浙江省杭州市郁達夫中學(xué)高二語文上學(xué)期期末試題含解析

浙江省杭州市郁達夫中學(xué)高二語文上學(xué)期期末試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文章，完成1-3題。①黃梅戲是從民間的采茶調(diào)發(fā)展成為如今中國五大戲曲劇種之一，它的發(fā)展及藝術(shù)特點的形成是學(xué)習借鑒的結(jié)果。②黃梅戲原名“黃梅采茶調(diào)”，起源于唐初。清乾隆時期，湖北黃梅縣一帶大別山采茶調(diào)傳入毗鄰的安徽省懷寧縣等地區(qū)，與當?shù)孛耖g藝術(shù)結(jié)合，并用安慶方言歌唱和念白，逐漸發(fā)展為一個新的戲曲劇種。其后黃梅戲又借鑒吸收了青陽腔和徽調(diào)的音樂、表演和劇目，開始演出“本戲”。但作為地方劇種，黃梅戲也存在一定的局限。念白及唱詞，很多用的是地方語言，劇情反映的也是老百姓所熟悉的故事和人物。黃梅戲中經(jīng)常演出的大本戲，只限于男女情愛，倫理道德等，很少演出反映重大歷史題材及文學(xué)經(jīng)典的劇目。黃梅戲長期以來局限在安慶地區(qū)以及安徽其他地區(qū)范圍內(nèi)演出，這也局限了眼界和視角。黃梅戲的傳承者們也意識到了這一點，作出了很多努力，并取得了一定的突破。③首先，在形體語言上要處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系。吳亞玲主演的《墻頭馬上》，就在形體語言上做了很大突破，這出戲把舞蹈和戲曲程式經(jīng)過精心提煉，二者融成一體，戲中人物形象達到了現(xiàn)代古典藝術(shù)的審美高度?！秹︻^馬上》的成功，使我們相信：形體語言的拓展與解放是可行的，甚至是必須的。當然，在借鑒的同時，也不能本末倒置，失去劇種本身的特點，而應(yīng)當處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系。所以，黃梅戲在繼承的同時，需要學(xué)習借鑒，與時俱進，逐步建立起具有自身特點的、完善的藝術(shù)體系，從而向更高的藝術(shù)領(lǐng)域邁進。④其次，要創(chuàng)新運用聲光電等新技術(shù)手段打造感官盛宴。近些年來，大量的高科技聲光電產(chǎn)品運用到舞臺上來，這奠定了燈光在戲曲表演中的重要地位，它不光把環(huán)境和人物照亮，更把人物立體化、背景生活化，為舞臺美術(shù)增色添彩。舞臺燈光在戲劇舞臺中有了思想，起到了刻畫人物、轉(zhuǎn)換時空、渲染氣氛的作用。新創(chuàng)作的3D版舞臺劇《牛郎織女》正是一部集聲光電于一體的視覺大餐，為黃梅戲舞臺藝術(shù)增添了一道亮麗的風景線。由此可見，積極研究與運用現(xiàn)代化科技手段將會越來越成為黃梅戲發(fā)展中必不可少的一項重要內(nèi)容。

⑤最后，要處理好新劇目創(chuàng)作與市場經(jīng)濟之間的關(guān)系。如今，在文化體制改革的大潮中，如何處理好新劇目創(chuàng)作與市場經(jīng)濟之間的平衡關(guān)系，成為了一個非常重要的課題。同時，這也是每一個文藝團體所面臨的一個比較難的課題。黃梅戲劇團轉(zhuǎn)企后，首先面臨的是生存問題，一個企業(yè)要生存下去，經(jīng)濟效益是第一關(guān)注點。沒有了效益，企業(yè)就失去了生存的基礎(chǔ)，藝術(shù)創(chuàng)作也就無從談起了。但如果一味的追求經(jīng)濟效益，追求利潤最大化，那么，就會忽視藝術(shù)創(chuàng)作，忽視生存的意義，最終也會因為沒有好的藝術(shù)產(chǎn)品提供給社會而退出市場舞臺。所以，在兩者之間如何權(quán)衡，如何博弈，成為了在市場經(jīng)濟下順利發(fā)展黃梅戲藝術(shù)的最重要的課題，這一點對于其它藝術(shù)形式也同樣適用。1．從原文看，下列對黃梅戲存在“一定局限”的理解，正確的一項是（

）A.黃梅戲的念白與唱詞很多用的是地方語言，劇中的故事和人物也廣為老百姓所熟悉。B.黃梅戲劇目題材只限于男女情愛，倫理道德等，較少涉及重大歷史題材及文學(xué)經(jīng)典。C.由于眼界和視角的局限，黃梅戲的發(fā)展進程很緩慢，演出的范圍也只局限在安徽地區(qū)。D.黃梅戲在學(xué)習和借鑒的同時，也需要保持自身的特點，從而邁進更高的藝術(shù)領(lǐng)域。2.下列對原文思路的分析，不正確的一項是（

）A.①段提出了文章觀點：作為如今中國五大劇種之一的黃梅戲，其發(fā)展藝術(shù)特點的形成是學(xué)習借鑒的結(jié)果，引出下文。B.②段介紹了黃梅戲的來歷與發(fā)展，但由于受到語言、題材和演出地區(qū)等方面的局限，自身的發(fā)展也受到了很大的阻礙。C.③④段提出黃梅戲的傳承者在形體語言和聲光電新技術(shù)創(chuàng)新運用上，作出了很多努力與突破，促進了黃梅戲藝術(shù)發(fā)展。D.⑤段承接上文，提出黃梅戲在學(xué)習借鑒的同時，也要理順經(jīng)濟效益和藝術(shù)創(chuàng)作之間的關(guān)系，并且要在兩者之間作出選擇。3．下列對原文內(nèi)容的分析和概括，正確的一項是（

）A.黃梅戲是大別山采茶調(diào)與懷寧地方民間藝術(shù)結(jié)合，并用安慶方言進行演出的地方戲曲劇種，后為青陽腔、徽調(diào)所吸收，誕生出“本戲”。B.吳亞玲主演的黃梅戲新作品《墻頭馬上》的成功說明，只要能夠解放與拓展形體語言，就能很好地處理黃梅戲藝術(shù)繼承與發(fā)展的關(guān)系。C.聲光電等新技術(shù)手段可以創(chuàng)新運用到黃梅戲中，為舞臺增色添彩，為觀眾帶來視覺享受，它已成為黃梅戲發(fā)展中必不可少的重要內(nèi)容。D.在當前社會背景下，黃梅戲劇團在轉(zhuǎn)企后，首先應(yīng)該關(guān)注經(jīng)濟效益。但如果一味地追求經(jīng)濟效益就會忽視藝術(shù)創(chuàng)作，忽視生存的意義。參考答案：1．A。（B項“黃梅戲劇目題材只限于男女情愛、倫理道德”錯，原文為“黃梅戲中經(jīng)常演出的大本戲”。C項因果倒置，原文“由于黃梅戲發(fā)展的歷史較短，長期以來局限在安慶地區(qū)以及安徽其他地區(qū)范圍內(nèi)演出，這也局限了眼界和視角”。D項不是談對“黃梅戲作為地方劇種，也有一定的局限”的理解）2．D。（“并且在兩者之間作出選擇”錯，原文只是權(quán)衡，并無選擇之意）3．D。（A項“后為青陽腔、徽調(diào)所吸收，誕生出‘本戲’”錯。不是青陽腔、徽調(diào)吸收了黃梅戲，而是是黃梅戲借鑒吸收了青陽腔和徽調(diào)，開始演出“本戲”?！按髣e山采茶調(diào)”原文為“黃梅縣一帶的大別山采茶調(diào)”。B項“只要……就……”錯。C項“已成為”錯。原文為“將越來越成為”）2.現(xiàn)代文閱讀(25分)

閱讀下面的文字，完成17-20題。馬君武馬君武，字貴和，廣西桂林人，學(xué)者，國立廣西大學(xué)首任校長。民國初，馬君武懷疑宋教仁倒向袁世凱，對宋“言語討伐”。宋按耐不住性子，打了馬君武一耳光，馬君武“奮起還擊”，重傷宋教仁左眼。宋在醫(yī)院躺了大半個月，傷口才“勉強愈合”。1917年初，國會討論對德宣戰(zhàn)，馬君武為反戰(zhàn)之中堅，但“政學(xué)系”骨干李肇甫卻贊成對德宣戰(zhàn)。馬君武勃然大怒，大喝道：“放狗屁！”說罷舉杖繞桌追打李肇甫。即便是在對詩賞月的風雅場合，馬君武也難脫勇武之氣。一次“南社”對詩，馬君武被蘇曼殊的詩“噎”得半天說不出話，“轉(zhuǎn)羞為怒，急起，奮拳欲毆曼殊”。蘇詩人竟“茫然不知所措”，幸虧眾人勸住。但了解那段歷史的人都說，馬君武雖“性烈”，卻有其“烈”的道理。他曾經(jīng)是孫中山的秘書長，又是同盟會章程八位起草者之一，實為國民黨元老級人物。但如此文人脾性，在政壇自是四面碰壁。因固執(zhí)己見，馬君武曾被國民黨開除。后來，國民黨廣西黨部欲為其恢復(fù)黨籍，就讓他填個表。表上有“何時入黨”一欄，馬君武卻填上“同盟會章程是我起草”，黨部的官員們哭笑不得，只得作罷。這位留德工學(xué)博士，精通英、日、德、法等數(shù)國文字，又寫得一手好詩?！豆伯a(chǎn)黨宣言》的綱領(lǐng)，是他首次譯成中文，刊登在《民報》上。他還是第一個翻譯并出版達爾文《物種起源》的中國人。馬君武一度任廣西省長，但多次與桂系軍閥交惡，其座船被軍閥襲擊，連隨侍身邊的妻子都中彈殞命。死里逃生的馬君武向老友陸費逵痛陳道：“政治生活，真是我所不能過的……可惜數(shù)千冊心愛的書籍和許多未刊行的詩文譯稿，完全丟了，實在令我心痛?！标戀M逵答曰：“你是文學(xué)家、工業(yè)家、教育家。我國應(yīng)該做的事多得很，你的脾氣，不宜搞政治，何不去做本行的事業(yè)呢？”從此，中國政壇上便少了一個“勇夫”，卻多了一個雷厲風行的大學(xué)校長。其時，恰逢國立北京工業(yè)大學(xué)校長空缺，全校學(xué)生一致公議，要求教育部任命馬君武為校長。他的學(xué)生回憶，馬校長一到，“久不冒煙之實習工廠，亦濃煙冉冉升空；嚴冬冷寂之教室與圖書館，亦得有煤生爐取暖，全校員生振奮不已。”在出任廣西大學(xué)的首任校長后，馬君武又奉行“鋤頭主義”。他要求學(xué)生拿起鋤頭參加建校勞動，既培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，又使家境貧寒的學(xué)生通過勞動得到一點報酬，以補貼生活費用的不足。抗戰(zhàn)期間，為了讓學(xué)生適應(yīng)戰(zhàn)斗生活，馬君武還大力提倡軍訓(xùn)。西大學(xué)生過著軍事化的生活，戴軍帽、扎皮帶、裹綁腿，每日三餐，號兵吹號，學(xué)生列隊進入食堂，有時候還要搞夜間演習。在用人方面，馬君武不拘一格。他從中學(xué)教師暑期講習班中選拔人才，來廣西大學(xué)擔任助教。反之，對不安心本職工作、學(xué)生不滿意的教師，則不管資歷、學(xué)識如何，一旦聘期已滿，立即予以解聘。馬君武的同代人，顯然很清楚地意識到他在中國近代教育史上的地位。這位校長以其改造中國的封建教育體制、極力推廣現(xiàn)代高等教育的辦學(xué)理念，與蔡元培同享盛名，有“北蔡南馬”之譽。但這個一度“恃才傲物”的馬校長，卻多次因?qū)W校的工作低下“勇武”的頭顱。他曾求張學(xué)良為其捐助一筆辦學(xué)款，張學(xué)良拒見，他便在張的公寓門房外呆了一夜，張學(xué)良只好接見?？涤袨槿ナ篮螅募胰藢⑵洳貢鍪?，馬君武得知這一消息，立即派人前往，苦苦哀求，才得以花費巨資，將康的藏書收于校圖書館。1936年，廣西當局改組西大，規(guī)定校長由省政府主席兼任。馬君武請求擔任理工學(xué)院院長，遭拒，只得離開他一手創(chuàng)建的西大。離別前，他意味深長地對學(xué)生說，我一生做的許多工作，都是別人求我，只有辦西大，是我求別人。1939年，59歲的馬君武再度出山，重任國立廣西大學(xué)校長。他的居所位于校區(qū)內(nèi)杉湖旁，門前是他親撰的一副對聯(lián)：“種樹如培佳弟子，卜居恰對好湖山?！?940年，馬君武逝世。17.下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析概括，最恰當?shù)膬身検牵?/p>

）（

）(5分)A.馬君武是廣西大學(xué)首任校長，在任期間發(fā)生的三件事——還擊宋教仁，杖打李肇甫，拳毆蘇曼殊，體現(xiàn)了他勇武好斗性格特點。B.馬君武是留德博士，才華過人，有很深厚的翻譯功力。座船被軍閥襲擊，數(shù)千冊書籍和詩文譯稿完全丟失，使他十分心痛，于是出巨資購買了康有為的藏書。C.馬君武接受老友的建議，順應(yīng)形勢需要，開始投身并致力于高等教育事業(yè)。他以教育家的眼光和作為，在中國近代教育史上享有很高的聲譽和地位。D.馬君武重任國立廣西大學(xué)校長時，居所門前的對聯(lián)“種樹如培佳弟子，卜居恰對好湖山”意味著，馬君武已經(jīng)洗凈先前勇武之氣，顯得溫情脈脈了。E.這篇傳記的作者采用欲揚先抑的表現(xiàn)手法，否定了前期馬君武的不合時宜的舉動和做法，高度肯定了從事教育事業(yè)以后的貢獻。全文以敘述為主要的表達方式。18.馬君武在恢復(fù)國民黨黨籍的表格上“何時入黨”一欄填了“同盟會章程是我起草”的話。請分析他為什么要這樣寫。（6分）答：

19.馬君武為什么會在當時的高等教育界享有盛譽，請簡要概括原因。（6分）答：

20.馬君武經(jīng)歷了從“從政”到“從教”的轉(zhuǎn)變，對于他的轉(zhuǎn)變，請談?wù)勀愕目捶ǎ?分）答：

參考答案：17．(5分)選C得3分，選D得2ks5u分，選B得1分。（A“在任期間”錯，B兩件事沒有必然聯(lián)系，E“欲揚先抑”“否定”錯。）18．(6分)①這是他性格中“烈”的特點所致。②這樣填寫表達了他對掌權(quán)者的蔑視與嘲弄。③言外之意是，國民黨是由同盟會發(fā)展而來的，在國民黨成立前我就參加創(chuàng)建者了，你們這些后來者卻隨意開除或恢復(fù)我的黨籍，實在滑稽可笑。19．(6分)他本身就是一個教育家。①有強烈的責任感，極力關(guān)心員生：讓工廠冒煙，圖書館和教室生火取暖；奉行“鋤頭主義”，并在抗戰(zhàn)期間，大力提倡軍訓(xùn)。②在選拔和任用老師方面不拘一格。③具有改造封建教育體制、極力推廣現(xiàn)代高等教育的辦學(xué)理念。20．(8分)同意。①他脾氣急躁，性格耿直剛烈，很有勇武好斗的“勇夫”的特點，在需要巧妙周旋、需要講究方式方法甚至是技巧藝術(shù)的官場政壇，實在是不合時宜。他固執(zhí)己見的文人脾性，使他在政壇四面碰壁。②而他是留德工學(xué)博士，精通英、日、德、法等數(shù)國文字，又寫得一手好詩，是文學(xué)家、工業(yè)家，也是一位教育家，有先進的辦學(xué)理念；并且一度“恃才傲物”他，卻能多次因?qū)W校的工作低下“勇武”的頭顱去求人，為實現(xiàn)教育理想放棄個人的尊嚴，把教育看得高于一切。不同意：①他曾經(jīng)是孫中山的秘書長，又是同盟會章程八位起草者之一，實為國民黨元老級人物，以他的地位完全可以在政治上起到更大的作用②他性格耿直，立場鮮明，光明磊落，敢于和不良現(xiàn)象作斗爭，政治家就要有這樣的勇氣和魄力，這樣如果從政，他應(yīng)該是一個有所作為的政治家。

略3.閱讀下面的文字，完成下面小題。歲月鐘聲汪曾祺我讀的小學(xué)是縣立第五小學(xué)，簡稱五小，在城北承天寺的旁邊，對面是天地壇。五小有一支校歌：“看吾校巍巍峻宇，連云櫛比列其中。半城半郭塵囂遠，無女無男教育同。桃紅李白，芬芳馥郁，一堂濟濟坐春風。愿少年，乘風破浪，他日毋忘化雨功?！薄拔∥【睢?，“連云櫛比”，實在過于夸張了。但記憶中學(xué)校門外的地勢確比校內(nèi)高，進大門，要下一個慢坡。慢坡的東端是門房，同時也是校工詹大胖子的宿舍。詹大胖子的主要職務(wù)是搖上課鈴、下課鈴。這間小屋原來蓋了是為當傳達室用的，但五小沒有什么事可傳達，來了人，大搖大擺就進來了，詹大胖子連問也不問。這間小屋就成了詹大胖子宿舍。他在屋里坐著，看看鐘。他屋里有一架掛鐘。詹大胖子一早起來第一件事便是上鐘，喀啦喀啦，上得很足，然后才去開大門。他看看鐘，到時候了，就提了一只鈴鐺，走出來，一邊走，一邊搖：叮當，叮當，叮當……從南頭搖到北頭。上課了，學(xué)生奔到教室里，規(guī)規(guī)矩矩坐下來。每逢國文課都是要背誦的。一年級開頭是“大狗跳，小狗叫”，后面有《詠雪》這樣的詩：“一片一片又一片，兩片三片四五片，七片八片九十片，飛入蘆花都不見?！蔽覍W(xué)這一課時才虛歲七歲，可是已經(jīng)能夠感受到“飛入蘆花都不見”的美。我現(xiàn)在寫散文、小說所用的方法，也許是從“飛入蘆花都不見”悟出的。后來，有一班畢業(yè)生湊錢買了一口小銅鐘，送給母校留紀念，詹大胖子就從搖鈴改為打鐘。一口很好看的鐘，黃銅的，亮晶晶的。銅鐘用一條小鐵鏈吊在小操場邊的梧桐樹上。銅鐘有一個錘子，懸在當中，錘子下端垂下一條麻繩。詹大胖子扯動麻繩，鐘就響了。梧桐樹一年一年長高了。鐘也隨著高了。五小的孩子也高了。詹大胖子還有一件常做的事，是剪冬青樹。詹大胖子很胖，但是剪起冬青樹來很賣力，他好像跟冬青樹有仇，又好像很愛這些樹。詹大胖子還做什么事呢？他給老師燒水。燒開水，燒洗臉水。教務(wù)處有一口煤球爐子，詹大胖子每天生爐子，用一把芭蕉扇忽噠忽噠地扇。煤球爐子上坐一把白鐵壺。每年寒假、暑假，詹大胖子要做一件事，到學(xué)生家去送成績單。全校學(xué)生有二百人，詹大胖子一家一家去送。成績單裝在一個信封里，信封左邊寫著學(xué)生的住址、姓名，當中朱紅的長方框里印了三個字“貴家長”。右側(cè)下方蓋了一個長方圖章“縣立第五小學(xué)”，學(xué)生的家長是很重視成績單的，他們拆開信封看：國語98，算術(shù)86……看完了就給詹大胖子酒錢。詹大胖子和學(xué)生生活最最直接有關(guān)的，是他賣花生糖、芝麻糖。詹大胖子很壞，他的糖比外面攤子上的賣得貴。但是五小的學(xué)生只好跟他去買，因為學(xué)校有規(guī)定，不許“私出校門”。校長張?zhí)N之不許詹大胖子賣糖，把他叫到校長室訓(xùn)了一頓。校長對學(xué)生說：學(xué)生在校不許吃零食；他賺學(xué)生的錢，不道德。但詹大胖子還是賣，偷偷地賣。他搖下課鈴或打上課鐘的時候，左手捏著花生糖、芝麻糖，藏到袖筒里。有學(xué)生要買糖，走近來，他就做一個眼色，叫學(xué)生隨他到校長、教員看不到的地方，接錢，給糖。五小的學(xué)生差不多全跟詹大胖子買過糖。他們長大了，想起五小，一定會想起詹大胖子，想起詹大胖子賣花生糖、芝麻糖。詹大胖子的鈴搖著搖著，鐘打著打著，我們便長大了，便到了小學(xué)高年級了。教五年級國文的是高北溟先生。他很喜歡我，我的作文幾乎每次都是“甲上”。在他所授的古文中，我受影響最深的是明朝大散文家歸有光的幾篇代表作。歸有光以輕淡的文筆寫平常的人物，親切而凄婉。這和我的氣質(zhì)很相近，我現(xiàn)在的小說里還時時回響著歸有光的余韻。教六年級國文的是張敬齋，張先生很有學(xué)問，他教我們《老殘游記》，講得有聲有色。給我留下印象最深的是大明湖上的對聯(lián)“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”。我對五小很有感情。每天上學(xué)，暑假、寒假還會想起到五小看看。有一年寒假，大雪之后，我到學(xué)校去，大門沒有鎖，輕輕一推，開了。沒有一個人，連詹大胖子也不在。一片白雪，萬籟俱靜。我一個人踏雪走了一會，心里很感傷。我十九歲離鄉(xiāng)，六十六歲回故鄉(xiāng)住了幾天。我去看看我的母校：什么也沒有了。承天寺、天地壇，都沒有了。五小當然沒有了。這是我的小學(xué)，我親愛的，親愛的小學(xué)！“愿少年，乘風破浪，他日毋忘化雨功！”（有刪改）7.下列對散文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A.文章寫詹大胖子剪冬青樹，好像跟樹有仇，又好像很愛這些樹。這采用了兒童化的視角，既體現(xiàn)了兒童對剪樹行為形象化的認知，又表現(xiàn)了詹大胖子的細致和認真。B.文章寫作者寒假到學(xué)校去，發(fā)現(xiàn)學(xué)?？諢o一人，唯余白雪，內(nèi)心感傷。這不但寫出了作者對五小的深情，還成為對未來作者離校去鄉(xiāng)又再度回返卻舊物不再的鋪墊。C.文章結(jié)尾兩段展現(xiàn)了濃郁的情感，年歲的滄桑和舊物的消失使情感走向低沉哀婉，最后一段的深情告白，以及校歌展現(xiàn)的情感也是悲傷沉郁的。D.作者刻畫詹大胖子的形象，采取了一種客觀中立的情感傾向，記其功勞不露贊美，敘其違紀不加指摘，甚至將其違紀行為塑造為難忘回憶，使其形象立體化。8.如何理解標題“歲月鐘聲”？請簡要說明。9.作者對五小時光在自己的文學(xué)寫作方面的影響進行了追溯，具體表現(xiàn)有哪些？由此對母校表達怎樣的情感態(tài)度？請結(jié)合作品簡要分析。參考答案：7.C

8.①“歲月鐘聲”就是指詹大胖子在五小的敲鐘聲。②“歲月鐘聲”是五小孩子成長歲月的象征，五小的孩子伴隨詹大胖子的鐘聲長大；③“歲月鐘聲”代表對往昔歲月的感慨，是對時光飛逝、舊物不再產(chǎn)生的心靈回響。

9.表現(xiàn)：①作者從“飛入蘆花都不見”悟出寫散文、小說所用的方法；②作者的小說時時回響著歸有光的余韻；③張敬齋先生對《老殘游記》有聲有色的講解和《老殘游記》中大明湖上的對聯(lián)給作者留下很深的印象。情感態(tài)度：①對五小教育理念的認同；②對母校教育的感恩?！?題詳解】本題考查學(xué)生對散文綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“對散文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項”，要求選出“不正確的”“一項”，立足考查“內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。A項，該項考查人物形象和敘述的視角；B項，該項考查段落的作用；D項，該項考查人物形象的特點以及塑造人物形象的技巧；C項，“以及校歌展現(xiàn)的情感也是悲傷沉郁的”錯誤，從校歌的內(nèi)容來看，“愿少年，乘風破浪，他日毋忘化雨功”，校歌展現(xiàn)的情感應(yīng)是充滿希望與期待，并非悲傷沉郁。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解散文標題內(nèi)涵的能力。解答這類題目，首先要注意題干的提問方式，如本題問的是“如何理解標題‘歲月鐘聲’？請簡要說明”，然后到文中圈出與標題相關(guān)的內(nèi)容，先理解其表面含義，再理解其深層含義?！皻q月鐘聲”的中心詞是“鐘聲”，考生要注意理解“鐘聲”的雙重內(nèi)涵。從文中來看，“鐘聲”首先指的是詹大胖子敲出的上課或下課的鐘聲，到文中圈出寫“鐘聲”的文字，如“梧桐樹一年一年長高了。鐘也隨著高了。五小的孩子也高了”“詹大胖子的鈴搖著搖著，鐘打著打著，我們便長大了，便到了小學(xué)高年級了”，此處的“鐘聲”伴隨孩子的成長，這是成長歲月的象征；同時這鐘聲也是“我”往昔歲月的象征，從文中來看，詹大胖子搖鈴打鐘是五小生活的非常典型的構(gòu)成部分，從文章最后來看，“沒有一個人，連詹大胖子也不在。一片白雪，萬籟俱靜。我一個人踏雪走了一會，心里很感傷”“什么也沒有了。承天寺、天地壇，都沒有了。五小當然沒有了”，這“鐘聲”中凝結(jié)了作者對時光流逝舊物不再的感慨。這是“鐘聲”的內(nèi)涵。【9題詳解】本題考查學(xué)生篩選概括信息，對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價的能力。解答這類題目，首先要審清楚題干的要求，如本題“作者對五小時光在自己的文學(xué)寫作方面的影響進行了追溯，具體表現(xiàn)有哪些？由此對母校表達怎樣的情感態(tài)度？請結(jié)合作品簡要分析”，然后到文中圈出五小的時光對自己文學(xué)寫作影響的文字，根據(jù)分值進行概括，并分析其中蘊含的對母校的情感。如“我學(xué)這一課時才虛歲七歲，可是已經(jīng)能夠感受到‘飛入蘆花都不見’的美。我現(xiàn)在寫散文、小說所用的方法，也許是從‘飛入蘆花都不見’悟出的”，這是影響之一，從詩中悟出寫散文小說的方法；如“我的作文幾乎每次都是‘甲上’。在他所授的古文中，我受影響最深的是明朝大散文家歸有光的幾篇代表作。歸有光以輕淡的文筆寫平常的人物，親切而凄婉。這和我的氣質(zhì)很相近，我現(xiàn)在的小說里還時時回響著歸有光的余韻”，這是影響之二，作者的作品中有歸有光的余韻；如“教六年級國文的是張敬齋，張先生很有學(xué)問，他教我們《老殘游記》，講得有聲有色。給我留下印象最深的是大明湖上的對聯(lián)‘四面荷花三面柳，一城山色半城湖’”，這是影響之三。作者的敘述中隱含對自身文學(xué)風格的形成因素的追溯，從“飛入蘆花都不見”悟出文學(xué)創(chuàng)作的方法到作品中回響著歸有光的余韻，這就展現(xiàn)出五小的生活對作者文學(xué)風格形成的影響，表達對五小教育理念的認同，表達對母校教育的感恩?！军c睛】標題是散文的眼睛，是散文內(nèi)容、思想主旨的高度概括。探究好高考散文標題的內(nèi)涵是做好標題內(nèi)涵類題型，乃至理解好整篇散文的關(guān)鍵。不同的散文，標題的類型又有不同。因此，探究散文標題內(nèi)涵的方法當然也不盡相同。1.明確散文標題的類型，這是解答散文閱讀標題內(nèi)涵類題型的第一步，也是重要一步。那么，散文閱讀標題有多少種類型呢？按照現(xiàn)代漢語語法來劃分，散文標題主要有“偏正結(jié)構(gòu)型”、“主謂短語型”、“名詞型”等類型。其次，要理解標題中成分的詞性。2.分析散文標題成分的表層意。要分析并理解散文標題成分的含義，就必須要知道各成分的字面意思（即表層意），以及他們之間的相互關(guān)系。3.聯(lián)系文章內(nèi)容，探討標題的深層意（引申義、語境意）。我們分析了散文標題各成分的表層意，還必須聯(lián)系文章內(nèi)容來分析探討標題的深層意（引申義、語境意），通過聯(lián)系文章主旨來找到我們的要找的答案。4.通過聯(lián)想和想象來加深對深層意的理解。深層意也叫引申義、延伸義、語境意，它可以通過象征、雙關(guān)等手法來表現(xiàn)出來。象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的形象表現(xiàn)與之相似或相近的概念、思想或感情的藝術(shù)手法。理解象征手法，關(guān)鍵在于找出本體和喻體之間的聯(lián)系和共同點。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下面小題。李愿歸盤谷序太行之陽有盤谷。盤谷之間，泉甘而土肥，草木叢茂，居民鮮少?；蛟唬骸爸^其環(huán)兩山之間，故曰‘盤’?！被蛟唬骸笆枪纫?，宅幽而勢阻，隱者之所盤旋?！庇讶死钤妇又Ｔ钢栽唬骸叭酥Q大丈夫者，我知之矣：利澤施于人，名聲昭于時，坐于廟朝，進退百官，而佐天子出令：其在外，則樹旗旄【1】，羅弓矢，武夫前呵，從者塞途，供給之人，各執(zhí)其物，夾道而疾馳。喜有賞，怒有刑。才俊滿前，道古今而譽盛德，入耳而不煩。曲眉豐頰，清聲而便體【2】，秀外而惠中，飄輕裾，翳【3】長袖，粉白黛綠者，列屋而閑居，妒寵而負恃，爭妍而取憐。大丈夫之遇知于天子、用力于當世者之所為也。吾非惡此而逃之，是有命焉，不可幸而致也。“窮居而野處，升高而望遠，坐茂樹以終日，濯清泉以自潔。采于山，美可茹；釣于水，鮮可食。起居無時，惟適之安。與其有譽于前，孰若無毀于其后；與其有樂于身，孰若無憂于其心。車服不維，刀鋸不加，理亂不知，黜陟不聞。大丈夫不遇于時者之所為也，我則行之?！八藕蛴诠渲T奔走于形勢之途足將進而趑趄【4】口將言而囁嚅處污穢而不羞觸刑辟而誅戮僥幸于萬一老死而后止者其于為人賢不肖何如也？”昌黎韓愈聞其言而壯之，與之酒而為之歌曰：“盤之中，維子之宮；盤之土，維子之稼；盤之泉，可濯可沿；盤之阻，誰爭子所？窈而深，廓其有容；繚而曲，如往而復(fù)。嗟盤之樂兮，樂且無央；虎豹遠跡兮，蛟龍遁藏；鬼神守護兮，呵禁不祥。飲且食兮壽而康，無不足兮奚所望！膏吾車兮秣吾馬，從子于盤兮，終吾生以徜徉！”（取材于韓愈《李愿歸盤谷序》）注釋：【1】旗旄（máo）：旗幟?！?】便（pián）體：體態(tài)輕盈?！?】翳：通“曳”，拖著?！?】趑趄（zījū）：猶豫不前的樣子。19.請給文中劃波浪線的部分斷句20.下列對句中加點詞的解釋，不正確的一項是A.名聲昭于時

昭：顯揚B.美可茹

茹：吃C.黜陟不聞

陟：升職D.樂且無央

央：中間21.下列各組語句中加點詞的意義和用法，相同的一項是A泉甘而土肥

吾非惡此而逃之B.人之稱大丈夫者

盤之中，維子之宮C.坐于廟朝，進退百官

與其有譽于前D.其在外，則樹旗旄

昌黎韓愈聞其言而壯之22.下列對文中語句的理解，不正確的一項是A.是谷也，宅幽而勢阻，隱者之所盤旋。這個山谷位置幽僻而地勢險阻，是隱者所流連盤桓的地方。B.大丈夫之遇知于天子、用力于當世者之所為也。（這就是）被天子給予優(yōu)厚待遇、在當代濫用武力的大丈夫的所作所為。C.起居無時，惟適之安。作息沒有定時，只求安定舒適。D.窈而深，廓其有容；繚而曲，如往而復(fù)。（盤谷）曲折幽深，空闊廣大可以容身；環(huán)繞彎曲，往前走卻回到了原處。23.下列對文意的理解，不正確的一項是A.本文中，李愿提及大丈夫立身處世的三種情況，他自己選擇的是第二種。B.對于官場顯達的人生，李愿不喜其鋪張浮華，故刻意躲避以求獨善其身。C.對于在達官顯貴門下伺候的低級官吏，李愿隱晦地表達了自己的不認可。D.韓愈對李愿的人生選擇有些欣賞，于是作歌表明了愿意與之同歸的心愿。參考答案：19.伺候于公卿之門／奔走于形勢之途／足將進而趑趄／口將言而囁嚅／處污穢而不羞／觸刑辟而誅戮／僥幸于萬一／老死而后止者／其于為人／賢不肖何如也

20.D

21.C

22.B

23.B【19題詳解】此題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標志，比如：四字短語、排偶句式、對稱結(jié)構(gòu)等等，還可以利用詞語在句中充當?shù)某煞謥砼袛唷Ｗ钪匾氖亲プ【渥拥闹髡Z，梳理出事件的來龍去脈。本題要求選擇“給文中劃波浪線的部分斷句”。畫波浪線的句子譯文是：在達官顯貴的門下侍候，在通往權(quán)勢的路上奔走，想舉腳走路又不敢走，想開口說話又不敢說，處于污濁卑下的地位而不覺得羞恥，觸犯了刑法就要被誅殺，希望有獲得成功的萬分之一的機會，直到老死而后停止（追求）。這樣的人在為人方面是好還是不好呢？”“伺候于公卿之門”“奔走于形勢之途”是對稱結(jié)構(gòu)，且都是狀語后置句，故在“門”和“途”之后斷開?！白銓⑦M而趑趄”“口將言而囁嚅”也是對稱句，寫出了在公卿門前侍奉的不自由，手腳不能隨便動，口舌不能隨意說。故在“趑趄”“囁嚅”后分別斷開?！疤幬鄯x而不羞”“觸刑辟而誅戮”也是對稱句，寫的是在這樣的環(huán)境下待久了，習以為常，而一旦觸犯法律就會被處死。后面“僥幸于萬一老死而后止者其于為人賢不肖何如也？”是一個判斷句，其中“者……也”表判斷，所以在“者”之后應(yīng)斷開。“其于為人”是插入語，是對這樣隱忍茍安的人的為人進行判斷，到底是賢能還是“不肖”呢？故在“人”之后略微停頓。【20題詳解】本題考查是文言文的實詞理解類試題，考生要注意結(jié)合文段內(nèi)容理解文言實詞，可以運用代入法和組詞法理解選項中的實詞的意義，將選項中的詞義代入看是否通順。題干要求選擇：下列對句中加點詞的解釋，不正確的一項。D項，“樂且無央”的“央”：“盡頭、窮盡”，而不是“中間”。故選D。【21題詳解】本題考查理解常見文言虛詞在文中的含義和用法的能力。文言文學(xué)習和掌握的根本方法在于平時的誦讀和積累，從而形成文言文閱讀的基本素養(yǎng)。虛詞題的著眼點主要是從詞性和它在句中的語法功能的角度來考查學(xué)生，我們在具體的解答過程中，要善于結(jié)合上下文語境去揣摩詞語的意思。題干要求選擇：下列各組語句中加點詞的意義和用法，相同的一項。A項，第一個“而”，表并列，可譯為“并”；第二個“而”，表順承，可譯為“就”。B項，第一個“之”，定語后置的標志；第二個“之”，結(jié)構(gòu)助詞“的”。C項，兩個“于”，介詞，可譯為“在”。D項，第一個“其”，代詞，指代句中所謂的“大丈夫”；第二個“其”，代詞，代文中的“李愿”。故選C?！?2題詳解】此題考查學(xué)生文言文翻譯的能力。首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，從而達到詞句通順。題干要求選擇：下列對文中語句的理解，不正確的一項。B項，錯在“對用力于當世者之所為也”的翻譯這個地方，“用力”不是濫用武力，而是被重用，掌握了國家權(quán)力、權(quán)柄的意思。這句話可譯為：（這就是）被天子寵遇賞識、掌握了當代權(quán)力的大丈夫的所作所為。故選B?！?3題詳解】本題考查學(xué)生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤，在細節(jié)上做文章。同時防止命題陷阱，如：張冠李戴、曲解文意、因果倒置、無中生有等。本題要求選出“下列對文意的理解，不正確的一項”。B項，曲解文意，錯在“李愿不喜其鋪張浮華，故刻意躲避”這個地方，原文是“吾非惡此而逃之，是有命焉，不可幸而致也”。意思是我并非討厭這些而躲避這種情況，這是命中注定的，是不能僥幸得到的。故選B?！军c睛】解答文言文題目，應(yīng)遵循三個步驟：第一步：初讀全文，整體感知，把握大概。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速瀏覽一遍。初步明確是“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說什么話”等，對全段的內(nèi)容有個粗略的了解，讀懂六七成即可。因為高考作為選拔性的考試，要一下子全讀懂，一般的人是絕對做不到的。第二步：細讀題目，認真研讀字、詞、句。在這一步閱讀中，要根據(jù)題干要求，結(jié)合各選項的具體內(nèi)容，一一落實、理解要求多答的字、詞、句、段在文段的位置，引起回憶，運用課內(nèi)所學(xué)過的知識（實詞、虛詞、句式、活用、倒裝、特殊句式等），解決、完成較容易做的題目。第三步：再讀全文，加深理解。這一步是站在更高的層次去認知全文，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一步深入和復(fù)核的過程。參考譯文太行山的南面有個（山谷叫）盤谷。盤谷那地方，泉水甘甜，土地肥沃，草木繁茂，居民很少。有人說：“因為盤谷盤繞在兩山之間，所以名叫‘盤’。”也有人說：“這個山谷位置幽僻而地勢險阻，是隱者所盤旋的地方（所以叫‘盤’。）”我的朋友李愿住在這里。李愿說：“人被稱為大丈夫的情況，我知道了。（一種情況是：）在朝廷上，（他）任免百官，輔佐天子發(fā)布政令；在朝廷外，就樹起旗幟，陳設(shè)弓箭，衛(wèi)兵在前喝道，侍從塞滿道路，仆役們拿著他所需物品，夾道奔馳。（他）高興起來就隨意賞賜，發(fā)起怒來就任意處罰。才能出眾的人聚集他的跟前，說古道今贊譽他的大德，他聽入耳中而不厭煩。（他的家妓）眉毛彎曲，面頰豐滿，聲音清脆，體態(tài)輕盈，外貌秀麗，內(nèi)心聰慧，（跳起舞來）輕薄的衣襟飄然而動，長長的衣袖遮掩面容。（他的）白粉搽臉，青黛畫眉的姬妾，在排列的房屋中清閑地住著，自恃美麗，妒忌別的姬妾得寵；爭著比美，求取他的憐愛。（這就是）被天子寵遇賞識、掌握了當代權(quán)力的大丈夫的所作所為。我并非討厭這些而躲避這種情況，這是命中注定的，是不能僥幸得到的。（另一種情況是：他）居住在窮荒山野的地方，可以登高望遠，可以整日坐在繁茂的樹下，可以用清泉洗滌以自我潔凈。從山上采來的水果，甜美可食：從水中釣來的魚蝦，鮮嫩可口。作息沒有定時，只求安定舒適。與其當面受到稱贊，哪里比得上背后不受毀謗；與其身體受到享樂，哪里比得上心中沒有憂慮。不受官職的約束，也不受刑罰的懲處。既不了解國家的治亂，也不打聽官吏的升降。（這就是）不被時代賞識的大丈夫的所作所為，我就去做這樣的事。（還有一種人，他）在達官顯貴的門下侍候，在通往權(quán)勢的路上奔走，想舉腳走路又不敢走，想開口說話又不敢說，處于污濁卑下的地位而不覺得羞恥，觸犯了刑法就要被誅殺，希望有獲得成功的萬分之一的機會，直到老死而后停止（追求）。這樣的人在為人方面是好還是不好呢？”昌黎韓愈聽了李愿的話，認為他講得有氣魄，與他斟上酒，并為他作了一首歌，歌詞說：“盤谷之中，是您的府宮。盤谷的土，可以種禾黍。盤谷的泉，可以洗滌，可以溯沿。盤谷險阻，誰會爭您的住所？盤谷曲折幽深，空闊廣大可以容身；盤谷環(huán)繞彎曲，往前走卻回到了原處。盤谷快樂啊，快樂無央；虎豹遠離啊，蛟龍躲藏；鬼神守護啊，禁絕不祥。有吃有喝啊，長壽安康；沒有不滿足的事啊，還有什么奢望？給我的車軸加油啊，用飼料喂飽我的馬，跟隨您到盤谷去啊，終我一生要在那里自由自在地游逛?！?.閱讀下面的文言文，完成4～7題。郭伋字細侯，扶風茂陵人也。伋少有志行，哀、平間辟大司空府，三遷為漁陽都尉。王莽時為上谷大尹，遷并州牧。更始新立，三輔連被兵寇，百姓震駭，強宗右姓各擁眾保營，莫肯先附。更始素聞伋名，征拜左馮翊，使鎮(zhèn)撫百姓。世祖即位，拜雍州牧，再轉(zhuǎn)為尚書令，數(shù)納忠諫爭。建武四年，出為中山太守。明年，彭寵滅，轉(zhuǎn)為漁陽太守。漁陽既離王莽之亂，重以彭寵之敗，民多猾惡，寇賊充斥。伋到，示以信賞，糾戮渠帥，盜賊銷散。時，匈奴數(shù)抄郡界，邊境苦之。伋整勒士馬，設(shè)攻守之略，匈奴畏憚遠跡，不敢復(fù)入塞，民得安業(yè)。后潁川盜賊群起，九年，征拜潁川太守。伋到郡，招懷山賊陽夏趙宏、襄城召吳等數(shù)百人，皆束手詣伋降，悉遣歸附農(nóng)。因自劾專命，帝美其策，不以咎之。后宏、吳等黨與聞伋威信，遠自江南，或從幽、冀，不期俱降，駱驛不絕。帝以盧芳據(jù)北土，乃調(diào)伋為并州牧。過京師謝恩，帝即引見，并召皇太子諸王宴語終日，賞賜車馬衣服什物。伋因言選補眾職，當簡天下賢俊。帝納之。始至行部，到西河美稷，有童兒數(shù)百，各騎竹馬，道次迎拜。伋問：“兒曹何自遠來？”對曰：“聞使君到，喜，故來奉迎?！眮侈o謝之。及事訖，諸兒復(fù)送至郭外，問：“使君何日當還？”伋謂別駕從事，計日告之。行部既還，先期一日，伋為違信于諸兒，遂止于野亭，須期乃入。是時，朝廷多舉伋可為大司空，帝以并部尚有盧芳之儆，且匈奴未安，欲使久于其事，故不召。伋知盧芳夙賊，難卒以力制，常嚴烽候，明購賞。芳將隋昱遂謀脅芳降伋，芳乃亡入匈奴。二十二年，征為太中大夫，賜宅一區(qū)，及帷帳錢谷，以充其家，伋輒散與宗親九族，無所遺余。(選自范曄《后漢書·郭伋傳》)4．對下列句子中加點的詞解釋，不正確的一項是（3分）A.哀、平間辟大司空府

辟：征召。B.難卒以力制

卒：最后。C.不期俱降，駱驛不絕

期：約定。D.當簡天下賢俊

簡：選拔。5．以下各組句子中，全都表明郭伋為政才能智慧內(nèi)容的一組是（3分）①王莽時為上谷大尹，遷并州牧

②示以信賞，糾戮渠帥

③整勒士馬，設(shè)攻守之略

④悉遣歸附農(nóng)⑤常嚴烽候，明購賞

⑥輒散與宗親九族，無所遺余

A．①②③

B．①⑤⑥

C．②④⑥

D．③④⑤6．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A．郭伋一生仕宦多朝。他在哀帝、平帝時做過漁陽都尉；王莽時為上谷大尹，遷并州牧；更始時被征拜為左馮翊；世祖時，拜雍州牧，再轉(zhuǎn)為尚書令等。B．郭伋為政善于治理。他使離亂后的漁陽盜賊銷散，匈奴遠跡，民得安業(yè)；他不戰(zhàn)而屈人之兵，使?jié)}川盜賊數(shù)百人皆束手來降。C．郭伋為人講究誠信。他巡視回來，比約定日期早一天，怕失信于孩子們，于是在野外亭中歇宿，必須等到約定日期才進城，這就是郭伋做人的原則。D．郭伋深受信任倚重。他曾被征拜左馮翊，治理混亂不堪的三輔，也曾得到皇帝慰勞，還曾被皇太子召見，賞賜車馬衣服什物。7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）漁陽既離王莽之亂，重以彭寵之敗，民多猾惡，寇賊充斥。譯文：（2）伋知盧芳夙賊，難卒以力制，常嚴烽候，明購賞。譯文：參考答案：4.B卒:通“猝”，一下子。5.D①說郭伋在王莽時的仕宦情況；⑥說郭伋不貪錢財，廣恩好施。據(jù)此，可以排除Ａ、Ｂ、C三項，所以應(yīng)選D項。6.D召見郭伋的是皇帝，而非皇太子。7.（1）譯文：漁陽已經(jīng)遭受了王莽動亂，又加上彭寵的敗亡，百姓大多狡猾奸惡，盜匪眾多。（關(guān)鍵詞“既”“離”“重”各1分，大意正確2分）（2）譯文：郭伋知道盧芳是個老賊，很難一下子以力制服他，因此經(jīng)常嚴守烽火臺，公開懸賞捉拿。（關(guān)鍵詞“夙賊”“卒”“購”各1分，大意2分）【參考譯文】郭伋字細侯，是扶風茂陵人。郭伋少年時就有志向、品行，哀帝、平帝年間被征召到大司空府，幾次升遷后任漁陽都尉。王莽時郭伋任上谷大尹，升遷為并州牧。更始帝剛即位時，三輔地區(qū)接連遭受亂兵侵擾，百姓感到震驚害怕，有勢力的宗族大戶人家，各自擁兵自保，沒人肯率先依附。更始帝平素常聽到郭伋的聲名，征召他來拜為左馮翊，讓他安撫百姓。世祖即位，拜他為雍州牧，兩次升遷為尚書令，多次進忠言諫諍。建武四年，郭伋出任中山太守。第二年，彭寵被滅，郭伋轉(zhuǎn)任為漁陽太守。漁陽已經(jīng)遭受了王莽動亂，又加上彭寵被打敗，民眾較為狡猾和不善，賊寇無處不在。郭伋到漁陽后，宣示百姓有功必賞，并捕殺賊寇首領(lǐng)，盜賊由此潰散。當時匈奴多次侵擾郡界，邊境軍民吃了不少苦頭。郭伋整頓兵馬，設(shè)計好攻守戰(zhàn)略措施，匈奴由于害怕而遠遠離去，不敢再侵入境界，百姓因此得以安居樂業(yè)。后來穎川盜賊群起，建武九年，朝廷征召他拜為穎川太守。郭伋到穎川之后，招安山賊陽夏趙宏、襄城召吳等數(shù)百人，這些人都束手歸降郭伋，郭伋將他們?nèi)壳卜祷剜l(xiāng)務(wù)農(nóng)。于是他上書彈劾自己自作主張，光武帝很欣賞他的策略，因此沒有責怪他。此后趙宏、召吳的黨羽聽說了郭伋的威望和信義，遠自江南，有的從幽、冀，不約而同前來歸降，絡(luò)繹不絕。光武帝因盧芳占據(jù)北方，便調(diào)郭伋任并州牧。郭伋經(jīng)過京師時上朝謝恩，光武帝馬上召見他，并將皇太子及諸王召來一起宴請郭伋并與郭伋談了一整天，還賞賜給他車馬衣服等物。郭伋借機談到挑選增補官職時，應(yīng)挑選天下賢士俊杰。光武帝接受了他的意見。郭伋開始去下屬處巡視時，到達西河美稷，有數(shù)百名兒童，各自騎竹馬，在道旁依次拜迎。郭伋問：“你們?yōu)楹芜h道而來？”兒童們回答說：“聽說使君到來，我們很高興，所以前來歡迎?！惫鶃诚蛩麄儽硎靖兄x。事情辦完后，各位兒童又將他送出城，并問：“使君何時回來？”郭伋告訴別駕從事史，算好日子告訴他們。巡視后返回，比預(yù)計日期提前了一天，郭伋不想失信于兒童們，于是在野外亭中留宿，等到了約定日期才進城。當時朝廷很多人推舉郭伋可以擔任大司空，光武帝因為并部尚有盧芳可能造成威脅，而且匈奴還未被平定，想讓郭伋在此多任職一些時間，故而不召。郭伋知道盧芳是個老賊，很難一下子以力制服他，因此經(jīng)常嚴守烽火臺，公開懸賞捉拿。盧芳的將領(lǐng)隋昱于是謀劃脅迫盧芳歸降郭伋，盧芳于是逃奔匈奴。建武二十二年，被征召為太中大夫，賜宅一套，以及帷帳錢谷，用以家用，郭伋總是分送與宗親九族，一點也不保留。6.閱讀下面的文言文，完成下列小題。鄒浩，字志完，常州晉陵人。第進士，調(diào)揚州、潁昌府教授。呂公著、范純?nèi)蕿槭?，皆禮遇之。純?nèi)蕦僮珮氛Z，浩辭。純?nèi)嗜眨骸昂擦謱W(xué)士亦為之?！焙圃唬骸昂擦謱W(xué)士則可，祭酒、司業(yè)則不可?！奔?nèi)示粗x。后哲宗親擢為右正言。有請以王安石《三經(jīng)義》發(fā)題試舉人者，浩論其不可而止。陜西奏邊功，中外皆賀，浩言：“先帝之志而陛下成之，善矣。然兵家之事未戰(zhàn)則以決勝為難既勝則以持勝為難惟其時而已茍為不然將棄前功而招后患愿申敕將帥毋狃屢勝圖惟厥終?！本〇|大水，浩言：“頻年水異繼作，雖盈虛之數(shù)所不可逃，而消復(fù)之方尤宜致謹。不以為數(shù)之當然，此消復(fù)之實也。”章悖獨相用事，威虐震赫，浩所言每觸惇忌，仍上章露劾，數(shù)其不忠慢上之罪，未報。章惇詆其狂妄，乃削官，羈管新州。蔡卞、安惇、左膚繼請治其祖送者王回等?；兆诹?，亟召還，復(fù)為右正言，遷左司諫。改起居舍人，進中書舍人。言：“陛下善繼神宗之志，善述神宗之事，孝德至矣。尚有五朝圣政盛德，愿稽考而繼述之，以揚七廟之光，貽福萬世?！边w兵、吏二部侍郎。初，浩除諫官，恐貽親憂，欲固辭。母張氏曰：“兒能報國，無愧于公論，吾顧何憂？”及浩兩謫嶺表，母不易初意。稍復(fù)直龍圖閣。瘴疾作，危甚。楊時過常州，往省之。蕭然僅存余息，猶眷眷以國事為問，語不及私。卒，年五十二。高宗即位，詔曰：“浩在元符問，任諫爭，危言讜論，朝野推仰?！睆?fù)其待制，又贈寶文閣直學(xué)士，賜謚忠。（節(jié)選自《宋史·鄒浩傳》）10.下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（

）A.然兵家之事／未戰(zhàn)則以決勝為難／既勝則以持勝為難／惟其時而己／茍為不然／將棄前功而招后患／愿申敕將帥／毋狃屢勝／圖惟厥終／B.然兵家之事／未戰(zhàn)則以決勝／為難既勝則以持勝為難／惟其時而已／茍為不然／將棄前功而招后患／愿申敕將帥／毋狃屢勝／圖惟厥終／C.然兵家之事／未戰(zhàn)則以決勝／為難既勝則以持勝為難／惟其時而已／茍為不然／將棄前功而招后患／愿申敕／將帥毋狃屢勝／圖惟厥終／D.然兵家之事／未戰(zhàn)則以決勝為難／既勝則以持勝為難／惟其時而已／茍為不然／將棄前功而招后患／愿申敕／將帥毋狃屢勝／圖惟厥終／11.下列對文中加下劃線詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A.“教授”，文中指朝廷派遣到地方私學(xué)中的教員，與現(xiàn)代“教授”的含義不同。B.在“純?nèi)示粗x”一句中，“謝”應(yīng)解釋為“為自己的錯誤向別人認錯道歉”。C.在“蔡卞、安惇、左膚繼請治其祖送者王回等”一句中，“治”應(yīng)解釋為“懲罰”。D.“七廟”，古代帝王為維護宗法制度，用以供奉七代祖先的宗廟，后來也代指“朝廷”。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（

）A.鄒浩堅守職分，拒為越職之事。范純?nèi)蚀远Y，囑咐他撰寫樂語，且以翰林學(xué)士也寫樂語加以勸說，而鄒浩以祭酒、司業(yè)不能寫樂語為由推辭了。B.鄒浩正視災(zāi)情，重視消災(zāi)關(guān)鍵。面對京東的水災(zāi)，鄒浩認為雖然不能逃脫自然的變化，但是要謹慎地施行消災(zāi)的方法，不能簡單地歸咎于天理所致。C.鄒浩心系國家，病中關(guān)切國事。楊時經(jīng)過常州，鄒浩抱病前去探望友人。鄒浩身體已十分虛弱，但在談話中，他仍關(guān)切詢問國事，說話不涉及私事。D.鄒浩忠君盡責，死后獲得榮耀。在元符年間，鄒浩擔任諫諍的職位，他為人正直敢言，被朝野推崇敬仰，死后被皇帝贊賞，獲得朝廷追封的榮耀。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。...（1）浩所言每觸惇忌，仍上章露劾，數(shù)其不忠慢上之罪，未報。（2）尚有五朝圣政盛德，愿稽考而繼述之，以揚七廟之光，貽福萬世。參考答案：10.A

11.A

12.C

13.（1）鄒浩所上奏的言論常常觸及到章惇，但鄒浩仍上章彈劾，羅列他對皇上不忠怠慢的罪過，沒有回音。（2）尚且還有五朝的圣政盛德，希望陛下查考而繼承，發(fā)揚七代的光彩，造福萬代。10.試題分析：“以持勝為難”中的“以為”不要斷開，“將帥”作前句的賓語。點睛：文言斷句的題目，注意一些常見的標志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對稱，這是基礎(chǔ)，一般考核較少，大多集中在人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當?shù)某煞?，還要注意一個事件不要強行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時注意選項的對比，然后結(jié)合文意進行分析。此題“以持勝為難”中的“以為”不要斷開，“將帥”作前句的賓語。11.試題分析：“教授”，官職名，指古時設(shè)置在地方官學(xué)中的學(xué)官。12.試題分析：“楊時經(jīng)過常州，鄒浩抱病前去探望友人”有誤，原文“楊時過常州，往省之”，是楊時經(jīng)過常州，前往探訪生病中的鄒浩。13.試題分析：注意重點詞語“觸”“露劾”“數(shù)”“慢”“報”“尚”“稽考”“揚”“貽”的翻譯。參考譯文：三、語言文字運用（20分，共4題）7.請在保留主要信息的基礎(chǔ)上，將下面一則手機短信壓縮到15字以內(nèi)。我正在車上，環(huán)境嘈雜，通話不方便。9點到達目的地。等我到了目的地，會給你打電話，你也可以給我打電話。參考答案：【示例】：車上不便通話，9點后聯(lián)系。（符合要求即可）

略8.某中學(xué)邀請優(yōu)秀畢業(yè)生、青年企業(yè)家劉毅先生來校為全體同學(xué)講座，引起很大反響。下面是某同學(xué)給劉毅先生發(fā)的郵件中的一段文字，其中有五處表達不當，請找出并修改。您是母校的驕傲，您的成就令我高山仰止。您講座之后聆聽了我的提問，給我指出了一條光明大道。您的真知灼見，讓我受益匪淺。聽了您的報告，我明白了一個道理:一個人之所以成功的原因，除了興趣之外，還要有遠大的目標、踏實的作風、執(zhí)著的追求、孜孜不已的精神。祝福您身體健康，盼望您能繼續(xù)為母校盡綿薄之力！參考答案：①“高山仰止”改為“欽佩不已”；②“聆聽”改為“回答”；③“之所以成功的原因”改為“一個人之所以成功”（或:“一個人成功的原因”）；④“執(zhí)著的追求、孜孜不已的精神”改為“執(zhí)著的追求”（或:“孜孜不已的精神”）；⑤“盡綿薄之力”改為“作出貢獻”?！驹斀狻看祟}考核語言得體的能力，語言得體主要有文體得體和語體得體，文體得體注意一般應(yīng)用的格式的規(guī)定，語體得體注意說話者的身份，對象的身份，重點注意謙敬詞語的運用?！案呱窖鲋埂庇糜谌宋锏钠沸校Z段是“成就”改為“欽佩不已”；“聆聽”和提問“怕配不當”，且一般用于感謝，不用于“我”改為“回答”；“之所以成功的原因”句式雜糅；改為“一個人之所以成功”或“一個人成功的原因”；“執(zhí)著的追求、孜孜不已的精神”語義重復(fù)，啰嗦，去掉其中的一個；“盡綿薄之力”是謙辭，用于自己，改為“作出貢獻”。9.請在下面的橫線上緊接上文再寫一個句子。要求：①另舉一個事例；②句式與畫橫線的一句相同。（6分）古往今來，彪炳史冊的杰出人物，都曾做出過非同尋常的努力，因而在事業(yè)上創(chuàng)造了輝煌的業(yè)績。試想，如果沒有李時珍跋山涉水、遍嘗百草，沒有他數(shù)十年如一日的搜集整理、筆耕不息，哪里會有藥學(xué)巨著《本草綱目》的問世！參考答案：參考答案：如果沒有陳景潤孜孜不倦、甘守清貧，沒有他成千上萬次的精心演算、分析推證，又哪里會有數(shù)學(xué)難題“哥德巴赫猜想”的攻克！解析：事例：必須是古今史冊上有影響的人物，而且還必須寫出他（或她）不同尋常的努力及輝煌的業(yè)績。句式：須有表假設(shè)的關(guān)聯(lián)詞語，有兩個并列的否定句，結(jié)尾還必須用一個表感嘆（或反問）的句子。10.閱讀下面文字完成小題。每一個生命，甚至每一個小小的細胞中，都包含著一個無窮無盡的宇宙。莊子道，“天下莫大于秋毫之末，而泰山為??；莫壽于殤子，而彭祖為夭”。亞原子世界的精度和深遠宇宙的廣度通過量子力學(xué)的理論融會貫通，莊子的思想竟與現(xiàn)代科學(xué)暗自相合，不得不

。探索廣袤宇宙的星辰大海和研究精巧的細胞內(nèi)原子運行規(guī)律是人類擴展認知的兩個基本方向。人們一方面用空間天文衛(wèi)星來觀測大尺度時空維度中的奇觀，另一方面也運用冷凍電子顯微鏡來探索細胞內(nèi)部微觀世界各式各樣復(fù)雜而又精巧的結(jié)構(gòu)。隨著人們的認識不斷深入，細胞內(nèi)部豐富的物質(zhì)結(jié)構(gòu)和有序的協(xié)調(diào)機制令人

。據(jù)估計，一個普通的動物細胞內(nèi)，各類蛋白質(zhì)分子機器的總數(shù)超過十的十二到十三次方數(shù)量級，其它各類功能性的小分子更是

。這些大大小小的生物分子或穿梭于各種功能迥異的細胞器之間，或錨定于某一特定的膜結(jié)構(gòu)浮游其上，如果化身為一個原子置于其間，(

)。即便物質(zhì)結(jié)構(gòu)紛繁復(fù)雜，但細胞內(nèi)所有的生命活動都受到精細的限制，從物質(zhì)代謝到能量供應(yīng)，再到細胞分裂、分化、自噬等整體水平上的行為，無不是

，其中的奧妙令人神往。17.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検?

)A.嘖嘖稱奇

嘆為觀止

不計其數(shù)

井井有條B.交口稱譽

嘆為觀止

不勝枚舉

順理成章C.嘖嘖稱奇

望洋興嘆

不勝枚舉

井井有條D.交口稱譽

望洋興嘆

不計其數(shù)

順理成章18.文中畫橫線句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?

)A.物質(zhì)結(jié)構(gòu)盡管紛繁復(fù)雜，但細胞內(nèi)所有的生命活動都受到精細的控制B.雖然物質(zhì)結(jié)構(gòu)紛繁復(fù)雜，但細胞內(nèi)所有的生命活動都