北師大版 四年級下冊心理健康教育 24.欺負(fù)童年不再美好 教案

北師大版四年級下冊心理健康教育24.欺負(fù)，童年不再美好教案科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）北師大版四年級下冊心理健康教育24.欺負(fù)，童年不再美好教案設(shè)計(jì)意圖核心素養(yǎng)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解尊重他人、平等待人的重要性，培養(yǎng)良好的交往態(tài)度和人際關(guān)系處理能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會識別和拒絕欺負(fù)行為，提高自我保護(hù)意識和能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的同理心，使其能夠站在他人角度思考問題，關(guān)愛和幫助被欺負(fù)的同學(xué)。

4.提高學(xué)生面對困難和挫折時(shí)的心理承受能力，增強(qiáng)心理韌性。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①讓學(xué)生掌握識別欺負(fù)行為的方法，理解欺負(fù)對個(gè)人和集體的影響。

②培養(yǎng)學(xué)生正確的應(yīng)對欺負(fù)的策略，如溝通、求助和自我保護(hù)等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①引導(dǎo)學(xué)生深刻理解欺負(fù)行為背后的心理原因，如自卑、嫉妒等，并學(xué)會調(diào)整自己的心態(tài)。

②幫助學(xué)生建立正確的同伴關(guān)系，學(xué)會在沖突中尋求和平解決問題的方法，避免升級為欺負(fù)行為。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：每人一本北師大版四年級下冊心理健康教育教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)的PPT課件、欺負(fù)行為案例視頻、欺負(fù)行為與反欺負(fù)行為的圖片資料。

3.教學(xué)環(huán)境：將教室布置為小組討論區(qū)，便于學(xué)生互動交流。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對欺負(fù)行為的關(guān)注，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道欺負(fù)行為是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于欺負(fù)行為的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受欺負(fù)行為對個(gè)人和集體的影響。

簡短介紹欺負(fù)行為的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.欺負(fù)行為基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解欺負(fù)行為的基本概念、類型和影響。

過程：

講解欺負(fù)行為的定義，包括其主要表現(xiàn)形式和特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹欺負(fù)行為的類型，如言語欺負(fù)、身體欺負(fù)等，使用案例幫助學(xué)生理解。

3.欺負(fù)行為案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解欺負(fù)行為的特性和危害。

過程：

選擇幾個(gè)典型的欺負(fù)行為案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、經(jīng)過和影響，讓學(xué)生全面了解欺負(fù)行為的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活的影響，以及如何預(yù)防和應(yīng)對欺負(fù)行為。

小組討論：讓學(xué)生分組討論欺負(fù)行為的預(yù)防和解決策略，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與欺負(fù)行為相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、原因以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對欺負(fù)行為的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、原因及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)防范和抵制欺負(fù)行為的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括欺負(fù)行為的基本概念、類型、案例分析和預(yù)防策略等。

強(qiáng)調(diào)防范和抵制欺負(fù)行為在現(xiàn)實(shí)生活的重要性，鼓勵學(xué)生積極踐行友善交往的原則。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于如何預(yù)防和應(yīng)對欺負(fù)行為的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-相關(guān)書籍：《兒童心理健康指南》、《校園欺凌的預(yù)防與干預(yù)》等，這些書籍提供了更多關(guān)于兒童心理健康和欺負(fù)行為的專業(yè)知識和應(yīng)對策略。

-電影或紀(jì)錄片：《奇跡男孩》、《霸凌》等，這些影片通過故事講述，幫助學(xué)生理解欺負(fù)行為對受害者的影響以及如何勇敢面對和解決問題。

-網(wǎng)絡(luò)資源：兒童心理健康教育平臺、校園欺凌防治官方網(wǎng)站等，這些平臺提供了豐富的在線資源和互動學(xué)習(xí)工具。

2.拓展建議

-鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，以更深入地了解心理健康和欺負(fù)行為的知識，增強(qiáng)自我保護(hù)意識。

-組織學(xué)生觀看電影或紀(jì)錄片，通過情感共鳴，提高學(xué)生對欺負(fù)行為的敏感度和同理心。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)和互動，如參與在線討論、完成相關(guān)測驗(yàn)等，以鞏固所學(xué)知識。

-鼓勵學(xué)生參與校園欺凌防治活動，如角色扮演、情景模擬等，通過實(shí)踐活動提高學(xué)生的應(yīng)對能力。

-建議學(xué)生與家長一起討論欺負(fù)行為的話題，促進(jìn)家庭教育和學(xué)校教育的結(jié)合，共同營造健康的成長環(huán)境。

-提倡學(xué)生進(jìn)行自我反思，記錄自己在生活中遇到的相關(guān)情況，以及如何處理這些問題的過程，從而提升自我認(rèn)知和解決問題的能力。

-鼓勵學(xué)生參加心理健康教育和同伴支持小組，通過分享經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)心得，相互幫助，共同成長。

-提供額外的學(xué)習(xí)材料，如心理健康教育小冊子、欺負(fù)行為預(yù)防手冊等，供學(xué)生隨時(shí)查閱和參考。

-定期組織心理健康講座或研討會，邀請專家或心理咨詢師為學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)和建議。

-建議學(xué)生關(guān)注校園欺凌相關(guān)的新聞和事件，了解社會對此問題的關(guān)注程度和應(yīng)對措施，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。板書設(shè)計(jì)1.欺負(fù)行為的定義與類型

①欺負(fù)行為定義：對他人進(jìn)行惡意攻擊、嘲笑、排擠等行為。

②欺負(fù)行為類型：言語欺負(fù)、身體欺負(fù)、網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)。

2.欺負(fù)行為的影響

①對受害者的影響：心理創(chuàng)傷、自尊心受損、學(xué)習(xí)成績下降。

②對施暴者的影響：法律后果、人際關(guān)系緊張、自我成長受阻。

3.預(yù)防與應(yīng)對欺負(fù)行為的策略

①預(yù)防策略：增強(qiáng)自我保護(hù)意識、建立良好同伴關(guān)系、尋求成人幫助。

②應(yīng)對策略：冷靜應(yīng)對、尋求支持、報(bào)告老師或家長。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了關(guān)于“欺負(fù)，童年不再美好”的教學(xué)后，我進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的反思活動，以評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。

首先，我注意到學(xué)生們在課堂上的參與度較高，尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，大家能夠積極分享自己的看法和經(jīng)歷。這說明學(xué)生們對欺負(fù)行為有一定的認(rèn)識，并且愿意在安全的環(huán)境中表達(dá)自己。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中顯得較為被動，可能是因?yàn)楹π呋蛘吆ε卤磉_(dá)自己的真實(shí)想法。未來，我計(jì)劃在課堂上創(chuàng)造更加開放和包容的氛圍，鼓勵每個(gè)學(xué)生都能勇敢地發(fā)聲。

其次，在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生們對案例的理解和分析讓我感到滿意。他們能夠從多個(gè)角度思考問題，并提出一些切實(shí)可行的解決方案。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在分析時(shí)缺乏深度，可能是因?yàn)樗麄儧]有足夠的背景知識來支撐更深入的思考。因此，我打算在未來的教學(xué)中，提前提供一些相關(guān)的背景資料，幫助學(xué)生建立更全面的知識框架。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在講解欺負(fù)行為的影響時(shí)，可能沒有足夠強(qiáng)調(diào)長期影響。學(xué)生們更關(guān)注短期內(nèi)的情緒和行為變化，而對于長期的心理創(chuàng)傷和社交障礙等影響理解不足。我計(jì)劃在下次教學(xué)中，通過更多的實(shí)例和數(shù)據(jù)來強(qiáng)調(diào)欺負(fù)行為的長期后果，讓學(xué)生們更加重視這個(gè)問題。

此外，我也反思了自己的教學(xué)方法。雖然我使用了多媒體資源來輔助教學(xué)，但我認(rèn)為可能還可以更多地利用互動式學(xué)習(xí)工具，如角色扮演、情景模擬等，來增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。這樣不僅能夠提高學(xué)生的興趣，還能夠幫助他們更好地理解和記憶教學(xué)內(nèi)容。

針對以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.在課堂上創(chuàng)造更加開放和包容的氛圍，鼓勵每個(gè)學(xué)生都能參與討論。

2.提供更多的背景資料，幫助學(xué)生建立全面的知識框架。

3.通過實(shí)例和數(shù)據(jù)強(qiáng)調(diào)欺負(fù)行為的長期影響，提高學(xué)生的認(rèn)識。

4.利用互動式