冀人版（2017秋） 四年級上冊8聲音的高低強弱 教學(xué)設(shè)計

冀人版（2017秋）四年級上冊8聲音的高低強弱教學(xué)設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：冀人版（2017秋）四年級上冊《聲音的高低強弱》

2.教學(xué)年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課將圍繞聲音的高低和強弱展開，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗和觀察，了解聲音的基本特性，掌握聲音的高低和強弱的概念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗操作能力，提高學(xué)生對聲音的感知和認識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生通過實驗和觀察來探究聲音的高低和強弱變化的能力，提升學(xué)生提出問題、設(shè)計實驗、分析數(shù)據(jù)和得出結(jié)論的科學(xué)思維。

2.科學(xué)態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對聲音現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、認真觀察、勇于探究的科學(xué)態(tài)度。

3.科學(xué)思維：訓(xùn)練學(xué)生運用比較、分類、歸納等邏輯思維方法，理解聲音的高低和強弱與振動頻率和振幅的關(guān)系。

4.科學(xué)實踐：通過實際操作和體驗，增強學(xué)生對聲音特性的直觀感受，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.聲音的高低與頻率的關(guān)系。

2.聲音的強弱與振幅的關(guān)系。

難點：

1.如何直觀地讓學(xué)生理解聲音高低與頻率的關(guān)系。

2.如何讓學(xué)生通過實驗準(zhǔn)確感知聲音強弱與振幅的關(guān)系。

解決辦法與突破策略：

1.利用多媒體展示不同頻率的聲波圖，讓學(xué)生觀察并對比，從而形象地理解聲音高低與頻率的關(guān)系。

2.設(shè)計簡單的物理實驗，如使用彈簧或橡皮筋模擬聲波振動，通過改變振動幅度讓學(xué)生感受聲音的強弱變化。

3.在實驗過程中，引導(dǎo)學(xué)生記錄數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)分析來驗證聲音高低和強弱的理論，增強學(xué)生的理解。

4.結(jié)合生活實例，如樂器演奏、聲音傳遞等，讓學(xué)生在實際情境中感受聲音的高低和強弱，提高學(xué)習(xí)的實踐性和趣味性。教學(xué)方法與策略1.采用講授法介紹聲音的高低和強弱的基礎(chǔ)知識，確保學(xué)生掌握基本概念。

2.利用小組討論法，讓學(xué)生分享對聲音高低和強弱的理解，促進思想交流和深度學(xué)習(xí)。

3.設(shè)計實驗活動，如使用尺子振動和調(diào)整緊度來產(chǎn)生不同高低的聲音，以及使用不同力度敲擊物體來產(chǎn)生強弱不同的聲音，讓學(xué)生親身體驗和探究。

4.引入游戲環(huán)節(jié)，如“聲音猜猜樂”，讓學(xué)生根據(jù)聲音的高低和強弱來猜測隱藏的物體，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

5.使用多媒體教學(xué)資源，如視頻和音頻示例，來輔助講解和直觀展示聲音的特性。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師播放不同樂器和動物的聲音，讓學(xué)生閉上眼睛聆聽并描述聽到的聲音。

-提問學(xué)生：“你們能分辨出這些聲音的高低和強弱嗎？聲音的高低和強弱是由什么決定的？”

-學(xué)生自由分享自己的觀察和想法，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

2.講授新課（15分鐘）

-教師使用PPT展示聲波圖，解釋聲音的高低與頻率的關(guān)系，聲音的強弱與振幅的關(guān)系。

-教師通過實際操作，如彈奏吉他或調(diào)整尺子振動的頻率，讓學(xué)生直觀感受聲音的高低變化。

-教師演示不同力度敲擊物體產(chǎn)生的聲音強弱，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)聲音強弱與振幅的關(guān)系。

-教師提問：“我們?nèi)绾慰刂坡曇舻母叩秃蛷娙?？”學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)答案。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分成小組，每組進行實驗：使用尺子固定在桌子邊緣，調(diào)整尺子的緊度，觀察和記錄產(chǎn)生的聲音高低變化。

-每組報告實驗結(jié)果，教師引導(dǎo)討論，總結(jié)聲音高低與頻率的關(guān)系。

-學(xué)生再次進行實驗，這次使用不同力度敲擊物體，觀察和記錄聲音的強弱變化。

-學(xué)生報告實驗結(jié)果，教師引導(dǎo)討論，總結(jié)聲音強弱與振幅的關(guān)系。

4.課堂提問與互動（5分鐘）

-教師提問：“聲音的高低和強弱在我們的生活中有哪些應(yīng)用？”

-學(xué)生分享自己的觀察和例子，如音樂、通訊等。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用所學(xué)的聲音知識解決實際問題。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師設(shè)計一個“聲音猜猜樂”游戲，學(xué)生分成兩隊，輪流根據(jù)教師播放的聲音的高低和強弱來猜測隱藏的物體。

-游戲過程中，學(xué)生積極參與，教師觀察并給予指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠正確理解和應(yīng)用所學(xué)知識。

-游戲結(jié)束后，教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，強調(diào)聲音的高低和強弱在實際應(yīng)用中的重要性。

6.結(jié)束語（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)聲音的高低和強弱的概念及其在日常生活中的應(yīng)用。

-教師布置作業(yè)，讓學(xué)生觀察并記錄日常生活中遇到的聲音現(xiàn)象，下節(jié)課分享。

-教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索聲音的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和科學(xué)態(tài)度。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-物理學(xué)科相關(guān)書籍：《聲音的奧秘》、《聲學(xué)基礎(chǔ)》等，這些書籍深入淺出地介紹了聲音的物理特性和應(yīng)用。

-科學(xué)實驗套件：如聲波實驗套件，學(xué)生可以通過實際操作來探究聲音的高低和強弱。

-多媒體資源：包括聲波動畫、聲音高低和強弱的實際應(yīng)用視頻等，如科普紀錄片《聲音的秘密》。

-音樂作品：選取不同樂器演奏的曲目，讓學(xué)生感受和區(qū)分不同樂器聲音的高低和強弱。

-日常生活中的聲音素材：如交通聲音、自然界的聲音等，用于讓學(xué)生觀察和分析聲音的來源和特性。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在課后收集不同樂器或聲音的錄音，通過對比分析，加深對聲音高低和強弱的理解。

-建議學(xué)生閱讀相關(guān)的科普書籍，以獲取更全面的聲音知識，了解聲音在科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用。

-指導(dǎo)學(xué)生利用聲波實驗套件進行實驗，通過實際操作來驗證聲音的高低和強弱理論，提高學(xué)生的實踐能力。

-推薦學(xué)生觀看相關(guān)的科普視頻和紀錄片，通過視覺和聽覺的結(jié)合，更加生動地理解聲音的特性和傳播。

-安排學(xué)生進行戶外觀察活動，記錄并分析自然界中不同聲音的高低和強弱，以及它們產(chǎn)生的原因。

-鼓勵學(xué)生參加科學(xué)競賽或研究項目，如制作聲音傳感器或聲音分析軟件，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題解決。

-提議學(xué)生創(chuàng)作音樂作品，通過音樂創(chuàng)作來實踐和體驗聲音的高低和強弱變化，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

-鼓勵學(xué)生與家人或朋友分享聲音知識，通過交流和討論，增強對聲音特性的理解和記憶。典型例題講解例題1：小華在彈吉他時，發(fā)現(xiàn)當(dāng)他將吉他弦調(diào)得更緊時，發(fā)出的聲音變高了。請解釋這是為什么？

答案：當(dāng)吉他弦調(diào)得更緊時，弦的振動頻率增加，因此發(fā)出的聲音變高了。聲音的高低與振動頻率有關(guān)，頻率越高，聲音越尖細。

例題2：小明發(fā)現(xiàn)，當(dāng)他敲擊鼓面時，用力越大，聲音越響亮。請用聲音的物理特性來解釋這個現(xiàn)象。

答案：敲擊鼓面時用力越大，鼓面的振動幅度越大，因此產(chǎn)生的聲音強度（響度）也越大。聲音的強弱與振幅有關(guān)，振幅越大，聲音越響亮。

例題3：在一次科學(xué)實驗中，同學(xué)們用不同頻率的音叉敲擊鈴鐺，觀察鈴鐺的振動情況。請問，如果使用頻率更高的音叉，鈴鐺的振動情況會有什么變化？

答案：使用頻率更高的音叉敲擊鈴鐺時，鈴鐺的振動頻率也會增加，振動的速度會變快，但振幅大小不會因為頻率的變化而改變。

例題4：小王在練習(xí)唱歌時，發(fā)現(xiàn)自己的聲音有時高有時低。請問，是什么因素影響了小王聲音的高低？

答案：小王聲音的高低受到聲帶振動頻率的影響。當(dāng)他調(diào)整聲帶的緊張程度和氣流的大小，聲帶的振動頻率會改變，從而影響聲音的高低。

例題5：在一次戶外活動中，小麗發(fā)現(xiàn)遠處的雷聲聽起來比近處的雷聲低沉。請解釋這種現(xiàn)象。

答案：遠處的雷聲聽起來比近處的雷聲低沉是因為聲音在傳播過程中，高頻聲音衰減得更快，而低頻聲音衰減得較慢。因此，遠處的雷聲主要包含了低頻成分，聽起來更為低沉。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂講解和實驗操作過程中，教師會提出與聲音高低和強弱相關(guān)的問題，要求學(xué)生即時回答。通過學(xué)生的回答，教師可以判斷學(xué)生對知識點的理解和掌握程度。

-觀察：教師會觀察學(xué)生在實驗操作中的表現(xiàn)，包括實驗態(tài)度、操作技巧、數(shù)據(jù)記錄和分析能力等，以此來評估學(xué)生的實踐能力。

-測試：在課程結(jié)束時，教師會進行小測驗，以書面或口頭形式檢測學(xué)生對聲音高低和強弱概念的理解，以及能否將理論知識應(yīng)用于實際問題。

-反饋：教師會根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予即時反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師會認真批改學(xué)生的作業(yè)，包括書面作業(yè)和實驗報告，檢查學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。

-點評：在批改作業(yè)后，教師會選取代表性的作業(yè)進行公開點評，表揚優(yōu)秀作業(yè)，同時指出常見錯誤和不足之處。

-反饋：教師會將作業(yè)評價結(jié)果及時反饋給學(xué)生，鼓勵學(xué)生針對不足之處進行改進，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予肯定和激勵。

-個性化指導(dǎo)：對于作業(yè)中表現(xiàn)出的個性化問題，教師會提供個性化的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

-持續(xù)跟蹤：教師會持續(xù)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，確保學(xué)生能夠不斷進步。板書設(shè)計①聲音的高低和強弱的概念

-重點詞：高低、強弱

-