Unit2Differentfamilies（教學(xué)設(shè)計）-三年級英語上冊（人教PEP版2024秋）

Unit2Differentfamilies（教學(xué)設(shè)計）【大單元教學(xué)】三年級英語上冊系列（人教PEP版·2024秋）第一部分：單元規(guī)劃一、課標(biāo)解讀《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：英語課程內(nèi)容由主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略等要素構(gòu)成。圍繞這些要素，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等活動，推動學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中持續(xù)發(fā)展。課程內(nèi)容的六個要素是一個相互關(guān)聯(lián)的有機整體，共同構(gòu)成核心素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)容基礎(chǔ)。其中，主題具有聯(lián)結(jié)和統(tǒng)領(lǐng)其他內(nèi)容要素的作用，為語言學(xué)習(xí)和課程育人提供語境范疇;語篇承載表達主題的語言知識和文化知識，為學(xué)生提供多樣化的文體素材;語言知識為語篇的構(gòu)成和意義的表達提供語言要素;文化知識為學(xué)生奠定人文底蘊、培養(yǎng)科學(xué)精神、形成良好品格和正確價值觀提供內(nèi)容資源。單元整體教學(xué)是指教師基于課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞特定主題，對教材等教學(xué)資源進行深入解讀、分析、整合和重組后，搭建起的一個由單元大主題統(tǒng)領(lǐng)、各語篇次主題相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的完整教學(xué)單元，使教學(xué)能夠圍繞一個完整的主題設(shè)定單元目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生基于對單獨語篇小觀念的學(xué)習(xí)和提煉，逐步構(gòu)建基于該單元主題的大觀念。二、教材分析項目PEP英語三年級下冊Unit2Differentfamilies主題范疇人與社會人與自然√人與自我功能√交往√感情√態(tài)度主題意義能用所學(xué)語言介紹家庭成員，深化對家庭的理解與認(rèn)知，懂得家庭的意義，表達對家人的尊重與關(guān)愛。（一）單元教材板塊分析主要內(nèi)容核心板塊PartA（Let’stalk;Let’slearn;）1.能聽、說、讀家庭成員的核心詞匯：father(dad),mother(mum)，grandma(grandmother),grandpa(grandfather)，sister.2.能用核心句型：Thisis…介紹家庭成員。PartB（Let’stalk;Let’slearn;）1.聽、說、讀家庭成員的核心詞匯：babysister,brother,uncle,aunt,cousin.2.能用核心句型：Isthis/thatyour…?Yes,itis./No,itisn’t.詢問家庭成員的身份3.能用句型：Ihavea/an…來介紹自己的家庭成員。PartALettersandsounds1.能通過聽錄音跟讀歌謠。2.讀出字母EeHh的名稱音3.辨別EeHh在單詞中的發(fā)音。PartBStarttoread能看圖說出家庭成員，理解不管家庭的大小，家庭的愛是一樣的。次核心板塊PartCProject1.能夠聽懂錄音，根據(jù)錄音中提到的家庭成員稱呼勾選出對應(yīng)家庭成員的圖片。2.能夠認(rèn)讀九個家庭成員的單詞，并與家庭樹中的相應(yīng)人物圖片匹配。3.能夠模仿案例制作自己的家庭樹，并運用所學(xué)語言介紹，深化對本單元主題的認(rèn)識，理解家庭又大有小，不同家庭的成員構(gòu)成各有不同。輔助板塊Let’schant…通過各種形式讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，從而在輕松，愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，運用語言。(二)單元教材分析本單元內(nèi)容圍繞Differentfamilies這一主題展開，涉及六個語篇，包括三組對話、一節(jié)語音課、一篇閱讀課和兩首詩。語篇一是日常生活對話，ChenJie邀請SarahMiller來家里做客，并向SarahMiller介紹自己小家的家庭成員。語篇二是日常生活對話，ChenJie來到Sarah家做客，在看Sarah的家庭照片中，ChenJie詢問了Sarah照片中的家庭成員身份。語篇三是語音課，通過跟唱歌謠，學(xué)習(xí)字母Ee,Ff,Gg,Hh的名稱音，辨別Ee,Ff,Gg,Hh在單詞中的發(fā)音。由于本課時的情景性不強，基于單元大任務(wù)和教材內(nèi)容，創(chuàng)編letterfamily，結(jié)合家庭主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課時的知識，達成本課時的教學(xué)目標(biāo)。語篇四是一節(jié)詞匯課，教材通過Sarah介紹自己的大家庭，從而呈現(xiàn)本課的核心句型，并通過Listenandchant體會句型的語用和語義情景。通過學(xué)習(xí)Learn的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會制作自己的familytree.語篇五是一篇閱讀課，通過小短文的形式展示家庭的相同點和不同之處，一些家庭是小的，一些家庭是大的，但是家庭的愛是相同的。語篇六是兩首關(guān)于家庭的小詩，描寫的是人和動物與家人的相處方式，家人相互玩耍，互相分享，用心傾聽，家庭有大有小，但是家庭成員是相互關(guān)愛的。三、學(xué)情分析認(rèn)識水平：本次教學(xué)對象為小學(xué)三年級學(xué)生，大多數(shù)年齡處于8—9歲之間，活潑好動，對英語有好奇心，喜歡開口說英語，但是課上注意力不夠集中。學(xué)習(xí)能力：三年級的孩子能在情境中感知語言的運用；能借助肢體和圖片理解以及表達；能根據(jù)不同的場景作出行動判斷；能在老師的引導(dǎo)下總結(jié)和組合自己所學(xué)的知識。生活經(jīng)驗：三年級的孩子對家庭這個話題并不陌生，但是對“家”的理解還不是很明確，不知道用英語表達家庭成員。四、單元教學(xué)目標(biāo)1.能聽、說、讀家庭成員的核心詞匯：father(dad),mother(mum)，grandma(grandmother),grandpa(grandfather)，sister.并用核心句型：Thisis…介紹家庭成員。1.Lesson1對話課“PartALet’stalk&Let’slearn”(Introducesmallfamily))2.能用核心句型：Isthis/thatyour…?Yes,itis./No,itisn’t.詢問家庭成員的身份。2.Lesson2對話課“PartALet’stalk”(Introducebigfamily)3.能讀出字母EeHh的名稱音，辨別Ee–Hh在單詞中的發(fā)音。3.Lesson3語音課“Lettersandsounds”（Letterfamily）4.能聽、說、讀家庭成員的核心詞匯：babysister,brother,uncle,aunt,cousin.并運用核心句型：Ihavea/an…來介紹自己的家庭成員。4.Lesson4詞匯課PartBLet’slearn&Project(Familytree)5.能看圖說出家庭成員，對比不同家庭過中秋節(jié)的方式，理解不管家庭的大小，家庭的愛是一樣的。5.Lesson5閱讀課PartBStarttoread(Familylove)6.能讀懂詩歌并模仿寫詩，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心、愛自己的家。6.Lesson6詩歌PartCReadingtime(Ilovemyfamily.)教學(xué)重點1.能聽、說、讀家庭成員的核心詞匯：father(dad),mother(mum)，grandma(grandmother),grandpa(grandfather)，sister.2.能用核心句型：Thisis…介紹家庭成員。3.聽、說、讀家庭成員的核心詞匯：babysister,brother,uncle,aunt,cousin.4.能用核心句型：Isthis/thatyour…?Yes,itis./No,itisn’t.詢問家庭成員的身份5.能用句型：Ihavea/an…來介紹自己的家庭成員。6.能讀出Ee,Ff,Gg,Hh的名稱音,辨別Ee,Ff,Gg,Hh在單詞中的發(fā)音。7.能夠模仿案例制作自己的家庭樹，并運用所學(xué)語言介紹，深化對本單元主題的認(rèn)識，理解家庭又大有小，不同家庭的成員構(gòu)成各有不同。8.通過閱讀兩首家庭詩，表達對家人的愛。六、教學(xué)難點1.能在情境中運用核心句型：Thisis…介紹家庭成員。2.能在情境中運用核心句型：Isthis/thatyour…?Yes,itis./No,itisn’t.詢問家庭成員的身份3.能根據(jù)Ee,Ff,Gg,Hh在單詞中的發(fā)音規(guī)則拼讀出更多單詞。4.能區(qū)分Ihavea…和Ihavean…的用法。5.能夠模仿案例制作自己的家庭樹，并運用所學(xué)語言介紹，深化對本單元主題的認(rèn)識。6.能模仿寫家庭的詩歌。七、教學(xué)方法八、教學(xué)資源九、單元話題與主題意義單元話題Differentfamilies主題意義能用所學(xué)語言介紹家庭成員，深化對家庭的理解與認(rèn)知，懂得家庭的意義，表達對家人的尊重與關(guān)愛。十、單元教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、單元統(tǒng)整說明圍繞單元主題，深挖各課時話題，在單元大任務(wù)“Differentfamilies”的統(tǒng)領(lǐng)下，劃分成三個活動,整合教學(xué)內(nèi)容和資源，明確單元總目標(biāo)和課時分目標(biāo)，設(shè)計問題解決的任務(wù)清單（任務(wù)1：了解家庭的構(gòu)成，介紹自己大小家的家庭成員。任務(wù)2：不管是大家庭還是小家庭，家庭的愛是相同的。任務(wù)3：深化對家庭的理解與認(rèn)知，表達對家人的愛。）并以任務(wù)解決所需要的時間劃分課時內(nèi)容。在課時教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實的情境，重視學(xué)生的真實經(jīng)驗和體驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，開展任務(wù)前、任務(wù)中、任務(wù)后一系列具有整合性、關(guān)聯(lián)性、實踐性的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動，進而讓學(xué)生在真實情境中解決生活問題，深化對家庭的理解與認(rèn)知，懂得家庭的意義，表達對家人的尊重與關(guān)愛。第二部分：單元課時劃分十二、課時設(shè)計課時話題板塊補充語篇第一課時IntroducesmallfamilyPartALet’stalk&Let’slearn第二課時IntroducebigfamilyPartBLet’stalk第三課時LetterfamilyLettersandsounds第四課時FamilytreePartBLet’slearn&PartCProject第五課時FamilylovePartBStarttoread第六課時Ilovemyfamily.PartCReadingtime十三、各課時的教學(xué)設(shè)計（體現(xiàn)教學(xué)評一體化）TheFirstPeriod（第一個課時）教學(xué)內(nèi)容PartALet’stalk&Let’slearn課型視聽說課課標(biāo)解讀（2022版）《義務(wù)教育英語課程標(biāo)椎》指出在語境中理解詞匯的含義，在運用中逐步積累詞匯；在特定語境中，運用詞匯描述事物、行為、過程和特征，表達與主題相關(guān)的主要信息和觀點。能用簡短的句子描述所學(xué)的與中外文化有關(guān)的具體事物：初步具有觀察、識別、比較中外文化異同的能力;能識別、提煉、概括語篇的關(guān)鍵信息、主要內(nèi)容、主題意義和觀點。教材分析What:語篇一是日常生活對話，ChenJie邀請SarahMiller來家里做客，并向SarahMiller介紹自己小家的家庭成員。Why:通過ChenJie向Sarah介紹自己小家的家庭成員，引導(dǎo)學(xué)生能熱情、禮貌的招待客人，感受家的溫暖,愛護自己的家人。How:本課是典型的小學(xué)生日常對話，學(xué)生能用句型：Thisis...來介紹自己的家庭成員，能掌握家庭成員的詞匯：father(dad),mother(mum),grandma(grandmother),grandpa(grandfather),sister，該對話情節(jié)簡單，具有現(xiàn)實和教育意義。學(xué)生學(xué)情認(rèn)識水平：本次教學(xué)對象為小學(xué)三年級學(xué)生，大多數(shù)年齡處于8—9歲之間，活潑好動，對英語有好奇心，喜歡開口說英語，但是課上注意力不夠集中。學(xué)習(xí)能力：三年級的孩子能在情境中感知語言的運用；能借助肢體和圖片理解以及表達；能根據(jù)不同的場景作出行動判斷；能在老師的引導(dǎo)下總結(jié)和組合自己所學(xué)的知識。生活經(jīng)驗：三年級的孩子對家庭這個話題并不陌生，但是對“家”的理解還不是很明確，不知道用英語表達家庭成員。教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理家庭成員的核心詞匯及介紹家庭成員的核心語言:Thisis…；（學(xué)習(xí)理解）2.能分角色扮演，并能在教師的指導(dǎo)下用核心句型：Thisis...介紹家庭成員；（應(yīng)用實踐）3.能畫出全家福并介紹自己的家庭成員，懂得愛護自己的家人。(遷移創(chuàng)新)教學(xué)重、難點重點：1.能聽、說、讀家庭成員的核心詞匯：father(dad),mother(mum)，grandma(grandmother),grandpa(grandfather)，sister.2.能用核心句型：Thisis…介紹家庭成員。難點：能畫出全家福并介紹自己的家庭成員，懂得愛護自己的家人。教具、學(xué)具希沃白板、PPT課件、音視頻材料教法、學(xué)法教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)過程（體現(xiàn)學(xué)生主體）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動效果評價1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理家庭成員的核心詞匯及介紹家庭成員的核心語言:Thisis…；（學(xué)習(xí)理解）1.Let′ssingasong–《Fingerfamily》.Q:What'sthesongabout?A.It'saboutfamily.B.It'saboutfriends.2.情境創(chuàng)設(shè):ChineseNewYearising.ChenJieinvitesSarahtoherhome.Let'sgoandsee!3.Lookandsay.Q1:Whoarethey?TheyareChenJieandChenJieandSarahMiller.Q2:Wherearethey?They′reChenJie′shome.4.Watchandtick.Q1:Whoarethey?A.TheyareSarah′smumanddad.B.TheyareSarah′sbrotherandsister.教授詞匯:father(dad),mother(mum).Q2:Whoarethey?A.They'reSarah′sgrandmaandgrandpa.B.They'reSarah′sfatherandmother.教授詞匯:grandma(grandmother),grandpa(grandfather)5.IntroduceChenJie’sfamily.Thisisherfamily.Thisisherfather/mother/grandfather/grandmother.Thisisher__sister__.教授詞匯:sister.6.Listenanddo.Thisismymum.Hello,hello,hello!Thisismydad.….….7.Listenandchoose.（Tips:聽錄音，用橫線畫出答案）ChenJie:Mum！dad！_____,SarahMiller.Mum/dad:Hi,Sarah.Sarah:Thisismygrandma.______________.Grandma/Grandpa:_________.A:Thisismygrandpa.B:Thisismyfriend.C:Nicetomeetyou.8.Let’sthink.Q:WhatdoyouthinkofChenJie’sfamily？It’ssmall.It’swarmandfulloflove.Familymeansfatherandmother,Iloveyou.9.Listenandimitate.學(xué)生跟唱歌曲，了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的主題：Family.2.學(xué)生了解本節(jié)課的情境：新年快到了，ChenJie邀請Sarah來家里做客。3.學(xué)生基于圖片信息，在教師的引導(dǎo)下說出圖片中的人物及所在的地點。4.學(xué)生看視頻勾出圖片中的人物:They'reSarah′sfatherandmother.They'reSarah′sgrandmaandgrandpa.在語境中學(xué)習(xí)家庭成員的核心詞匯:father(dad),mother(mum)，grandma(grandmother),grandpa(grandfather)5.學(xué)生介紹ChenJie小家的家庭成員并學(xué)習(xí)核心詞匯：sister.6.學(xué)生聽錄音，跟唱歌謠。7.學(xué)生聽錄音，根據(jù)老師提供的聽力技巧畫出答案。8.學(xué)生基于語篇內(nèi)容和已有的生活經(jīng)驗，發(fā)表自己的看法，如：It’ssmall.It’swarmandfulloflove.9.聽錄音，跟讀。唱歌活躍課堂氣氛，拉近師生之間的距離。教師通過創(chuàng)設(shè)情境，帶著學(xué)生進去本節(jié)課的學(xué)習(xí)。教師觀察學(xué)生是否能看圖回答問題，給與指導(dǎo)和反饋。教師觀察學(xué)生是否能看視頻勾出答案，發(fā)現(xiàn)問題，及時提供幫助。教師根據(jù)學(xué)生理解和拼讀詞匯的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時提供幫助。教師觀察學(xué)生是否能用核心詞匯和句型介紹ChenJie的家庭成員，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給與表揚和鼓勵。鼓勵學(xué)生積極參與到課堂TPR環(huán)節(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聽力技巧畫出答案，觀察學(xué)生完成聽力的情況，給與指導(dǎo)和反饋。教師引導(dǎo)學(xué)生做出正面的評價，給與表揚和鼓勵。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀對話的情況，給與指導(dǎo)和鼓勵。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在語境中理解對話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對話中的核心詞匯和句型。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過看視頻選擇答案，從大意到細(xì)節(jié)逐步理解對話內(nèi)容，學(xué)生通過跟讀，進一步理解對話內(nèi)容、內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。2.能分角色扮演，并能在教師的指導(dǎo)下用核心句型：Thisis...介紹家庭成員；（應(yīng)用實踐）10.Roleplay.ChenJie:Mum！dad！Thisismyfriend，SarahMiller.Mum/dad:Hi,Sarah.Sarah:Thisismygrandma.Thisismygrandpa.Grandma/Grandpa:Nicetomeetyou.11.Goodmemory.12.Lookandsay.(介紹佩琪和Tutu的家庭成員。)ThisisTutu′sfamily.Thisis...Thisis......情感升華：Wherethereisfamily,thereislove.Familyalwaysshowloveforus.10.分角色扮演對話。11.學(xué)生說出遮住的句子。12.看圖介紹佩琪和Tutu的家庭成員。師觀察學(xué)生能否完成角色扮演，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導(dǎo)。教師觀察學(xué)生是否能說出遮住的句子，給與指導(dǎo)和反饋。教師引導(dǎo)學(xué)生用核心語言：Thisis…介紹佩琪和Tutu的家庭成員，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給與表揚和鼓勵。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過角色使每一個角色都能深入人心，促使語言內(nèi)化。說出遮住的核心句型，鞏固了所學(xué)的核心語言，從學(xué)習(xí)理解過渡到語言實踐，為后面的真實表達做準(zhǔn)備。3.能畫出全家福并介紹自己的家庭成員，懂得愛護自己的家人。(遷移創(chuàng)新)13.Drawandintroduceyourfamilymembers.Step1:畫出全家福Step2:介紹自己的家庭成員。Hi,I'm..Thisismyfamily.Thisis...Thisis…13.能畫出全家福并介紹自己的家庭成員。教師觀察學(xué)生是否能畫出全家福并介紹自己的家庭成員，給與完成有困難的學(xué)生提供指導(dǎo)和鼓勵。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在遷移的語境中，創(chuàng)造的使用語言，學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下畫出全家福并介紹自己的家庭成員，懂得愛護自己的家人，在交流的活動中，發(fā)展了語用能力。板書設(shè)計Homework基礎(chǔ)型作業(yè)：1.讀Let’stalk的課文。2.根據(jù)老師的示范，在四線三格上正確的抄寫核心詞匯：father(dad),mother(mum)，grandma(grandmother),grandpa(grandfather)提升型作業(yè)：和同學(xué)角色扮演課文中的人物，拍成一段視頻，上傳到班級群。拓展型作業(yè)：畫全家福，并用核心句型:Thisis...介紹家庭成員。全家福全家福圖片Hello!I’m...Thisismyfamily.Thisismy______.Thisismy________.Thisismy_________.Thisismy...教學(xué)反思（亮點與不足）TheSecondPeriod（第二個課時）教學(xué)內(nèi)容PartBLet’stalk課型視聽說課課標(biāo)解讀義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)的一級目標(biāo)要求，能夠讀懂語言簡單、主題相關(guān)的簡短語篇，獲取基本信息，理解基本內(nèi)容;能夠圍繞相關(guān)主題，運用所學(xué)，與他人進行簡單的交流;在學(xué)習(xí)中注意傾聽、樂于交流、大膽嘗試，學(xué)會自主探究合作互助，發(fā)展語言能力、提高學(xué)習(xí)能力。教材分析What[主題和內(nèi)容]本語篇是日常生活對話，ChenJie來到Sarah家做客，在看Sarah的家庭照片中，ChenJie詢問了Sarah照片中的家庭成員身份。Why[主題意義]通過ChenJie向Sarah詢問照片中的家庭成員身份，引導(dǎo)學(xué)生樹立家庭意識，不管是大家庭還是小家庭，都要愛自己的家。How【文體特征和內(nèi)容結(jié)構(gòu)】本語篇是典型的日常生活對話，第一部分是語篇學(xué)習(xí)，涉及詢問家庭成員身份的一般疑問句，如“Isthis/that...?Yes,itis./No,itisn’t.”第二部分是問答，學(xué)生能用核心語言詢問家庭成員的身份。本語篇是一般疑問句，情節(jié)簡單，具有現(xiàn)實和教育意義。學(xué)生學(xué)情語言儲備：學(xué)生在第一課時學(xué)習(xí)了家庭成員的詞匯：father(dad),mother(mum),grandma(grandmother),grandpa(grandfather),sister.能用核心句型：Thisis…介紹家庭成員。為本節(jié)課用一般疑問句詢問家庭成員的身份奠定了基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)能力：三年級的孩子能在情境中感知語言的運用；能借助肢體和圖片理解以及表達；能根據(jù)不同的場景作出行動判斷；能在老師的引導(dǎo)下總結(jié)和組合自己所學(xué)的知識。生活經(jīng)驗：三年級的孩子對家庭這個話題并不陌生，但是對“家”的理解還不是很明確，不知道用英語表達家庭成員。教學(xué)目標(biāo)（備注：要體現(xiàn)前后課時之間的聯(lián)系）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理詢問家庭成員身份的核心語言：Isthis/that...?Yes,itis./No,itisn’t.;（學(xué)習(xí)理解）2.能和同伴進行角色扮演，說出遮住的核心語言；（應(yīng)用實踐）3.能根據(jù)實際情況，運用本課的句型來詢問或回答家庭成員的身份創(chuàng)編新對話。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重、難點教學(xué)重點：能用一般疑問句：Isthis/that...?Yes,itis./No,itisn’t.詢問并回答家庭成員的身份。教學(xué)難點：能根據(jù)實際情況，運用本課的句型來詢問或回答家庭成員的身份創(chuàng)編新對話。教具、學(xué)具希沃白板、PPT課件教法、學(xué)法教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)過程（體現(xiàn)學(xué)生主體）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動效果評價1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理詢問家庭成員身份的核心語言：Isthis/that...?Yes,itis./No,itisn’t.;（學(xué)習(xí)理解）1.SingasongThisismyfamily2.Lookandchoose.Q:Wherearethey?（）AtChenJie′shome.B.AtSarah′shome.3.Listenandchoose.（Tips：看視頻，畫出答案）Q1:IsthisSarah′ssister?A.Yes,itis.B.No,itisn't.It'scousin.教授詞匯:cousin.Q2:Isthatyourbrother?（）Yes,itis.B.No,itisn't.教授生詞：cousin,brother4.Askandanswer.（學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的家人照片，學(xué)生就家庭成員的身份進行問答。）A.Isthisyour...?B:Yes,itis./No,itisn't.A:Isthat...?B:Yes,itis./No,itisn't.5.Let’sthink.Q:WhatdoyouthinkofSarah′sfamily?It'sbig.It'swarmandfulloflove.6.Listenandimitate.1.學(xué)生跟唱歌曲。2.看圖選擇答案：AtSarah′shome.3.聽錄音，選擇答案。Q1:No,itisn't.It'scousin.Q2:Yes,itis.學(xué)習(xí)核心詞匯：cousin,brother4.學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的家人照片，和同伴就家庭成員的身份進行問答。5.學(xué)生根據(jù)語篇內(nèi)容，對Sarah的家庭做出簡要的評價：It'sbig.It'swarmandfulloflove.6.聽錄音，跟讀。唱歌活躍課堂氣氛，拉近師生之間的距離。教師觀察學(xué)生是否能看圖回答問題，給與指導(dǎo)和反饋。教師觀察學(xué)生是否能看視頻選擇答案，發(fā)現(xiàn)問題，及時提供幫助。教師根據(jù)學(xué)生理解和拼讀詞匯的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時提供幫助。教師觀察學(xué)生是否能和同伴用一般疑問句詢問對方家庭成員的身份，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給與表揚和鼓勵。教師引導(dǎo)學(xué)生做出正面的評價，給與表揚和鼓勵。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀對話的情況，給與指導(dǎo)和鼓勵。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在語境中理解對話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對話中的核心詞匯和句型。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過看視頻選擇答案，從大意到細(xì)節(jié)逐步理解對話內(nèi)容，學(xué)生通過跟讀，進一步理解對話內(nèi)容、內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。2.能和同伴進行角色扮演，說出遮住的核心語言；（應(yīng)用實踐）9.Roleplay.Goodmemory.9.分角色扮演對話。10.學(xué)生說出遮住的句子。師觀察學(xué)生能否完成角色扮演，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導(dǎo)。教師觀察學(xué)生是否能說出遮住的句子，給與指導(dǎo)和反饋。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過角色使每一個角色都能深入人心，促使語言內(nèi)化。說出遮住的核心句型，鞏固了所學(xué)的核心語言，從學(xué)習(xí)理解過渡到語言實踐，為后面的真實表達做準(zhǔn)備。3.能根據(jù)實際情況，運用本課的句型來詢問或回答家庭成員的身份創(chuàng)編新對話。（遷移創(chuàng)新)11.Makeanewdialogue.(你邀請朋友來家里做客，就家庭成員的身份進行問答.）A:...,youhaveabig/smallfamily.Isthisyour...?B:Yes,itis./No,it’smy...A:Isthatyour...?B:Yes,itis./No.it’smy...情感滲透：Familiescanbebigorsmall,butweshouldloveourfamily.11.兩人一組創(chuàng)編對話。教師觀察學(xué)生是否能創(chuàng)編對話，給與完成有困難的學(xué)生提供指導(dǎo)和鼓勵。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在遷移的語境中，創(chuàng)造性地使用語言，學(xué)生能在語境中運用所學(xué)的核心語言和同伴進行對話，在交流的活動中，發(fā)展了語用能力。板書設(shè)計Unit2DifferentfamiliesPeriod2Introducebigfamily作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)型作業(yè)：讀Let’stalk的對話。提升型作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，補全對話，選擇正確的答案。ChenJie:Sarah,youhaveabigfamily._________________?Sarah:__________________.ChenJie:Isthatyourbrother?Sarah:________________.A.Yes,itis.B.Isthisyoursister?C.No,it’smycousin.拓展型作業(yè)：和同伴創(chuàng)編對話，課前展示。A:...,youhaveabig/smallfamily.Isthisyour...?B:Yes,itis./No,it’smy...A:Isthatyour...?B:Yes,itis./No.it’smy...教學(xué)反思（亮點與不足）TheThirdPeriod（第三個課時）教學(xué)內(nèi)容Lettersandsounds課型語音課課標(biāo)解讀2022版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》二級目標(biāo)指出：學(xué)生能借助拼讀規(guī)則拼讀單詞；使用正確的語音、語調(diào)朗讀學(xué)過的對話和短文；借助句子中單詞的重讀表達自己的態(tài)度與情感；感知并模仿說英語，體會意群、語調(diào)與節(jié)奏；在口頭表達中做到語音基本正確，語調(diào)自然、流暢。教材分析What:語篇三是語音課，通過跟唱歌謠，學(xué)習(xí)字母Ee,Ff,Gg,Hh的名稱音，辨別Ee,Ff,Gg,Hh在單詞中的發(fā)音。由于本課時的情景性不強，基于單元大任務(wù)和教材內(nèi)容，創(chuàng)編letterfamily，結(jié)合家庭主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課時的知識，達成本課時的教學(xué)目標(biāo)。Why:通過創(chuàng)編語篇教學(xué)，能讀出Ee,Ff,Gg,Hh發(fā)音的名稱音，鞏固與學(xué)習(xí)Ee,Ff,Gg,Hh音與形的對應(yīng)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生見詞能讀的拼讀能力。How:掌握字母Ee,Ff,Gg,Hh在單詞中的發(fā)音規(guī)則，并能拼讀出相關(guān)發(fā)音的單詞。通過拆音、拼音和分類等語言意識訓(xùn)練活動，引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，觀察、感知體驗并自己歸納出Aa,Bb,Cc,Dd在單詞中的發(fā)音規(guī)律。讀出更多符合字母Aa,Bb,Cc,Dd發(fā)音規(guī)則的單詞，完成聽、讀任務(wù)。學(xué)生學(xué)情語言儲備：三年級的孩子有一部分已經(jīng)接觸了26個字母，在第一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了Aa,Bb,Cc,Dd在單詞中的發(fā)音規(guī)律，能初步用自然拼讀拼讀單詞，已有的知識儲備為本節(jié)課的字母學(xué)習(xí)以及字母的發(fā)音規(guī)則奠定了基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)能力：三年級學(xué)生大多對英語學(xué)習(xí)充滿好奇和興趣，但他們在學(xué)習(xí)過程中容易受到外界因素的干擾，注意力不集中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。由于學(xué)生的個體差異，他們在英語學(xué)習(xí)方面的基礎(chǔ)不盡相同。有的學(xué)生已經(jīng)掌握了26個字母，而有的學(xué)生則還對英語學(xué)習(xí)感到陌生。這種基礎(chǔ)差異使得教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注不同層次的學(xué)生，采取有針對性的教學(xué)方法。困難分析：學(xué)生在拼讀單詞方面還存在困難。教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在看、聽、說的活動中，學(xué)習(xí)字母Ee,Ff,Gg,Hh的名稱音，辨別Ee,Ff,Gg,Hh在單詞中的發(fā)音;（學(xué)習(xí)理解）2.能利用發(fā)音規(guī)律進行拼詞，完成拼寫單詞活動；（應(yīng)用實踐）3.能正確書寫字母Ee,Ff,Gg,Hh并能根據(jù)字母的發(fā)音讀繪本故事。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重、難點重點：1.學(xué)習(xí)字母Ee,Ff,Gg,Hh的名稱音。2.辨別Ee,Ff,Gg,Hh在單詞中的發(fā)音。難點能用字母Ee,Ff,Gg,Hh組一個單詞并根據(jù)字母的發(fā)音規(guī)律拼讀單詞教具、學(xué)具PPT課件、音視頻材料教法、學(xué)法教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)過程（體現(xiàn)學(xué)生主體）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動效果評價在看、聽、說的活動中，學(xué)習(xí)字母Ee,Ff,Gg,Hh的名稱音，辨別Ee,Ff,Gg,Hh在單詞中的發(fā)音;（學(xué)習(xí)理解）1.Greeting.2.Singasong.Alphabetsing&Sign.3.Let’sreview.4.Lookandsay.①Iseeanegginthenest.學(xué)習(xí)詞匯：egg,nest歸納字母e在單詞中的發(fā)音/e/②Iseefishandbeef.學(xué)習(xí)詞匯：fish,beef,歸納字母f在單詞中的發(fā)音/f/③Thegirlhasapig.學(xué)習(xí)詞匯：girl,pig歸納字母g在單詞中的發(fā)音/g/④Heishotinthehat.學(xué)習(xí)詞匯：hot,hat歸納字母h在單詞中的發(fā)音/h/5.Playagame.(大小寫字母配對)Ee,Ff,Gg,Hh6.Lookandfill.(在橫線上填寫字母）Iseean_gginthen__st.②Isee__ishandbee___.③The__irlhasapi____.④It’s___ottoday.Weneedweara___at.7.Listen,repeatandchant.1.學(xué)生和老師打招呼。2.唱字母歌3.復(fù)習(xí)Aa,Bb,Cc,Dd在單詞中的發(fā)音。4.學(xué)習(xí)新詞匯并歸納字母Ee,Ff,Gg,Hh在單詞中的發(fā)音。5.完成大小寫配對練習(xí)。6.學(xué)生看圖填寫出相應(yīng)的字母。7.跟唱歌謠，鞏固所學(xué)的詞匯和字母在單中的發(fā)音。唱歌激發(fā)了學(xué)生興趣，活躍了課堂氣氛，也為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。教師引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)詞匯歸納出字母Ee,Ff,Gg,Hh在單詞中的發(fā)音。教師指導(dǎo)學(xué)生完成大小寫配對練習(xí)教師觀察學(xué)生是否能寫出相應(yīng)的字母，給與指導(dǎo)和反饋。教師鼓勵學(xué)生大膽的唱歌謠。設(shè)計意圖：學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)詞匯：egg,nest,fish,beef,girl,pig,hot,hat等，通過學(xué)習(xí)、觀察并歸納字母在單詞中Ee,Ff,Gg,Hh的發(fā)音規(guī)則，培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)。2.能利用發(fā)音規(guī)律進行拼詞，完成拼寫單詞活動；（應(yīng)用實踐）8.Trytoread.9.Listenandcircle.8.學(xué)生根據(jù)字母Ee,Ff,Gg,Hh在單詞中的發(fā)音，拼讀出更多的單詞。9.聽錄音，圈出聽到的第一個音。教師根據(jù)學(xué)生讀詞的情況，給與指導(dǎo)和反饋。教師根據(jù)學(xué)生完成的情況，給與指導(dǎo)和反饋。設(shè)計意圖：通過讀更多單詞、聽音圈出第一個音等活動,強化學(xué)生對含有Ee,Ff,Gg,Hh單詞的拼讀能力,檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。3.能正確書寫字母Ee,Ff,Gg,Hh，并能根據(jù)字母的發(fā)音讀繪本故事。（遷移創(chuàng)新）10.Writeandsay.11.Let'sreadastory.9.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下規(guī)范書寫字母。11.教師指導(dǎo)學(xué)生拼讀單詞，讀繪本故事。在書寫的過程中，教師注意指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。教師觀察學(xué)生是否能讀繪本故事，給與指導(dǎo)和表揚。設(shè)計意圖：讓學(xué)生規(guī)范書寫字母，培養(yǎng)學(xué)生正確書寫字母的能力，通過讓學(xué)生讀繪本故事，鞏固了拼讀方法，提升拼讀的實際應(yīng)用能力，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用語言的能力。板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)題：在英語本上抄寫字母Ee,Ff,Gg,Hh(每個5遍，注意四線三格)。提升題：聽課文錄音，熟練朗讀字母和單詞。拓展題：寫出更多含有Ee,Ff,Gg,Hh的單詞。教學(xué)反思（亮點與不足）ThefourthPeriod(第四課時)課標(biāo)解讀義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)的一級目標(biāo)要求，能夠讀懂語言簡單、主題相關(guān)的簡短語篇，獲取基本信息，理解基本內(nèi)容;能夠圍繞相關(guān)主題，運用所學(xué)，與他人進行簡單的交流;在學(xué)習(xí)中注意傾聽、樂于交流、大膽嘗試，學(xué)會自主探究合作互助，發(fā)展語言能力、提高學(xué)習(xí)能力。教材分析What:教材通過Sarah介紹自己的大家庭，從而呈現(xiàn)本課的核心句型，并通過Listenandchant體會句型的語用和語義情景。通過學(xué)習(xí)Learn的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會制作自己的familytree.Why:語篇是圍繞Sarah介紹自己的大家庭展開。該話題緊密貼合家庭與家庭生活，教育學(xué)生要懂得愛護自己的家人。How：本語篇涉及家庭成員的核心詞匯,如“babysister,brother,uncle,aunt,cousin”以及介紹家庭成員的核心句型：Ihavea/an...Project通過聽音勾出家庭圖片，小組合作制作家庭樹等形式熟悉本節(jié)課的重點單詞和句型結(jié)構(gòu)，以Familytree的形式向他人陳述家庭成員。學(xué)生學(xué)情語言儲備：學(xué)生在前面四個課時學(xué)習(xí)了家庭成員的詞匯：father(dad),mother(mum),grandma(grandmother),grandpa(grandfather),sister.能用核心句型：Thisis…介紹家庭成員。學(xué)習(xí)了用一般疑問句：Isthis/thatyour…?Yes,itis./No,itisn’t.詢問家庭成員的身份,已有的知識儲備為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)能力：三年級的孩子能在情境中感知語言的運用；能借助肢體和圖片理解以及表達；能根據(jù)不同的場景作出行動判斷；能在老師的引導(dǎo)下總結(jié)和組合自己所學(xué)的知識。生活經(jīng)驗：三年級的孩子對家庭這個話題并不陌生，但是對“家”的理解還不是很明確，不知道用英語表達家庭成員。教學(xué)目標(biāo)（備注：要體現(xiàn)前后課時之間的聯(lián)系）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理Sarah的大家庭成員；（學(xué)習(xí)理解）2.能通過游戲、歌謠鞏固所學(xué)的核心詞匯，完成相應(yīng)的練習(xí)；（應(yīng)用實踐）3.能制作家庭樹并介紹家庭成員，引導(dǎo)學(xué)生愛自己的家。(遷移創(chuàng)新)教學(xué)重、難點教學(xué)重點：1.能聽、說、讀家庭成員的核心詞匯：babysister,brother,uncle,aunt,cousin.2.能用核心語言：Ihavea/an...介紹自己的家庭成員。教學(xué)難點：能制作家庭樹并介紹自己的家庭成員。教具、學(xué)具PPT課件教法、學(xué)法教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)過程（體現(xiàn)學(xué)生主體）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動效果評價1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理Sarah的大家庭成員；（學(xué)習(xí)理解）1.Singasong《FingerFamily》2.Let’sreview:IntroduceChenJie’sfamily.Thisisherfamily.Thisishergrandma.Thisisher________.Thisis...3.Leadin.Hello,IamSarah.Ihaveabigfamily.Let’shavealook.4.Lookandchoose.Q1:HowmanypeoplearethereinSarah’sfamily?A:10B.55.Lookandanswer.Q:Whoarethey？They’reuncle,aunt,cousin.babysister.教授核心詞匯：uncle,aunt,cousin.babysister.6.IntroduceSarah’sfamily.Hello!I’mSarah.Ihaveabigfamily.Ihaveauncle.Ihaveanaunt.Ihaveacousin.Ihaveababysister.7.Listenandimitate1.學(xué)生跟唱歌謠。2.學(xué)生回顧ChenJie的家庭成員。3.導(dǎo)入：一起看看Sarah的大家庭。4.學(xué)生看圖片選擇答案。5.學(xué)生看圖片回答問題：They’reuncle,aunt,cousin.babysister.學(xué)生學(xué)習(xí)教授核心詞匯:uncle,aunt,cousinbabysister.6.學(xué)生介紹Sarah的大家庭成員。7.聽錄音，跟讀。唱歌活躍課堂氣氛，拉近師生之間的距離。復(fù)習(xí)前面所學(xué)的內(nèi)容。。教師觀察學(xué)生是否能看圖片選擇答案，發(fā)現(xiàn)問題，及時提供幫助。教師觀察學(xué)生是否能看圖回答，給與指導(dǎo)和鼓勵。教師根據(jù)學(xué)生理解和拼讀詞匯的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時提供幫助。教師根據(jù)學(xué)生介紹家庭成員的情況，給與鼓勵和表揚。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀對話的情況，給與指導(dǎo)和鼓勵。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在語境中理解對話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對話中的核心詞匯和句型。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在語境中學(xué)習(xí)家庭成員的核心詞匯，做到了詞不離句。通過跟讀，進一理解對話內(nèi)容內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。2.能通過游戲、歌謠鞏固所學(xué)的核心詞匯，完成相應(yīng)的練習(xí)；（應(yīng)用實踐）8.Sharpeyes.(快速說出閃現(xiàn)的核心詞匯）9.ListenandchantIhaveanuncle.Ihaveanaunt.Ihavetwocousinstoo.Ihaveabrother,Andababysister.Theycanplaywithme.10.Listenandtick.11.pletethefamilytree.8.學(xué)生快速說出閃現(xiàn)的核心詞匯。9.跟唱歌謠。10.聽錄音，勾出LiNa的家庭。11.完成家庭樹，根據(jù)家庭成員選擇對應(yīng)的選項。教師觀察學(xué)生是否能快速說出核心詞匯，給與指導(dǎo)和反饋。教師鼓勵學(xué)生大膽的跟唱歌謠。教師根據(jù)學(xué)生完成的情況，及時給與指導(dǎo)和反饋。教師根據(jù)學(xué)生完成的情況，給與指導(dǎo)和反饋。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，在教師的指導(dǎo)下完成相應(yīng)的練習(xí)，鞏固了所學(xué)的核心語言，從學(xué)習(xí)理解過渡到語言實踐，為后面的真實表達做準(zhǔn)備。3.能制作家庭樹并介紹家庭成員，引導(dǎo)學(xué)生愛自己的家。(遷移創(chuàng)新)12.Makeyourfamilytree.13.Shareyourfamilytree.12.制作你的家庭樹。13.介紹家庭樹的家庭成員。教師觀察學(xué)生在小組內(nèi)運用所學(xué)語言交流的情況，給與鼓勵和幫助。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助在遷移的語境中，創(chuàng)造的使用語言進行演繹。學(xué)生從課本走向現(xiàn)實生活，在制作家庭樹并介紹家庭成員的過程中，發(fā)展語用能力。板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)型作業(yè)：創(chuàng)編chant，下節(jié)課上臺展示。Ihaveanuncle.Ihaveanaunt.Ihave______________.Ihave______________.Theycan_______withme.提升型作業(yè)：在圖片下寫上相應(yīng)的家庭成員圖片。拓展型作業(yè)：制作家庭樹并介紹自己的家庭成員教學(xué)反思（亮點與不足）TheFourthPeriod（第五個課時）教學(xué)內(nèi)容PartBStarttoread課型讀寫課課標(biāo)解讀(2022版）《義務(wù)教育英語課程標(biāo)椎》一級目標(biāo)指出：能圍繞相關(guān)主題，運用所學(xué)的語言，與他人進行簡單的交流，表演小故事或短劇，語音、語調(diào)基本正確；在書面表達中，能圍繞圖片內(nèi)容或模仿范文，寫出幾句意思連貫的話。教材分析What:語篇五是一篇閱讀課，通過小短文的形式展示家庭的相同點和不同之處，一些家庭是小的，一些家庭是大的，但是家庭的愛是相同的。Why:通過小短文的形式展示家庭的相同點和不同之處，讓學(xué)生明白不管是大家庭還是小家庭，家庭的愛是相同的。How:語篇通過短文的形式呈現(xiàn)家庭的相同和不同之處，涉及家庭差異的詞匯：small,big,different,same.學(xué)生能看圖勾出陳潔的家庭成員，并和同伴詢問并回答家庭成員的身份，句型簡單，學(xué)生易懂，便于建立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信;學(xué)生學(xué)情語言儲備：學(xué)生在前面四個課時學(xué)習(xí)了家庭成員的詞匯：father(dad),mother(mum),grandma(grandmother),grandpa(grandfather),sister.能用核心句型：Thisis…介紹家庭成員。學(xué)習(xí)了用一般疑問句：Isthis/thatyour…?Yes,itis./No,itisn’t.詢問家庭成員的身份，本節(jié)課的學(xué)習(xí)是鞏固前面所學(xué)的核心詞匯及介紹自己的家庭成員。認(rèn)知水平：三年級學(xué)生大多對英語學(xué)習(xí)充滿好奇和興趣，但他們在學(xué)習(xí)過程中容易受到外界因素的干擾，注意力不集中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。困難分析：表達家庭差異的詞匯：different,same對學(xué)生來說有點難度。教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.能在圖片的幫助下讀懂短文，在語境中理解新詞：small,big,different,same在閱讀策略的引導(dǎo)下，完成相應(yīng)的練習(xí)；（學(xué)習(xí)理解）2.能復(fù)述短文，加深對家的理解；（應(yīng)用實踐）3.和同伴詢問并回答家庭成員的身份。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重、難點教學(xué)重點：1.能在圖片的幫助下讀懂短文，在語境中理解新詞：small,big,different,same.2.根據(jù)意群和正確的語音語調(diào)朗讀文本，讀懂短文內(nèi)容。教學(xué)難點：能和同伴詢問并回答家庭成員的身份，理解家庭的相同和不同之處。教具、學(xué)具希沃白板、PPT課件、音視頻教法、學(xué)法教法：任務(wù)教學(xué)法，情景教學(xué)法，講授法，討論法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)過程（體現(xiàn)學(xué)生主體）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動效果評價1.能在圖片的幫助下讀懂短文，在語境中理解新詞：small,big,different,same在閱讀策略的引導(dǎo)下，完成相應(yīng)的練習(xí)；（學(xué)習(xí)理解）1.Let'schant.2.Lookandanswer.Q1:Howmanypeoplearethereinthedrawing?Thereare___people.It'sa___family.(smallorbig)Q2:Howmanypeoplearethereinthedrawing?Thereare___people.It'sa___family.(smallorbig)3.Lookandmatch.4.Lookandtick.TickChenJie′sfamilymembers.5.Showsomefamilyphotos.Somefamiliesaresmall.Somefamiliesarebig.Familiesaredifferent.Q:Canyoufindanysimilarities?They're___（sad,happy)6.Readandfill.(Tips:讀課文，圈出答案)Familiesare____,butfamilyloveisthe____.教授詞匯：different,same7.Listenandrepeat.1.學(xué)生跟唱歌謠。2.看圖回答Sarah和ChenJie的家庭人數(shù)，是大家庭還是小家庭。3.學(xué)生看圖連線。將對應(yīng)的家庭圖片和人物連線。4.看圖，勾出ChenJie的家庭成員。5.學(xué)生觀看大小家庭的圖片，理解不管是大小家庭，愛是相同的。6.學(xué)生閱讀短文，圈出答案：different,same。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)詞匯：different,same.7.聽錄音，跟讀?；钴S課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師觀察學(xué)生是否能看圖回答問題，給與指導(dǎo)和反饋。教師觀察學(xué)生完成的情況，給與表揚和鼓勵。教師觀察學(xué)生是否能看圖回勾出ChenJie的家庭成員，給與指導(dǎo)和反饋。教師滲透育人價值：家庭不管是大家庭還是小家庭，愛是相同的。教師觀察學(xué)生是否能閱讀短文，圈出答案，給與指導(dǎo)和反饋。設(shè)計意圖：本階段的學(xué)習(xí)旨在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解語篇內(nèi)容，通過看圖回答問題、閱讀圈出答案，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，了解家的相同和不同之處。2.能復(fù)述短文，加深對家的理解；（應(yīng)用實踐）8.Let’sretell.Somefamiliesare______.Somefamiliesare______.Familiesare________,but_____isthe_____.8.學(xué)生根據(jù)板書復(fù)述短文。教師觀察學(xué)生是否能復(fù)述短文，給與表揚和鼓勵。設(shè)計意圖：本階段的活動旨在檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，通過復(fù)述短文，加深對家的理解，為后面的真實表達做準(zhǔn)備。3.和同伴詢問并回答家庭成員的身份。（遷移創(chuàng)新）9.Workinpairs.Introduceyourfamilyeachother.A.Hi!I'm...Myfamilyhas...It′sa...family.B.Isthisyour...?A.Yes,itis.B.Isthisyour...?A.Yes,itis./No,itisn't.Thisismy...9.和同伴用核心句型：Isthisyour...?詢問并回答家庭成員的身份。教師觀察學(xué)生是否能詢問并回答家庭成員的身份，發(fā)現(xiàn)完成有困難的學(xué)生，及時提供幫助和鼓勵。設(shè)計意圖：本階段的教學(xué)活動旨在在遷移的語境中，創(chuàng)造性的使用所學(xué)的語言，學(xué)生結(jié)合實際情況，能和同伴詢問并回答家庭成員的身份，進一步拓展所學(xué)的核心語言，發(fā)展學(xué)生的語用能力。板書設(shè)計Unit2DifferentfamiliesPeriod5FamilyloveSomefamiliesaresmall.Somefamiliesarebig.Familiesaredifferent，butfamilyloveisthesame.作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)型作業(yè)：用正確的形式抄寫單詞三遍：father,mother,grandmother,grandfather,babysister,brother,uncle,aunt,cousin.提升型作業(yè)：1.畫一畫你的familydrawing.2.指出你的家庭是bigfamily還是smallfamily.拓展型作業(yè)：畫你的家庭成員，小組合作互相介紹家庭成員，拍成視頻發(fā)到群里。A:Isthisyoursister?B:Yes,itis./No,itisn’t.A:Isthisyour…?B:Yes,itis./No,itisn’t.教學(xué)反思（亮點與不足）TheFifthPeriod（第六課時）教學(xué)內(nèi)容PartCReadingtime課型詩歌課標(biāo)解讀義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)一級目標(biāo)要求，能夠讀懂語言簡單、主題相關(guān)的簡短語篇，獲取基本信息，理解基本內(nèi)容;能夠圍繞相關(guān)主題，運用所學(xué)，與他人進行簡單的交流;在學(xué)習(xí)中注意傾聽、樂于交流、大膽嘗試，學(xué)會自主探究合作互助，發(fā)展語言能力、提高學(xué)習(xí)能力。教材分析What:本語篇是兩首關(guān)于家庭的小詩，描寫的是人和動物與家人的相處方式，家人相互玩耍，互相分享，用心傾聽，家庭有大有小，但是家庭成員是相互關(guān)愛的。Why:通過朗誦兩首關(guān)于家庭的小詩，引導(dǎo)學(xué)生要與家人互相分享，用心傾聽，學(xué)會關(guān)愛自己的家庭成員。How:本語篇是詩歌體裁，描寫的是人和動物與家人的相處方式，涉及與家庭成員相處方式的句型，如“Weshare./Iplaywithbrothers./Welistenwithcare.”語篇具有現(xiàn)實和教育意義。學(xué)生學(xué)情認(rèn)知水平：三年級的學(xué)生活潑好動，對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能看圖識詞。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。在學(xué)習(xí)中樂于模仿，敢于表達，對英語具有一定的感知能力。知識儲備：學(xué)生在第一單元學(xué)習(xí)了與他人相處的相關(guān)動作句型：Ismile/listen/help/share.Weplaytogether.在本單元學(xué)習(xí)了相關(guān)的家庭成員詞匯，如“babysister,brother,uncle,aunt,cousin”，已有的知識儲備為本節(jié)課的詩歌學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。生活經(jīng)驗：三年級的孩子對家庭這個話題并不陌生，通過前面五個課時的學(xué)習(xí)，加深了對家庭的理解和認(rèn)知，但是在改寫家庭小詩方面還存在困難。教學(xué)目標(biāo)（備注：要體現(xiàn)前后課時之間的聯(lián)系）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生