人教版 一年級上冊音樂第一單元 唱歌 大雨和小雨 教案

人教版一年級上冊音樂第一單元唱歌大雨和小雨教案學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析“人教版一年級上冊音樂第一單元唱歌大雨和小雨教案”圍繞“大雨和小雨”這一主題，通過簡單的歌曲教學(xué)，讓學(xué)生感受不同聲音的強弱對比，培養(yǎng)音樂節(jié)奏感和音高感知能力。本節(jié)課內(nèi)容與生活實際緊密結(jié)合，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材中配有生動的插圖和簡明的歌詞，有助于學(xué)生理解和記憶。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，包括音樂審美、音樂表現(xiàn)和文化理解。通過學(xué)唱《大雨和小雨》，學(xué)生將提高對音樂節(jié)奏和旋律的感知能力，培養(yǎng)音樂審美情感；在演唱過程中，學(xué)生將鍛煉自己的音樂表現(xiàn)力，增強自信心和合作意識；同時，通過歌曲中的自然元素，學(xué)生將增進對自然環(huán)境的認知，理解音樂與生活的聯(lián)系，提升文化理解能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

一年級的學(xué)生在音樂課上已經(jīng)接觸過基本的音樂元素，如音符、節(jié)奏和簡單的音樂符號。他們可能已經(jīng)學(xué)會了跟隨簡單的節(jié)奏拍手，以及對簡單旋律的模仿。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，喜歡互動和游戲化的學(xué)習(xí)方式。他們在音樂學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強的模仿能力和參與意愿，喜歡通過歌唱和動作表達自己。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格以聽覺和視覺為主，對形象生動的教學(xué)素材反應(yīng)積極。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解音樂節(jié)奏的強弱變化上遇到困難，需要通過反復(fù)練習(xí)和教師的具體指導(dǎo)來掌握。另外，由于年齡較小，他們的注意力集中時間有限，可能需要教師設(shè)計多樣化的活動來維持他們的興趣和參與度。教學(xué)資源四、教學(xué)資源

-音樂教材《大雨和小雨》

-教學(xué)PPT

-音樂播放設(shè)備

-手勢圖卡

-節(jié)奏樂器（如鈴鼓、木魚）

-音樂欣賞音頻

-互動式白板

-學(xué)生作業(yè)本

-教學(xué)視頻片段教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放雨聲音頻，讓學(xué)生閉上眼睛聆聽，提問：“你們聽到了什么聲音？是大雨還是小雨？”

-學(xué)生回答后，引入本課歌曲《大雨和小雨》，展示歌曲插圖，引發(fā)學(xué)生對歌曲的好奇和興趣。

-提出問題：“你們想知道大雨和小雨在歌曲中是如何表現(xiàn)的嗎？”

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞，注意指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音和節(jié)奏。

-播放歌曲，讓學(xué)生跟隨音樂輕聲哼唱，教師通過示范，糾正學(xué)生的音準和節(jié)奏。

-分句教唱，教師唱一句，學(xué)生跟唱一句，逐步完成整首歌曲的學(xué)習(xí)。

-講解歌曲中的節(jié)奏變化，大雨用強拍表示，小雨用弱拍表示，學(xué)生跟隨教師的拍子練習(xí)。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-學(xué)生分組，一組扮演大雨，一組扮演小雨，進行歌曲表演，強化對強弱節(jié)奏的理解。

-教師出示節(jié)奏樂器，讓學(xué)生在演唱歌曲的同時，用樂器伴奏，鞏固節(jié)奏感。

-學(xué)生自主練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，糾正錯誤，提高演唱效果。

4.課堂提問與師生互動（用時5分鐘）

-提問：“大雨和小雨的聲音有什么不同？我們在歌曲中是如何表現(xiàn)的？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：大雨的聲音大，小雨的聲音小，我們在歌曲中用強弱不同的節(jié)奏來表現(xiàn)。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-學(xué)生自由發(fā)揮，用不同的動作和表情表現(xiàn)大雨和小雨，增加歌曲的表現(xiàn)力。

-教師選取幾名學(xué)生進行展示，給予肯定和鼓勵。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)歌曲中強弱節(jié)奏的表現(xiàn)。

-布置作業(yè)：回家后，將歌曲《大雨和小雨》唱給家長聽，并嘗試用樂器伴奏。

教學(xué)過程設(shè)計緊扣實際學(xué)情，凸顯重難點，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，通過雙邊互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-音樂欣賞：《春雨》、《夏雨》、《秋雨》、《冬雨》等不同季節(jié)的雨聲音樂，讓學(xué)生感受雨聲的多樣性。

-視頻資源：關(guān)于雨的科普視頻，介紹雨的形成過程和雨水的循環(huán)利用。

-圖畫資源：不同季節(jié)、不同天氣下的雨景圖片，讓學(xué)生通過視覺感受雨的變化。

-文學(xué)資源：選取關(guān)于雨的經(jīng)典詩句或散文，如杜甫的《春望》中的“好雨知時節(jié)”，讓學(xué)生體會文學(xué)中的雨意象。

-節(jié)日文化：介紹與雨相關(guān)的傳統(tǒng)節(jié)日，如“潑水節(jié)”，讓學(xué)生了解不同文化背景下人們對雨的慶祝方式。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生在家中收集不同雨聲的音頻，帶到課堂中進行分享，增強學(xué)生對聲音的辨識能力。

-組織戶外活動，讓學(xué)生在雨中感受雨滴的聲音，體驗真實的雨景，將課堂學(xué)習(xí)與生活實踐相結(jié)合。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作以雨為主題的繪畫或手工作品，通過藝術(shù)形式表達對雨的感知和想象。

-安排學(xué)生進行小組討論，探討雨對生活和環(huán)境的影響，以及如何在日常生活中節(jié)約用水。

-邀請家長參與，共同制作以雨為主題的親子手工或音樂表演，增進家庭親子關(guān)系，同時加深學(xué)生對音樂和雨的理解。

-建議學(xué)生閱讀關(guān)于雨的書籍，如《雨天的故事》、《雨的四季》等，通過閱讀豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和想象力。

-鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作以雨為主題的短文或詩歌，培養(yǎng)他們的寫作能力和創(chuàng)造力。

-通過以上拓展活動，學(xué)生不僅能夠更好地理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，還能夠?qū)⒁魳穼W(xué)習(xí)與生活實踐相結(jié)合，提高他們的音樂審美和文化理解能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括是否積極回答問題、是否主動參與歌曲演唱和節(jié)奏練習(xí)。

-學(xué)生專注度：記錄學(xué)生在課堂上的注意力集中程度，是否能夠跟隨教學(xué)節(jié)奏進行學(xué)習(xí)。

-學(xué)生互動：評估學(xué)生在課堂互動中的表現(xiàn)，包括與同伴的合作和交流情況。

2.小組討論成果展示：

-小組合作：觀察學(xué)生在小組討論中的合作情況，是否能夠有效分工、溝通和解決問題。

-成果展示：評估各小組展示的成果，包括對歌曲的理解、節(jié)奏的表現(xiàn)以及創(chuàng)新環(huán)節(jié)的設(shè)計。

3.隨堂測試：

-歌曲演唱：測試學(xué)生是否能獨立演唱《大雨和小雨》，并正確表現(xiàn)強弱節(jié)奏。

-節(jié)奏辨識：評估學(xué)生是否能辨識并演奏出歌曲中的大雨和小雨節(jié)奏。

-知識理解：檢查學(xué)生對歌曲背景知識和音樂元素的理解程度。

4.作業(yè)完成情況：

-家長反饋：通過家長了解學(xué)生在家中的作業(yè)完成情況，包括歌曲演唱和樂器伴奏的練習(xí)。

-學(xué)生反饋：收集學(xué)生對作業(yè)的反饋，了解他們在完成作業(yè)過程中的困難和收獲。

5.教師評價與反饋：

-個體評價：針對每個學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進行個性化評價，指出他們的進步和需要改進的地方。

-集體反饋：對整個班級的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)，強調(diào)集體努力的重要性，并提出下一步的學(xué)習(xí)目標和期望。

-教學(xué)反思：教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和反饋進行教學(xué)反思，調(diào)整教學(xué)策略和方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-鼓勵與發(fā)展：對表現(xiàn)出色的學(xué)生給予肯定和鼓勵，同時為需要幫助的學(xué)生提供額外的支持和指導(dǎo)。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試通過情境創(chuàng)設(shè)和游戲化教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂，這樣的方式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.引入家長參與，通過親子活動形式，讓學(xué)生在家庭環(huán)境中也能感受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣，增強了家校聯(lián)系。

3.結(jié)合環(huán)境教育，將節(jié)約用水和環(huán)保意識融入音樂教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的同時，也能培養(yǎng)良好的環(huán)保習(xí)慣。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，對學(xué)生的個別輔導(dǎo)不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生在節(jié)奏和音準上存在困難。

2.教學(xué)組織方面，課堂互動環(huán)節(jié)的時間分配不夠合理，有時導(dǎo)致課堂秩序略顯混亂。

3.教學(xué)評價方面，評價方式較為單一，未能充分反映學(xué)生的全面發(fā)展和個性化需求。

（三）改進措施

1.針對學(xué)生的個別輔導(dǎo)問題，我計劃在課后增加輔導(dǎo)時間，對需要幫助的學(xué)生進行一對一指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

2.為了改善課堂互動環(huán)節(jié)，我將優(yōu)化時間分配，提前制定詳細的課堂活動計劃，確保每個環(huán)節(jié)都能有序進行。

3.在教學(xué)評價方面，我將采用多元化的評價方式，包括學(xué)生自我評價、同伴評價和教師評價，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.我還會定期與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)與家庭教育的有效銜接。

5.為了進一步提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，我計劃引入更多與音樂相關(guān)的跨學(xué)科活動，如音樂與繪畫、文學(xué)的結(jié)合，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。板書設(shè)計①歌曲信息

-歌曲名稱：《大雨和小雨》

-歌曲主題：表現(xiàn)大雨和小雨的聲音特點

②重點歌詞

-“大雨大雨嘩嘩下，小雨小雨淅瀝瀝”

-“大雨小雨一起下，大家快快來洗澡”

③節(jié)奏表示

-大雨：用“強拍”表示，如“││”

-小雨：用“弱拍”表示，如“│”課后作業(yè)1.創(chuàng)作歌詞

請學(xué)生嘗試創(chuàng)作一段關(guān)于《大雨和小雨》的歌詞，要求體現(xiàn)大雨和小雨的不同特點，并能夠與原有的歌詞相銜接。

2.節(jié)奏練習(xí)

學(xué)生需要用打擊樂器（如木魚、鈴鼓）演奏《大雨和小雨》中的節(jié)奏，家長可以協(xié)助錄制視頻，以便教師進行評價。

3.角色扮演

學(xué)生與家長一起進行角色扮演，一位扮演大雨，另一位扮演小雨，通過聲音和動作表現(xiàn)不同雨聲的特點。

4.音樂欣賞

學(xué)生在家中欣賞不同類型的雨聲音樂，如《春雨》、《夏雨》等，并寫下自己的感受和區(qū)別。

題型一：歌詞填空

請根據(jù)《大雨和小雨》的旋律，填入適當?shù)母柙~。

示例：大雨大雨____下，小雨小雨____瀝。

答案：嘩嘩、淅瀝瀝

題型二：節(jié)奏模仿

請按照以下節(jié)奏模仿演唱《大雨和小雨》。

示例：│││（大雨）│││││（小雨）

答案：學(xué)生演唱出相應(yīng)的節(jié)奏。

題型三：創(chuàng)作歌詞

請創(chuàng)作一句描述小雨的歌