2024秋三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 1 Unit 1 I'm Sam第1課時(shí)教案 外研版（三起）

2024秋三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module1Unit1I'mSam第1課時(shí)教案外研版（三起）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Module1Unit1I'mSam

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)（3年級(jí)）

3.授課時(shí)間：2024年秋季學(xué)期第1周第1課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Module1Unit1I'mSam，學(xué)生將能夠掌握基本的自我介紹和詢問他人信息的表達(dá)方式，培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，通過接觸不同國(guó)家的文化背景，學(xué)生能夠增強(qiáng)文化意識(shí)，了解和尊重不同文化。在思維品質(zhì)方面，通過小組合作和互動(dòng)交流，學(xué)生將能夠發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。此外，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠提高自主學(xué)習(xí)能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象為三年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)初步掌握了英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，具備一定的聽、說、讀、寫能力。然而，由于年齡的特點(diǎn)，他們的注意力容易分散，學(xué)習(xí)興趣需要通過豐富的教學(xué)手段來激發(fā)。在知識(shí)方面，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，如問候、介紹自己等，對(duì)英語(yǔ)有了初步的認(rèn)識(shí)。但是，對(duì)于一些復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式還不夠熟練。

在能力方面，學(xué)生們具備一定的模仿和表達(dá)能力，但還需要通過大量的實(shí)踐來提高。特別是在口語(yǔ)表達(dá)方面，學(xué)生們往往因?yàn)楹ε路稿e(cuò)而不敢大膽地說英語(yǔ)，這需要教師在教學(xué)中給予更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。此外，學(xué)生的思維品質(zhì)正處于發(fā)展階段，他們需要通過觀察、實(shí)踐和思考來形成自己的認(rèn)知。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情和好奇心，他們喜歡通過游戲、唱歌、繪畫等方式來學(xué)習(xí)。這為英語(yǔ)教學(xué)提供了良好的基礎(chǔ)。然而，部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、自律性差等問題，這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注這部分學(xué)生，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，教師應(yīng)采用針對(duì)性的教學(xué)方法。對(duì)于注意力不集中的學(xué)生，可以通過設(shè)計(jì)有趣的游戲和活動(dòng)來吸引他們的注意力。對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)能力較弱的學(xué)生，可以通過分組討論、角色扮演等方式來提高他們的口語(yǔ)能力。對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)生，教師需要加強(qiáng)課堂管理，引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《外研版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Module1Unit1I'mSam》。教材作為基本的學(xué)習(xí)資源，供學(xué)生預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)使用。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，包括圖片、圖表、視頻等。例如，制作或搜集不同國(guó)家文化背景的圖片和視頻，用于展示和介紹，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)。此外，準(zhǔn)備一些人物角色卡片，用于角色扮演活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對(duì)教室進(jìn)行適當(dāng)布置。將教室劃分為小組討論區(qū)和互動(dòng)交流區(qū)，以便于學(xué)生進(jìn)行小組合作和互動(dòng)交流。同時(shí)，設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，用于學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)和成果。

此外，教師還需準(zhǔn)備教學(xué)PPT或課件，用于輔助教學(xué)。課件應(yīng)包括本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)等內(nèi)容，以便于學(xué)生理解和跟隨。同時(shí)，教師還需要準(zhǔn)備一些教學(xué)工具，如黑板、粉筆、教鞭等，以便于進(jìn)行課堂教學(xué)。

為了保證教學(xué)資源的有效利用，教師應(yīng)在課前對(duì)所準(zhǔn)備的資源進(jìn)行仔細(xì)檢查，確保其完整性和適用性。同時(shí)，教師還需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)過程中的需要，靈活調(diào)整和運(yùn)用教學(xué)資源。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

通過一張世界地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同國(guó)家，激發(fā)學(xué)生的好奇心。教師提問：“你們知道哪些國(guó)家？它們?cè)谀睦?？”然后，教師展示一些?guó)家的圖片，如美國(guó)、英國(guó)、中國(guó)等，并提問：“這些國(guó)家的人們說什么語(yǔ)言？他們的生活習(xí)慣是什么樣的？”最后，教師引入本節(jié)課的主題：“今天，我們將要學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于國(guó)家和文化的有趣故事?！?/p>

2.新課講授（15分鐘）

（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生詞和短語(yǔ)，如“I'mSam”、“Hello,I'mSam.”等，通過示例和練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握。

（2）教師講解對(duì)話內(nèi)容，讓學(xué)生理解故事情節(jié)。例如，教師可以通過角色扮演，模擬對(duì)話中的情境，幫助學(xué)生理解對(duì)話內(nèi)容。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一般疑問句及其回答，如“What'syourname?”,“MynameisTom.”等。通過練習(xí)和互動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用疑問句進(jìn)行自我介紹。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

（1）學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)國(guó)家，進(jìn)行角色扮演，模擬該國(guó)人們的日常生活。例如，學(xué)生可以扮演美國(guó)人，用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹，展示美國(guó)的文化特點(diǎn)。

（2）學(xué)生用英語(yǔ)編寫一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，描述自己喜歡的國(guó)家。例如，學(xué)生可以編寫一個(gè)關(guān)于中國(guó)的故事，介紹中國(guó)的風(fēng)景、美食等。

（3）學(xué)生進(jìn)行小組競(jìng)賽，看哪個(gè)小組能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成最多的角色扮演任務(wù)。通過競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

（1）學(xué)生分組討論本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)出自己最喜歡的國(guó)家及其原因。例如，學(xué)生可能喜歡中國(guó)，因?yàn)橹袊?guó)的風(fēng)景美麗，美食豐富。

（2）學(xué)生討論如何用英語(yǔ)介紹自己的家鄉(xiāng)。例如，學(xué)生可以介紹家鄉(xiāng)的地理位置、氣候特點(diǎn)、文化傳統(tǒng)等。

（3）學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，討論如何提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。例如，學(xué)生可以互相鼓勵(lì)，多參加英語(yǔ)角活動(dòng)，勇敢地用英語(yǔ)與他人交流。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生復(fù)述對(duì)話情節(jié)、生詞短語(yǔ)和一般疑問句。通過總結(jié)回顧，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠掌握基本的自我介紹和詢問他人信息的表達(dá)方式，如“I'mSam”、“What'syourname?”等。同時(shí)，學(xué)生對(duì)不同國(guó)家的文化背景有了初步的了解，提高了文化意識(shí)。

2.能力提升：學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到鍛煉，能夠更自信地用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹和詢問他人。學(xué)生的思維品質(zhì)得到發(fā)展，通過觀察、實(shí)踐和思考，能夠形成自己的認(rèn)知。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在課堂活動(dòng)中培養(yǎng)了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠積極參與小組討論、互動(dòng)交流，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

4.情感態(tài)度：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持了濃厚的興趣，通過學(xué)習(xí)英語(yǔ)，他們能夠更好地了解世界，拓寬視野。同時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)尊重和欣賞不同的文化，增強(qiáng)了跨文化交際的能力。

5.綜合素質(zhì)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。他們不僅學(xué)會(huì)了英語(yǔ)知識(shí)，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。此外，學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉了自己的創(chuàng)造力和批判性思維能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)是一般疑問句及其回答，以及自我介紹的表達(dá)方式。一般疑問句包括“What'syourname?”、“Howoldareyou?”等，回答時(shí)要用“Mynameis...”或“I'm...”等結(jié)構(gòu)。通過學(xué)習(xí)對(duì)話內(nèi)容，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自我介紹和詢問他人。

2.詞匯邏輯關(guān)系

本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯有“I'mSam”、“What'syourname?”、“Howoldareyou?”等。這些詞匯是學(xué)生進(jìn)行自我介紹和詢問他人信息的基本表達(dá)方式。通過反復(fù)練習(xí)和運(yùn)用，學(xué)生能夠熟練掌握這些詞匯。

3.句型邏輯關(guān)系

本節(jié)課的主要句型是一般疑問句及其回答。一般疑問句的結(jié)構(gòu)是“What'syourname?”、“Howoldareyou?”等，回答時(shí)要用“Mynameis...”或“I'm...”等結(jié)構(gòu)。學(xué)生通過模仿和練習(xí)，能夠掌握這些句型的用法，并在實(shí)際交流中運(yùn)用。

板書設(shè)計(jì)：

①疑問句：“What'syourname?”、“Howoldareyou?”

②回答句：“Mynameis...”、“I'm...”

③自我介紹：“Hello,I'mSam.”、“Nicetomeetyou.”課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)通過提問、觀察、測(cè)試等方式進(jìn)行。教師可以通過隨機(jī)提問，了解學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握情況。例如，教師可以提問學(xué)生：“What'syourname?”、“Howoldareyou?”等，檢查學(xué)生能否熟練運(yùn)用疑問句進(jìn)行自我介紹和詢問他人。

觀察是另一種重要的評(píng)價(jià)方式。教師可以觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與程度、口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。例如，教師可以觀察學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解他們是否能自信地用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹和詢問他人。

此外，教師還可以通過測(cè)試來評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)小測(cè)試，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一些相關(guān)的疑問句和回答句。通過測(cè)試，教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生作業(yè)的認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)。教師需要及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，并對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。同時(shí)，教師還需要給予學(xué)生正面的反饋和鼓勵(lì)，讓他們知道自己的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，教師可以在學(xué)生的作業(yè)上寫下一些鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，如“Goodjob!”、“Keepitup!”等。

在作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力程度。如果學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力，教師應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。如果學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)問題，教師應(yīng)該耐心地指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到解決問題的方法，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

3.綜合評(píng)價(jià)

綜合評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況的評(píng)估。教師可以通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和測(cè)試成績(jī)等方面，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以考慮學(xué)生在課堂上的參與程度、口語(yǔ)表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和知識(shí)掌握程度等因素，給出綜合評(píng)價(jià)。

在綜合評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。無(wú)論是學(xué)習(xí)成績(jī)的提高還是學(xué)習(xí)態(tài)度的改變，都應(yīng)該是評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況設(shè)定目標(biāo)，并努力實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。同時(shí)，教師也應(yīng)該為學(xué)生提供必要的支持和幫助，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。重點(diǎn)題型整理1.單項(xiàng)選擇題：

-例題：選出正確的問候語(yǔ)。

A.Goodbye

B.Hello

C.Seeyou

D.Bye

答案：B

2.填空題：

-例題：根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，填空。

A:What'syourname?

B:MynameisSam.

-A:___

-B:___

答案：A:Hello

B:I'mSam

3.連線題：

-例題：將下列單詞與對(duì)應(yīng)的圖片連線。

A.cat

B.dog

C.fish

D.bird

E.cow

F.horse

G.sheep

H.pig

I.cow

圖片：cat,dog,fish,bird,cow,horse,sheep,pig

答案：cat-A,dog-B,fish-C,bird-D,cow-E,horse-F,sheep-G,pig-H

4.翻譯題：

-例題：將下列句子翻譯成中文。

A:Hello,I'mSam.

B:What'syourname?

C:MynameisTom.

D:Howol