2024秋四年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元 第9課 古詩三首教案 新人教版

2024秋四年級(jí)語文上冊(cè)第三單元第9課古詩三首教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為四年級(jí)語文上冊(cè)第三單元第9課《古詩三首》。本節(jié)課的內(nèi)容包括：《山行》、《楓橋夜泊》和《寒食》。這些古詩都是經(jīng)典的古代詩歌，具有很高的文學(xué)價(jià)值和歷史價(jià)值。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古詩，對(duì)古詩的韻律、意境有一定的了解。本節(jié)課的內(nèi)容是在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩的意境和情感，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。通過對(duì)這些古詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地理解中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的熱愛和欣賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

此外，通過學(xué)習(xí)古詩中的傳統(tǒng)文化元素，學(xué)生能夠更好地理解和傳承中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)自己的文化素養(yǎng)和民族自豪感。通過學(xué)習(xí)和欣賞古詩，學(xué)生也能夠培養(yǎng)自己的審美情感和創(chuàng)造力，提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)。學(xué)情分析針對(duì)四年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谡Z文學(xué)科方面的知識(shí)基礎(chǔ)已經(jīng)有了較好的積累。他們已經(jīng)掌握了基本的拼音、識(shí)字、寫字、閱讀和寫作技能，對(duì)于古詩的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，能夠理解古詩的基本內(nèi)容和意境。然而，對(duì)于一些較難的古詩，他們可能還存在著一定的理解困難，需要教師的引導(dǎo)和幫助。

在能力方面，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的思維能力和審美能力，能夠?qū)旁娺M(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和欣賞。但是，他們的批判性思維和創(chuàng)新能力還有待提高，需要教師通過教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們具備了一定的文化素養(yǎng)和道德素質(zhì)，對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解有一定的基礎(chǔ)。然而，他們對(duì)于古詩中所蘊(yùn)含的深刻哲理和人生感悟還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和啟發(fā)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們有的可能對(duì)學(xué)習(xí)古詩存在一定的抵觸情緒，認(rèn)為古詩難懂、難記，這就需要教師通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)來改變他們的態(tài)度。同時(shí)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)自覺性不高等問題，需要教師通過有效的教學(xué)方法和課堂管理策略來進(jìn)行引導(dǎo)和調(diào)控。

對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和能力水平對(duì)于學(xué)習(xí)效果有很大的影響。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、審美能力和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生理解和欣賞古詩的美，提高他們的語文素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。同時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自覺性，確保他們能夠積極參與到學(xué)習(xí)過程中，從而提高教學(xué)效果。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024秋四年級(jí)語文上冊(cè)第三單元第9課古詩三首》所需的教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古詩的意境和情感。例如，可以準(zhǔn)備一些與古詩中描繪的自然景色、歷史背景等相關(guān)的圖片和視頻，以便在教學(xué)中進(jìn)行展示和解讀。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因此無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，以確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行?？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，供學(xué)生們進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)；同時(shí)，可以布置一些與古詩相關(guān)的裝飾，如古詩掛飾、書畫作品等，以營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)習(xí)和欣賞古詩的環(huán)境氛圍。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備教學(xué)所需的多媒體設(shè)備，如投影儀、音響設(shè)備等，以確保教學(xué)過程中多媒體資源的正常使用。

6.學(xué)習(xí)任務(wù)單：準(zhǔn)備學(xué)習(xí)任務(wù)單，以便學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。學(xué)習(xí)任務(wù)單可以包括古詩的翻譯、意境分析、情感理解等問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探討。

7.教學(xué)反饋表：準(zhǔn)備教學(xué)反饋表，以便在課程結(jié)束后收集學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的意見和建議，以便對(duì)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：教師提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生閱讀本節(jié)課的古詩，并查找相關(guān)資料，了解古詩的背景和意境。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)教師的要求，進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，閱讀古詩，查找相關(guān)資料，并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行討論和分享。

教學(xué)方法和手段：采用自主學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和思考。

教學(xué)資源：利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，獲取與古詩相關(guān)的信息。

作用和目的：通過課前的自主探索，幫助學(xué)生對(duì)古詩有初步的了解，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

環(huán)節(jié)一：古詩朗誦

教師活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩的朗誦，注意語氣、節(jié)奏和情感的把握。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生跟隨著教師的指導(dǎo)，進(jìn)行古詩的朗誦練習(xí)。

教學(xué)方法和手段：采用示范法、指導(dǎo)法，教師進(jìn)行示范，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。

教學(xué)資源：利用多媒體設(shè)備，播放古詩的朗誦音頻，供學(xué)生參考。

作用和目的：通過朗誦，幫助學(xué)生更好地感受古詩的韻律和情感。

環(huán)節(jié)二：意境解析

教師活動(dòng)：教師通過展示相關(guān)圖片、視頻等輔助材料，引導(dǎo)學(xué)生分析古詩中的意境。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察輔助材料，結(jié)合古詩文本，進(jìn)行意境分析。

教學(xué)方法和手段：采用直觀教學(xué)法，通過展示輔助材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和分析。

教學(xué)資源：利用多媒體設(shè)備，展示與古詩相關(guān)的圖片、視頻等資源。

作用和目的：通過意境解析，幫助學(xué)生深入理解古詩的意境和情感。

環(huán)節(jié)三：情感體驗(yàn)

教師活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生通過想象和聯(lián)想，體驗(yàn)古詩中所表達(dá)的情感。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)，進(jìn)行情感體驗(yàn)，并在小組內(nèi)進(jìn)行分享。

教學(xué)方法和手段：采用情感教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)和分享。

教學(xué)資源：利用多媒體設(shè)備，播放與古詩相關(guān)的音樂或自然聲音，營(yíng)造情感氛圍。

作用和目的：通過情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解和感受古詩的情感。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選取一首自己喜歡的古詩，進(jìn)行賞析和創(chuàng)作。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)教師的要求，進(jìn)行課后作業(yè)的完成，展示自己的賞析和創(chuàng)作成果。

教學(xué)方法和手段：采用自主學(xué)習(xí)法和創(chuàng)作教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。

教學(xué)資源：利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，獲取與古詩相關(guān)的信息。

作用和目的：通過課后拓展應(yīng)用，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的賞析和創(chuàng)作能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）相關(guān)古詩作品：除了本節(jié)課學(xué)習(xí)的《山行》、《楓橋夜泊》和《寒食》之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他有關(guān)描寫自然景色、表達(dá)情感的古詩，如《望廬山瀑布》、《春曉》等。

（2）古代文學(xué)常識(shí)：介紹一些與古詩相關(guān)的古代文學(xué)常識(shí)，如詩人簡(jiǎn)介、詩歌的格律知識(shí)等。

（3）古詩鑒賞方法：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些古詩鑒賞的方法，如何理解古詩的意境、情感等。

2.拓展建議

（1）自主學(xué)習(xí)：學(xué)生可以利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，自主學(xué)習(xí)與本節(jié)課相關(guān)的古詩作品，了解詩人的生平和創(chuàng)作背景，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

（2）小組討論：學(xué)生可以分組進(jìn)行討論，分享自己喜歡的古詩作品，相互交流對(duì)古詩的理解和感悟，提高自己的審美能力。

（3）寫作練習(xí)：學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作古詩，表達(dá)對(duì)自然景色、情感的思考和感悟，提高自己的創(chuàng)作能力。

（4）參觀文化景點(diǎn)：教師可以組織學(xué)生參觀一些與古詩相關(guān)的文化景點(diǎn)，如古建筑、山水風(fēng)景區(qū)等，讓學(xué)生身臨其境地感受古詩中的意境，提高自己的文化素養(yǎng)。

（5）參加詩歌朗誦活動(dòng)：學(xué)生可以參加詩歌朗誦活動(dòng)，通過朗誦古詩，提高自己的語言表達(dá)能力和情感表達(dá)能力。反思改進(jìn)措施的教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)施過程中取得了一定的效果，但也存在一些問題和改進(jìn)的空間。以下是對(duì)教學(xué)過程中的特色創(chuàng)新、存在的主要問題以及改進(jìn)措施的反思。

特色與創(chuàng)新：

1.情境創(chuàng)設(shè)：通過引入多媒體資源，如圖片、視頻等，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好地理解和感受古詩的意境和情感。這種教學(xué)方式受到了學(xué)生的歡迎，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生參與：在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的參與和合作，如小組討論、分享討論等，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.情感體驗(yàn)：通過引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn)，如朗誦、想象等，幫助學(xué)生更好地理解和感受古詩的情感。這種教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

存在的主要問題：

1.課堂管理：在小組討論和分享環(huán)節(jié)，部分學(xué)生過于活躍，有時(shí)難以控制課堂秩序，影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)方法：在講解古詩的意境和情感時(shí)，有時(shí)難以把握學(xué)生的理解程度，教學(xué)方法需要進(jìn)一步優(yōu)化和改進(jìn)。

3.評(píng)價(jià)方式：目前的評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，需要進(jìn)一步完善。

改進(jìn)措施：

1.課堂管理：在小組討論和分享環(huán)節(jié)，提前明確規(guī)則和要求，加強(qiáng)課堂管理，確保每位學(xué)生都能積極參與并遵守紀(jì)律。

2.教學(xué)方法：在講解古詩的意境和情感時(shí)，采用更多的互動(dòng)教學(xué)方法，如問題引導(dǎo)、討論等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和表達(dá)，提高學(xué)生的理解程度。

3.評(píng)價(jià)方式：完善評(píng)價(jià)方式，不僅關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，還要關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作等綜合能力，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生互評(píng)、自評(píng)等。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的重要組成部分，它能夠幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)，理解難點(diǎn)，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下是對(duì)本節(jié)課板書設(shè)計(jì)的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞、句等的闡述。

1.古詩題目

《山行》、《楓橋夜泊》、《寒食》

2.古詩作者

杜牧、張繼、韓翃

3.古詩內(nèi)容概括

《山行》：描寫山中的景色和行走的感受。

《楓橋夜泊》：描寫夜晚泊船時(shí)的景象和詩人的感慨。

《寒食》：描寫寒食節(jié)時(shí)的景象和詩人的思念之情。

4.古詩意境分析

《山行》：山石、水流、白云、紅葉等意象構(gòu)成意境。

《楓橋夜泊》：夜色、楓樹、江水、寺廟等意象構(gòu)成意境。

《寒食》：寒食節(jié)、春風(fēng)、花開、煙火等意象構(gòu)成意境。

5.古詩情感體驗(yàn)

《山行》：表達(dá)詩人對(duì)山中美景的喜愛和流連忘返的情感。

《楓橋夜泊》：表達(dá)詩人對(duì)江南水鄉(xiāng)的喜愛和對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

《寒食》：表達(dá)詩人對(duì)逝去親人的懷念和對(duì)生命的感慨。

6.古詩鑒賞方法

欣賞古詩的韻律、意境、情感等，理解詩人的創(chuàng)作背景和情感。

板書設(shè)計(jì)應(yīng)該清晰地展示出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)也要具有一定的藝術(shù)性和趣味性?？梢酝ㄟ^使用顏色、圖片、圖表等元素，使板書設(shè)計(jì)更加生動(dòng)和吸引人。例如，可以使用不同顏色的粉筆來突出不同的知識(shí)點(diǎn)，或者在板書上加上一些與古詩相關(guān)的插圖，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，避免過多的文字和復(fù)雜的圖形，以免分散學(xué)生的注意力。通過合理的板書設(shè)計(jì)，能夠有效地幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、專注度和反應(yīng)，評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。例如，可以評(píng)價(jià)學(xué)生在古詩朗誦、討論和提問環(huán)節(jié)的積極參與情況，以及他們對(duì)課堂內(nèi)容的關(guān)注和理解程度。

2.小組討論成果展示：通過觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)和小組討論的成果，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)古詩的理解和感悟。例如，可以評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的發(fā)言、觀點(diǎn)表達(dá)和思維的活躍程度，以及他們對(duì)古詩意境和情感的分析、解讀和分享。

3.隨堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)古詩內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的掌握情況。例如，可以設(shè)計(jì)一些與古詩內(nèi)容相關(guān)的選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，測(cè)試學(xué)生對(duì)古詩的翻譯、理解、分析和鑒賞能力。

4.課后作業(yè)完成情況：通過檢查學(xué)生的課后作業(yè)，評(píng)價(jià)他們對(duì)古詩的賞析和創(chuàng)作能力。例如，可以評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)古詩的翻譯、情感分析、創(chuàng)作實(shí)踐的完成情況，以及他們對(duì)課后作業(yè)的態(tài)度和認(rèn)真程度。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：根據(jù)以上評(píng)價(jià)結(jié)果，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。例如，可以針對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，給予具體的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，幫助他們改進(jìn)不足。課后拓展1.拓展內(nèi)容

（1）古詩閱讀：推薦學(xué)生閱讀與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的其他古詩作品，如《望廬山瀑布》、《春曉》等，以進(jìn)一步拓展學(xué)生的古詩閱讀范圍。

（2）古代文學(xué)常識(shí)：推薦學(xué)生閱讀一些與古詩相關(guān)的古代文學(xué)常識(shí)書籍，如《中國古代文學(xué)史》、《中國古典詩歌鑒賞》等，以增加對(duì)古代文學(xué)的了解。

（3）古詩鑒賞方法：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于古詩鑒賞方法的書籍或文章，如《古詩鑒賞方法與技巧》、《古詩鑒賞指南》等，以提高對(duì)古詩的鑒賞能力。

（4）古詩創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作古詩