探究小鼠走迷宮的學(xué)習(xí)行為 實(shí)驗(yàn)說課教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年人教版生物八年級(jí)上冊(cè)

探究小鼠走迷宮的學(xué)習(xí)行為實(shí)驗(yàn)說課教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年人教版生物八年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以人教版生物八年級(jí)上冊(cè)“探究小鼠走迷宮的學(xué)習(xí)行為”為教學(xué)內(nèi)容，通過實(shí)驗(yàn)說課的形式，引導(dǎo)學(xué)生深入了解動(dòng)物學(xué)習(xí)行為的特點(diǎn)及形成過程。課程設(shè)計(jì)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力、觀察能力和科學(xué)思維能力為核心，結(jié)合實(shí)際操作，讓學(xué)生在探究中掌握知識(shí)，提高生物學(xué)科素養(yǎng)。課程安排注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)和理性思維素養(yǎng)。通過設(shè)計(jì)小鼠走迷宮的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行觀察和記錄數(shù)據(jù)，以及分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而提升其探究能力和科學(xué)思維。同時(shí)，課程強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作，鍛煉學(xué)生的溝通與交流能力，增強(qiáng)其對(duì)生物學(xué)現(xiàn)象的好奇心和求知欲，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已學(xué)習(xí)過生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，如生物的分類、結(jié)構(gòu)與功能等。

-學(xué)生對(duì)動(dòng)物行為學(xué)有初步的認(rèn)識(shí)，了解動(dòng)物行為的基本分類。

-學(xué)生具備一定的實(shí)驗(yàn)操作技能，如使用實(shí)驗(yàn)儀器、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)動(dòng)物行為和實(shí)驗(yàn)探究表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生具備一定的觀察能力和分析能力，能夠理解實(shí)驗(yàn)原理。

-學(xué)生喜歡動(dòng)手操作，傾向于通過實(shí)踐活動(dòng)來獲取知識(shí)，具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能偏好小組合作，通過討論和交流來解決問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的變量控制不夠理解，需要引導(dǎo)如何科學(xué)地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

-學(xué)生在數(shù)據(jù)分析時(shí)可能存在困難，需要教授如何整理和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中可能會(huì)遇到技術(shù)問題，需要及時(shí)指導(dǎo)和幫助。

-學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的理解存在偏差，需要引導(dǎo)他們從科學(xué)的角度去思考和解釋結(jié)果。教學(xué)資源-軟硬件資源：計(jì)算機(jī)、投影儀、智能教室設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)網(wǎng)教學(xué)資源平臺(tái)

-信息化資源：數(shù)字教材、相關(guān)學(xué)術(shù)文章、視頻資料

-教學(xué)手段：小組討論、實(shí)驗(yàn)操作、PPT演示、思維導(dǎo)圖制作教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-（老師）同學(xué)們，大家好！今天我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的內(nèi)容，探究小鼠走迷宮的學(xué)習(xí)行為。請(qǐng)大家回憶一下，我們?cè)谥暗恼n程中學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于動(dòng)物行為的知識(shí)？

2.復(fù)習(xí)舊知

-（老師）很好，我們知道了動(dòng)物行為分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為。那么，什么是學(xué)習(xí)行為呢？請(qǐng)大家結(jié)合教材，用自己的話來解釋一下學(xué)習(xí)行為。

3.提出問題

-（老師）通過大家的解釋，我們了解到學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物在生活經(jīng)驗(yàn)中逐漸形成的行為。那么，我們今天要探究的問題是：小鼠走迷宮的學(xué)習(xí)行為是如何形成的？

4.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

-（老師）為了回答這個(gè)問題，我們需要設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)大家分成小組，每組討論一下如何設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)。記住，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要遵循科學(xué)性、可行性和簡(jiǎn)潔性原則。

5.分組討論

-（學(xué)生）我們小組討論后決定，首先要選擇健康的小鼠作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，然后設(shè)計(jì)一個(gè)迷宮，迷宮的出口處放置食物作為獎(jiǎng)勵(lì)。

6.實(shí)驗(yàn)操作

-（老師）很好，每組的設(shè)計(jì)都有自己的想法。下面請(qǐng)大家按照自己的設(shè)計(jì)開始實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，注意觀察小鼠的行為，并記錄下來。

7.觀察與記錄

-（學(xué)生）我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，剛開始小鼠在迷宮中亂跑，但隨著嘗試次數(shù)的增加，小鼠逐漸能夠找到出口。

8.數(shù)據(jù)分析

-（老師）很好，大家已經(jīng)完成了實(shí)驗(yàn)操作?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析小鼠走迷宮的學(xué)習(xí)行為是如何形成的。

9.分析討論

-（學(xué)生）我們小組發(fā)現(xiàn)，小鼠在迷宮中的尋找路徑越來越短，說明它通過不斷嘗試和記憶，學(xué)會(huì)了如何走迷宮。

10.總結(jié)規(guī)律

-（老師）非常好，通過大家的實(shí)驗(yàn)和分析，我們得出了一個(gè)結(jié)論：小鼠走迷宮的學(xué)習(xí)行為是通過多次嘗試和記憶逐漸形成的。這與我們?cè)诮滩闹袑W(xué)到的學(xué)習(xí)行為的定義是一致的。

11.拓展延伸

-（老師）接下來，請(qǐng)大家思考一個(gè)問題：除了迷宮實(shí)驗(yàn)，還有哪些方法可以用來研究動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為？請(qǐng)大家結(jié)合教材和自己的知識(shí)，進(jìn)行思考和討論。

12.小組交流

-（學(xué)生）我們小組認(rèn)為，除了迷宮實(shí)驗(yàn)，還可以通過條件反射實(shí)驗(yàn)、觀察動(dòng)物在自然環(huán)境中的學(xué)習(xí)行為等方法來研究動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為。

13.總結(jié)反饋

-（老師）很好，大家提出了很多有趣的想法。通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了小鼠走迷宮的學(xué)習(xí)行為，還探討了研究動(dòng)物學(xué)習(xí)行為的多種方法。希望大家能夠?qū)⑦@些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，更好地理解和觀察動(dòng)物的行為。

14.課堂小結(jié)

-（老師）今天我們學(xué)習(xí)了探究小鼠走迷宮的學(xué)習(xí)行為，通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析，我們得出了學(xué)習(xí)行為是通過多次嘗試和記憶逐漸形成的結(jié)論。希望大家能夠?qū)⑦@些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高自己的觀察能力和科學(xué)思維能力。

15.布置作業(yè)

-（老師）最后，請(qǐng)大家結(jié)合今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于探究小鼠走迷宮學(xué)習(xí)行為的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。報(bào)告中要包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)過程、數(shù)據(jù)分析以及結(jié)論。下節(jié)課我們將進(jìn)行交流和討論。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述學(xué)習(xí)行為的概念，區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為，并理解學(xué)習(xí)行為形成的原理。通過對(duì)小鼠走迷宮實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，加深對(duì)學(xué)習(xí)行為形成過程的理解。

2.實(shí)踐能力：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中，掌握了如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察和記錄數(shù)據(jù)的基本技能。他們能夠獨(dú)立完成迷宮的設(shè)計(jì)，并在實(shí)驗(yàn)過程中細(xì)致觀察小鼠的行為變化，準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

3.分析能力：通過數(shù)據(jù)分析，學(xué)生能夠識(shí)別出小鼠走迷宮過程中學(xué)習(xí)行為的形成趨勢(shì)。他們能夠從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中提取有效信息，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出科學(xué)合理的結(jié)論。

4.科學(xué)思維：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了科學(xué)探究的思維方式。他們學(xué)會(huì)了提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析結(jié)果、得出結(jié)論的科學(xué)方法，這對(duì)于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力具有重要意義。

5.團(tuán)隊(duì)合作：在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。他們能夠相互協(xié)作，共同完成任務(wù)，有效提高了溝通與交流能力。

6.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對(duì)探究小鼠走迷宮的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們積極參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作和分析，對(duì)生物學(xué)現(xiàn)象的好奇心和求知欲得到了極大的激發(fā)。

7.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的過程中，能夠自主查找相關(guān)資料，整理所學(xué)知識(shí)，形成完整的報(bào)告。這表明學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了提升。

8.價(jià)值觀培養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了生物學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了尊重生命、關(guān)愛動(dòng)物的價(jià)值觀。他們認(rèn)識(shí)到動(dòng)物在科學(xué)研究中的重要作用，學(xué)會(huì)了以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待生命。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受生物學(xué)知識(shí)的形成過程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的直觀性和趣味性。

2.引入小組合作學(xué)習(xí)模式，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流、探討，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，課堂紀(jì)律把控不夠嚴(yán)格，部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中注意力不集中，影響教學(xué)效果。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)過于單一，未能充分體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力。

3.教學(xué)組織方面，實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備不夠充分，導(dǎo)致部分學(xué)生無法順利完成實(shí)驗(yàn)操作。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)教學(xué)管理，提高課堂紀(jì)律。在實(shí)驗(yàn)操作過程中，老師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的行為，確保每個(gè)學(xué)生都能專注于實(shí)驗(yàn)操作。

2.多元化評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。除了實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)分，還可以結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)操作技能、小組討論貢獻(xiàn)等多方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

3.完善實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備，確保每個(gè)學(xué)生都能順利參與實(shí)驗(yàn)。提前檢查實(shí)驗(yàn)材料，對(duì)不足的部分進(jìn)行補(bǔ)充，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

4.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能。在實(shí)驗(yàn)過程中，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，糾正操作錯(cuò)誤，提高實(shí)驗(yàn)效果。

5.增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

6.加強(qiáng)校企合作，開展實(shí)踐活動(dòng)。與相關(guān)生物企業(yè)合作，組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，了解生物學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。重點(diǎn)題型整理題型一：簡(jiǎn)答題

題目：簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)行為的概念及其與先天性行為的區(qū)別。

答案：學(xué)習(xí)行為是指動(dòng)物在生活經(jīng)驗(yàn)中逐漸形成的行為，它是在先天性行為的基礎(chǔ)上，通過多次嘗試和錯(cuò)誤，以及記憶和模仿等過程形成的。與先天性行為相比，學(xué)習(xí)行為不是由遺傳決定的，而是個(gè)體在后天環(huán)境中通過學(xué)習(xí)獲得的行為。

題型二：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題

題目：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證小鼠的學(xué)習(xí)行為。

答案：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如下：

1.準(zhǔn)備一個(gè)迷宮和若干只健康的小鼠。

2.將小鼠放入迷宮中，觀察其尋找出口的行為。

3.記錄小鼠每次嘗試走迷宮的時(shí)間、路徑和成功找到出口的次數(shù)。

4.重復(fù)實(shí)驗(yàn)多次，觀察小鼠走迷宮的路徑和時(shí)間是否有所改變。

5.分析數(shù)據(jù)，驗(yàn)證小鼠是否通過學(xué)習(xí)行為改進(jìn)了走迷宮的效率。

題型三：數(shù)據(jù)分析題

題目：根據(jù)以下實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析小鼠走迷宮學(xué)習(xí)行為的形成過程。

數(shù)據(jù)：第1次嘗試，小鼠用時(shí)3分鐘找到出口；第2次嘗試，用時(shí)2.5分鐘；第3次嘗試，用時(shí)2分鐘；第4次嘗試，用時(shí)1.5分鐘。

答案：通過數(shù)據(jù)分析，我們可以看出小鼠在每次嘗試走迷宮時(shí)所用的時(shí)間逐漸減少。這表明小鼠在學(xué)習(xí)過程中逐漸找到了更有效的路徑，從而縮短了找到出口的時(shí)間。這證明了學(xué)習(xí)行為是逐漸形成的，隨著嘗試次數(shù)的增加，學(xué)習(xí)效果越明顯。

題型四：論述題

題目：結(jié)合教材內(nèi)容，論述動(dòng)物學(xué)習(xí)行為的生物學(xué)意義。

答案：動(dòng)物學(xué)習(xí)行為具有重要的生物學(xué)意義。首先，學(xué)習(xí)行為使動(dòng)物能夠適應(yīng)不斷變化的環(huán)境，提高生存和繁衍的機(jī)會(huì)。其次，學(xué)習(xí)行為有助于動(dòng)物獲取食物、避免天敵和尋找伴侶等。此外，學(xué)習(xí)行為還可以促進(jìn)動(dòng)物的社會(huì)交往和群體生活的穩(wěn)定性。

題型五：案例分析題

題目：閱讀以下案例，分析案例中存在的問題，并提出改進(jìn)措施。

案例：在探究小鼠走迷宮的實(shí)驗(yàn)中，老師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生沒有認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，導(dǎo)致數(shù)據(jù)分析時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤。

答案：案例中存在的問題是學(xué)生實(shí)驗(yàn)態(tài)度不端正，沒有認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn)記錄。改進(jìn)措施包括：加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)前的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)記錄的重要性；在實(shí)驗(yàn)過程中加強(qiáng)監(jiān)督和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠認(rèn)真記錄數(shù)據(jù)；實(shí)驗(yàn)后及時(shí)進(jìn)行反饋，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到記錄數(shù)據(jù)的重要性，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行核實(shí)和修正。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：在課堂教學(xué)中，我會(huì)通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度。例如，在講解學(xué)習(xí)行為的概念后，我會(huì)詢問學(xué)生：“什么是學(xué)習(xí)行為？它和先天性行為有什么區(qū)別？”通過學(xué)生的回答，我可以判斷他們是否真正理解了學(xué)習(xí)行為的定義和特點(diǎn)。

-觀察：我會(huì)觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的表現(xiàn)，如是否能夠正確使用實(shí)驗(yàn)器材，是否能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，以及是否能夠認(rèn)真觀察和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這些觀察可以幫助我了解學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)驗(yàn)技能。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)進(jìn)行一些小測(cè)驗(yàn)，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握情況。這些測(cè)試可以是口頭測(cè)試，也可以是書面測(cè)試，涵蓋課程中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)技能。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：我會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課后練習(xí)題等。在批改過程中，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的答題思路、知識(shí)運(yùn)用和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析能力。對(duì)于實(shí)驗(yàn)報(bào)告，我還會(huì)檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否合理，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否準(zhǔn)確，以及結(jié)論是否科學(xué)。

-點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)批改后，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行