四《永遇樂·京口北固亭懷古》教案【中職專用】高教版2023·基礎模塊下冊

四《永遇樂·京口北固亭懷古》教案【中職專用】高教版2023·基礎模塊下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）四《永遇樂·京口北固亭懷古》教案【中職專用】高教版2023·基礎模塊下冊教材分析《永遇樂·京口北固亭懷古》選自高教版2023年基礎模塊下冊，是中職語文教材中的一篇經典古文。文章以宋代文學家辛棄疾的懷古之作，描繪了北固亭的歷史滄桑和作者對國家命運的憂慮。本課通過深入分析課文內容，旨在幫助學生理解古文的語言特色、把握作者情感，同時聯(lián)系時代背景，提高學生對歷史文化的認識，培養(yǎng)他們的愛國情懷和審美情趣。教學內容與中職學生的知識水平和生活經驗相符，具有實際應用價值。核心素養(yǎng)目標學情分析本節(jié)課的教學對象為中職學生，他們在語文知識、閱讀理解能力及歷史文化素養(yǎng)方面具備一定的基礎，但古文閱讀和分析能力參差不齊。學生在之前的學習中對古文的語言特點、表現(xiàn)手法掌握有限，對于作者情感的理解和把握存在一定難度。此外，學生在自主學習、合作探討方面的經驗不足，課堂參與度和思考問題的深度有待提高。在行為習慣上，部分學生可能存在注意力分散、學習積極性不高等問題，這將對課程學習產生影響。因此，教學中需注重激發(fā)學生興趣，引導他們主動探究，加強課堂互動，以提高學生的學習效果和理解深度。教學資源準備1.教材：確保每位學生都提前準備好高教版2023年基礎模塊下冊教材，以便課堂上隨時查閱《永遇樂·京口北固亭懷古》課文。

2.輔助材料：準備與課文相關的北固亭歷史圖片、辛棄疾生平簡介、古文語言特點圖表以及懷古詩詞鑒賞視頻，增強學生對課文內容的直觀感受和理解。

3.教學器材：準備多媒體教學設備，包括投影儀、計算機等，以便展示輔助教學材料。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學生進行合作學習；同時設置講臺區(qū)域，確保教師示范和指導的順利進行。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過學校在線學習平臺，發(fā)布《永遇樂·京口北固亭懷古》的相關預習資料，明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞課文內容，設計問題如“辛棄疾為何要在詩中提及歷史人物？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過平臺數(shù)據，跟蹤學生的預習情況，確保預習效果。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求，閱讀課文，理解古文的基本內容。

思考預習問題：針對問題進行思考，記錄下自己的理解和對難點的疑問。

提交預習成果：將筆記、疑問等通過平臺提交，為課堂討論做準備。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生獨立閱讀和分析文本的能力。

信息技術手段：利用在線平臺，提高預習資源的可達性和互動性。

-作用與目的：

幫助學生初步理解課文內容，為課堂深入學習打下基礎。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和對古文閱讀的興趣。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過講述北固亭的歷史故事，激發(fā)學生對課文背景的興趣。

講解知識點：詳細解讀課文的語言特色、辛棄疾的懷古情感等重難點。

組織課堂活動：設計小組討論，分析課文中的歷史人物和事件，進行角色扮演，體驗作者情感。

解答疑問：及時回答學生在討論中提出的疑問，澄清誤解。

-學生活動：

聽講并思考：積極參與課堂，對教師的講解進行思考。

參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中，深入分析課文，體驗文化內涵。

提問與討論：主動提出問題，與小組成員共同探討，加深理解。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生掌握古文分析的方法。

實踐活動法：通過角色扮演，加深學生對作者情感的理解。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

-作用與目的：

使學生深入理解課文內容和作者情感，掌握古文鑒賞技巧。

通過實踐活動，提高學生的參與度和加深對知識點的記憶。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據課堂內容，布置相關的作業(yè)，如寫一篇關于課文的感想或分析。

提供拓展資源：推薦與辛棄疾作品、宋代歷史文化相關的書籍和網站，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

-學生活動：

完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：利用提供的資源，拓寬知識面，加深對宋代文化的理解。

反思總結：對學習過程進行反思，總結收獲和不足，提出改進方法。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

反思總結法：引導學生通過反思，促進自我認知和自我提升。

-作用與目的：

鞏固學生對課文的理解和分析能力。

通過拓展學習，提高學生的文化素養(yǎng)和批判性思維能力。

培養(yǎng)學生的自我反思和自我管理能力，為終身學習打下基礎。學生學習效果1.知識與技能：

-學生掌握了《永遇樂·京口北固亭懷古》這篇古文的基本內容，能夠理解辛棄疾的懷古情感和課文中的歷史人物、事件。

-學生能夠運用所學知識分析古文的語言特點，如對仗、典故等，并能夠進行簡單的古文鑒賞。

-學生通過小組討論和角色扮演等活動，提高了合作學習能力和口頭表達能力。

2.過程與方法：

-學生在預習環(huán)節(jié)通過自主學習法，培養(yǎng)了獨立閱讀和分析文本的能力，為課堂學習打下了堅實的基礎。

-課中，通過實踐活動法和合作學習法，學生積極參與課堂討論和活動，加深了對課文內容的理解。

-課后，學生通過反思總結法，對自己的學習過程進行了回顧，提出了改進措施，增強了自我反思和自我管理能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生通過學習課文，對辛棄疾的愛國情懷和憂患意識有了更深刻的體會，培養(yǎng)了自己的愛國情感和歷史責任感。

-學生在課堂討論中，尊重不同的觀點，學會傾聽和表達，形成了一定的批判性思維能力。

-學生對古文學習產生了興趣，提高了對中華傳統(tǒng)文化的認識和尊重。

具體表現(xiàn)如下：

-知識掌握方面：學生能夠復述課文內容，準確描述辛棄疾的寫作背景和情感表達。在課后作業(yè)和測試中，大部分學生能夠正確回答與課文相關的知識點，如詩句的寓意、古文的修辭手法等。

-技能提升方面：學生通過課堂上的討論和角色扮演，提高了自己的古文閱讀能力和文學鑒賞能力。在小組合作中，學生學會了如何有效溝通和協(xié)作，提高了團隊工作的效率。

-思維發(fā)展方面：學生開始學會從不同的角度分析問題，對古文中蘊含的深層含義進行探索。他們在反思學習過程中，能夠主動尋找學習方法的不足，并提出改進策略。

-情感態(tài)度方面：學生對古文學習表現(xiàn)出了較高的熱情，對辛棄疾及其作品產生了濃厚的興趣。他們在課堂上展現(xiàn)出的積極態(tài)度和參與熱情，表明了對中華傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。課堂1.課堂評價：

-通過課堂提問，了解學生對《永遇樂·京口北固亭懷古》課文內容的理解和掌握程度。針對學生的回答，及時發(fā)現(xiàn)他們對古文語言、作者情感、歷史背景等方面的理解誤區(qū)，并給予及時糾正和指導。

-觀察學生在課堂上的參與情況，包括小組討論、角色扮演等活動中的表現(xiàn)，評估學生的合作能力、表達能力和思考深度，鼓勵他們積極投入課堂，提高課堂互動的質量。

-定期進行課堂小測試，檢測學生對課文知識點的記憶和理解程度，以及運用所學知識解決問題的能力。

2.作業(yè)評價：

-對學生的課后作業(yè)進行認真批改，關注作業(yè)中反映出的學習問題，如古文翻譯的準確性、對作者情感的理解深度等，給出具體的修改建議和改進方向。

-在作業(yè)點評時，不僅指出學生的錯誤和不足，更要肯定他們的努力和進步，鼓勵學生持續(xù)努力，提升學習自信心。

-通過作業(yè)反饋，指導學生如何進行有效的自我評價，培養(yǎng)他們自我反思和自我提升的能力。

教學評價的目的是為了全面了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，以便及時調整教學策略，促進學生的全面發(fā)展。評價過程中，教師應注重評價的客觀性、公正性和激勵性，確保評價結果能夠真實反映學生的學習效果，并為學生的后續(xù)學習提供有效的指導。教學反思與改進《永遇樂·京口北固亭懷古》這節(jié)課的教學讓我有了不少思考。首先，我發(fā)現(xiàn)學生在預習環(huán)節(jié)的參與度不高，可能是因為預習任務的設計不夠吸引人，或者學生對古文學習的興趣不夠。我需要重新設計預習任務，增加趣味性，同時引導學生認識到預習的重要性。

其次，在課堂活動中，雖然大部分學生能夠積極參與，但也有少數(shù)學生顯得不夠投入。我意識到在組織課堂活動時，需要更加關注每個學生的學習狀態(tài)，鼓勵他們積極參與，確保每個學生都能在課堂中獲得成長。

再次，課后作業(yè)的批改讓我發(fā)現(xiàn)學生在古文翻譯和情感理解方面還存在不少問題。我需要更加注重作業(yè)的反饋，及時指出學生的錯誤，并提供具體的修改建議。同時，我也要鼓勵學生多讀古文，提高他們的古文閱讀能力。

最后，我認識到自己在教學過程中，對學生的評價還不夠全面。我需要設計更多的評價方式，如課堂觀察、小組討論評價等，以便更全面地了解學生的學習情況。

針對以上問題，我制定了以下改進措施：

1.重新設計預習任務，增加趣味性和啟發(fā)性，引導學生主動預習。

2.在課堂上，更加關注每個學生的學習狀態(tài)，鼓勵他們積極參與，提高課堂參與度。

3.課后作業(yè)批改時，注重反饋，及時指出學生的錯誤，并提供具體的修改建議。

4.設計更多的評價方式，如課堂觀察、小組討論評價等，以便更全面地了解學生的學習情況。

我相信，通過這些改進措施，我能夠提高教學質量，幫助學生在古文學習中取得更好的成績。典型例題講解例題一：

題目：請分析《永遇樂·京口北固亭懷古》中“舞榭歌臺，風流總被雨打風吹去”一句的修辭手法及其作用。

答案：這句話運用了對仗和比喻的修辭手法。對仗體現(xiàn)在“舞榭”與“歌臺”、“風流”與“雨打風吹”之間的對應關系，使句子節(jié)奏感強，富有韻律美。比喻則通過將歷史的輝煌比喻為易逝的風流，突出了歷史滄桑感，表達了詩人對歷史變遷的感慨。

例題二：

題目：課文中辛棄疾提到“想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”的歷史人物，請結合課文內容，分析這一描述的作用。

答案：這一描述通過歷史人物的英勇形象，突出了當年南宋的抗金氣勢。它既是對歷史的回顧，也是對當時國家命運的隱喻，表達了作者對國家興亡的深切關注和對英雄人物的敬仰。

例題三：

題目：請解釋課文中“斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住”這句話中的“寄奴”一詞的含義。

答案：“寄奴”在這里指的是作者自己，辛棄疾用這個詞來表達自己如同寄居在世間的奴仆，無法掌控自己的命運，同時也暗示了他對國家政治的無力感。

例題四：

題目：分析《永遇樂·京口北固亭懷古》中辛棄疾是如何通過自然景象的描寫來表現(xiàn)作者情感的。

答案：辛棄疾在詩中通過“斜陽草樹”、“霜晨月”等自然景象的描寫，營造出一種落寞、孤寂的氛圍，以此來襯托作者對歷史變遷和個人命運的感慨。

例題五：

題目：請結合課文內容，談談你對辛棄疾“懷古”的理解。

答案：辛棄疾的“懷古”不僅僅是對歷史的回憶，更是對現(xiàn)實政治的反思和對國家未來的憂慮。通過對歷史人物的追憶和對歷史事件的感慨，表達了他對國家興衰的深刻思考和對英雄理想的追求。板書設計2.課文背景：辛棄疾、南宋、北固亭

3.重點詞語：舞榭歌臺、金戈鐵馬、斜陽草樹、尋常巷陌、寄奴

4.修辭手法：對仗、比喻、借景抒情

5.情感表達：歷史滄桑、愛國情懷、英雄理想

6.思考討論：課文中的歷史人物、作者的情感態(tài)度、對現(xiàn)實政治的反思

板書設計示例：

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《永遇樂·京口北固亭懷古》

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|辛棄疾南宋北固亭|

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|舞榭歌臺金戈鐵馬|

|斜陽草樹尋常巷陌|

|寄奴|

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