團(tuán)隊(duì)研修匯報(bào)材料

團(tuán)隊(duì)研修匯報(bào)材料以趣激學(xué)以趣促學(xué)Itsonyourdesk團(tuán)隊(duì)研修――雒容小學(xué)英語團(tuán)隊(duì)研修報(bào)告尊敬的各位評(píng)委、老師們：

大家上午好！本次青賽課一如既往的得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注，先進(jìn)行校級(jí)青賽課，在教導(dǎo)處詳細(xì)周密地安排下，校級(jí)賽教課活動(dòng)順利結(jié)束，學(xué)校精心挑選選手進(jìn)行柳東新區(qū)賽教課的備戰(zhàn)，組成備課團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行積極研修。我校青年教師劉艷萍代表學(xué)校參加英語學(xué)科的比賽。袁志清，張玲等老師共同研修。真正做到集中集體智慧，推進(jìn)教學(xué)水平。一、主題研制三年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣還比較濃，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)不感到枯燥、乏味，才能長(zhǎng)久保持學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說過：

興趣是最好的老師。這句話十分扼要地說明了培養(yǎng)和保持興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中是多么重要。

怎樣在教學(xué)中不斷探索培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的途徑與方法，激勵(lì)學(xué)生始終處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們對(duì)英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲呢？這是我們一直思考的問題。于是，我們開展了一次以以趣激學(xué)，以趣促學(xué)為主題的課例研究活動(dòng)。

二、研修主線我們主要采用了個(gè)人備課，集體備課，課例展示，課后研討等形式進(jìn)行研修。

三、研磨歷程帶著研修主題，圍繞《Itsonyourdesk》一課，我們展開了反復(fù)的磨課歷程。首先，研修教材。我們通過研讀教材，明確了本單元圍繞方位這一話題展開，主要通過Daming在屋中按照提示找禮物的過程呈現(xiàn)了不同的方位介詞in,on,under,behind要求學(xué)生能夠正確區(qū)分和使用介詞，并能在一定的情景中描述物體的位置。

根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，小學(xué)階段的英語教學(xué)主要目的為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。三年級(jí)的孩子剛接觸英語，所掌握的知識(shí)有限。在缺乏語言鍛煉的環(huán)境中，孩子們沒有足夠的機(jī)會(huì)開口說英語和運(yùn)用英語。加上每周三課時(shí)的短時(shí)間學(xué)習(xí)，孩子們的遺忘快，造成知識(shí)掌握不牢固，學(xué)了新的忘了舊的現(xiàn)象。因此只有有效地教學(xué)，合理地運(yùn)用這35分鐘的上課時(shí)間，才能既讓孩子們學(xué)到知識(shí)，又繼續(xù)保持對(duì)英語的興趣。根據(jù)我們研修的主題、教材特點(diǎn)及學(xué)情分析，我們確定了教學(xué)的目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1.知識(shí)目標(biāo)：

（1）學(xué)生能聽、說、讀in、on、under，behind,for，bedroom,box七個(gè)單詞；（2）能熟練表達(dá)Itsinthebox.Itsonthedesk.Itsunderthechair.，Itsbehindthedoor.。

2.能力目標(biāo)：

（1）能夠聽懂并辨別他人所描述的事物的位置；（2）能夠自己描述事物的具體位置。

3.情感目標(biāo)：

（1）激發(fā)并保持學(xué)生對(duì)英語的興趣；（2）培養(yǎng)學(xué)生的方位感和準(zhǔn)確描述事物具體位置的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）能掌握、運(yùn)用介詞in,on,under，behind。

（2）能掌握功能句來描述物品的位置：

Itsinthebox.Itsonyourdesk.Itsunderthechair.Itsbehindthedoor.2.教學(xué)難點(diǎn)：

在實(shí)際生活能熟練運(yùn)用所學(xué)單詞和語句表達(dá)物品的位置。

先由執(zhí)教者劉艷萍老師拿出個(gè)人設(shè)計(jì)稿，經(jīng)過研修團(tuán)第一次討論，形成本節(jié)課的初稿，設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)鋪墊，引入導(dǎo)出，呈現(xiàn)新知，拓展運(yùn)用。經(jīng)過第一次試教,我們發(fā)現(xiàn)存在的問題真不少：

問題一：各環(huán)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)過多且重復(fù)，活動(dòng)之間沒有梯度，不能體現(xiàn)由易到難的原則。導(dǎo)致重難點(diǎn)不夠突出，嚴(yán)重超時(shí)。

布魯姆認(rèn)為：成功的英語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語言材料。而這些情境的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，讓他們跳一跳，就能摘到蘋果。眾所周知，大量?jī)?yōu)質(zhì)的輸入是英語課堂生命力的源泉。有效的教學(xué)活動(dòng)是提高課堂效率的前提，在課堂活動(dòng)的幫助下，學(xué)生逐步內(nèi)化吸收這些輸入并進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為輸出。經(jīng)過激烈研討，我們對(duì)所設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容做了重新調(diào)整。

1、首先，在復(fù)習(xí)鋪墊環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了singasong《Pleasestandup》以后，讓學(xué)生看圖片猜單詞。雖然學(xué)生很感興趣，但重復(fù)復(fù)習(xí)的單詞過多，用時(shí)太長(zhǎng)。我們改成只保留和本節(jié)課學(xué)習(xí)有關(guān)的圖片，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上，盡快呈現(xiàn)新知。

2、呈現(xiàn)新知環(huán)節(jié)原來設(shè)計(jì)了活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)四個(gè)方位詞?；顒?dòng)二:Youcanchant.活動(dòng)三：Whatismissing.活動(dòng)四：眼疾口快說單詞?；顒?dòng)五：Isayyoudo.活動(dòng)六：playagame砸金蛋六項(xiàng)活動(dòng)。在之后的試教中我們保留了三項(xiàng)活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)四個(gè)方位詞。Youcanchant.playagame砸金蛋。這三項(xiàng)活動(dòng)的內(nèi)容循序漸進(jìn)，由易到難，層層遞進(jìn)，具有梯度。學(xué)生很感興趣，突出教學(xué)重點(diǎn)?；顒?dòng)一情境的創(chuàng)設(shè)信手拈來，便于在真實(shí)的語境中初步學(xué)習(xí)本課新詞及在句子中理解詞義。學(xué)了后一個(gè)新詞再對(duì)前一個(gè)單詞進(jìn)行循環(huán)鞏固。充分發(fā)揮齊讀，小組讀，個(gè)別讀的優(yōu)勢(shì)操練單詞?；顒?dòng)二利用chant形式，讓學(xué)生邊說邊做動(dòng)作，由慢到快，饒有興趣地進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固方位介詞?；顒?dòng)三難度逐步加深，由語言知識(shí)向語言技能和語言運(yùn)用能力提升。Whatismissing.眼疾口快說單詞。Isayyoudo.這三項(xiàng)活動(dòng)都是對(duì)新單詞的重復(fù)練習(xí)，給予刪除。

3、拓展運(yùn)用環(huán)節(jié)：我們出示Amy房間圖片，要求用theis

the.描述物品擺放的位置。試教后，從課堂效果來看，學(xué)生輸出困難，無法突破難點(diǎn)。我們研討了對(duì)策：搭建對(duì)話支架，在對(duì)話中運(yùn)用句型。設(shè)置這樣一組對(duì)話：A:Whereisthe？B:Itsthe.師生先進(jìn)行示范，生生再練習(xí)對(duì)話。這樣說的活動(dòng)讓學(xué)生用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)在生活化的情境中感知、體驗(yàn)和運(yùn)用了所學(xué)語言，學(xué)生的思維能力得到提高，創(chuàng)新能力得到提升。

問題二：教師評(píng)價(jià)過于形式化，影響了流暢的教學(xué)過程。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出小學(xué)階段的評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性為主，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)。在本節(jié)課中，我們把學(xué)生分成男女兩個(gè)大組，設(shè)計(jì)一個(gè)爬山的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，學(xué)生每回答對(duì)一個(gè)問題但能往上跳一格。旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整堂課中，學(xué)生回答積極踴躍，教師也忙得不亦樂乎，哪組有學(xué)生發(fā)言，教師就會(huì)跑到黑板前為哪個(gè)組跳一格。有時(shí)學(xué)生還沒有回答完，教師就急著去跳格子。有時(shí)手忙腳亂地跳格子后，卻忘了接下來該怎么繼續(xù)上課。

我們的改進(jìn)策略為：1、把學(xué)生分成A、B兩個(gè)大組。2、回答問題大聲、響亮、出彩的，才給予跳格，跳的格子數(shù)不做限定。3、豐富評(píng)價(jià)語言，用實(shí)物激勵(lì)。再次試教后，從教學(xué)實(shí)際效果來看，這個(gè)設(shè)計(jì)大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

問題三：活動(dòng)示范不到位，指令不明確，過渡不夠自然流暢。

改進(jìn)策略：1、老師用語盡可能簡(jiǎn)潔明了，輔助肢體語言幫助學(xué)生理解。2、通過多次試講，一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)的過教學(xué)流程，設(shè)計(jì)教師課堂有效用語及過