果園機(jī)器人教學(xué)反思6篇

第果園機(jī)器人教學(xué)反思6篇寫教學(xué)反思的目的很簡單，就是為了提高自己的教學(xué)能力，教案的編寫過程需要教師進(jìn)行充分的教學(xué)反思和自我評估，XX小編今天就為您帶來了果園機(jī)器人教學(xué)反思6篇，相信一定會對你有所幫助。

果園機(jī)器人教學(xué)反思篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。

2.就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨立閱讀的能力。

課前準(zhǔn)備

1.上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。

2.有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課，閱讀猜想

1.（板書：機(jī)器人）同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎？大家都來說一說自己對機(jī)器人有哪些了解。

2.（板書：果園機(jī)器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會干哪些活。

自讀自悟

1.打開課本，認(rèn)真朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。

2.根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。

3.找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。

小組交流

1.小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。

2.組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。

全班交流

1.（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。如：

a.機(jī)器人的樣子設(shè)計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子；各個部位都設(shè)計得非常科學(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的`每一個成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。

2.通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。

感悟積累

1.抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會。

2.給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。（如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機(jī)器人，那可太麻煩了?！北緛砣瞬胖鲤I，餓了沒有力氣就干不動活，那么機(jī)器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動有趣）

交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說說機(jī)器人還能干什么。

果園機(jī)器人教學(xué)反思篇2

果園機(jī)器人》讓學(xué)生感知科技發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變的文章，上課開始，我用圖片向?qū)W生展示了騎自行車的機(jī)器人、踢足球的機(jī)器人等多種機(jī)器人的圖片，一下子吸引了學(xué)生的眼球！然后引出本節(jié)課的課題：我們這節(jié)課來認(rèn)識一種特殊的機(jī)器人——果園機(jī)器人！

因為這是一篇略讀課文，我讓學(xué)生讀閱讀提示，并從中找出閱讀要求，這對三年級的學(xué)生來說很輕松，學(xué)生很容易找到閱讀要求是：果園機(jī)器人是怎樣的？哪些地方有趣？讓學(xué)生帶著這兩個問題讀書，并要求學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)在課本上畫下來。因為本班孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是很好，沒有邊讀書邊記錄的好習(xí)慣，在課堂上不得不提醒，但在巡視的時候發(fā)現(xiàn)孩子們找的還是很好的。

學(xué)生讀完課文以后先解決是個怎樣的機(jī)器人？學(xué)生能很準(zhǔn)確的找出句子：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運到指定的地方?！斑@句話告訴我們果園機(jī)器恩有哪些本領(lǐng)呢？”孩子們還不能一下子找出來，但在又一遍讀文后能很準(zhǔn)確地找出果園機(jī)器人的本領(lǐng)是摘果子、裝果子、運果子。“能不能用一個字來概括果園機(jī)器人的幾種本領(lǐng)呢？”“老師，可以概括為摘、裝、運?！薄澳阏媸且粋€聰明的孩子！”聽了夸獎，孩子的高興一看就知道。然后讓學(xué)生接著找：從哪些地方還能看出機(jī)器人能干？真沒想到孩子們竟然能抓住“成熟、整齊、指定”這三個詞語，并且談得很詳細(xì)，很準(zhǔn)確！

說完機(jī)器人的本領(lǐng)后，交流機(jī)器人有趣的地方？孩子們能很準(zhǔn)確的找出“罷工”、“餓到”、“吃果子”等理解，讓學(xué)生充分了解課文擬人手法的妙用，體會到機(jī)器人的可愛！并在讀中讓學(xué)生感知機(jī)器人的有趣，孩子們真是用心體會，能充分體會語言文字所包含的深刻含義！

本文還有一個目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生明白科技來源于生活。于是我運用關(guān)聯(lián)詞語：一開始……科學(xué)家想……接著發(fā)現(xiàn)……又……后來……所以……，引導(dǎo)學(xué)生說說機(jī)器人的發(fā)明過程，進(jìn)一步讓學(xué)生知道一切的發(fā)明都來源于生活。再讓學(xué)生發(fā)揮想象：發(fā)明機(jī)器人，雖然因為時間有限，只有幾個學(xué)生說出了，但從中感覺學(xué)生的思想發(fā)生了很大變化！

但還存在不足：沒有引導(dǎo)學(xué)生怎樣寫作？在以后的教學(xué)中還應(yīng)該注意寫作方法的引導(dǎo)！

果園機(jī)器人教學(xué)反思篇3

果園機(jī)器人》是人教版小學(xué)三年級語文下冊的第24課，這是一篇非常有趣的科普文章。主要是一篇體現(xiàn)電腦神奇的文章，介紹了果園機(jī)器人的特點，內(nèi)容簡單，比較有趣。因為課文內(nèi)容比較簡單易懂，因此我也不打算多花大力氣去講解這篇課文。下面是我對《果園機(jī)器人》的教學(xué)反思。

在教學(xué)《果園機(jī)器人》時，我先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連接語中的閱讀要求，自讀課文，初知課文大意。然后讓學(xué)生結(jié)合課文的插圖，說說文中果園機(jī)器人是怎樣的，有什么特點：機(jī)器人的樣子設(shè)計合理，它的外表就像一個淘氣的孩子；各個部位都設(shè)計得非?？茖W(xué)，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。學(xué)生觀察的十分仔細(xì)，也能夠根據(jù)實際進(jìn)行合理的想象，按照一定的順序進(jìn)行介紹。

在對果園機(jī)器人特點有大體了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次。要注意體會“你會想，可以讓機(jī)器人來幫忙呀?！薄澳銜?，可以用電池呀！”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢？”等句子在敘述中的作用，從而感受到生活和生產(chǎn)的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。

果園機(jī)器人教學(xué)反思篇4

一、教學(xué)內(nèi)容的選定：

教材分析：《果園機(jī)器人》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。介紹了果園機(jī)器人的特點，內(nèi)容簡單，比較有趣。本單元的口語交際和習(xí)作要求是展開想象，寫一寫自己想發(fā)明的機(jī)器人，說說他有什么本領(lǐng)。

學(xué)情分析：三年級的孩子習(xí)作時常常是很概括地寫一通，沒能具體展開描寫。

一直來我都在思考如何指導(dǎo)學(xué)生將習(xí)作寫具體，于是拿起文本再次細(xì)讀，試圖從本課中尋找到寫作密碼。經(jīng)過反復(fù)研讀以及和幾位老師的商討，我們發(fā)現(xiàn)本課最大的寫作特點是運用了擬人方法和關(guān)聯(lián)詞語把果園機(jī)器人寫得既神奇又有趣。于是我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、通過聯(lián)想、朗讀等方法感知文章語言表達(dá)的趣味和機(jī)器人的神奇；

2、運用關(guān)聯(lián)詞語和擬人方法自己想要創(chuàng)造發(fā)明的機(jī)器人寫得神奇有趣。（核心任務(wù)）

相應(yīng)地有了以下教學(xué)設(shè)計板塊：課前先寫，了解起點；課中品悟，引導(dǎo)遷移；立足起點，修改片段：

二、教學(xué)方法的選擇：

課文中的三句擬人句教學(xué)方法的變化：第1次教學(xué)時出示擬人句和一般句讓孩子們比較，你更喜歡哪一句，為什么？試圖讓孩子們說出擬人句在本文中表情達(dá)意的作用，但是效果不理想，因為三年級的孩子理性分析能力比較欠缺。

針對這一學(xué)情特點，所以我調(diào)整為讓孩子讀句子想像有趣的畫面，把文字讀成一幅幅鮮活有趣的畫面，在交流的.過程中學(xué)生自然而然地體會到了“罷工”的意思，也充分感知了作者把機(jī)器人當(dāng)做人來寫了，所以會這么生動有趣，這樣水到渠成地體會了擬人方法的妙處。緊接著讓孩子們想想機(jī)器人除了這些動作，還會做哪些有趣的動作呢？引導(dǎo)學(xué)生積累“暈倒”、“喝”、“抗議”、“高歌一曲”、“搖頭晃腦”等。不過課堂上僅做到了積累沒引導(dǎo)學(xué)生運用。如果能結(jié)合關(guān)聯(lián)詞語和課文內(nèi)容再選用這些擬人詞語來說說果園機(jī)器人，學(xué)生的收效就會更大了。

果園機(jī)器人教學(xué)反思篇5

果園機(jī)器人》是三年級下冊第六單元的一篇略讀課文。本文寫的是水果豐收后，機(jī)器人幫助果農(nóng)采摘水果，裝箱并運到指定的地方。這種果園機(jī)器人還會自己充電，十分有趣。文章的敘述方式特色十足，關(guān)于果園機(jī)器人的特點介紹層次鮮明。本課的意圖是了解果園機(jī)器人的基本情況，從而引起學(xué)生對機(jī)器人和科技發(fā)展的興趣與創(chuàng)想，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”的理念，課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法恰在提倡學(xué)生自主探究，培養(yǎng)自學(xué)能力，張揚學(xué)生個性，表現(xiàn)自我等方面有其獨到的作用。因此，本節(jié)課我對學(xué)生的預(yù)習(xí)要求是：在讀通課文的基礎(chǔ)上，讀準(zhǔn)生字詞，借助工具書掌握生字的音形義；對于預(yù)習(xí)卡的問題能從文中找出答案，并思考你想發(fā)明一種怎樣的機(jī)器人等，為完成小練筆做好鋪墊。

三年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對科學(xué)世界有強(qiáng)烈的探索欲望，想象力與創(chuàng)造力都非常豐富。這篇課文內(nèi)容生動有趣，容易吸引學(xué)生。學(xué)生具有一定的自學(xué)能力，能根據(jù)閱讀要求中的提示，自讀自悟，初知課文大意。根據(jù)這一特點，本課我按激趣提問——合作探究——交流解疑——延伸拓展的教學(xué)方式進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、解決問題。

在教學(xué)時，我先激起學(xué)生的興趣，通過展示果園里豐收的水果，農(nóng)民伯伯忙不過來了，于是需要機(jī)器人幫忙導(dǎo)入。接著檢查他們的預(yù)習(xí)情況，從課上的表現(xiàn)來看，孩子們都能讀準(zhǔn)生字詞，能解釋“罷工”這一詞語的意思。

由于本文內(nèi)容比較簡單，于是我以閱讀提示中提出的兩個問題作為主線貫穿全文。一是：機(jī)器人是怎樣的，二是機(jī)器人哪些地方有趣。對于第一個問題，我把它放在“看圖說精彩”這一環(huán)節(jié)中，主要鍛煉學(xué)生的看圖說話能力。要求同桌交流，結(jié)合課本插圖，說一說機(jī)器人的各個部分以及這些構(gòu)造的功能是什么。匯報時，孩子們觀察得十分仔細(xì)，想象合理創(chuàng)新，有的學(xué)生甚至觀察到機(jī)器人身上的三條豎排縫隙，認(rèn)為是用于散熱的。對于第二個問題我將其放在“課文知多少”這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。學(xué)生小組合作，在文中畫出機(jī)器人有趣的地方，并說明理由。其實學(xué)生尋找理由的過程，就是把課文重點的句子，精彩的句子梳理了一遍。在匯報時我也著重訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，強(qiáng)調(diào)了讀句子的要求：讀準(zhǔn)確、讀響亮、讀生動。在這兩個討論的環(huán)節(jié)中，我都出示了計時器，讓學(xué)生明確的知道討論時間，從而使討論更深入更充分。在你一言，我一語的討論中，學(xué)生集思廣益，解決疑難。

最后回顧暢談，拓展延伸。拓展關(guān)于機(jī)器人的.知識，開闊了學(xué)生的視野，同時也激發(fā)他們熱愛科學(xué)的情感。對機(jī)器人有了一定的了解后，請學(xué)生暢談自己想發(fā)明的機(jī)器人。同學(xué)們發(fā)言踴躍，將整節(jié)課推向了高潮。有的說想發(fā)明家務(wù)機(jī)器人，幫媽媽分擔(dān)家務(wù)；有的說想設(shè)計一種探測機(jī)器人，能預(yù)知地震；還有的說想創(chuàng)造蟲洞機(jī)器人，可以到達(dá)任何地方和吃樹葉自我充電等等。學(xué)生的想象創(chuàng)造力大大出乎我的意料，讓我驚喜連連。同時這一環(huán)節(jié)也為緊接著的小練筆做好鋪墊。

反思這節(jié)課做得不足的地方，在與學(xué)生對話時，語言還不夠精煉，板書不夠規(guī)整，感染力有待提高。要重視過程的評價，及時表揚鼓勵學(xué)生。在今后的教學(xué)中，我會認(rèn)真反思總結(jié)，努力提高自己的教學(xué)技能，向其他老師多學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)和完善自己的教學(xué)。

果園機(jī)器人教學(xué)反思篇6

一、教材簡說

這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫的內(nèi)容極為有趣。文章中的機(jī)器人服務(wù)于豐收的果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運到指定的地方。有趣的是，這些機(jī)器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。

文章的敘述方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。水果豐收，果農(nóng)忙不過來了，于是需要機(jī)器人幫忙；果園很大，機(jī)器人不好拖著電線工作，用電池也不方便，于是又想讓果園機(jī)器人“吃”園中掉在地上的水果，自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動力，學(xué)生讀后會得到有益的啟示。

選編這篇課文的意圖是了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計，激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確流利地朗讀課文。

2.了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

三、教學(xué)建議

1.如果有條件，課前布置搜集與機(jī)器人有關(guān)的資料，可以是文字類，也可以是圖片類。

2.這是一篇略讀課文，內(nèi)容簡單，富有趣味，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連接語中的閱讀要求，自讀課文，初知課文大意，說說文中果園機(jī)器人是怎樣的，有什么特點，自己認(rèn)為哪些特點最有趣。在對果園機(jī)器人特點有大體了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次。要注意體會“你會想，可以讓機(jī)器人來幫忙呀?！薄澳銜?，可以用電池呀!”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢”等句子在敘述中的作用，從而感受到生活和生產(chǎn)的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。

3.交流搜集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，放飛想象翅膀。引導(dǎo)交流各自搜集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，也可以說說自己心目中的果園機(jī)器人應(yīng)該是怎樣的；可以用圖畫的形式畫出自己心目中的果園機(jī)器人，還可以圍繞某一用途，盡可能考慮實際中各種需要，構(gòu)思機(jī)器人的特點，為語文園地的口語交際作鋪墊。

四、參考資料

機(jī)器人機(jī)器人技術(shù)作為20世紀(jì)人類最偉大的發(fā)明之一，從60年代初問世以來，經(jīng)歷四十多年的發(fā)展已取得長足的進(jìn)步。在制造業(yè)中，工業(yè)機(jī)器人甚至已成為不可少的核心裝備，世界上有近百萬臺工業(yè)機(jī)器人正與工人朋友并肩戰(zhàn)斗在各條戰(zhàn)線上。機(jī)器人