2022年廣東省汕頭市茂南中學(xué)高二語(yǔ)文下學(xué)期期末試卷含解析

2022年廣東省汕頭市茂南中學(xué)高二語(yǔ)文下學(xué)期期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面一篇散文，完成下面小題流淚的滕王閣（潘碧秀）江畔小舟，輕搖的蘆葦，南來(lái)聚攏的風(fēng)……贛江上一覽無(wú)余，視野里找不到期待的身影。我在滕王閣的一隅，獨(dú)想王勃。游人零落，秋風(fēng)微涼。站在清冷的滕王閣上，睜眼閉眼間全是王勃清瘦憂(yōu)郁的神情。斜陽(yáng)擁抱著欲泣的滕王閣，閣影斜斜地躺在江水里蕩漾。帝王君子皆不見(jiàn)，檻外長(zhǎng)江空自流。寂寞的閣上，觥籌交錯(cuò)的場(chǎng)景不復(fù)存在，詩(shī)弦管樂(lè)也只是附和。贛水潺潺，濤影蕩漾，江波的皺褶里藏著絕代的才子王勃。閣的憂(yōu)傷無(wú)聲息地讓我追隨。每一寸樓板、每一抹朱丹都在我的心弦上顫動(dòng)。想為流淚的滕王閣續(xù)寫(xiě)一首詩(shī)，詩(shī)里面是傷痕累累的王勃。流淚的滕王閣日日孤寂的走入我夢(mèng)中，獨(dú)自徘徊復(fù)徘徊。我找不到王勃的詩(shī)句，無(wú)數(shù)醒著的黑暗的夜里，枕著閣影到天明。有人說(shuō)：所有的風(fēng)景都會(huì)拒絕一部分人，偏愛(ài)一部分人；所有人，生來(lái)都會(huì)屬于不同的風(fēng)景。在朝堂上得不到肯定的滕王，一再遭遣受貶，然而層層不得意抹不掉他悠游于世、歌舞人生的脾性。貶到贛江邊任小刺史，他仍逸興遄飛的要為自己建一座閣“拍檀板唱歌，舉金樽喝酒”，吸引文人才子登臨長(zhǎng)吟。那個(gè)仲秋的日子，王勃的“獨(dú)角戲”正上演著，他望著水天相接的江面，感慨人生如江面枝柯，沉浮復(fù)沉浮。一腔激情和渴望卻在紙上無(wú)羈的漂泊，洋洋一派文章，力透紙背的全是對(duì)生活的向往。有人說(shuō)“厚積”是為了“厚發(fā)”。王勃客居劍南數(shù)年，終有了巔峰之作；滕王閣只不過(guò)是凸顯其巔峰昂然之姿的一種憑倚罷了。此時(shí)的長(zhǎng)安，或許已將王勃淡忘得一干二凈。誰(shuí)會(huì)在撫箏時(shí)，思緒在箏上游移間，想起王勃？如今，贛江畔的孤鶩年年此時(shí)都要背起王勃饋贈(zèng)給它們的禮物一上一下翩翩起飛，托起無(wú)限秋水長(zhǎng)天的風(fēng)情?！拔锸侨朔鞘率滦荨?，我在閣上徘徊流連，眺望閣外水云間，心似江水茫茫，欲拍欄桿。淺云灰地襯著閣，如一對(duì)飽蓄淚水的眼瞼。扁舟載著一截悠悠的閣影，憂(yōu)郁的前行，涌起的層層江浪間依稀可見(jiàn)當(dāng)年王勃的風(fēng)姿。那個(gè)自幼飽讀詩(shī)書(shū)，貫通九經(jīng)的青年，彳亍于線(xiàn)裝書(shū)中陶陶然的青年，瑟縮在蜀地的鄉(xiāng)居里，不再想讀書(shū)之外的事情。蜀地去長(zhǎng)安已遙遙又遙遙矣，無(wú)人識(shí)之，他只有在迷惘中放縱文字：《蜀中九日》、《盛泉宴》……“每有一文，海內(nèi)驚瞻”。人生有許多門(mén)，可其中一些門(mén)只對(duì)一些人是永遠(yuǎn)敞開(kāi)的；不要試圖去敲門(mén)，去敲人生遺憾的門(mén)。王勃若一心為文，歷史也許會(huì)重新改寫(xiě)吧?？上?，王勃在劍南之地逍遙了兩年，終究不甘寂寞，躊躇北上，到河南任參軍。書(shū)生之迂，終惹大禍，龍顏大怒，險(xiǎn)丟小命。人生沉浮反復(fù)，王勃心冷了。一片閣//躲在云底下//疲倦和黃昏的鳥(niǎo)一樣//面對(duì)江水慟哭。江水緩緩流，終有溫柔得叫人落淚的時(shí)候。一介書(shū)生，咬文嚼字，終有讓人品錯(cuò)味的時(shí)候。該張皇？迷惘？失落？還是憤懣？畢竟人生不是“數(shù)點(diǎn)扁舟向斜陽(yáng)”那樣詩(shī)意、簡(jiǎn)單而又直觀(guān)?！藷o(wú)語(yǔ)，唯有悵惘地醉去。滕王閣雖不在出產(chǎn)帝王將相的長(zhǎng)安，站在這玲瓏典雅的閣上遠(yuǎn)望，江天開(kāi)闊，贛江無(wú)限風(fēng)情一覽無(wú)余，王勃的夢(mèng)魂可以與閣相偎依至永遠(yuǎn)了。昆德拉說(shuō)：生活是棵長(zhǎng)滿(mǎn)可能的樹(shù)。王勃在客居劍南的日子里，也許模擬了日后的種種可能，卻沒(méi)料到人生最絕望的一種可能就立在水中候著。王勃如斷線(xiàn)的紙鳶一頭栽進(jìn)江里去了。靈魂可依附在了江中魚(yú)兒身上？想他經(jīng)行處會(huì)不會(huì)開(kāi)出一江的花來(lái)，讓魚(yú)兒也欣喜，讓魚(yú)兒也悵惘！斜陽(yáng)也成余暉；閣上人去，鳥(niǎo)空，空留一片寂寥?！咀ⅰ繐?jù)《唐才子傳》載，王勃因溺水而亡。14．開(kāi)篇說(shuō)：“贛江上一覽無(wú)余，視野里找不到期待的身影”。這里“期待的身影”指的是誰(shuí)？“贛江”與這個(gè)人有什么關(guān)系？15．文中說(shuō)：“想為流淚的滕王閣續(xù)一首詩(shī)，詩(shī)里面是傷痕累累的王勃。”從全文看，王勃的“傷痕累累”有什么具體內(nèi)容？16．文中說(shuō)：“人生有許多門(mén)，可其中一些門(mén)只對(duì)一些人是永遠(yuǎn)敞開(kāi)的；不要試圖去敲門(mén)，去敲人生遺憾的門(mén)”，結(jié)合文意，聯(lián)系王勃際遇，分析這句話(huà)的含義。17．文章最后說(shuō)“斜陽(yáng)已成余暉；閣上人去，鳥(niǎo)空，空留一片寂寥”，文末著眼景物描寫(xiě)，這樣寫(xiě)有什么好處？參考答案：14．①指的是王勃；②王勃寫(xiě)過(guò)著名的《滕王閣序》，而滕王閣就建在贛江江畔。

15．①懷才不遇，在迷茫中放縱文字；②不甘寂寞，仕途中遭受重大挫折；③溺水而亡，過(guò)早結(jié)束了人生。

16．①人生的道路很多，要選擇適合自己的道路。否則，會(huì)給自己的人生帶來(lái)遺憾。②王勃如果“一心為文”，那他就選擇了永遠(yuǎn)敞開(kāi)的門(mén)；但他不甘寂寞，走上仕途，選擇了那扇對(duì)他來(lái)說(shuō)關(guān)著的門(mén)，注定遺憾終身。

17．①結(jié)構(gòu)上：與開(kāi)頭寫(xiě)景照應(yīng)，突出一種空闊、寂寥的氛圍。②內(nèi)容上：以景結(jié)情，委婉地抒寫(xiě)出對(duì)王勃的千古追懷，和對(duì)王勃際遇的感傷之情。14．試題分析：文學(xué)常識(shí)的考核主要集中的中外中的作家、作品，文學(xué)現(xiàn)象、文學(xué)流派，文體知識(shí)等。重點(diǎn)記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。平時(shí)注意積累，理出線(xiàn)索，形成體系。15．試題分析：根據(jù)文意概括懷才不遇，在迷茫中放縱文字、不甘寂寞，仕途中遭受重大挫折、溺水而亡，過(guò)早結(jié)束了人生。點(diǎn)睛：情節(jié)的概括是散文常見(jiàn)的命題方式，往往概括物象的特征，事情的經(jīng)過(guò)，作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度、情感等，注意鎖定文章的區(qū)位，提取文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，尤其注意文章各段的段首和短尾的句子。16．試題分析：首先明確“門(mén)“的含義，然后分析句意：王勃如果“一心為文”，那他就選擇了永遠(yuǎn)敞開(kāi)的門(mén)；但他不甘寂寞，走上仕途，選擇了那扇對(duì)他來(lái)說(shuō)關(guān)著的門(mén)，注定遺憾終身。

17．試題分析：注意從結(jié)構(gòu)上答出結(jié)構(gòu)上：與開(kāi)頭寫(xiě)景照應(yīng)，突出一種空闊、寂寥的氛圍。內(nèi)容上：以景結(jié)情，委婉地抒寫(xiě)出對(duì)王勃的千古追懷，和對(duì)王勃際遇的感傷之情。2.閱讀下面的作品，完成各題。樹(shù)上的天使[美國(guó)]瑪雅·瑞諾德斯·拉特森又來(lái)了，這些煩人的松鼠！我拽過(guò)枕頭，狠狠地蒙住自己的臉，試圖阻擋頭頂上傳來(lái)的噪音。然而，那些聲響就如同魔音入腦般揮之不去?！霸撍赖乃墒?！”我暗暗咒罵。每到半夜，屋外的松鼠們就開(kāi)始搬運(yùn)它們的美食——山核桃。而我卻每每被山核桃砸落在屋頂上的聲音吵醒，然后無(wú)奈地睜著雙眼，聽(tīng)著頭頂上山核桃不斷砸在屋頂，再“咕嚕嚕”地滾落到地面的聲音。天知道我對(duì)此刻的清醒有多么的恐懼，我簡(jiǎn)直快要崩潰了！因?yàn)槊康竭@個(gè)時(shí)候，我的腦子就會(huì)不由自主地想到那些如雪片般飛來(lái)的賬單以及我已經(jīng)拖欠了房東許久的租金。就在昨天，我剛剛向房東保證，會(huì)盡快結(jié)清所有的欠款并支付下周80美元的租金。房東答應(yīng)了，但我想，她的耐心會(huì)很快宣布告罄。我是個(gè)初出校園的毛頭小子，一點(diǎn)賺錢(qián)的門(mén)路都沒(méi)有，而我頭頂上還有惱人的松鼠讓我不得不在半夜保持清醒。無(wú)奈之下，我唯有打開(kāi)《圣經(jīng)》尋求幫助。忽然，我看到了這樣一段話(huà)：“不要為明天憂(yōu)慮?？刺炜罩械娘w鳥(niǎo)，它們既不播種也不收獲，天父照樣養(yǎng)活它們；野地里的百合花從來(lái)也不紡織，天父還打扮它們，給它們美麗的衣裳；地上的小草今天還在，明天就被扔進(jìn)爐子燒了，天父還給它們青翠的外衣，更何況你們呢？豈不比它們貴重得多嗎？”我暗暗祈禱：主啊！既然您能喂養(yǎng)飛鳥(niǎo)，還有那些松鼠，我相信您也會(huì)保佑我的。最后，在被眾多瑣事折磨得筋疲力盡之后，我終于昏昏睡去。第二天，我起了個(gè)大早，趕去教堂。會(huì)餐后，一位老婦人問(wèn)我，能否送她回家。她告訴我，她的卡車(chē)壞了?！爱?dāng)然可以?！蔽艺f(shuō)。在去她家的路上，她問(wèn)我：“你喜歡吃山核桃嗎？”山核桃？！我僵硬地笑了笑，反問(wèn)道：“你為什么這么問(wèn)？”我的耳邊仿佛又響起了那些山核桃砸落的聲音?！拔乙?0美元一袋的價(jià)格將它們賣(mài)給一家農(nóng)場(chǎng)?！彼卮鸬溃叭绻阆矚g，我可以以低一點(diǎn)的價(jià)格賣(mài)給你一袋，以報(bào)答你送我回家?！本退惆姿臀乙膊灰?。“不了，謝謝。”我說(shuō)。我將她安全地送到了家，然后驅(qū)車(chē)返回。一到家，我便倒在了床上，我太累了，也許我該午休片刻。但又一次，松鼠的騷動(dòng)聲在我頭頂響起。這還沒(méi)到半夜呢！我憤憤地想，它們就不能讓我有片刻的安寧嗎？突然，就像被一個(gè)山核桃猛地砸中了腦袋，我靈光一閃：我明白了，財(cái)富就在我的頭頂上！我從床上一躍而起，沖出屋子。我看到了，就在我的窗臺(tái)下，已經(jīng)積了厚厚的一大片山核桃。20美元一袋，我欣喜地想，只要賣(mài)出四袋就夠付下周的房租了。而事實(shí)上，地上山核桃的數(shù)量已足以讓我清償所有的債務(wù)。幾年時(shí)間很快過(guò)去了，我的生活正慢慢好轉(zhuǎn)。而真正讓我對(duì)生活充滿(mǎn)感恩的，并不是那些山核桃，而是上帝派來(lái)的天使——它們就住在樹(shù)上，它們告訴我：上帝就在我們身邊。（選自《海外文摘》）14.“我”為什么覺(jué)得山核桃砸落在屋頂上的聲音像“魔音”?15.文中畫(huà)線(xiàn)的兩處，分別表達(dá)了人物怎樣的心理？（1）你喜歡吃山核桃嗎？（2）我僵硬地笑了笑。16.文中寫(xiě)閱讀《圣經(jīng)》這件事與山核桃有什么聯(lián)系？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。17.這篇小說(shuō)以“樹(shù)上的天使”為題，結(jié)合全文，試探究其在情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題思想兩方面的作用。參考答案：14.這種聲音在夜半時(shí)分出現(xiàn)，讓“我”無(wú)法正常休息；這種聲音讓“我”清醒著去想自己的債務(wù)，加重了“我”走投無(wú)路的焦慮感，幾近崩潰。

15.（1）老婦人希望“我”喜歡吃山核桃，這樣可以便宜賣(mài)給“我”，以表達(dá)謝意。（2）“僵硬”是因?yàn)椤拔摇甭?tīng)到山核桃就聯(lián)想到“魔音”感到而厭煩、苦惱，對(duì)之避之不及，“笑”則出于對(duì)老婦人的禮貌。

16.閱讀《圣經(jīng)》是為尋求心靈的安慰，讓“我”暫時(shí)擺脫山核桃的噪音帶給“我”的恐懼；書(shū)中“不要為明天憂(yōu)慮”的箴言為下文“我”送老婦人回家的事及“我”發(fā)現(xiàn)山核桃的價(jià)值作鋪墊。（意對(duì)即可）

17.情節(jié)結(jié)構(gòu)方面：①以“天使”為故事的結(jié)構(gòu)核心，矛盾的發(fā)生、發(fā)展、解決都圍繞它來(lái)進(jìn)行；②欲揚(yáng)先抑的手法，讓文章更加生動(dòng)。主題思想方面：①松鼠如同天使，幫“我”渡過(guò)難關(guān)，讓“我”明白永遠(yuǎn)不要絕望，機(jī)遇可能就在身邊。②揭示了一個(gè)道理：事物都具有辯證性，弊可以轉(zhuǎn)化為利，壞的情況可以轉(zhuǎn)化為好的機(jī)遇?！?4題詳解】試題分析：此題要求答出“‘我’為什么覺(jué)得山核桃砸落在屋頂上的聲音像‘魔音’”，考查的是理解文意，分析人物心理的能力。解答時(shí)需要找到文中相關(guān)信息，結(jié)合上下文分析。本題對(duì)應(yīng)信息在文章第一段，表面上看，這些聲音讓“我”心煩，是因?yàn)檫@些聲音出現(xiàn)在半夜，這些聲音讓“我拽過(guò)枕頭，狠狠地蒙住自己的臉”，可見(jiàn)，這些聲音讓“我”難以入眠。深層原因可結(jié)合下文分析，下文說(shuō)“我”睡不著就會(huì)去想自己需要面對(duì)的各種債務(wù)，“簡(jiǎn)直快要崩潰了”，可見(jiàn)這種聲音加重了“我”走投無(wú)路的焦慮感?！?5題詳解】試題分析：本題考查鑒賞人物心理的能力。此類(lèi)題目在解答時(shí)，一般要先找出語(yǔ)句所在位置，結(jié)合上下文進(jìn)行分析。（1）句是對(duì)老婦人的語(yǔ)言描寫(xiě)，是老婦人在“我”送她回家的路上問(wèn)“我”的話(huà)，結(jié)合下文老婦人的解釋“如果你喜歡，我可以以低一點(diǎn)的價(jià)格賣(mài)給你一袋，以報(bào)答你送我回家”，可知老婦人希望“我”說(shuō)“喜歡”，這樣她就可以用便宜賣(mài)給“我”山核桃的方式感謝“我”。（2）句是對(duì)“我”的神態(tài)描寫(xiě)，結(jié)合上文可知，松鼠用山核桃制造的聲音給我?guī)?lái)了煩惱，所以“我”在聽(tīng)到“山核桃”時(shí)會(huì)臉部會(huì)表現(xiàn)“僵硬”，然而對(duì)老婦人的問(wèn)話(huà)不能不表示出禮貌，所以會(huì)“笑”?？忌罁?jù)這些分析可總結(jié)出答案。【16題詳解】試題分析：此題要求答出“文中寫(xiě)閱讀《圣經(jīng)》這件事與山核桃有什么聯(lián)系”，考核分析文章結(jié)構(gòu)鑒賞小說(shuō)情節(jié)的能力。這類(lèi)題目解答時(shí)需要先找到文中寫(xiě)閱讀《圣經(jīng)》的段落，然后結(jié)合上下文進(jìn)行分析。文中讀《圣經(jīng)》的情節(jié)在中間部分，有承上啟下的作用。結(jié)合上文來(lái)看，“我”是在被松鼠的山核桃聲攪擾得實(shí)在無(wú)奈之下“打開(kāi)《圣經(jīng)》尋求幫助”的，顯然“我”希望能從《圣經(jīng)》中得到安慰，擺脫內(nèi)心的恐懼。從文中引用《圣經(jīng)》中的內(nèi)容來(lái)看，核心句子就是“不要為明天憂(yōu)慮”，這一箴言使“我”的內(nèi)心得到安慰，讀《圣經(jīng)》的情節(jié)也引出了下文去教堂的情節(jié)，這就為送老婦人回家、知道山核桃的價(jià)格、悟出人生真諦做了鋪墊?！?7題詳解】試題分析：此題要求答出小說(shuō)以“樹(shù)上的天使”為題的作用，考核鑒賞小說(shuō)標(biāo)題探討作者創(chuàng)作意圖的能力。題干要求從在情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題思想兩方面探究，考生可通讀全文，結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析。從情節(jié)結(jié)構(gòu)來(lái)看，“樹(shù)上的天使”指的是松鼠，松鼠采摘山核桃貫穿全文，矛盾產(chǎn)生于松鼠扔山核桃發(fā)出的聲音，“我”為尋求解脫去讀《圣經(jīng)》，才有了去教堂，送老婦人回家，發(fā)現(xiàn)山核桃價(jià)值，意識(shí)到松鼠是“樹(shù)上的天使”等一系列情節(jié)，所以說(shuō)“天使”是本文故事的結(jié)構(gòu)核心；從手法上來(lái)看，小說(shuō)先寫(xiě)對(duì)山核桃聲的厭煩，后寫(xiě)因山核桃而擺脫困境，采用的是先抑后揚(yáng)的結(jié)構(gòu)手法。從主題思想方面來(lái)看，文中把松鼠比作天使，是因?yàn)椤拔摇币揽可胶颂叶冗^(guò)了難關(guān)，而這些山核桃是松鼠“送”給“我”的，并說(shuō)“它們告訴我：上帝就在我們身邊”，揭示出永遠(yuǎn)不要絕望，機(jī)遇可能就在身邊的哲理；文中先寫(xiě)了松鼠使“我”煩惱，最后卻是松鼠幫助了“我”，惱人松鼠其實(shí)就是“天使”，告訴讀者利弊可以轉(zhuǎn)化的道理，要辯證地看待事物?！军c(diǎn)睛】第4題考查對(duì)文章標(biāo)題的理解能力。這類(lèi)題目解答可以按照以下幾個(gè)步驟進(jìn)行，第一，看標(biāo)題內(nèi)容，包括標(biāo)題的本義和深層含義：是否概括文章的主要內(nèi)容，是否點(diǎn)明寫(xiě)作對(duì)象；第二思考與主旨的關(guān)系：是否文眼，能否揭示主旨，闡明文章中心，能否表明作者的情感態(tài)度，是否是作者的情感的觸發(fā)點(diǎn)；第三如果是寫(xiě)人的文章，要思考與人物的關(guān)系：能否表明人物性格，是否顯示作者對(duì)人物的評(píng)價(jià)和態(tài)度。第四看修辭手法：是否運(yùn)用了哪種修辭手法，或表現(xiàn)手法，有什么作用；第五，綜合上述思考所得總結(jié)出答案。3.閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：雖然我國(guó)居民健康素養(yǎng)在逐年提高，但總體水平嚴(yán)重偏低，其中，居民的食品安全素養(yǎng)更低，直接或間接影響到了居民對(duì)于我國(guó)食品安全狀況的認(rèn)知，也造成了消費(fèi)者對(duì)國(guó)產(chǎn)食品購(gòu)買(mǎi)欲的下降。很多居民對(duì)于健康的理解不是通過(guò)正規(guī)渠道，而是通過(guò)微信朋友圈文章等不科學(xué)的來(lái)源。因此，全民的食品安全素養(yǎng)都需要提高。既要提高食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者的食品安全素養(yǎng)，也要提高食品監(jiān)管者、消費(fèi)者的食品安全素養(yǎng)。比如食品龍頭企業(yè)可以開(kāi)展各類(lèi)工廠(chǎng)旅游、食品安全公益大賽、媒體開(kāi)放日、消費(fèi)者開(kāi)放日等活動(dòng)，打開(kāi)工廠(chǎng)大門(mén)，主動(dòng)加強(qiáng)食品安全風(fēng)險(xiǎn)交流。但是企業(yè)做的只是其中一部分。中國(guó)這樣一個(gè)14億人口的大國(guó)，該如何提升食品安全教育水平？還是要按照發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，把食品安全知識(shí)寫(xiě)入學(xué)校課本，推動(dòng)食品安全教育立法工作。（摘編自《范現(xiàn)國(guó)談食品安全教育：建議立法，提升國(guó)民健康素養(yǎng)》，有刪改）材料二：（資料來(lái)源于《中國(guó)醫(yī)藥報(bào)》，有刪改）材料三：《國(guó)民食品安全認(rèn)知素養(yǎng)大數(shù)椐研究報(bào)告》顯示，只有約7.4%的民眾日常生活中經(jīng)常主動(dòng)關(guān)注食品安全信息，超過(guò)半數(shù)的人在發(fā)生食品安全事件時(shí)才會(huì)關(guān)注，34.8%的民眾偶爾或極少關(guān)注食品安全，有6.5%的民眾表示從不關(guān)注食品安全相關(guān)信息。去年年底，媒體大量報(bào)道“拼接牛排”“膠水牛排”，特別是有媒體以試驗(yàn)稱(chēng)，此類(lèi)牛排足以“以假亂真”，更是激起了網(wǎng)民的恐慌和憤怒情緒。其實(shí)“重組牛排”屬于調(diào)理肉制品，是指以畜禽肉為主要原料，經(jīng)過(guò)攪制或后添加一些食品添加劑成形，食用時(shí)需要二次加熱的非即食類(lèi)的肉制品。專(zhuān)家稱(chēng)，卡拉膠是“重組牛排”中使用的食品添加劑，“這只不過(guò)是從海藻中提取的多糖類(lèi)物質(zhì)，完全不同于建筑用膠或塑料用膠。公眾沒(méi)有必要談膠色變?！保ㄕ幾詣⒅居隆妒称钒踩J(rèn)知仍需專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)》，有刪改）材料四：近年來(lái)，盡管我國(guó)各級(jí)政府職能部門(mén)加強(qiáng)對(duì)食品生產(chǎn)、加工、流通、消費(fèi)等環(huán)節(jié)的綜合治理，食品安全狀況有了一定的改善，但是食品安全形勢(shì)仍然十分嚴(yán)峻。一是食品安全監(jiān)管體制尚未完全理順。目前食品行業(yè)以分段監(jiān)管為主，權(quán)責(zé)不清，導(dǎo)致政出多門(mén)，標(biāo)準(zhǔn)不一，政策“打架”。二是基層監(jiān)管力量和技術(shù)支撐薄弱。部分食品企業(yè)和監(jiān)管部門(mén)檢測(cè)設(shè)備和檢測(cè)手段落后，難以為食品質(zhì)量提供強(qiáng)有力的技術(shù)監(jiān)控手段。三是食品源頭污染較為嚴(yán)重。食用農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)中存在不合理使用化肥、違禁使用高殘留農(nóng)藥、非法使用生長(zhǎng)激素等現(xiàn)象。四是法規(guī)政策配套系統(tǒng)性不足，導(dǎo)致部分食品違法案件存在移送難、處理難、打擊難等問(wèn)題。五是食品安全意識(shí)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。有的食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者為追求利潤(rùn)，違背法律和道德，隨意添加和濫用食品添加刑等有害物質(zhì)。同時(shí)，消費(fèi)者個(gè)體對(duì)于食品安全缺乏足夠了解，自我保護(hù)、依法維權(quán)意識(shí)不強(qiáng)，消費(fèi)時(shí)往往選擇價(jià)格低廉的食品，也使不安全食品具備了生存空間。（摘編自張?zhí)烊巍蛾P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)食品安全監(jiān)管的建議》，有刪改）7.下列關(guān)于我國(guó)國(guó)民食品安全認(rèn)知素養(yǎng)相關(guān)情況的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）A.消費(fèi)者雖然比較看重食品的安全性，但在購(gòu)買(mǎi)食品時(shí)并沒(méi)有把食品安全性作為首要考慮因素。B.許多消費(fèi)者對(duì)食品安全的認(rèn)知是被動(dòng)的，往往要到可能危及自身安全時(shí)才會(huì)給予足夠的關(guān)注。C.當(dāng)媒體報(bào)道“拼接牛排”事件時(shí)，由于對(duì)食品安全缺少認(rèn)知，公眾不能準(zhǔn)確判斷事實(shí)的真相。D.人們食品安全意識(shí)不強(qiáng)，是因?yàn)闆](méi)有建立起完善的食品安全監(jiān)管體制，并且缺乏專(zhuān)業(yè)的引導(dǎo)。8.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，正確的兩項(xiàng)是（

）A.公眾需要去主動(dòng)學(xué)習(xí)食品安全知識(shí)，這樣能降低購(gòu)買(mǎi)不合格食品的概率，有助于建立起一道食品安全的防火墻。B.如果消費(fèi)者都能通過(guò)正規(guī)渠道獲取食品安全知識(shí)，提高食品安全素養(yǎng)，我國(guó)的食品安全問(wèn)題就能從根本上得到解決。C.我國(guó)部分消費(fèi)者對(duì)國(guó)產(chǎn)食品購(gòu)買(mǎi)欲下降，迷信進(jìn)口食品，其根本原因是我國(guó)食品安全形勢(shì)嚴(yán)峻，食品污染問(wèn)題突出。D.消費(fèi)者在食品安全事件發(fā)生時(shí)缺乏維權(quán)意識(shí)，所以食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者往往無(wú)視法律，隨意添加和濫用食品添加劑等。E.消費(fèi)者在購(gòu)買(mǎi)食品時(shí)往往更多地考慮價(jià)格因素，選取價(jià)格低廉的食品，這也從側(cè)面說(shuō)明了消費(fèi)者食品安全素養(yǎng)不高。9.怎樣才能有效提高我國(guó)全民的食品安全素養(yǎng)？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。參考答案：7.D

8.AE

9.①?gòu)慕?jīng)營(yíng)者來(lái)說(shuō)，要主動(dòng)承擔(dān)企業(yè)社會(huì)責(zé)任，不能唯利是圖，要拓寬開(kāi)放渠道，加強(qiáng)食品安全風(fēng)險(xiǎn)交流。②從監(jiān)管者來(lái)說(shuō)，要完善食品安全監(jiān)管體制，加強(qiáng)監(jiān)管力量和技術(shù)監(jiān)控手段，推動(dòng)食品安全教育立法。③從消費(fèi)者來(lái)說(shuō)，要建立食品安全觀(guān)念，掌握食品安全知識(shí)，有自我保護(hù)和維權(quán)意識(shí)。7.試題分析：對(duì)于此類(lèi)題目，應(yīng)先審題，把握如下幾點(diǎn)，一是選擇“正確”還是“不正確”的，二是選擇“一項(xiàng)”或是“兩項(xiàng)”；然后瀏覽選項(xiàng)，到文中圈出相關(guān)的句子，最后進(jìn)行比對(duì)。比如本題中，“下列關(guān)于我國(guó)國(guó)民食品安全認(rèn)知素養(yǎng)相關(guān)情況的理解，不正確的一項(xiàng)”，D項(xiàng)“人們食品安全意識(shí)不強(qiáng)，是因?yàn)闆](méi)有建立起完善的食品安全監(jiān)管體制，并且缺乏專(zhuān)業(yè)的引導(dǎo)”，強(qiáng)加因果。8.試題分析：題干問(wèn)“下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，正確的兩項(xiàng)”，要求選出的是“正確的”“兩項(xiàng)”。B項(xiàng)“如果消費(fèi)者都能通過(guò)正規(guī)渠道獲取食品安全知識(shí)，提高食品安全素養(yǎng)，我國(guó)的食品安全問(wèn)題就能從根本上得到解決”，說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)。C項(xiàng)，與文意不符，原文是“居民的食品安全素養(yǎng)更低，直接或間接影響到了居民對(duì)于我國(guó)食品安全狀況的認(rèn)知，也造成了消費(fèi)者對(duì)國(guó)產(chǎn)食品購(gòu)買(mǎi)欲的下降”。D項(xiàng)，邏輯錯(cuò)誤，原文是“有的食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者為追求利潤(rùn)，違背法律和道德，濫用食品添加刑等有害物質(zhì)，同時(shí)，消費(fèi)者個(gè)體對(duì)于食品安全缺乏足夠了解，自我保護(hù)依法維權(quán)意識(shí)不強(qiáng)，消費(fèi)時(shí)往往選擇價(jià)格低廉的食品，也使不安全食品具備了生存空間”。9.試題分析：題干問(wèn)“怎樣才能有效提高我國(guó)全民的食品安全素養(yǎng)？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括”，這是考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解、對(duì)文本內(nèi)容的篩選和概括。作答時(shí)可以先從材料中篩選出相關(guān)信息，如材料一“既要提高食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者的食品安全素養(yǎng)，也要提高食品監(jiān)管者、消費(fèi)者的食品安全素養(yǎng)?！薄爸鲃?dòng)加強(qiáng)食品安全風(fēng)險(xiǎn)交流?！薄疤嵘称钒踩逃?，需把食品安全知識(shí)寫(xiě)入學(xué)校課木，推動(dòng)食品安全教育立法工作?！辈牧纤闹嗅槍?duì)食品安全形勢(shì)仍然十分嚴(yán)峻的問(wèn)題，如“一是食品安全監(jiān)管體制沒(méi)有完全理順”“二是基層監(jiān)管力量和技術(shù)支撐薄弱”“三是食品源頭污染較為嚴(yán)重”“四是法規(guī)政策配套系統(tǒng)性不足”“五是食品安全意識(shí)有待進(jìn)一步加弦”，同時(shí)“消費(fèi)者個(gè)體對(duì)于食品安全缺乏足夠了解，自我保護(hù)依法維權(quán)意識(shí)不強(qiáng)”等問(wèn)題做出針對(duì)性的解決辦法。點(diǎn)睛：信息篩選概括的題目，是實(shí)用類(lèi)文本閱讀必考的題目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選集中在文章的某個(gè)段落，綜合信息篩選集中在文章的某個(gè)部分或全文。答題時(shí)首先要求審清題干，確定試題的類(lèi)型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對(duì)對(duì)應(yīng)的段落進(jìn)行劃分，提取關(guān)鍵詞語(yǔ)。綜合信息篩選注意對(duì)局部或全文內(nèi)容的概括，重點(diǎn)注意各段的段首和段尾的句子。答題時(shí)注意提取文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)分析作答。二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成4-7題。

游丹霞記

（清）袁枚甲辰春暮，余至東粵，聞仁化有丹霞之勝，遂泊五馬峰下，別買(mǎi)小舟，沿江往探。山皆突起平地，有橫皴，無(wú)直理，一層至千萬(wàn)層，箍圍不斷。疑嶺南近海多螺蚌，故峰形亦作螺紋耶？尤奇者，左窗相見(jiàn)，別矣，右窗又來(lái)；前艙相見(jiàn)，別矣，后艙又來(lái)。山追客耶，客戀山耶？舛午惝恍，不可思議。行一日夜，至丹霞。但見(jiàn)絕壁無(wú)蹊徑，惟山脅裂一縫如斜鋸開(kāi)。人側(cè)身入，良久得路。攀鐵索升，別一天地。借松根作坡級(jí)，天然高下，絕不滑履；無(wú)級(jí)處則鑿崖石而為之，細(xì)數(shù)得三百級(jí)。到闌天門(mén)最隘，僅容一客，上橫鐵板為啟閉，一夫持矛，鳥(niǎo)飛不上。山上殿宇甚固甚宏闊，鑿崖作溝，引水僧廚，甚巧。有僧塔在懸崖下，崖張高冪吞覆之。其前群嶺環(huán)拱，如萬(wàn)國(guó)侯伯執(zhí)玉帛來(lái)朝，間有豪牛丑犀，犁靬幻人，鴟張蠻舞者。余宿靜觀(guān)樓。山千仞銜窗而立，壓人魂魄，夢(mèng)亦覺(jué)重。山腹陷進(jìn)數(shù)丈，珠泉滴空，枕席間琮琤不斷。池多文魚(yú)在泳游。余置筆硯坐片時(shí)，不知有世，不知有家，亦不知此是何所。次日，循原路下，如理舊書(shū)，愈覺(jué)味得。立高處望自家來(lái)蹤，從江口到此，蛇蟠蚓屈，縱橫無(wú)窮，約百里而遙。倘用鄭康成虛空鳥(niǎo)道之說(shuō)，拉直線(xiàn)行，則五馬峰至丹霞，片刻可到。始知造物者故意頓挫作態(tài)，文章非曲不為功也。第俯視太陡，不能無(wú)悸，乃坐石磴而移足焉。僧問(wèn)丹霞較羅浮何如，余曰：羅浮散漫，得一佳處不償勞，丹霞以遒警勝矣。又問(wèn)：“無(wú)古碑何也？”曰：雁宕開(kāi)自南宋，故無(wú)唐人題名；黃山開(kāi)自前明，故無(wú)宋人題名；丹霞為國(guó)初所開(kāi)，故并明碑無(wú)有。大抵禹跡至今四千馀年，名山大川，尚有屯蒙未辟者，如黃河之源，元始探得，此其證也。然即此以觀(guān)，山尚如此，愈知圣人經(jīng)義更無(wú)津涯。若因前賢偶施疏解，而遽欲矜矜然闌禁后人，不許再參一說(shuō)者，陋矣妄矣，殆不然矣。4、下列各句中加點(diǎn)字的解釋不正確的一項(xiàng)是：（

）（3分）A、有橫皴，無(wú)直理——直理：豎直的紋理B、左窗相見(jiàn)，別矣，右窗又來(lái)——相見(jiàn)：看見(jiàn)它C、崖張高冪吞覆之——高冪：高高的幕布D、乃坐石磴而移足焉——石磴：即“石凳”5、下列句子中能夠體現(xiàn)丹霞山風(fēng)景“蛇蟠蚓屈，縱橫無(wú)窮”特點(diǎn)的一組是：（

）（3分）①山皆突起平地，有橫皴，無(wú)直理

②前艙相見(jiàn)，別矣，后艙又來(lái)。③人側(cè)身入，良久得路。攀鐵索升，別一天地。

④上橫鐵板為啟閉，一夫持矛，鳥(niǎo)飛不上。⑤山腹陷進(jìn)數(shù)丈，珠泉滴空。⑥則五馬峰至丹霞，片刻可到。A、①④⑤

B、①②④

C、②③⑥

D、③⑤⑥6、下列對(duì)文章的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是：（

）（3分）A、文章從去丹霞山路上寫(xiě)起，描述水道縈回在群山之中的迷離景況，為寫(xiě)丹霞山的奇險(xiǎn)作為鋪墊。B、正式寫(xiě)丹霞時(shí)，作者使用細(xì)筆，漸漸寫(xiě)入，寫(xiě)山路、關(guān)隘、寺廟、群山之景，又通過(guò)夢(mèng)“亦覺(jué)重”加以深化，饒有情趣。C、文章第四段津津有味地寫(xiě)從原路下山時(shí)的心情，并總結(jié)了景物特點(diǎn)。作為文人，作者以“理舊書(shū)”喻下山，又從游山聯(lián)想到寫(xiě)文章，頗有理趣。D、文章末尾由游山的心得推廣到讀書(shū)上，指出名山大川被發(fā)現(xiàn)有早有晚，埋沒(méi)的一定很多；知識(shí)無(wú)窮盡，未被探索理解的也很多，因此不能局限于前人之見(jiàn)，要勇于開(kāi)拓。7、把文中劃?rùn)M線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（9分）⑴次日，循原路下，如理舊書(shū)，愈覺(jué)味得。

⑵始知造物者故意頓挫作態(tài)，文章非曲不為功也。

⑶名山大川，尚有屯蒙未辟者，如黃河之源，元始探得，此其證也。

參考答案：4.答案：D（石磴：石頭階梯）5.答案：C（所謂“蛇蟠蚓屈，縱橫無(wú)窮”，是指山路水路蜿蜒曲折。①是描繪山形多橫的褶皺，沒(méi)有豎直的紋理的；④說(shuō)明山路陡峭狹隘；⑤與路途完全無(wú)關(guān)：所以排除這三句。②體現(xiàn)出水路蜿蜒反復(fù)的特點(diǎn)；③體現(xiàn)山路的蜿蜒曲折；⑥說(shuō)明兩地直線(xiàn)距離之近，從而側(cè)面表現(xiàn)山路之曲。）6.答案：B(第二段沒(méi)有寫(xiě)關(guān)隘。)7、①答案：第二天，我沿著原來(lái)的路下山，就像在溫習(xí)功課，更加覺(jué)得很有滋味。（“循”1分，“理”1分，“味得”1分）②答案：這時(shí)我才明白大自然是故意做出回轉(zhuǎn)曲折的樣子，正如文章，如果不曲折宛轉(zhuǎn)就不是好文章。（“作態(tài)”1分、“非……不……”1分，“功”1分。）③答案：名山大川，還有混沌而沒(méi)有被開(kāi)辟的，像黃河的源頭，到元代才被探訪(fǎng)到，這就是證明。（“辟”1分，“元”1分，“此其證也”各1分。）參考譯文：甲辰年的春末，我到達(dá)廣東東部，聽(tīng)說(shuō)仁化縣有風(fēng)景優(yōu)美的丹霞山，于是在五馬峰下停船，另租一艘小船，順江而下前往丹霞山探訪(fǎng)。山勢(shì)從平地上突起，有橫的褶皺的形象，沒(méi)有直的挺立的山峰，一層山峰來(lái)了之后，層層山峰也迎面而來(lái)，完全圍住沒(méi)有斷口。（我）懷疑嶺南離海近，多有螺蚌，所以說(shuō)山峰的形狀也好像都成了螺紋嗎？特別讓人驚奇的是，左面的窗戶(hù)剛看見(jiàn)，剛離開(kāi)，右面的窗戶(hù)又來(lái)了；前面的船舷看見(jiàn)它，剛離開(kāi)，后面的船舷又有了（它）。山追著客人，還是客人留戀山呢？朦朧模糊，不能夠想象出來(lái)。船行了一天一夜，到了丹霞山。只見(jiàn)丹霞山到處是絕壁，沒(méi)有可上山的路，只有山的一側(cè)裂開(kāi)了一條縫，就像被鋸子斜斜地鋸開(kāi)一樣。人側(cè)著身子進(jìn)入，很久才能找到路。拉著鐵索向上攀登，見(jiàn)到另一番天地。借助露出地面的松樹(shù)根作梯級(jí)，就像天然形成的臺(tái)階一般，腳下絕不會(huì)打滑；沒(méi)有樹(shù)根作梯級(jí)的地方就開(kāi)鑿山崖做梯級(jí)，細(xì)數(shù)一下共有三百級(jí)臺(tái)階。到闌天門(mén)的山路最為狹窄，僅能容一個(gè)人通過(guò)，山路的盡處上面橫放著一塊鐵板作為進(jìn)出的門(mén)，若一人拿著長(zhǎng)矛守衛(wèi)，那么連一只鳥(niǎo)也飛不過(guò)去。山上的樓臺(tái)廟宇很堅(jiān)固，又很寬敞，開(kāi)鑿山崖形成溝渠，把泉水引到寺廟的廚房，十分巧妙。有佛塔建在懸崖之下，懸崖像高高張開(kāi)的布覆蓋著它。佛塔的前面群山環(huán)抱，就像是各國(guó)的諸侯拿著文書(shū)來(lái)朝見(jiàn)，夾雜的山嶺有像巨大的水?；虺舐南５?，有像牦?；蛉擞暗?，有像鷂鷹張開(kāi)兩翅或蠻人在舞蹈的。晚上，我借宿在靜觀(guān)樓，山高千丈，緊挨著窗戶(hù)，似乎壓迫著人的魂魄，連夢(mèng)中也覺(jué)得沉重。山的中部凹陷進(jìn)去好幾丈，泉水如珠子般懸空滴落，躺在床上終夜聽(tīng)著泉水叮咚的聲音連綿不斷。山澗有很多身上有著美麗花紋的魚(yú)兒在游動(dòng)。我放下筆靜坐一會(huì)兒，不知不覺(jué)已忘記了外面的世界，忘記了有家，也忘記了自己身在哪里了。第二天，我沿著原來(lái)的路下山，就像在溫習(xí)功課，更加覺(jué)得很有滋味。站在高處眺望自己上山的路，從江口到這里，山路就像龍蛇蚯蚓那樣彎彎曲曲，縱橫交錯(cuò)無(wú)窮無(wú)盡，大約有一百里那么遠(yuǎn)。如果用鄭康成虛空鳥(niǎo)道的說(shuō)法，拉成直線(xiàn)行走，那么從五馬峰到丹霞，一會(huì)兒就可到達(dá)。這時(shí)我才明白大自然是故意做出回轉(zhuǎn)曲折的樣子，正如文章，如果不曲折宛轉(zhuǎn)就不是好文章。但從高處俯視山下，丹霞山確實(shí)十分陡峭，人不能不感到害怕，于是我坐在石階上一級(jí)一級(jí)地挪下山。僧人問(wèn)我，丹霞山與羅浮山比較怎么樣呢？我說(shuō)：羅浮山的風(fēng)景分散，找到一處美景的快樂(lè)也抵不上付出的辛勞，丹霞山憑著美景的集中而勝出了。僧人又問(wèn)我：丹霞山上沒(méi)有古碑又怎么解釋呢？我說(shuō)：雁蕩山從南宋開(kāi)始開(kāi)發(fā)，所以沒(méi)有唐代文人的題跋；黃山從明代開(kāi)始開(kāi)發(fā)，所以沒(méi)有宋代文人的題跋；丹霞山是從我們這個(gè)朝代初期才開(kāi)發(fā)的，所以并沒(méi)有明代的碑刻。從大禹到現(xiàn)在大概有四千多年了，名山大川，還有混沌而沒(méi)有被開(kāi)辟的，像黃河的源頭，到元代才被探訪(fǎng)到，這就是證明。然而從這點(diǎn)來(lái)看，山尚且如此，就更可以明白先賢圣人們的學(xué)說(shuō)是無(wú)限廣闊的。如果因?yàn)榍按膶W(xué)者們偶然對(duì)經(jīng)典作了一些解釋?zhuān)鸵虼讼胄⌒闹?jǐn)慎地禁錮后來(lái)的學(xué)者，不讓他們?cè)僭黾右稽c(diǎn)新的觀(guān)點(diǎn)，這真是淺薄而荒謬啊，大概不應(yīng)該這樣吧。5.請(qǐng)選出下列各句中加點(diǎn)字不屬于詞類(lèi)活用的一項(xiàng)（3分）A．其君能下人，必能信用其民矣B．是故倨傲鮮腆而深折之C．方是時(shí)，予之力尚足以入，火尚足以明也D．予乃攝衣而上，履巉巖，披蒙茸參考答案：D項(xiàng)，撥開(kāi)。（A項(xiàng)名詞活用為動(dòng)詞，B項(xiàng)動(dòng)詞活用作使動(dòng)，C項(xiàng)形容詞活用作動(dòng)詞。）6.閱讀下面的文言文，完成下面小題。書(shū)葉機(jī)[清]龔自珍鄞人葉機(jī)者,可謂異材者也。嘉慶六年,舉行辛酉科鄉(xiāng)試,機(jī)以廩貢生治試具,凡竹籃、泥爐、油紙之屬悉備。忽得巡撫檄曰,貢生某毋與試。機(jī)大詫。初,蔡牽、朱兩盜為海巨癰,所至劫掠戶(hù)口以百數(shù),歲必再三至。海濱諸將怵息,俟其去,或揚(yáng)帆施槍炮空中送之?？芊醋?衄不以聞。故為患且十年。巡撫者,儀征阮公也。素聞機(jī)名,知沿海人信官不如信機(jī),又知海寇畏鄉(xiāng)勇勝畏官兵,又知鄉(xiāng)勇非機(jī)不能將。八月,寇舶定海,將犯鄞。機(jī)得檄,號(hào)于眾曰:“我一貧貢生,吮墨,執(zhí)三寸管,將試于有司,售則試京師,不售則歸耳。今中丞過(guò)聽(tīng),檄我將鄉(xiāng)里與海寇戰(zhàn),毋乃咍乎?雖然,不可已。愿諸君助我!”眾曰:“盍請(qǐng)銀于文官?”“不可!”“盍假炮于武官?”“不可!”“事亟矣,何以助君?”葉君則揎臂大呼,且誓曰:“用官庫(kù)中一枚錢(qián),借官營(yíng)中一秤火藥而成功者,非男子也!”飛書(shū)募健足至行省,假所知豪士萬(wàn)金,假縣中豪士萬(wàn)金。遂濃墨署一紙?jiān)?“少年失鄉(xiāng)曲歡致凍餓者,有拳力絕人者,漁于海者,父、子、兄、弟有曾戕于寇者,與無(wú)此數(shù)端而愿從我者,皆畫(huà)諾!”夜半,赍紙者返,城中村中,畫(huà)諾者幾三千人。天明,簿旗幟若干,火器若干,船若干,糧若干。機(jī)曰:“烏用眾,以九舟出,余聽(tīng)命。”是日也,潮大至,神風(fēng)發(fā)于海上。一槍之發(fā)抵巨炮,一櫓之勢(shì)抵艅艎。殺賊四百余人。九月,又?jǐn)≈诎?。十?又逐之于海中。明年正月,又逐之于島。浙半壁平。出軍時(shí),檣中有紅心藍(lán)邊旗,機(jī)之旗也。自署曰“代山”,其村名也。朱艦中或爭(zhēng)軋?jiān){神,必曰“遇代山旗”。阮公聞?dòng)诔?奉旨以知縣用。今為江南知縣,為龔自珍道其事。(選自《國(guó)文八百課》)13.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋,不正確的一項(xiàng)是A.寇反追,衄不以聞

衄:挑釁。B.售則試京師

售:考中。C.夜半,赍紙者返

赍:送。D.天明,簿旗幟若干

簿:登記造冊(cè)。14.下列各組句子中,加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是A.機(jī)以廩貢生治試具

以天下之美為盡在己B.葉君則揎臂大呼

則與一生彘肩C.父、子、兄、弟有曾戕于寇者

故燕王欲結(jié)于君D.為龔自珍道其事

君為我呼入,吾得兄事之15.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與賞析,不正確的一項(xiàng)是A.葉機(jī)在參加鄉(xiāng)試的時(shí)候接到了領(lǐng)軍抗敵的重任，因?yàn)槌⒘私馑牟鸥珊皖I(lǐng)導(dǎo)能力，只有他才能在此時(shí)擔(dān)起重任。B.在眾人遲疑猶豫之際，葉機(jī)用自己堅(jiān)定的誓言和果敢的行動(dòng)凝聚了士氣，一戰(zhàn)再戰(zhàn)，平定海盜，得到了朝廷的任用。C.文章記敘了葉機(jī)帶領(lǐng)地方武裝擊敗海盜的故事，表現(xiàn)了他的軍事才能和英勇智慧，也流露出對(duì)清政府及軍隊(duì)腐敗無(wú)能的諷刺。D.文章除了直接表現(xiàn)葉機(jī)的英雄氣概之外，也從側(cè)面進(jìn)行了烘托，比如敵人內(nèi)部一旦起了紛爭(zhēng)，就會(huì)詛咒對(duì)方遭遇葉機(jī)的部隊(duì)。16.用“/”給下面文字?jǐn)嗑?。善歌者使人繼其聲善教者使人繼其志其言也約而達(dá)微而臧罕譬而喻可謂繼志矣?！秾W(xué)記》17.把文中畫(huà)線(xiàn)的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)所至劫掠戶(hù)口以百數(shù)，歲必再三至。海濱諸將怵息。(2)今中丞過(guò)聽(tīng)，檄我將鄉(xiāng)里與?？軕?zhàn)，毋乃咍乎？參考答案：13.A

14.B

15.A

16.善歌者使人繼其聲/善教者使人繼其志/其言也/約而達(dá)/微而臧/罕譬而喻/可謂繼志矣。

17.(1)所過(guò)之處劫掠人口數(shù)以百計(jì),每年必定多次劫掠。沿海諸將都害怕,不敢出聲。(2)如今中丞大人聽(tīng)說(shuō)我的事,征召我?guī)ьI(lǐng)鄉(xiāng)勇與海盜交戰(zhàn),恐怕很可笑吧?13.試題分析：本題考查文言實(shí)詞的意思和用法，題干要求選出“對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋,不正確的一項(xiàng)”。A項(xiàng)，“寇反追,衄不以聞”，“衄”如解釋為“挑釁”，則與語(yǔ)境不合，從文中來(lái)看，“俟其去，或揚(yáng)帆施槍炮空中送之。寇反追，衄不以聞。故為患且十年”，這段文字說(shuō)的是沿海諸將面對(duì)海盜的態(tài)度，海盜們走了,他們揚(yáng)帆出動(dòng)放空槍空炮送海盜，海盜返回頭來(lái)追，他們敗了也不敢上報(bào)，所以?xún)杀I肆虐沿海將近十年。此處的“衄”應(yīng)解釋為“失敗”。理解文言實(shí)詞的意思，可以采取因文定義法：由于任何一個(gè)實(shí)詞在特定的語(yǔ)言環(huán)境中只可能有一個(gè)意義，因此可因文來(lái)定義，即根據(jù)具體的上下文語(yǔ)境來(lái)判斷某個(gè)實(shí)詞的具體意項(xiàng)。答題時(shí)要把實(shí)詞放回到原文語(yǔ)境中，結(jié)合上下文意思去理解?？刹扇〈朐姆?、課內(nèi)回顧法、成語(yǔ)遷移法。可將詞義代入文中，結(jié)合上下文的語(yǔ)境來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)。結(jié)合語(yǔ)境，理解實(shí)詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類(lèi)活用等。要分析形旁，推求字義。從字音相同推測(cè)通假字，通過(guò)語(yǔ)法特征推斷出詞性，用互文見(jiàn)義對(duì)照解釋前后詞。14.試題分析：本題考查文言虛詞的意思和用法。題干要求選出“下列各組句子中,加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組”。B項(xiàng),兩個(gè)“則”都是副詞，于是,就。A項(xiàng),“機(jī)以廩貢生治試具”，“以”是介詞,憑……身份；“以天下之美為盡在己”，“以”是動(dòng)詞，認(rèn)為。C項(xiàng),“父、子、兄、弟有曾戕于寇者”，“于”是介詞，表被動(dòng)，被；“故燕王欲結(jié)于君”，“于”是介詞，同，和。D項(xiàng),“為龔自珍道其事”，“為”是介詞，向；“君為我呼入,吾得兄事之”，“為”是介詞，替，給。點(diǎn)睛：虛詞的辨析方法如下：一、關(guān)注詞性差異。二、把握位置不同。很多虛詞的用法和意義都會(huì)隨其在句中位置的改變而改變，明確這一點(diǎn)，不僅能在學(xué)習(xí)的時(shí)候做到綱舉目張，事半功倍，答題時(shí)也能給我們提供一個(gè)更為清晰而高效的思路。三、理解用法本質(zhì)。應(yīng)該說(shuō)大多數(shù)虛詞的用法都是比較容易理解的，只要多積累，多總結(jié)，熟練掌握并不難，但對(duì)其中一些虛詞的重要用法，如果沒(méi)有準(zhǔn)確、深刻的認(rèn)識(shí)，只看表象而抓不住其本質(zhì)特征，便很容易在做題時(shí)丟分。四、結(jié)合具體語(yǔ)境。考試答題時(shí)，面對(duì)試卷中陌生的語(yǔ)段，我們一定要根據(jù)“詞不離句、句不離段”的原則，結(jié)合具體語(yǔ)境，在準(zhǔn)確理解句意的基礎(chǔ)上判斷相應(yīng)虛詞的用法和意義，切不可機(jī)械、盲目。本題中，比如“以”，第一個(gè)“以”后面的“廩貢生”是指“以廩生的資格而被選拔成為的貢生”，是人物的身份，故“以”應(yīng)解釋為“憑……身份”；第二個(gè)“以”在句中是動(dòng)詞，應(yīng)解釋為“認(rèn)為”。15.試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析。考生應(yīng)找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，然后與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。A項(xiàng),“因?yàn)槌⒘私馑牟鸥珊皖I(lǐng)導(dǎo)能力”有誤，該信息與文意不符，文章第三段說(shuō)“素聞機(jī)名,知沿海人信官不如信機(jī),又知?？芪粪l(xiāng)勇勝畏官兵,又知鄉(xiāng)勇非機(jī)不能將”，這是說(shuō)儀征阮公一直聽(tīng)聞葉機(jī)的名聲,知道沿海百姓信任官府不如信任葉機(jī),又知道海盜畏懼鄉(xiāng)勇勝過(guò)畏懼官兵,還知道鄉(xiāng)勇們不是葉機(jī)就沒(méi)法統(tǒng)領(lǐng)。解答此類(lèi)題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀(guān)花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀(guān)點(diǎn)。只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。16.試題分析：本題考查學(xué)生文言斷句的能力。首先理解句子的大概意思，“善歌者使人繼其聲/善教者使人繼其志/其言也/約而達(dá)/微而臧/罕譬而喻/可謂繼志矣”，這句話(huà)意思是說(shuō)“善于唱歌的人，能夠感動(dòng)人心，使聽(tīng)者隨著歌聲唱起來(lái)。善于教學(xué)的人，能夠啟發(fā)人心，使學(xué)者隨著他的意愿來(lái)學(xué)習(xí)。這樣的人，言辭簡(jiǎn)約而通達(dá)，含蓄而精微，少用譬喻而使人容易明白；這可以說(shuō)是善于使學(xué)生隨其志向來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)”，從句式角度來(lái)看，“善歌者使人繼其聲”與“善教者使人繼其志”結(jié)構(gòu)一致，“約而達(dá)”與“微而臧”“譬而喻”結(jié)構(gòu)一致，這幾處可以斷開(kāi)，“也”是句末語(yǔ)氣詞，也可以斷開(kāi)。17.試題分析：本題考查學(xué)生的文言文翻譯能力。拿到句子之后，應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語(yǔ)，然后按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪，再采取對(duì)譯法，逐字進(jìn)行翻譯。第一句中，“所至”，所字結(jié)構(gòu)，應(yīng)翻譯成名詞性，“至”，意思是“到”，“所至”意思是“所到的地方”；“以”，用；“數(shù)”，計(jì)算；“歲”，古今異義，年；“再三”，多次；“怵”，“怵”，害怕。第二句中，“檄”，征召；“將”，動(dòng)詞，帶領(lǐng)；“毋乃……乎”，固定句式，恐怕……吧；“咍”，可笑。參考譯文：鄞縣人葉機(jī),可稱(chēng)得上才干卓異的人。嘉慶六年,政府舉行辛酉科鄉(xiāng)試,葉機(jī)以廩貢生的身份打點(diǎn)參加考試的用具,凡是竹籃、泥爐、油紙這類(lèi)要用的東西都裝備好。卻忽然得到巡撫傳下的檄文,說(shuō),貢生某某不要參加考試了。葉機(jī)大驚。原來(lái)當(dāng)初蔡牽、朱兩大海盜是海上巨患,所過(guò)之處劫掠人口數(shù)以百計(jì),每年必定多次劫掠。沿海諸將們都害怕,不敢出聲,等海盜們走了,才有人揚(yáng)帆出動(dòng)放空槍空炮送海盜。海盜說(shuō)不定還返回頭來(lái)追,敗了也不敢上報(bào)。因此兩盜肆虐沿海近十年。這位發(fā)檄文的巡撫是儀征阮公。一直聽(tīng)聞葉機(jī)的名聲,知道沿海百姓信任官府不如信任葉機(jī),又知道海盜畏懼鄉(xiāng)勇勝過(guò)畏懼官兵,還知道鄉(xiāng)勇們不是葉機(jī)就沒(méi)法統(tǒng)領(lǐng)。這年八月,海盜泊船在定海,就要侵掠鄞縣。葉機(jī)收到檄文后,對(duì)眾人大聲說(shuō)道:“我一個(gè)貧窮的貢生,吸墨拿筆,準(zhǔn)備參加考試,考中就到京師會(huì)考去,考不中就回去。如今中丞大人聽(tīng)說(shuō)我的事,征召我?guī)ьI(lǐng)鄉(xiāng)勇與海盜交戰(zhàn),恐怕很可笑吧?即使如此,事情也不能停了。希望諸位幫我啊!”眾人都說(shuō):“何不向文官們請(qǐng)求調(diào)撥銀兩?”“不行啊!”“何不向武官們借槍炮?”“不行啊!”“事情太急迫了,我們?cè)趺磶湍?”葉機(jī)就卷起袖子,伸臂大呼,發(fā)誓道:“要用官庫(kù)中一枚大錢(qián),借官營(yíng)中一點(diǎn)火藥才能擊退海盜,不算男子漢!”就叫人疾速送信到省城,向所知的豪富之士借了萬(wàn)金,又向縣里豪富之士借了萬(wàn)金。就用濃墨重筆寫(xiě)下文告:“少年人有流落鄉(xiāng)里挨餓受冷的,有勇力非凡的,在海上打魚(yú)的,父、子、兄、弟有曾經(jīng)被海盜殘害的,還有不是以上幾種情況愿意跟隨我的,都簽字畫(huà)押吧!”半夜里,帶著文告的人回來(lái)了,城里鄉(xiāng)里,畫(huà)押簽名的有近三千人。天亮?xí)r,又收到一些旗幟、火器、船只、糧食等,都登記造冊(cè)。葉機(jī)說(shuō):“不用這么多人,就先用九條船出戰(zhàn),其余的待命?！边@天,潮水大漲,有大風(fēng)從海上吹來(lái),葉機(jī)麾下鄉(xiāng)勇順風(fēng)乘勢(shì),一槍的威力抵得過(guò)海盜一炮,一支船槳的作用抵得過(guò)海盜一支戰(zhàn)船。殺死打傷海盜四百多人。九月,又在岸上打敗海盜。十月,又在海中追殺海盜。第二年正月,又追殺海盜到海島上。浙江半壁終于安定下來(lái)。(葉機(jī)所率的)軍隊(duì)出戰(zhàn)時(shí),桅桿上掛的紅心藍(lán)邊旗,就是葉機(jī)的旗幟。葉機(jī)所部自稱(chēng)“代山軍”,“代山”是葉機(jī)家所在村子的名字。朱艦隊(duì)中有人起了爭(zhēng)端,詛咒對(duì)方時(shí),總是咒對(duì)方遇上代山軍。巡撫阮公將葉機(jī)的事跡報(bào)上朝廷,朝廷降下旨意任命葉機(jī)為知縣。如今葉機(jī)又調(diào)任江南做知縣,對(duì)龔自珍說(shuō)起了他的往事。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.閱讀下面一則寓言，按要求用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫(xiě)出對(duì)人生的啟發(fā)。一只狐貍想鉆過(guò)墻洞去吃院子里的葡萄。墻洞很小，狐貍鉆不過(guò)去，只好在洞外餓了七天，把身體瘦下來(lái)，鉆過(guò)墻洞。狐貍吃夠了葡萄，身體長(zhǎng)肥了，想鉆出墻洞卻鉆不出去，只好又餓了七天，把身體再瘦下來(lái)，才鉆了出去。①?gòu)目隙ǖ慕嵌葘?xiě)(20字內(nèi))：________________________________________________②從否定的角度寫(xiě)(20字內(nèi))：________________________________________________參考答案：(1)生命是一個(gè)享受的過(guò)程，人生重在經(jīng)歷。(2)人不能有貪欲，貪婪的人最終還是會(huì)兩手空空(或：回到原點(diǎn))。試題分析：寓意表達(dá)題應(yīng)從兩方面考慮：一是透過(guò)現(xiàn)象提取帶有普遍性的哲理，二是揭示其在現(xiàn)實(shí)生活中的諷刺意義。考點(diǎn)：擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。8.閱讀下面的材料，完成相關(guān)題目。下面是光明小區(qū)的一則通告，其中有兩處格式上的錯(cuò)誤，請(qǐng)找出來(lái)；有三處不合書(shū)面語(yǔ)體的要求，請(qǐng)找出。通告各位業(yè)主：為了配合文明城市創(chuàng)建工作，保障“創(chuàng)建和諧小區(qū)、爭(zhēng)當(dāng)文明業(yè)主”活動(dòng)的順利開(kāi)展，特提出如下要求。1.嚴(yán)禁在小區(qū)內(nèi)拉繩搭竿晾曬衣被，一旦發(fā)現(xiàn)，物業(yè)將叫有關(guān)人員沒(méi)收衣被并對(duì)物主處以50元罰款。2.進(jìn)入小區(qū)的車(chē)輛要按指示標(biāo)志開(kāi)，不要為一己之便損壞草坪和排水管道等配套設(shè)施。3.小區(qū)溫泉泡池不是公共澡堂子，泡池內(nèi)嚴(yán)禁洗頭、洗腳和搓澡等不文明行為。2018年7月1日光明小區(qū)物業(yè)管理中心（1）格式：①__________②_________。（2）語(yǔ)體：③_________④__________⑤___________參考答案：①“各位業(yè)主”未頂格寫(xiě)；②落款單位和日期位置顛倒。（2）①“叫”改為“安排”；②“開(kāi)”改為“行駛”；③“澡堂子”改為“浴池”?！驹斀狻看祟}考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的得體、準(zhǔn)確的能力。敬語(yǔ)指對(duì)聽(tīng)話(huà)人表示尊敬的語(yǔ)言手段。使用敬語(yǔ)，是尊人與尊己相統(tǒng)一的重要手段。謙詞，就是表示謙虛的言辭。中國(guó)人喜歡謙遜，所以謙詞在人們?nèi)粘＝浑H和書(shū)信往來(lái)中是不可或缺的。本題，格式錯(cuò)誤有：①“各位業(yè)主”是稱(chēng)呼，需要頂格寫(xiě)，這里未頂格寫(xiě)。②落款單位和日期位置顛倒了，應(yīng)為單位在上面，時(shí)間在下面。語(yǔ)體錯(cuò)誤有：①“叫有關(guān)人員”中的“叫”是口語(yǔ)，不適合出現(xiàn)在通知中，改為“安排”；②“按指示標(biāo)志開(kāi)”中的“開(kāi)”，是口語(yǔ)，應(yīng)改為書(shū)面語(yǔ)“行駛”；③“不是公共澡堂子”中的“澡堂子”是口語(yǔ)，應(yīng)改為“浴池”?！军c(diǎn)睛】語(yǔ)言表達(dá)要做到“得體”，應(yīng)學(xué)會(huì)“三看一理解”：（1）看文體，注意語(yǔ)體色彩。語(yǔ)體分為口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)兩種。書(shū)面語(yǔ)又有幾種變體：公務(wù)語(yǔ)體、文藝語(yǔ)體、科技語(yǔ)體和政論語(yǔ)體等?？谡Z(yǔ)通俗易懂，自然靈活，適用于日常交際對(duì)話(huà)及廣播稿等。（2）看場(chǎng)合，注意“因境設(shè)辭”。（3）看對(duì)象，注意講究分寸。（4）理解常見(jiàn)敬詞與謙詞的意義和用法。9.下列各句中，加點(diǎn)成語(yǔ)的使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.航天員們以無(wú)所不為的勇氣，攻堅(jiān)克難，他們是在實(shí)踐中現(xiàn)出來(lái)的時(shí)代楷模，是新時(shí)代革命軍人的杰出代表和光輝典范。B.C919大型客機(jī)飛上藍(lán)天，量子計(jì)算機(jī)研制成功，首次海域可燃冰試采成功……中國(guó)創(chuàng)造的輝煌連西方各國(guó)也要望其項(xiàng)背。C.小巷逼仄，靠著運(yùn)河的一側(cè)，各種小店鋪鱗次櫛比，間隔不遠(yuǎn)就會(huì)有一家餐館，彌漫著咖啡的香味和食物煎炒煮蒸的味道。D.在臺(tái)灣花蓮地震救災(zāi)期間，蔡英文卻不顧民眾生死，連篇累牘地發(fā)表讓人生厭的不刊之論，遭到海內(nèi)外華人的撻伐。參考答案：C試題分析：C鱗次櫛比：意思是像魚(yú)鱗和梳子齒那樣有次序地排列著，多用來(lái)形容房屋或船只等排列得很密很整齊。符合語(yǔ)境。A無(wú)所不為：沒(méi)有什么不干的，指什么壞事都干。褒貶失當(dāng)。B望其項(xiàng)背：能夠望見(jiàn)別人的頸的后部和脊背，表示趕得上或比得上。多用于否定式，不合語(yǔ)境。D不刊之論：指正確的、不可修改的言論。望文生義。10.下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.在馮小剛的創(chuàng)意和命題下，郝云很快創(chuàng)作出了《群發(fā)的短信我不回》。據(jù)悉，這首歌曲無(wú)論是歌詞還是旋律都接地氣，朗朗上口，易于口耳相傳。B.著名中國(guó)文學(xué)評(píng)論家夏志清認(rèn)為張愛(ài)玲是今日中國(guó)最優(yōu)秀最重要的作家，他震耳欲聾的見(jiàn)解，改變了張愛(ài)玲作品的命運(yùn)，改變了文學(xué)史研究的方向。C.65萬(wàn)微