誰(shuí)是最可愛的人(人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè))

1.了解新聞通訊，把握文章內(nèi)容，理解作者的精心選材和巧妙組材。

2.品味文章的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)志愿軍戰(zhàn)士們身上的優(yōu)秀品質(zhì)，繼承和發(fā)揚(yáng)他們的精神。

3.體會(huì)、學(xué)習(xí)記敘、描寫、議論、抒情等多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。學(xué)習(xí)目標(biāo)魏巍，河南鄭州人，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹，當(dāng)代詩(shī)人，著名散文作家、小說(shuō)家。曾在1950年至1958年間三次赴朝鮮，寫下了奠定其文學(xué)地位的散文《誰(shuí)是最可愛的人》及《故士和祖國(guó)》《在漢江南岸的日日夜夜》等作品，歷時(shí)22年創(chuàng)作的著名長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》，榮獲1982年中國(guó)首屆“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”(長(zhǎng)篇小說(shuō)創(chuàng)作獎(jiǎng))。走近作者魏?。?920—2008）歷史背景1950年6月25日，美帝國(guó)主義悍然發(fā)動(dòng)侵略朝鮮的戰(zhàn)爭(zhēng)，把戰(zhàn)火燒到鴨綠江邊，妄圖吞并朝鮮，進(jìn)犯我國(guó)。黨中央毛主席作出偉大部署，決定派中國(guó)人民志愿軍抗美援朝，保家衛(wèi)國(guó)。并任命彭德懷同志為志愿軍司令員。1950年10月25日，志愿軍跨過(guò)鴨綠江，同朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，把敵人從鴨綠江趕到漢江南岸。敵人不甘心失敗，又于1951年1月25日大舉向北反撲，英勇善戰(zhàn)的朝鮮人民軍和中國(guó)人民志愿軍，在漢江兩岸頑強(qiáng)抵抗敵人的猛烈進(jìn)攻，并從4月28日起全線發(fā)起反擊，迅速解放了許多城鎮(zhèn)和廣大地區(qū)。1953年7月，美帝國(guó)主義被迫同朝中方面簽訂了停戰(zhàn)協(xié)定?？姑涝窢?zhēng)取得了輝煌的勝利。歷史背景“聯(lián)合國(guó)軍”總司令麥克阿瑟接受聯(lián)合國(guó)軍旗，領(lǐng)命干涉朝鮮內(nèi)政。1950年6月25日，美軍在仁川登陸歷史背景三八線是朝鮮半島上北緯38度附近的一條軍事分界線。第二次世界大戰(zhàn)末期，盟國(guó)協(xié)議以朝鮮半島上北緯38°線作為蘇、美兩國(guó)對(duì)日軍事行動(dòng)和受降范圍的暫時(shí)分界線，北部為蘇軍受降區(qū)，南部為美軍受降區(qū)。日本投降后，就成為同為朝鮮民族但政治體制不同的大韓民國(guó)（南朝鮮）和朝鮮民主主義人民共和國(guó)（北朝鮮）兩個(gè)政權(quán)的臨時(shí)分界線，通稱“三八線”。朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后在三八線的基礎(chǔ)上調(diào)整南北軍事分界線，劃定臨時(shí)軍事分界線兩側(cè)各兩公里內(nèi)為非軍事區(qū)。歷史背景美軍越過(guò)三八線向北進(jìn)軍1950年6月28日，毛澤東主席發(fā)表講話：打敗美國(guó)侵略者的任何挑釁！1950年10月19日，中國(guó)人民志愿軍首批部隊(duì)渡過(guò)鴨綠江，抗美援朝。板門店簽字儀式文體知識(shí)通訊融敘述、議論、描寫、抒情于一體，具體、生動(dòng)、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞體裁，通常把它稱作詳細(xì)的消息。特點(diǎn)：新聞性、文學(xué)性、評(píng)論性。字詞積累摁掰斷堅(jiān)韌淳樸

謙遜覆滅

過(guò)癮豁亮

犁耙

迸裂

軍隅里胸膛憋悶

聚殲掐塞蘋果èn

bāirènchúnxùnfùyǐnhuòpá

bèngyútángbiējiānqiāsāi初讀文章，知內(nèi)容理結(jié)構(gòu)1.誰(shuí)是最可愛的人呢？

我們的戰(zhàn)士

品質(zhì)、意志、氣質(zhì)、胸懷2.作者從哪幾個(gè)方面來(lái)贊譽(yù)我們最可愛的人？（本文3400多字，7分鐘讀完）初讀文章，知內(nèi)容理結(jié)構(gòu)3.文中敘述了志愿軍戰(zhàn)士哪些英雄事跡，分別表現(xiàn)了他們?cè)鯓拥木衿焚|(zhì)。英雄事跡精神品質(zhì)松骨峰戰(zhàn)斗英雄主義精神火中救小孩國(guó)際主義精神防空洞談話愛國(guó)主義精神初讀文章，知內(nèi)容理結(jié)構(gòu)4.這三個(gè)事例有什么內(nèi)在聯(lián)系？共同表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士是“最可愛的人”，但側(cè)重點(diǎn)有所不同：事例側(cè)重點(diǎn)松骨峰戰(zhàn)斗對(duì)敵人的狠火中救小孩防空洞談話對(duì)朝鮮人民的愛以上二者的思想基礎(chǔ)初讀文章，知內(nèi)容理結(jié)構(gòu)這三個(gè)事例可以顛倒順序嗎？為什么？不能。志愿軍出國(guó)作戰(zhàn)，首要的使命是打擊侵略者，“松骨峰戰(zhàn)斗”理應(yīng)放在首位。狠狠打擊敵人是因?yàn)橥闊釔鄢r人民,“馬玉祥火中教小孩”是這層意義的直接體現(xiàn)，應(yīng)緊隨其后，放在第二位。兩個(gè)事例，一恨一愛,深層的思想基礎(chǔ)是什么呢?思想基礎(chǔ)在“防空洞中的談話”這一事例中揭示了出來(lái),即深厚的愛國(guó)主義。這三個(gè)事例不是孤立的,它們有著內(nèi)在的聯(lián)系和邏輯關(guān)系。初讀文章，知內(nèi)容理結(jié)構(gòu)

2.既有骨架又有血肉，一篇文章才是鮮活豐滿的。仔細(xì)觀察段落之間的聯(lián)系，你們覺(jué)得這篇文章的結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)？

第一部分（1—3段）：從切身感受提出志愿軍戰(zhàn)士是“最可愛的人”。

第二部分（4—14段）：用三個(gè)典型事例具體說(shuō)明他們是最可愛的人。

1層：寫松骨峰戰(zhàn)斗，表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義。2層：寫戰(zhàn)士馬玉祥火中救朝鮮小孩，表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的國(guó)際主義精神。3層：寫作者和一位戰(zhàn)士的談話，表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的愛國(guó)主義精神。

第三部分（15段）：聯(lián)系祖國(guó)人民的幸福生活，說(shuō)明他們確實(shí)是我們最可愛的人?？偪偡殖踝x文章，知內(nèi)容理結(jié)構(gòu)第４自然段：讓我還是來(lái)說(shuō)一段故事吧。承上啟下，引出事例承上，點(diǎn)明對(duì)敵人的狠；啟下，引出對(duì)朝鮮人民的愛承上啟下，引出事例第９自然段：我們的戰(zhàn)士……深厚感情。第13段前兩句：誰(shuí)都知道……怎樣想的呢？三個(gè)事例前都有一個(gè)過(guò)渡段（句），請(qǐng)找出來(lái)，并說(shuō)明其作用。細(xì)節(jié)探究松骨峰戰(zhàn)斗指出本段所寫事件的要素時(shí)間：地點(diǎn)：人物：事件：起因：結(jié)果：打死300多敵人，使主力聚殲了敵人。二次戰(zhàn)役時(shí)；松骨峰（或書堂站）；一支志愿軍部隊(duì)的先頭連；松骨峰戰(zhàn)斗；去切斷敵人逃路，與敵人遭遇；細(xì)節(jié)探究松骨峰戰(zhàn)斗戰(zhàn)斗過(guò)程（1）敵我狀況：（2）描繪戰(zhàn)士英勇搏斗的動(dòng)詞：（3）描繪戰(zhàn)后戰(zhàn)場(chǎng)情景的動(dòng)詞：文中找出一個(gè)詞概括這場(chǎng)戰(zhàn)斗的特點(diǎn)。人數(shù)上，敵眾我寡；裝備上，敵優(yōu)我劣摔、撲、抱抱、掐、摁、銜壯烈志愿軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的英雄主義精神“仍然”凸顯出戰(zhàn)士們英勇頑強(qiáng)的鋼鐵意志。“摔”的果敢、“撲”的英勇、“抱住”的堅(jiān)決，都在這看似樸實(shí)的敘事中一一體現(xiàn)，飽含著作者最深情的贊美。這些動(dòng)詞生動(dòng)逼真地表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士奮不顧身、英勇殺敵的英雄氣概，反映戰(zhàn)士們用生命和鮮血譜寫了壯麗詩(shī)篇。細(xì)節(jié)探究第五段開頭部分中的“恰恰”、“眼看”、“匆匆”、“汽車路邊”、“很低的光光的小山岡”詞句在文中起到了怎樣的作用？交代這些細(xì)節(jié)，說(shuō)明這場(chǎng)戰(zhàn)斗是在怎樣的情況下開始的？這些修飾限制性詞語(yǔ)準(zhǔn)確反映了當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗發(fā)生的情勢(shì)：時(shí)間緊迫，地形不利，形勢(shì)嚴(yán)峻，從而突出了戰(zhàn)士們不顧自己的生命安危，堅(jiān)決“阻止敵人”的決心和英勇無(wú)畏精神。細(xì)節(jié)探究馬玉祥救朝鮮兒童本段動(dòng)作描寫具體生動(dòng)，請(qǐng)找出用得好的動(dòng)詞。踹撲摸拉抓抱跳鉆……寫出戰(zhàn)士不怕危險(xiǎn)救朝鮮兒童的英勇行為。2.“他馬上穿過(guò)濃煙到近處一看”一句中“馬上”一詞有什么表達(dá)作用？突出馬玉祥救人的毫不猶豫，當(dāng)機(jī)立斷。

3.有一句話揭示了馬玉祥火中救小孩的思想基礎(chǔ)，這句話是：——朝鮮人民和祖國(guó)人民不是一樣的嗎？揭示志愿軍戰(zhàn)士的國(guó)際主義精神細(xì)節(jié)探究第十段內(nèi)容對(duì)表現(xiàn)馬玉祥有何作用？其中肖像描寫有何作用？寫出了馬玉祥英雄行為的思想基礎(chǔ)，表現(xiàn)了他淳樸可愛的風(fēng)貌。在描述救小孩場(chǎng)面時(shí)，主要采用了什么描寫方法？為什么第一人稱和第三人稱交替使用？主要采用心理描寫，用第一人稱有利于表現(xiàn)人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，從而把對(duì)朝鮮人民的深厚感情表現(xiàn)得具體實(shí)在，把烈火中救孩子的經(jīng)過(guò)描述得生動(dòng)形象。細(xì)節(jié)探究與吃雪戰(zhàn)士的談話問(wèn)什么回答表現(xiàn)什么精神不覺(jué)得苦嗎你想不想祖國(guó)啊對(duì)祖國(guó)和朝鮮有什么要求怎么能不覺(jué)得……能使人民得到幸福，就是我們最大的幸?！以谶@里流點(diǎn)血不算什么，吃這點(diǎn)苦又算什么哩！誰(shuí)不想哩……如果回去，祖國(guó)的老百姓問(wèn)……我怎么答對(duì)呢？想要一塊“朝鮮解放紀(jì)念章”樂(lè)于為祖國(guó)人民吃苦的幸福觀時(shí)刻牢記祖國(guó)人民的托付貢獻(xiàn)很大要求很少品格很高細(xì)節(jié)探究這部分主要采用什么描寫方法？語(yǔ)言描寫“言為心聲”，戰(zhàn)士的一番話表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士怎樣的心靈？表現(xiàn)戰(zhàn)士樂(lè)為祖國(guó)人民幸福吃苦的幸福觀、苦樂(lè)觀；同時(shí)也表現(xiàn)他們時(shí)刻把祖國(guó)人民的托付記在心上，有著崇高的榮譽(yù)感。充分表現(xiàn)出志愿軍戰(zhàn)士的愛國(guó)主義精神。寫這番談話與上文有何聯(lián)系？揭示了上文表現(xiàn)戰(zhàn)士們英勇殺敵，救朝鮮小孩的思想基礎(chǔ)和根本原因。細(xì)節(jié)探究連續(xù)寫了一位戰(zhàn)士的三次“笑”，試對(duì)每次笑的內(nèi)涵加以分析。分析：分析這“笑”，要放在具體的語(yǔ)境中分析。第一次“笑”是在“我”問(wèn)他“你不覺(jué)得苦嗎”之后，他的答話即是這“笑”的注腳。這“笑”，是他感到“光榮”的集中體現(xiàn)，是志愿軍戰(zhàn)士為了祖國(guó)人民而甘心吃苦、以苦為榮的革命樂(lè)觀主義精神開出燦爛之花。第二次“笑”是在“我”問(wèn)“你想不想祖國(guó)”之后，這“笑”的內(nèi)涵同樣蘊(yùn)含在答話之中，既表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)熾熱的愛戀之情，又有對(duì)祖國(guó)人民的無(wú)限忠誠(chéng)，決心完成人民交付的光榮使命的高度責(zé)任感。第三次“笑”是在“我”問(wèn)他“有什么要求”之后，從答話可知，這“笑”充滿了奪取抗美援朝徹底勝利的信心。細(xì)節(jié)探究明確:因?yàn)樽髡哌x取的這三個(gè)事例從不同側(cè)面集中表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士最本質(zhì)的思想情感。即對(duì)侵略者的恨，對(duì)朝鮮人民的愛，以及他們的苦樂(lè)觀，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神，國(guó)際主義和愛國(guó)主義的精神。三個(gè)典型事例中，有集體的，有個(gè)人的，有戰(zhàn)斗場(chǎng)面，有戰(zhàn)地日常生活，都是具有代表性、最能說(shuō)明志愿軍英雄本質(zhì)的事例。三個(gè)事例集中體現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的英雄形象，揭示了本文要表現(xiàn)的主題，所以作者只選取了三個(gè)典型事例來(lái)寫。

作者在朝鮮前線采訪中，收集了一百多個(gè)生動(dòng)的事例。但經(jīng)過(guò)反覆的篩選，為什么最后只用了文中的三個(gè)事例?

細(xì)節(jié)探究

1.第4至14段，這部分寫了三個(gè)故事，試從描寫對(duì)象、環(huán)境場(chǎng)面、情節(jié)主體、反映主題的角度等方面加以比較，體會(huì)選材的典型性。分析：所謂典型，是指具有一定代表性的能比較集中突出地說(shuō)明某一社會(huì)現(xiàn)象或某一社會(huì)集團(tuán)本質(zhì)特征的人和事。細(xì)節(jié)探究本文為了寫出志愿軍戰(zhàn)士“最本質(zhì)的東西”，“最可愛”的原因，所選材料都具有典型性。就描寫對(duì)象的廣泛性來(lái)說(shuō)，有某部先頭連的英雄群體，有蹈火救人的勇士，有普通的戰(zhàn)士；就人物活動(dòng)的環(huán)境來(lái)說(shuō)，有槍林彈雨刀光劍影的戰(zhàn)場(chǎng)，有濃煙滾滾、烈火炙人的民房，有冰天雪地、狹小潮濕的防空洞；就情節(jié)主體來(lái)說(shuō)，有壯烈動(dòng)人的阻擊戰(zhàn)，有火中救朝鮮小孩的場(chǎng)面，有吃雪蹲洞心底寬的談心明志場(chǎng)面；就主題來(lái)看，有表現(xiàn)戰(zhàn)士胸有祖國(guó)和人民的美好心靈?？傊?，由此可見作者選材上的匠心。佳句品析第三段中用了兩個(gè)冒號(hào)，他們的用法有什么不同？第一個(gè)冒號(hào)，是用于提示性話語(yǔ)之后，表示提起下文；第二個(gè)冒號(hào)，是用于總括性話語(yǔ)之前，總結(jié)上文第五段主要描寫了哪兩個(gè)場(chǎng)面？有什么作用？一個(gè)是直接敘述描寫戰(zhàn)斗搏殺的場(chǎng)面；另一個(gè)是引述營(yíng)長(zhǎng)的話，間接描寫戰(zhàn)后陣地上壯烈的場(chǎng)景。兩個(gè)場(chǎng)面集中表現(xiàn)出志愿軍戰(zhàn)士對(duì)敵人的仇恨，體現(xiàn)出志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神。佳句品析第九段在文中有什么作用？過(guò)渡段，起承上啟下的作用第十四段連用四個(gè)感嘆句有什么作用？連用四個(gè)感嘆句，強(qiáng)而有力地抒發(fā)了對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的贊美，“第一流”“優(yōu)秀”等詞語(yǔ)直抒胸臆，使作者的感情徹底迸發(fā)佳句品析結(jié)尾兩段運(yùn)用了什么表達(dá)方式？它起什么作用？議論和抒情?？偨Y(jié)三個(gè)事例，贊揚(yáng)戰(zhàn)士可愛，引起讀者共鳴。呼應(yīng)開頭，使文章渾然一體。點(diǎn)題和呼應(yīng)開頭的是哪一句？——“他們確實(shí)是我們最可愛的人”。佳句品析抒情。喚起讀者感情，引起共鳴。第1自然段運(yùn)用了什么表達(dá)方式？起了什么作用？點(diǎn)題的句子是哪一句？我越來(lái)越深刻地感覺(jué)到誰(shuí)是我們最可愛的人。閱讀第2自然段并思考：這兩句運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？設(shè)問(wèn)。引人注意。佳句品析朋友，當(dāng)你聽到這段英雄事跡的時(shí)候，你的感想如何呢？你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？你不以我們的祖國(guó)有著這樣的英雄而自豪嗎？這樣子連用三個(gè)反問(wèn)有什么作用？既突出了中心，又以強(qiáng)烈的感情使讀者產(chǎn)生共鳴。佳句品析最后一段寫祖國(guó)人民的和平幸福生活意圖是什么？將這種和平幸福的生活和志愿軍戰(zhàn)士在朝鮮吃苦對(duì)比聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)明他們是最可愛的人。閱讀結(jié)尾兩段，為什么用第二人稱“你”？用第二人稱，猶如同讀者面對(duì)面交談，使讀者感到親切，易于接受，易于引起共鳴。佳句品析1.他們的品質(zhì)是那樣地純潔和高尚，他們的意志是那樣地堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣地淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣地美麗和寬廣！

運(yùn)用了排比的修辭手法，表達(dá)了對(duì)志愿軍的高度贊美，語(yǔ)句整齊，語(yǔ)氣酣暢，感情強(qiáng)烈。同時(shí)還總領(lǐng)后面的三個(gè)事例。“松骨峰戰(zhàn)斗”照應(yīng)“意志”，“馬玉祥火中救小孩”照應(yīng)“品質(zhì)”，“與吃雪戰(zhàn)士的談話”照應(yīng)“氣質(zhì)”和“胸懷”。佳句品析下列文字使用了哪些表達(dá)方式，有何作用？他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人！他們是世界上一切偉大人民的優(yōu)秀之花！是我們值得驕傲的祖國(guó)之花！我們以我們的祖國(guó)有這樣的英雄而驕傲，我們以生在這個(gè)英雄的國(guó)度而自豪！抒情和議論相結(jié)合，歌頌志愿軍戰(zhàn)士，激發(fā)讀者熱愛戰(zhàn)士的思想感情。佳句品析第14段已經(jīng)用抒情文字對(duì)戰(zhàn)士的可愛作了熱情的漚歌，那么15小段還有沒(méi)有必要寫？分析：本段是作者和讀者的情感交流，也是作者“最急于告訴”讀者志愿軍是最可愛的人的動(dòng)機(jī)。它告訴讀者，要珍惜和平生活的幸福，要把我們的幸福生活和志愿軍的英勇奮戰(zhàn)聯(lián)系起來(lái)，理解我們的戰(zhàn)士，熱愛我們的戰(zhàn)士?？傊?，這段文字道出了作者寫作的動(dòng)機(jī)。佳句品析3.我能夠不進(jìn)去嗎？我不能！我想，要在祖國(guó)遇見這種情形，我能夠進(jìn)去，那么，在朝鮮我就可以不進(jìn)去嗎？朝鮮人民和我們祖國(guó)的人民不是一樣的嗎？

語(yǔ)言描寫。表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士對(duì)朝鮮人民深厚的感情，突出了他們淳樸、善良、敢于犧牲的品質(zhì)，彰顯了國(guó)際主義精神。佳句品析2.烈士們的遺體，保留著各種各樣的姿勢(shì)，有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有掐住敵人脖子把敵人摁倒在地上的，和敵人倒在一起，燒在一起。

動(dòng)作描寫。在具體描寫戰(zhàn)士們各種姿勢(shì)時(shí)，運(yùn)用的“抱”“掐”“摁”等一系列動(dòng)詞，生動(dòng)逼真地表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士奮不顧身、英勇殺敵的英雄氣概，表達(dá)了作者對(duì)烈士們的崇敬。佳句品析有感情地朗讀第一段在朝鮮的每一天，我都被一些東西感動(dòng)著，我的思想感情的潮水，在放縱奔流著。它使我想把一切東西，都告訴給我祖國(guó)的朋友們。但我最急于告訴你們的，是我思想感情的一段重要經(jīng)歷，這就是，我越來(lái)越深刻地感覺(jué)到誰(shuí)是我們最可愛的人！“我的思想感情的潮水，在放縱奔流著”，把思想感情比喻為“潮水”在“放縱奔流”，比“我一直都被深深地感動(dòng)著”好在哪里？比喻，寫出了思想感情如潮水般流淌不斷的特點(diǎn)，表現(xiàn)出“我”所受感動(dòng)之深，影響之長(zhǎng)，使得文章更有感染力。寫作特色文章緊緊圍繞“志愿軍戰(zhàn)士是我們最可愛的人”這一主題。首先,標(biāo)題以提問(wèn)的形式直接切入,引起.讀者的注意和思考。接著,用飽含激情的語(yǔ)言,簡(jiǎn)明扼要地指出,志愿軍戰(zhàn)士是我們最可愛的人，概括地寫出志愿軍戰(zhàn)士的偉大、可愛,給讀者一個(gè)總的認(rèn)識(shí)。然后,具體生動(dòng)地記敘了三個(gè)典型事例，即松骨峰戰(zhàn)斗、馬玉祥火中救小孩和防空洞中的談話，歌頌了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義、國(guó)際主義和愛國(guó)主義精神。最后,再一次強(qiáng)調(diào)主題，并向讀者提出了熱切的希望和要求:要意識(shí)到自己生活在幸福之中,要愛我們最可愛的人。(1)主題鮮明,選材典型。寫作特色本文以記敘為主，穿插