小學(xué)高年級課后服務(wù) scratch3.0編程教學(xué)設(shè)計 二階課程 項目4趣味潛水艇 第3節(jié) 潛艇出動教學(xué)設(shè)計

小學(xué)高年級課后服務(wù)scratch3.0編程教學(xué)設(shè)計二階課程項目4趣味潛水艇第3節(jié)潛艇出動教學(xué)設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以小學(xué)高年級學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣為出發(fā)點，結(jié)合scratch3.0編程軟件，通過設(shè)計“趣味潛水艇”項目，讓學(xué)生在動手操作中掌握潛艇出動的基本編程邏輯。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系教材，注重理論與實踐相結(jié)合，通過分步驟引導(dǎo)，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握編程技能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和團(tuán)隊協(xié)作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，通過編程實踐，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。在問題解決過程中，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和團(tuán)隊協(xié)作的能力，同時強(qiáng)化信息倫理意識，讓學(xué)生在創(chuàng)作趣味潛水艇項目的過程中，形成對信息技術(shù)的正確認(rèn)識和安全使用習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸了Scratch基礎(chǔ)操作，了解了編程環(huán)境的基本構(gòu)成，掌握了簡單的編程命令，如移動、旋轉(zhuǎn)、循環(huán)等，并能夠進(jìn)行簡單的角色和背景設(shè)計。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對編程充滿好奇，喜歡動手操作和探索新知識。他們在邏輯思維和問題解決方面有一定的能力，善于通過試錯來學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格偏向于實踐性和互動性，對直觀、形象的教學(xué)內(nèi)容更感興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解更復(fù)雜的編程邏輯（如條件判斷、變量使用）時遇到困難，同時在進(jìn)行項目設(shè)計時可能會遇到創(chuàng)意不足或編程錯誤導(dǎo)致項目無法正常運行的問題。此外，團(tuán)隊協(xié)作中的溝通和協(xié)調(diào)也可能成為挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放scratch3.0編程教材，確保每位學(xué)生能夠跟隨教程進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)的編程教學(xué)視頻、潛水艇圖片素材及示例代碼。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材，確保電腦及scratch3.0編程軟件安裝齊全。

4.教室布置：將學(xué)生分成小組，每組配備一臺電腦，便于小組討論和編程實踐。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布潛水艇項目的基礎(chǔ)編程知識和示例代碼，要求學(xué)生預(yù)習(xí)。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：如“潛水艇如何實現(xiàn)上浮和下潛？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，確保每位學(xué)生完成預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)材料，理解潛水艇的基本編程邏輯。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試解答預(yù)習(xí)問題，記錄疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺實現(xiàn)資源共享。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前理解潛水艇編程邏輯，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示潛水艇動畫，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解條件判斷和變量使用，如潛水艇上浮下潛的編程邏輯。

組織課堂活動：小組討論如何實現(xiàn)潛水艇的動態(tài)效果。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生跟隨老師講解，理解重難點。

參與課堂活動：小組合作編寫潛水艇動作代碼。

提問與討論：學(xué)生提出問題，參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解編程邏輯和條件判斷。

實踐活動法：通過編程實踐加深理解。

合作學(xué)習(xí)法：小組合作解決問題。

作用與目的：

掌握潛水艇動態(tài)效果的編程技能，提升邏輯思維能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生完善潛水艇項目，加入新功能。

提供拓展資源：提供相關(guān)編程網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生自學(xué)。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：根據(jù)要求完善潛水艇項目。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源深入學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)意見。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思和提升。

作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)，拓展知識視野，提升自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握了Scratch3.0編程軟件的基本操作：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練地使用Scratch3.0編程軟件，了解了編程環(huán)境的基本構(gòu)成，如舞臺、角色、背景等，并能夠進(jìn)行簡單的編程命令操作，如移動、旋轉(zhuǎn)、循環(huán)等。

2.理解了潛水艇項目的基本編程邏輯：學(xué)生在課堂上通過教師的講解和小組討論，掌握了潛水艇項目的編程邏輯，包括條件判斷、變量使用等。這使得學(xué)生能夠獨立編寫潛水艇上浮和下潛的代碼，實現(xiàn)潛水艇的基本功能。

3.提升了邏輯思維和問題解決能力：在完成潛水艇項目的過程中，學(xué)生需要不斷調(diào)試代碼，解決編程過程中遇到的問題。這一過程鍛煉了學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力，使他們能夠更好地面對復(fù)雜問題并找到解決方案。

4.培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和團(tuán)隊合作意識：在小組合作完成潛水艇項目的過程中，學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)意，為項目增添了新的功能。同時，他們在合作中學(xué)會了溝通、協(xié)調(diào)和分工，培養(yǎng)了團(tuán)隊合作意識。

5.增強(qiáng)了對信息技術(shù)的興趣和信心：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對編程產(chǎn)生了濃厚的興趣，對信息技術(shù)有了更深刻的認(rèn)識。他們相信自己有能力掌握更多編程技能，為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

6.提升了信息素養(yǎng)和自我學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課后利用拓展資源進(jìn)行自學(xué)，提高了自己的信息素養(yǎng)。同時，他們學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅實的基礎(chǔ)。

7.培養(yǎng)了良好的信息倫理意識：在學(xué)習(xí)編程的過程中，學(xué)生了解了信息倫理的基本原則，如尊重他人知識產(chǎn)權(quán)、合法使用網(wǎng)絡(luò)資源等。他們在創(chuàng)作潛水艇項目時，遵循了這些原則，形成了良好的信息倫理意識。課后作業(yè)1.編程實踐題：設(shè)計一個簡單的潛水艇游戲，潛水艇可以通過鍵盤控制上下移動，并且能夠躲避水中的障礙物。

答案：使用Scratch3.0編程軟件，創(chuàng)建一個潛水艇角色和障礙物角色。為潛水艇添加鍵盤事件，當(dāng)按下向上鍵時，潛水艇向上移動；當(dāng)按下向下鍵時，潛水艇向下移動。為障礙物添加隨機(jī)移動的代碼，當(dāng)潛水艇碰到障礙物時，游戲結(jié)束。

2.編程挑戰(zhàn)題：在潛水艇項目中，添加一個計分系統(tǒng)，每當(dāng)潛水艇成功躲避一個障礙物，分?jǐn)?shù)增加。

答案：在Scratch3.0中創(chuàng)建一個變量用于存儲分?jǐn)?shù)。當(dāng)潛水艇躲避障礙物時，使用“變量+1”的積木來增加分?jǐn)?shù)。在舞臺中顯示當(dāng)前分?jǐn)?shù)，以便玩家看到。

3.編程創(chuàng)意題：為潛水艇添加一個能量條，當(dāng)潛水艇躲避障礙物時，能量條增加；當(dāng)潛水艇碰到障礙物時，能量條減少。能量條耗盡時，游戲結(jié)束。

答案：在Scratch3.0中創(chuàng)建一個能量條角色，使用變量來表示能量條的長度。當(dāng)潛水艇躲避障礙物時，能量條增加；當(dāng)碰到障礙物時，能量條減少。通過能量條的長度來判斷游戲是否結(jié)束。

4.編程分析題：分析以下Scratch代碼片段，解釋其功能，并修改代碼，使得潛水艇在觸碰到障礙物時，不僅游戲結(jié)束，而且播放一個聲音效果。

代碼片段：

```

當(dāng)flag被點擊

重復(fù)執(zhí)行直到<碰到障礙物?>

移動(10)步

如果<碰到障礙物?>

停止全部

結(jié)束如果

結(jié)束重復(fù)

```

答案：該代碼段使?jié)撍Р粩嘞蚯耙苿?，直到碰到障礙物為止。修改代碼如下：

```

當(dāng)flag被點擊

重復(fù)執(zhí)行直到<碰到障礙物?>

移動(10)步

結(jié)束重復(fù)

如果<碰到障礙物?>

播放聲音[boingv]直到結(jié)束

停止全部

結(jié)束如果

```

5.編程設(shè)計題：設(shè)計一個動態(tài)背景，使得背景中的水波隨著潛水艇的移動而動態(tài)變化。

答案：在Scratch3.0中創(chuàng)建多個水波角色，為每個水波角色添加代碼，使其在后臺不斷移動和變化。當(dāng)潛水艇移動時，根據(jù)潛水艇的位置動態(tài)調(diào)整水波的位置和大小，從而實現(xiàn)動態(tài)背景效果。課堂1.課堂評價：

教師在課堂上通過以下方式對學(xué)生進(jìn)行評價：

-提問：教師針對課程內(nèi)容提出問題，要求學(xué)生回答，以此檢驗學(xué)生對知識點的理解和掌握程度。例如，教師可以問：“請同學(xué)解釋一下潛水艇上浮和下潛的編程邏輯是什么？”

-觀察：教師在學(xué)生編程實踐過程中觀察學(xué)生的操作和互動情況，了解學(xué)生是否能夠正確使用Scratch3.0軟件，以及是否能夠有效地與小組成員溝通合作。

-測試：在課程的某個階段，教師可以通過小測試來評估學(xué)生對編程知識和技能的掌握情況。測試可以是現(xiàn)場編程任務(wù)，如編寫一個簡單的潛水艇移動代碼。

教師在課堂上發(fā)現(xiàn)的問題及解決策略包括：

-如果學(xué)生無法回答問題，教師可以提供提示或分解問題，幫助學(xué)生逐步理解。

-如果學(xué)生在編程實踐中遇到困難，教師可以提供個別指導(dǎo)或組織小組討論，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)和解決問題。

-如果測試結(jié)果顯示學(xué)生掌握情況不佳，教師可以回顧講解重點，加強(qiáng)練習(xí)，并調(diào)整后續(xù)教學(xué)計劃。

2.作業(yè)評價：

教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行以下評價：

-認(rèn)真批改：教師仔細(xì)檢查學(xué)生的作業(yè)，確保每個學(xué)生的代碼能夠正確運行，并符合項目要求。

-點評：教師在批改作業(yè)時，針對每個學(xué)生的作業(yè)給出具體點評，指出其優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。例如：“你的代碼實現(xiàn)了潛水艇的動態(tài)效果，但需要注意變量使用的規(guī)范性?！?/p>

-及時反饋：教師通過在線平臺或課堂反饋學(xué)生的作業(yè)情況，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，并提供改進(jìn)建議。

-鼓勵：教師對學(xué)生的進(jìn)步和努力給予積極的肯定和鼓勵，以提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。

教師在作業(yè)評價中注意以下幾點：

-關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新點和個性化設(shè)計，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

-對于作業(yè)中普遍存在的問題，教師在課堂上進(jìn)行集中講解，避