那個星期天說課稿一等獎

那個星期天說課稿一等獎一、說教材

《那個星期天》是一篇描繪生活中平凡一天的記敘文，作者通過對一個普通星期天的詳細描繪，展示了生活中的點滴美好與人情味。本文在教材中的作用主要有以下幾點：

1.本文是小學語文教材中的一篇范文，具有很高的文學價值，通過對本文的學習，使學生能夠感受到生活中的美好，學會觀察和體驗生活。

2.本文在教材中的地位：它是學生在學習記敘文這一文體時的一個重要范例，有助于學生掌握記敘文的寫作方法和技巧。

3.主要內容：本文以第一人稱的視角，講述了作者在一個星期天里所經歷的一系列平凡小事，包括與家人的互動、與朋友的歡聚以及與路人的溫馨交流等。通過這些細膩的描繪，展現(xiàn)了生活中的真善美。

（1）引子：描述星期天的早晨，展示一天的開始。

（2）發(fā)展：詳細敘述作者在星期天所經歷的各種事情，包括與家人的親情、與朋友的友情以及與路人的善良互動。

（3）高潮：描述作者在星期天晚上，與家人、朋友一起欣賞晚霞的美好時光。

（4）結尾：以感慨星期天美好的語句作為收尾，呼應文章主題。

二、說教學目標

學習本課，學生需要達到以下教學目標：

1.知識與技能：

（1）理解課文內容，把握文章的主題思想。

（2）學習并掌握文章中的生字、新詞和成語。

（3）分析文章的寫作方法，提高寫作水平。

2.過程與方法：

（1）通過自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。

（2）學會觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，提高學生的審美情趣。

（3）通過課堂討論，提高學生的口頭表達能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

（1）感受文章中所傳遞的親情、友情和善良，培養(yǎng)學生的情感共鳴。

（2）學會珍惜生活中的點滴美好，樹立正確的人生觀和價值觀。

三、說教學重難點

1.教學重點：

（1）理解課文內容，把握文章的主題思想。

（2）學習并掌握文章中的生字、新詞和成語。

（3）分析文章的寫作方法，提高寫作水平。

2.教學難點：

（1）如何引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的美好，培養(yǎng)學生的審美情趣。

（2）如何通過本文的學習，使學生學會觀察生活，提高寫作水平。

在教學過程中，要注意把握重點，突破難點，使學生在掌握知識的同時，提高自身的綜合素質。

四、說教法

為了更好地實現(xiàn)教學目標，突破教學重難點，我采用了以下幾種教學方法：

1.啟發(fā)法：

在教學中，我注重啟發(fā)學生的思維，引導學生主動探究課文內容。通過設置一系列具有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學生的好奇心，使他們積極參與課堂討論。例如，在分析文章主題時，我會提問：“作者為什么能從這個普通的星期天中感受到生活的美好？”讓學生在思考問題的過程中，深入理解文章的主旨。

2.問答法：

在課堂教學中，我采用問答法引導學生逐步理解課文。通過設計不同層次的問題，幫助學生由淺入深地掌握文章內容。同時，鼓勵學生提出自己的疑問，培養(yǎng)他們的問題意識。在教學過程中，我會適時給予解答，引導學生找到答案。

亮點：與其他教師教法的不同之處在于，我更注重學生的主體地位，鼓勵他們提出問題和解決問題。在問答環(huán)節(jié)，我會充分調動學生的積極性，使課堂氛圍活躍。

3.情境教學法：

為了讓學生更好地感受文章中的情感，我運用情境教學法，通過播放相關音樂、圖片等，創(chuàng)設情境，讓學生仿佛置身于文章所描繪的場景中。在這種情境下，學生更容易產生情感共鳴，理解文章的內涵。

4.板書設計：

板書是課堂教學的重要輔助手段。我將文章的關鍵信息、結構框架和寫作方法等內容以簡潔明了的形式呈現(xiàn)在黑板上，幫助學生梳理文章脈絡，加深對文章的理解。

亮點：我的板書設計注重條理性和直觀性，將復雜的文章內容簡化，便于學生抓住重點，提高學習效率。

五、說學法

在制定學法時，首先要分析學生的特點，即學情。根據(jù)學生的年齡、認知水平、學習興趣和動機，我采用了以下幾種學習方法：

1.閱讀法：

學生在這個階段已經具備一定的閱讀能力，但深度理解和分析能力仍在發(fā)展中。因此，我引導學生采用多次閱讀的方法，每次閱讀都有不同的目的和要求。

-第一次閱讀：整體感知，了解文章大意。

-第二次閱讀：細讀，關注文章的細節(jié)描述和情感表達。

-第三次閱讀：批判性閱讀，分析文章的寫作技巧和結構特點。

2.練習法：

-填空題：檢測學生對文章內容的理解和記憶。

-簡答題：訓練學生的概括和表達能力。

-寫作題：模仿文章的寫作風格，進行創(chuàng)作練習。

3.小組合作法：

學生分組進行合作學習，共同探討文章中的問題，分享閱讀心得。這種方法可以培養(yǎng)學生的團隊合作能力和交流表達能力。

4.探究學習法：

鼓勵學生在課堂上或課后進行自主探究，例如研究文章中的某個特定主題或寫作技巧，然后向同學分享探究成果。

學生特點分析：

-學生好奇心強，對新鮮事物感興趣，適合采用情境教學法和探究學習法。

-學生活潑好動，注意力容易分散，因此需要通過多樣化的教學方法和練習形式，保持學生的興趣和專注。

-學生在閱讀理解方面有一定的基礎，但需要進一步提高深度分析和批判性思維能力。

亮點：我的學法設計充分考慮了學生的特點，不僅注重個體差異，還強調學生的主動參與和合作交流。通過多樣化的學習方法，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的自主學習能力和綜合素質。

六、說教學過程

教學過程是課堂教學的核心環(huán)節(jié)，我將教學過程分為以下幾個步驟：

1.導入新課

-利用圖片、音樂等創(chuàng)設情境，引出“那個星期天”的話題。

-通過提問方式，激活學生已有的生活經驗和情感體驗，為新課學習做好鋪墊。

2.初讀課文

-學生自主閱讀課文，感知文章內容。

-教師提問，檢查學生的閱讀效果，引導學生關注文章的細節(jié)。

3.精讀課文

-教師帶領學生逐段分析文章，講解生字、新詞和成語。

-通過問答法、啟發(fā)法，引導學生深入理解文章的主題思想和寫作技巧。

-分析文章的結構，講解記敘文的寫作方法。

4.課堂討論

-學生分小組討論文章中的問題，分享閱讀心得。

-教師巡回指導，解答學生的疑問，引導學生深入探討文章的內涵。

5.寫作練習

-學生模仿文章的寫作風格，進行創(chuàng)作練習。

-教師選取部分作品進行展示，組織學生進行評價和討論，以提高學生的寫作水平。

6.情感教育

-通過分析文章中的親情、友情和善良，引導學生感受生活中的美好。

-鼓勵學生學會珍惜親情、友情，培養(yǎng)正確的價值觀。

7.總結與拓展

-教師引導學生總結本節(jié)課的學習內容，強化重點知識。

-提供拓展閱讀材料，鼓勵學生課后繼續(xù)深入學習，提高閱讀能力。

8.課后作業(yè)

-布置與課堂學習相關的作業(yè)，鞏固所學知識。

-鼓勵學生觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，為寫作積累素材。

七、我為什么要這樣設置此課

我之所以這樣設置此課，是基于以下幾點考慮，這些也是本節(jié)課的亮點：

1.學生中心的教學理念：

-課程設計以學生為中心，充分尊重學生的主體地位，鼓勵學生主動參與和探索。通過啟發(fā)式、探究式和合作式的學習方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的自主學習能力。

2.整合多元智能：

-教學過程中，不僅注重語言智能的培養(yǎng)，還通過音樂、繪畫等多元化的教學手段，激活學生的其他智能，如視覺空間智能、人際交往智能等，促進學生的全面發(fā)展。

3.情感教育的融入：

-在教學中，我特別強調情感教育的融入。通過文章的深入學習，引導學生體驗和感悟生活中的美好情感，培養(yǎng)他們的同理心和感恩之心，促進情感態(tài)度與價值觀的塑造。

4.生活化的教學內容：

-本節(jié)課的內容貼近學生的生活實際，易于引起學生的共鳴。通過將課文與學生的生活經驗相結合，使學生在學習中獲得對生活的深刻理解和對美的感知。

5.遞進式的教學設計：

-教學過程從初讀到精讀，再到寫作練習，呈現(xiàn)出遞進式的學習路徑。這種設計有助于學生逐步