2024秋八年級英語上冊 Module 11 Way of life Unit 1 In China we open a gift later教案（新版）外研版

2024秋八年級英語上冊Module11WayoflifeUnit1InChinaweopenagiftlater教案（新版）外研版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024秋八年級英語上冊Module11Wayoflife，Unit1InChinaweopenagiftlater（新版）外研版。教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.了解中國與西方國家在禮儀習(xí)慣方面的差異，如送禮物、餐桌禮儀等；

2.掌握本節(jié)課的核心詞匯：custom,tradition,gift,manner,polite等；

3.學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，描述不同國家的日常生活習(xí)慣；

4.閱讀課文，理解中西方文化差異，培養(yǎng)跨文化交際意識；

5.能夠運(yùn)用所學(xué)知識，進(jìn)行小組討論，編寫關(guān)于不同文化習(xí)慣的對話。

本節(jié)課旨在幫助學(xué)生拓展國際視野，提高英語實際運(yùn)用能力，同時增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)識與自信。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的語言能力：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，使學(xué)生能夠運(yùn)用英語準(zhǔn)確描述中西方文化差異，熟練運(yùn)用一般現(xiàn)在時態(tài)討論日常生活習(xí)慣，提高學(xué)生的英語表達(dá)與交流能力。

2.增強(qiáng)文化意識：讓學(xué)生在了解中西方文化差異的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到文化多樣性，培養(yǎng)尊重、包容和理解不同文化的態(tài)度。

3.培養(yǎng)思維品質(zhì)：通過小組討論、對話編寫等活動，激發(fā)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新意識，使其能夠從多角度分析、解決問題。

4.提高學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，提高其英語學(xué)習(xí)效率，形成持久的學(xué)習(xí)興趣和動力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-詞匯：本節(jié)課的核心詞匯，如custom,tradition,gift,manner,polite等，這些詞匯是描述文化差異的基礎(chǔ)，需要學(xué)生熟練掌握并運(yùn)用到實際語境中。

-語法：一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，特別是動詞三單形式的變化規(guī)則，以及主語為第三人稱單數(shù)時謂語動詞的變化，是本節(jié)課的語法重點(diǎn)。

-文化差異：理解中西方在送禮、餐桌禮儀等方面的不同，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的敏感性。

舉例：在討論中西方送禮習(xí)慣時，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)使用“inChina,we...”與“inWesterncountries,they...”句型，準(zhǔn)確描述文化差異。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詞匯運(yùn)用：學(xué)生在實際對話中正確使用上述核心詞匯，尤其是詞匯的搭配和語境中的選擇。

-語法應(yīng)用：一般現(xiàn)在時態(tài)在復(fù)雜句子中的應(yīng)用，如何在不同主語情況下正確變換謂語動詞。

-文化理解：學(xué)生對中西方文化差異的理解可能存在表面化，需要深入到文化背后的原因和邏輯。

舉例：

a.在詞匯運(yùn)用上，學(xué)生可能會混淆“manner”和“custom”，需要通過例句和實際場景來區(qū)分。如：“TablemannersareimportantinbothChinaandWesterncountries,whileopeningagiftlaterisacustominourcountry.”

b.在語法應(yīng)用上，學(xué)生可能難以掌握主語為第三人稱單數(shù)時，動詞變化規(guī)則。例如，動詞“do”變?yōu)椤癲oes”，“eat”變?yōu)椤癳ats”等，需要通過大量例句和練習(xí)來加強(qiáng)記憶。

c.在文化理解上，學(xué)生需要理解西方文化中直接表達(dá)贊賞和接受禮物的習(xí)慣，與中國文化中含蓄、推遲打開禮物的習(xí)俗之間的深層文化差異。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

-講授法：教師通過講解、示范，向?qū)W生傳授本節(jié)課的核心詞匯和語法知識，為學(xué)生提供準(zhǔn)確的語言輸入。

-討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在交流中運(yùn)用所學(xué)知識，探討中西方文化差異，提高學(xué)生的語言實際運(yùn)用能力。

-案例研究：通過展示中西方生活中的具體案例，引導(dǎo)學(xué)生分析、比較不同文化背景下的行為習(xí)慣，加深學(xué)生對文化差異的理解。

2.教學(xué)活動設(shè)計

-角色扮演：學(xué)生模擬中西方禮儀場景，如接受禮物、餐桌交談等，提高學(xué)生在實際語境中運(yùn)用英語的能力。

-游戲：設(shè)計“中西方文化差異”知識競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時鞏固所學(xué)知識。

-小組項目：學(xué)生分組研究一個中西方文化差異主題，進(jìn)行匯報展示，培養(yǎng)團(tuán)隊合作和跨文化交際能力。

3.教學(xué)媒體和資源使用

-PPT：制作包含本節(jié)課核心詞匯、語法點(diǎn)、文化差異等內(nèi)容的多媒體課件，輔助教學(xué)，提高課堂趣味性。

-視頻：播放中西方文化差異的相關(guān)視頻，讓學(xué)生直觀地感受不同文化背景下的行為習(xí)慣。

-在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典、翻譯軟件等，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和查閱資料。

-實物展示：展示中西方特色的禮物、餐具等實物，讓學(xué)生更直觀地了解文化差異。五、教學(xué)流程本節(jié)課教學(xué)流程分為課前、課中、課后三個階段，共計45分鐘。

1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

-教師提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，了解中西方文化差異的背景知識。

-教師準(zhǔn)備教學(xué)課件、視頻、實物等教學(xué)資源。

2.課中教學(xué)（35分鐘）

a.導(dǎo)入（5分鐘）

-教師通過展示中西方禮儀差異的圖片，引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考本節(jié)課的主題。

-提問學(xué)生：“CanyoutellmesomedifferencesbetweenChineseandWesterncultures?”，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

b.新課內(nèi)容呈現(xiàn)（10分鐘）

-教師講解本節(jié)課的核心詞匯和語法點(diǎn)，如custom,tradition,gift,manner,polite等詞匯，以及一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。

-通過PPT展示例句，讓學(xué)生跟讀、模仿，確保學(xué)生掌握正確發(fā)音和用法。

c.課堂活動（10分鐘）

-角色扮演：學(xué)生模擬中西方禮儀場景，如接受禮物、餐桌交談等，鞏固所學(xué)詞匯和語法。

-小組討論：學(xué)生分組討論中西方文化差異的具體表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生交流與合作。

d.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-教師設(shè)計練習(xí)題，如填空、選擇、改錯等，檢驗學(xué)生對詞匯和語法的掌握情況。

-學(xué)生完成練習(xí)題，教師及時反饋、糾正錯誤。

e.案例分析與總結(jié)（5分鐘）

-教師展示中西方生活中的具體案例，引導(dǎo)學(xué)生分析文化差異背后的原因。

-學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

3.課后作業(yè)與拓展（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學(xué)生編寫一段關(guān)于中西方文化差異的對話，運(yùn)用所學(xué)詞匯和語法。

-推薦拓展閱讀：提供關(guān)于中西方文化差異的文章或書籍，鼓勵學(xué)生深入了解不同文化。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.詞匯掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用本節(jié)課的核心詞匯，如custom,tradition,gift,manner,polite等，將這些詞匯用于描述中西方文化差異的情境中。

2.語法運(yùn)用：學(xué)生掌握了一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，特別是在主語為第三人稱單數(shù)時，能夠正確變換謂語動詞，將語法知識應(yīng)用于實際對話和寫作中。

3.文化理解：學(xué)生對中西方文化差異有了更深入的認(rèn)識，能夠理解不同文化背景下的行為習(xí)慣，并在實際交流中展現(xiàn)出跨文化交際的敏感性。

4.語言表達(dá)：學(xué)生在角色扮演和小組討論中，能夠自信地使用英語表達(dá)個人觀點(diǎn)，討論中西方文化差異，提高了口語表達(dá)能力和聽力理解能力。

5.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，掌握了有效的學(xué)習(xí)策略，提高了學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)了繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的興趣和動力。

6.思維品質(zhì)：學(xué)生在分析中西方文化差異的過程中，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新思維，能夠從多角度分析問題，形成自己的見解。

具體表現(xiàn)如下：

-學(xué)生能夠用英語列舉至少三個中西方文化差異的例子，并解釋其背后的原因。

-在小組活動中，學(xué)生能夠主動參與討論，使用所學(xué)詞匯和語法結(jié)構(gòu)進(jìn)行交流，展示對文化差異的理解。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠編寫一段流暢的對話，涉及中西方文化差異的主題，語法正確，詞匯使用得當(dāng)。

-學(xué)生在拓展閱讀中，能夠主動尋找中西方文化差異的信息，提升自己的跨文化交際能力。

-學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣有所提升，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，對未來的英語學(xué)習(xí)充滿信心。七、板書設(shè)計1.核心詞匯：

-custom

-tradition

-gift

-manner

-polite

2.語法點(diǎn)：

-一般現(xiàn)在時態(tài)

-第三人稱單數(shù)主語

-動詞三單形式

3.文化差異：

-中西方送禮習(xí)慣

-餐桌禮儀

板書設(shè)計說明：

-目的明確：板書圍繞本節(jié)課的核心詞匯、語法點(diǎn)和文化差異展開，幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn)。

-結(jié)構(gòu)清晰：板書分為三個部分，條理分明，便于學(xué)生理解和記憶。

-簡潔明了：板書內(nèi)容準(zhǔn)確精煉，突出重點(diǎn)，避免冗余信息。

-藝術(shù)性和趣味性：使用不同顏色的粉筆，突出關(guān)鍵詞匯和語法點(diǎn)，增強(qiáng)視覺效果；通過簡單的圖形和符號，如禮物盒子、餐具等，增加趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

-概括性強(qiáng)：板書概括了本節(jié)課的核心內(nèi)容，便于學(xué)生復(fù)習(xí)和回顧。八、教學(xué)反思與改進(jìn)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我對學(xué)生的表現(xiàn)和教學(xué)效果進(jìn)行了反思。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)核心詞匯和語法點(diǎn)方面掌握得還不錯，但在實際運(yùn)用到文化差異的討論中，部分學(xué)生顯得有些吃力。為此，我計劃在以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.增加課堂互動：在今后的教學(xué)中，我會更多地引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論，鼓勵他們用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過增加學(xué)生之間的互動，提高他們的語言實際運(yùn)用能力。

2.強(qiáng)化文化背景知識：為了讓學(xué)生更好地理解中西方文化差異，我將在課堂上增加更多有關(guān)文化背景知識的講解，幫助學(xué)生深入認(rèn)識不同文化，提高他們的跨文化交際能力。

3.豐富教學(xué)資源：在未來的教學(xué)中，我會嘗試引入更多形式的教學(xué)資源，如視頻、音頻、實物等，讓學(xué)生更直觀地感受文化差異，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

4.課后輔導(dǎo)和拓展：針對學(xué)生在課堂上掌握不足的部分，我會加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，提供更多學(xué)習(xí)資料和拓展閱讀，幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn)。

5.調(diào)整教學(xué)方法：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我會靈活調(diào)整教學(xué)方法，如采用小組合作、角色扮演等，讓每個學(xué)生都能在課堂上發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

6.關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)反饋：在教學(xué)過程中，我會更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。課后作業(yè)1.編寫對話：請編寫一段關(guān)于中西方送禮習(xí)慣的對話，至少包含5個本節(jié)課所學(xué)詞匯，并正確使用一般現(xiàn)在時態(tài)。

示例答案：

A:InChina,weusuallyopenagiftlatertoshowrespect.

B:That'sinteresting.InWesterncountries,weopengiftsimmediatelytoexpressourexcitement.

2.仿寫句子：請用一般現(xiàn)在時態(tài)描述你的日常飲食習(xí)慣。

示例答案：

Ialwayshavebreakfastat7o'clockinthemorning.

3.情景描述：描述一次你在中餐館和外國朋友聚餐的場景，突出中西方餐桌禮儀的差異。

示例答案：

Lastweek,IhaddinnerwithmyforeignfriendataChineserestaurant.Whenthedisheswereserved,Itoldhimtotryusingchopsticks.Hefounditchallengingbutwasfascinatedbyourtablemanners.

4.文化對比：列舉三個中西方文化差異，并簡要說明原因。

示例答案：

-Gift-giving:InChina,wegivegiftstoexpressgratitudeandrespect,whileinWesterncountries,it'smoreaboutshowingaffectionandappreciation.

-Tablemanners:UsingchopsticksinChinarepresentsourtraditionalculture,whileusingknivesandforksinWesterncountriesshowstheiremphasisontableetiquette.

-Politeness:Chinesepeopletendtobemodestandreserved,whileWesternersaremorestraightforwardandexpressive.

5.語法練習(xí)：請用一般現(xiàn)在時態(tài)改寫以下句子。

原句：Mymotheroftencooksdeliciousmealsforme.

改寫：Mymothercooksdeliciousmealsformeeveryday.課堂1.課堂評價

-在課堂教學(xué)中，我通過以下方式進(jìn)行即時評價，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：

-提問：針對課程內(nèi)容，我設(shè)計了不同難度的問題，通過學(xué)生的回答情況，評估他們對詞匯、語法和文化的掌握程度。

-觀察：在小組活動和角色扮演中，我仔細(xì)觀察學(xué)生的參與程度、交流方式和語言運(yùn)用，從而判斷他們的學(xué)習(xí)效果。

-測試：通過課堂小測驗，如填空、句子改寫等，檢測學(xué)生對一般現(xiàn)在時態(tài)和核心詞匯的掌握情況。

-發(fā)現(xiàn)問題：在評價過程中，如果發(fā)