仁愛版初中化學(xué) 九年級(jí)上冊(cè)2.2 氧氣 第一課時(shí) 教案()

仁愛版初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)2.2氧氣第一課時(shí)教案()科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）仁愛版初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)2.2氧氣第一課時(shí)教案()課程基本信息1.課程名稱：仁愛版初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)2.2氧氣

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年9月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)，通過氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取和性質(zhì)探究，提升學(xué)生觀察、思考、實(shí)驗(yàn)和總結(jié)的能力；培養(yǎng)學(xué)生的宏觀辨識(shí)與微觀探析素養(yǎng)，使其能夠從分子和原子的角度理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)；強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任，讓學(xué)生了解氧氣在生活中的重要應(yīng)用及其對(duì)環(huán)境的影響，從而形成正確的科學(xué)價(jià)值觀和責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的化學(xué)元素知識(shí)，了解了化學(xué)反應(yīng)的基本概念，對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全操作規(guī)程有了一定的認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)生對(duì)氧氣的存在形式和一般性質(zhì)也有初步的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來探究科學(xué)現(xiàn)象。學(xué)生的邏輯思維能力和分析能力正在發(fā)展，但個(gè)別學(xué)生的抽象思維能力尚待提高。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于直觀、互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于理論知識(shí)的接受需要通過具體實(shí)例和實(shí)踐活動(dòng)來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在探究氧氣性質(zhì)的過程中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)氧氣的檢驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)操作步驟以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄和分析感到困惑。此外，對(duì)于氧氣在化學(xué)反應(yīng)中的作用，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)槿狈ψ銐虻谋尘爸R(shí)而難以理解。對(duì)于一些抽象概念，如氧氣分子的構(gòu)成，學(xué)生可能需要更多的直觀材料來幫助理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有仁愛版初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備氧氣的分子結(jié)構(gòu)圖、化學(xué)反應(yīng)方程式卡片、氧氣應(yīng)用相關(guān)的視頻片段。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備好集氣瓶、水槽、木條、火柴、澄清石灰水等實(shí)驗(yàn)器材，并檢查其完整性與安全性。

4.教室布置：將教室分為實(shí)驗(yàn)操作區(qū)和觀察討論區(qū)，確保實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)整潔、安全，討論區(qū)便于學(xué)生交流。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-我會(huì)在上課伊始通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)，例如：“同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了哪些元素？它們?cè)谧匀唤缰幸允裁葱问酱嬖?？?/p>

-接著我會(huì)引入本節(jié)課的主題：“今天我們將要學(xué)習(xí)的是氧氣，它是一種非常重要的元素，那么大家知道氧氣有什么特性嗎？”

2.教學(xué)氧氣的概念和性質(zhì)

-我會(huì)向?qū)W生介紹氧氣的化學(xué)符號(hào)、分子式以及它在元素周期表中的位置。

-接著，我會(huì)詳細(xì)講解氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，如無色無味、助燃性等，并通過實(shí)物展示和視頻資料幫助學(xué)生理解。

-在講解過程中，我會(huì)不斷提問：“同學(xué)們，你們能想到氧氣在我們生活中的哪些應(yīng)用嗎？”

3.探究氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法

-我會(huì)告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的常用方法，并演示實(shí)驗(yàn)過程，包括使用過氧化氫分解制取氧氣。

-在實(shí)驗(yàn)過程中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并提問：“同學(xué)們，你們觀察到什么現(xiàn)象？這說明了什么？”

-實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我會(huì)讓學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，并填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

4.探究氧氣的化學(xué)性質(zhì)

-我會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行氧氣的化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，如木條燃燒實(shí)驗(yàn)、鐵絲燃燒實(shí)驗(yàn)等。

-在實(shí)驗(yàn)過程中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并提問：“同學(xué)們，你們觀察到木條和鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象有何不同？”

-實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我會(huì)讓學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并討論氧氣在化學(xué)反應(yīng)中的作用。

5.分析氧氣的應(yīng)用和影響

-我會(huì)向?qū)W生介紹氧氣在工業(yè)、醫(yī)療、環(huán)保等領(lǐng)域的應(yīng)用，并提問：“同學(xué)們，你們知道氧氣在醫(yī)療領(lǐng)域有哪些應(yīng)用嗎？”

-接著，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生討論氧氣對(duì)環(huán)境的影響，如氧氣過量可能導(dǎo)致的環(huán)境問題。

-在討論過程中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，并給予解答。

6.總結(jié)與拓展

-我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括氧氣的性質(zhì)、制取方法、化學(xué)性質(zhì)以及應(yīng)用。

-接著，我會(huì)布置一道與氧氣相關(guān)的作業(yè)，要求學(xué)生在課后查閱資料，了解氧氣在新能源領(lǐng)域的應(yīng)用。

-最后，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，關(guān)注氧氣的安全使用和環(huán)保問題。

7.課堂小結(jié)

-我會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)诒竟?jié)課中的收獲和感受，并給予積極的反饋。

-接著，我會(huì)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行簡要評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-最后，我會(huì)布置下一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，提醒學(xué)生提前預(yù)習(xí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-拓展氧氣的發(fā)現(xiàn)歷史：介紹氧氣的發(fā)現(xiàn)過程，包括氧氣的發(fā)現(xiàn)者、發(fā)現(xiàn)時(shí)間以及當(dāng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)條件。

-拓展氧氣的工業(yè)制取方法：講解工業(yè)上如何通過液態(tài)空氣分離法來大規(guī)模制取氧氣。

-拓展氧氣的生物化學(xué)作用：探討氧氣在生物體內(nèi)的作用，如細(xì)胞呼吸過程中的氧氣消耗。

-拓展氧氣的環(huán)境影響：分析氧氣過量或不足對(duì)環(huán)境的影響，如水體富營養(yǎng)化和大氣污染。

-拓展氧氣的科學(xué)研究進(jìn)展：介紹近年來在氧氣研究領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)和科學(xué)研究進(jìn)展。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：建議學(xué)生閱讀有關(guān)氧氣發(fā)現(xiàn)歷史的書籍或文章，了解科學(xué)家的探索過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和探究精神。

-實(shí)踐拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在家中或?qū)嶒?yàn)室進(jìn)行簡單的氧氣制取實(shí)驗(yàn)，如使用過氧化氫分解制取氧氣，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

-研究拓展：指導(dǎo)學(xué)生開展關(guān)于氧氣在工業(yè)、醫(yī)療或環(huán)保等領(lǐng)域應(yīng)用的調(diào)查研究，提高學(xué)生的研究能力和實(shí)踐能力。

-討論拓展：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討氧氣在生活中的重要作用以及如何合理使用氧氣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

-觀察拓展：鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中氧氣的應(yīng)用實(shí)例，如醫(yī)院里的氧氣療法、潛水員使用的氧氣罐等，增強(qiáng)學(xué)生的觀察力和生活實(shí)踐能力。

-創(chuàng)新拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用氧氣開發(fā)新能源，如氧氣電池、氧燃料電池等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和科技意識(shí)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試將氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與實(shí)際生活應(yīng)用相結(jié)合，通過生活中的實(shí)例來引導(dǎo)學(xué)生理解氧氣的性質(zhì)和重要性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.我采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析中相互協(xié)作，這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，也使得學(xué)生在互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，加深了對(duì)氧氣性質(zhì)的理解。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中存在安全意識(shí)不足的問題，需要在實(shí)驗(yàn)前加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到對(duì)于一些抽象的化學(xué)概念，如氧氣分子的微觀結(jié)構(gòu)，學(xué)生理解起來仍有困難，需要更多直觀的教學(xué)手段來輔助教學(xué)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)上，我發(fā)現(xiàn)自己過于側(cè)重于學(xué)生的考試成績，而忽略了過程性評(píng)價(jià)，這使得一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏持續(xù)的動(dòng)力。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的安全意識(shí)，我計(jì)劃在實(shí)驗(yàn)前增加一次專門的安全教育課，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則和實(shí)驗(yàn)操作的安全注意事項(xiàng)，確保學(xué)生能夠在安全的環(huán)境下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2.對(duì)于抽象概念的教授，我將引入更多直觀的教學(xué)工具，如分子模型、動(dòng)畫視頻等，幫助學(xué)生從宏觀和微觀兩個(gè)層面理解氧氣的性質(zhì)，增強(qiáng)他們的空間想象能力和理解力。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我打算采用更多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)操作、小組討論等，以鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅看重考試成績。通過這些改進(jìn)措施，我相信能夠進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。典型例題講解例題1：氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取

題目：在實(shí)驗(yàn)室中，如何通過分解過氧化氫溶液制取氧氣？請(qǐng)寫出反應(yīng)方程式，并說明實(shí)驗(yàn)中使用的裝置和收集氧氣的方法。

答案：反應(yīng)方程式為2H2O2→2H2O+O2↑。實(shí)驗(yàn)中通常使用錐形瓶作為反應(yīng)容器，加入過氧化氫溶液和適量的二氧化錳作為催化劑。氧氣通過排水法或向上排空氣法收集。

例題2：氧氣的化學(xué)性質(zhì)

題目：鐵絲在氧氣中燃燒的產(chǎn)物是什么？請(qǐng)寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式。

答案：鐵絲在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵，化學(xué)方程式為3Fe+2O2→Fe3O4。

例題3：氧氣與生命活動(dòng)的關(guān)系

題目：氧氣在人體內(nèi)的主要作用是什么？請(qǐng)簡述氧氣在細(xì)胞呼吸中的作用。

答案：氧氣在人體內(nèi)的主要作用是參與細(xì)胞呼吸，提供能量。在細(xì)胞呼吸過程中，氧氣與葡萄糖反應(yīng)生成二氧化碳和水，同時(shí)釋放能量。

例題4：氧氣的環(huán)境影響

題目：氧氣過量會(huì)導(dǎo)致哪些環(huán)境問題？請(qǐng)舉例說明。

答案：氧氣過量可能導(dǎo)致水體富營養(yǎng)化，促進(jìn)藻類過度生長，消耗水中的氧氣，導(dǎo)致魚類等水生生物死亡。例如，過量的氧氣供應(yīng)可能導(dǎo)致湖泊中的藻類爆發(fā)，形成水華。

例題5：氧氣的應(yīng)用

題目：請(qǐng)列舉兩個(gè)氧氣在工業(yè)上的應(yīng)用，并簡要說明其原理。

答案：氧氣在工業(yè)上的應(yīng)用包括氧氣煉鋼和氧氣焊接。氧氣煉鋼是通過向爐內(nèi)吹入氧氣，加速鐵水中雜質(zhì)的氧化反應(yīng)，從而提高鋼的純度。氧氣焊接則是利用氧氣與乙炔等燃料氣體混合燃燒產(chǎn)生的高溫火焰來熔化金屬，實(shí)現(xiàn)金屬的連接。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了氧氣的相關(guān)內(nèi)容。我們知道了氧氣的化學(xué)性質(zhì)、物理性質(zhì)以及它在自然界和應(yīng)用中的重要性。我們還通過實(shí)驗(yàn)了解了氧氣的制取方法和檢驗(yàn)方法。希望大家能夠?qū)⑦@些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，比如在處理火災(zāi)時(shí)，了解氧氣的助燃性，以及在生活中注意節(jié)約能源，減少氧氣的浪費(fèi)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢驗(yàn)大家對(duì)氧氣知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，下面我將給大家出一道綜合性的練習(xí)題，請(qǐng)大家獨(dú)立完成。

題目：氧氣的性質(zhì)與應(yīng)用

1.請(qǐng)列舉氧氣的三種物理性質(zhì)和三種化學(xué)性質(zhì)。

2.描述氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法，并寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式。

3.鐵絲在氧氣中燃燒會(huì)生成什么產(chǎn)物？寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式。

4.請(qǐng)解釋為什么氧氣過量會(huì)對(duì)環(huán)境造成負(fù)面影響。

5.請(qǐng)舉例說明氧氣在生活中的兩個(gè)應(yīng)用，并簡要說明其原理。

答案：

1.物理性質(zhì)：無色無味、氣體狀態(tài)、密度比空氣略大?；瘜W(xué)性質(zhì)：助燃性、氧化性、與許多金屬和非金屬反應(yīng)。

2.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣通常使用過氧化氫分解，化學(xué)方程式為2H2O2→2H2O+O2↑。收集氧氣時(shí)，可用排水法或向上排空氣法。

3.鐵絲在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵，化學(xué)方程式為3Fe+2O2→Fe3O4。

4.氧氣過量可能導(dǎo)致水體富營養(yǎng)化，促進(jìn)藻類過度生長，消耗水中的氧氣，導(dǎo)致魚類等水生生物死亡。

5.應(yīng)用實(shí)例：氧氣用于醫(yī)療領(lǐng)域的氧氣療法，原理是通過提供額外的氧氣來促進(jìn)細(xì)胞代謝；氧氣用于煉鋼工業(yè)，原理是通過氧氣吹煉去除鐵水中的雜質(zhì)。

請(qǐng)同學(xué)們將答案寫在紙上