定語從句教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語初高中銜接

定語從句教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語初高中銜接課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為定語從句的用法，包括關(guān)系代詞who、which、that的用法，以及關(guān)系副詞where、when、why的運(yùn)用，重點講解如何將中文描述轉(zhuǎn)換為定語從句，以及定語從句在句子中的位置和作用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與高中英語人教版新教材第三冊第五單元語法部分相關(guān)。學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的定語從句，掌握了關(guān)系代詞who和which的基本用法，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深入講解，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用定語從句。同時，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生在實際場景中運(yùn)用定語從句，提高英語實際運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別并使用定語從句，提高描述人物、事物和場景的能力。

2.文化意識：通過分析含有定語從句的英文文章，學(xué)生能夠了解不同文化背景下的表達(dá)習(xí)慣。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過定語從句分析句子結(jié)構(gòu)的能力，提升邏輯思維和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生主動探索定語從句的用法，通過實踐和反思，提高自主學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了初中階段基礎(chǔ)的定語從句知識，包括關(guān)系代詞who和which的簡單運(yùn)用，以及定語從句的基本結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對于探索語法規(guī)則有一定的興趣，特別是在實際語言運(yùn)用中能夠感受到語法知識的重要性時。

-學(xué)生具備一定的英語閱讀和寫作能力，能夠通過閱讀英文材料來理解定語從句的用法。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)格上存在差異，有的學(xué)生偏好通過練習(xí)來掌握知識，有的學(xué)生則更喜歡通過討論和小組合作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能會混淆關(guān)系代詞who、which、that的用法，特別是在復(fù)雜句子中。

-學(xué)生可能難以理解關(guān)系副詞where、when、why在定語從句中的作用和用法。

-學(xué)生在嘗試將定語從句應(yīng)用到自己的寫作中時，可能會遇到句子結(jié)構(gòu)混亂、邏輯不清的問題。

-學(xué)生可能對于定語從句在句子中的位置和作用理解不深刻，導(dǎo)致在翻譯或?qū)懽鲿r出現(xiàn)錯誤。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有高中英語人教版新教材第三冊，并提前預(yù)習(xí)第五單元語法部分。

2.輔助材料：準(zhǔn)備定語從句的實例句子PPT，以及相關(guān)的英文文章和練習(xí)題，用于課堂講解和練習(xí)。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組合作練習(xí)和討論。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段包含多個定語從句的英文短片，讓學(xué)生注意聽并找出其中的定語從句。

-提出問題：請學(xué)生分享他們找到的定語從句，并詢問他們是否理解這些定語從句的作用和用法。

2.講授新課（15分鐘）

-知識講解：

-用PPT展示定語從句的定義、分類和基本結(jié)構(gòu)。

-舉例說明關(guān)系代詞who、which、that和關(guān)系副詞where、when、why的用法。

-通過句子對比，讓學(xué)生理解定語從句在句子中的作用。

-時間：每部分講解約3-4分鐘。

3.互動討論（10分鐘

-情境討論：

-分組讓學(xué)生討論如何在日常生活中使用定語從句描述人和物。

-每組選擇一個場景，用定語從句進(jìn)行描述，如“我最喜歡的書是那本讓我深夜難眠的小說?！?/p>

-教師提供反饋，引導(dǎo)學(xué)生注意定語從句的正確使用。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-練習(xí)活動：

-分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生完成定語從句的填空和改寫練習(xí)。

-教師選取幾名學(xué)生上臺展示答案，并解釋他們的解題過程。

-時間：練習(xí)約5分鐘，展示和講解約5分鐘。

5.課堂提問（5分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：

-教師提出與定語從句相關(guān)的問題，如“如何區(qū)分which和that的用法？”

-鼓勵學(xué)生積極回答，并提供即時反饋。

-時間：提問和回答約5分鐘。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-總結(jié)：

-教師簡要總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)定語從句的正確使用。

-拓展：

-鼓勵學(xué)生在課后嘗試編寫含有定語從句的短文，并在下節(jié)課分享。

-時間：總結(jié)約2分鐘，拓展約3分鐘。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：

-完成教材中的練習(xí)題。

-編寫一篇短文，要求至少使用三種不同的定語從句。

-時間：布置作業(yè)約5分鐘。

總用時：45分鐘六、知識點梳理1.定語從句的定義與作用

-定語從句是用來修飾名詞或代詞的從句，它相當(dāng)于形容詞的作用，緊接在所修飾的名詞或代詞之后。

2.定語從句的分類

-限制性定語從句：對先行詞起到限定作用，如果去掉定語從句，整個句子的意思會發(fā)生改變。

-非限制性定語從句：對先行詞起到補(bǔ)充說明的作用，如果去掉定語從句，整個句子的意思不會發(fā)生改變。

3.關(guān)系代詞的用法

-who：用來指人，作主語。

-whom：用來指人，作賓語，較少使用，常被who或which替代。

-which：用來指物，作主語或賓語。

-that：可以指人也可以指物，作主語或賓語，特別是在以下情況下必須使用that：

a.當(dāng)先行詞既有人也有物時。

b.當(dāng)先行詞是序數(shù)詞或最高級形容詞時。

c.當(dāng)先行詞是all、any、little、few、much、something等不定代詞時。

d.當(dāng)定語從句中有therebe句型時。

4.關(guān)系副詞的用法

-where：表示地點，在定語從句中作狀語。

-when：表示時間，在定語從句中作狀語。

-why：表示原因，在定語從句中作狀語。

5.定語從句的引導(dǎo)詞選擇

-選擇引導(dǎo)詞時，需要根據(jù)先行詞的人或物以及定語從句中缺少的成分來確定。

-如果先行詞是物，且定語從句中缺少賓語，通常使用which或that。

-如果先行詞是人，且定語從句中缺少主語，通常使用who。

-如果先行詞是人，且定語從句中缺少賓語，通常使用whom或which（whom較少使用）。

6.定語從句的位置

-定語從句通常緊跟在它所修飾的名詞或代詞（先行詞）之后。

7.定語從句的注意事項

-定語從句中的關(guān)系代詞或關(guān)系副詞在從句中不能省略，除非它在從句中作賓語，且先行詞是人。

-定語從句的引導(dǎo)詞與先行詞之間必須有密切的邏輯關(guān)系。

-非限制性定語從句與先行詞之間通常有逗號隔開。

8.定語從句的實際應(yīng)用

-描述人物：例如，ThewomanwhoistalkingtoTomishismother.

-描述物品：例如，Thebookwhichyouborrowedfromthelibraryismissing.

-描述地點：例如，Theplacewherewespentourvacationlastyearisbeautiful.

-描述時間：例如，Thedaywhenwemetforthefirsttimeisunforgettable.

-描述原因：例如，Thereasonwhyhefailedtheexamisthathedidn'tstudyhard.

9.常見錯誤

-誤用關(guān)系代詞或關(guān)系副詞，導(dǎo)致定語從句意思不明確。

-將限制性定語從句誤寫成非限制性定語從句，或反之。

-在定語從句中省略了必要的關(guān)系代詞或關(guān)系副詞。

-將定語從句與主句混淆，導(dǎo)致句子結(jié)構(gòu)混亂。七、教學(xué)反思與總結(jié)六、知識點梳理

1.定語從句的定義與作用

-定語從句是用來修飾名詞或代詞的從句，它相當(dāng)于形容詞的作用，緊接在所修飾的名詞或代詞之后。

2.定語從句的分類

-限制性定語從句：對先行詞起到限定作用，如果去掉定語從句，整個句子的意思會發(fā)生改變。

-非限制性定語從句：對先行詞起到補(bǔ)充說明的作用，如果去掉定語從句，整個句子的意思不會發(fā)生改變。

3.關(guān)系代詞的用法

-who：用于指人，作主語。

-whom：用于指人，作賓語。

-which：用于指物，作主語或賓語。

-that：用于指人或者物，作主語或賓語，尤其在限制性定語從句中。

4.關(guān)系副詞的用法

-where：表示地點，用于地點名詞。

-when：表示時間，用于時間名詞。

-why：表示原因，用于原因名詞。

5.定語從句的構(gòu)成

-引導(dǎo)詞（關(guān)系代詞或關(guān)系副詞）+主語+謂語+其他成分。

6.定語從句的位置

-定語從句緊跟在先行詞之后。

7.定語從句的注意事項

-限制性定語從句通常不用逗號與主句隔開，而非限制性定語從句前后通常有逗號。

-定語從句的引導(dǎo)詞不能省略，除非在口語中有時可以省略關(guān)系代詞。

8.定語從句的練習(xí)

-通過改寫句子、填空、翻譯等練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對定語從句的理解和應(yīng)用。

9.定語從句的常見錯誤

-混淆關(guān)系代詞的用法，如錯誤使用who和whom。

-忽略關(guān)系副詞的使用，導(dǎo)致句子意義不完整。

-在非限制性定語從句前后沒有正確使用逗號。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①定語從句的概念與分類

-重點知識點：定語從句的定義、限制性定語從句和非限制性定語從句的區(qū)別。

-重點詞匯：限制性、非限制性、修飾、先行詞。

②定語從句的引導(dǎo)詞及其用法

-重點知識點：關(guān)系代詞who、whom、which、that的用法，關(guān)系副詞where、when、why的用法。

-重點詞匯：關(guān)系代詞、關(guān)系副詞、賓語、主語、狀語。

③定語從句的構(gòu)成與位置

-重點知識點：定語從句的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)詞后的主語和謂語，定語從句在句子中的位置。

-重點詞匯：引導(dǎo)詞、主語、謂語、位置、句子結(jié)構(gòu)。課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，完成以下定語從句的改寫練習(xí)：

原句：ThebookIboughtyesterdayisveryinteresting.

改寫：Thebook_______boughtyesterdayisveryinteresting.

答案：that/which

2.將下列句子改寫為含有定語從句的復(fù)合句：

原句：Thisistheman.Imethimlastweek.

改寫：Thisistheman_______.

答案：Imetlastweek

3.用適當(dāng)?shù)年P(guān)系代詞或關(guān)系副詞填空，完成下列定語從句：

-Theschool_______wevisitedyesterdayhaschangedalot.

-Theday_______wearrivedwasfullofexcitement.

-Thereason_______hedidn'tcomewasnotclear.

答案：wevisitedyesterday-that/which；daywearrived-when；reasonhedidn'tcome-why

4.翻譯以下句子，注意使用定語從句：

-這是我昨天見到的那個男孩。

-我喜歡那個你提到的電影。

-他告訴我那個他丟失的錢包找到了。

答案：

-ThisistheboyImetyesterday.

-Ilikethemovieyoumentioned.

-Hetoldmethatthewallethelostwasfound.

5.根據(jù)以下描述，編寫一個含有定語從句的段落：

描述：你的朋友給你推薦了一本有趣的書，你閱讀后非常喜歡。這本書講述了一個關(guān)于冒險的故事，故事的主人公是一個勇敢的年輕人。

答案：

Yourfriendrecommendedani