習(xí)作：變形記 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

習(xí)作：變形記教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過《變形記》這一習(xí)作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象力和創(chuàng)造力，結(jié)合統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)的相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用夸張、擬人等修辭手法進(jìn)行創(chuàng)意寫作。通過觀察、體驗(yàn)和聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的敏銳觀察力和表達(dá)能力，提高學(xué)生的寫作水平。同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，使其能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)內(nèi)化為自身的寫作能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力，通過《變形記》習(xí)作訓(xùn)練，使學(xué)生能夠運(yùn)用夸張、擬人等修辭手法，創(chuàng)造性地表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和情感；提升學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，激發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣和探究欲望；增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)，鼓勵(lì)其進(jìn)行創(chuàng)新思維和批判性思維，以提升寫作的深度和廣度。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已學(xué)習(xí)過統(tǒng)編版語文教材中關(guān)于寫作的基本技巧和修辭手法。

-學(xué)生對(duì)《變形記》等課文內(nèi)容有一定的了解，能夠理解夸張、擬人等文學(xué)手法。

-學(xué)生在之前的寫作訓(xùn)練中已積累了基本的寫作結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)富有創(chuàng)意和想象力的寫作活動(dòng)表現(xiàn)出較高的興趣。

-學(xué)生具備一定的寫作基礎(chǔ)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡單的創(chuàng)意寫作。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的偏好合作探討，需要因材施教。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在運(yùn)用夸張、擬人等修辭手法時(shí)，難以掌握適度，容易過度夸張或生硬擬人。

-學(xué)生在創(chuàng)意寫作中可能面臨思路不清晰、結(jié)構(gòu)不完整的問題。

-部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈ψ孕?，?duì)寫作產(chǎn)生抵觸情緒，需要鼓勵(lì)和支持。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法介紹夸張、擬人等修辭手法，結(jié)合課文實(shí)例進(jìn)行分析。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分享變形故事構(gòu)思，互相提供反饋。

3.運(yùn)用多媒體展示變形效果案例，激發(fā)學(xué)生想象力。

4.實(shí)施角色扮演，讓學(xué)生模擬變形后的角色，體驗(yàn)和表達(dá)不同視角的情感。

5.利用項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生完成個(gè)人變形故事創(chuàng)作，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布《變形記》習(xí)作預(yù)習(xí)資料，包括課文原文、修辭手法介紹等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解夸張和擬人手法。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“《變形記》中哪些情節(jié)使用了夸張手法？它們?nèi)绾卧鰪?qiáng)故事效果？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信作業(yè)功能，查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題思考。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，理解夸張和擬人手法。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記和問題思考以文字形式提交至微信作業(yè)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考習(xí)慣。

-信息技術(shù)手段：利用微信平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放《變形記》動(dòng)畫片段，引出本課主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解夸張和擬人手法，結(jié)合課文實(shí)例。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的變形場(chǎng)景。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用這些手法。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何將所學(xué)應(yīng)用于寫作。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，扮演不同角色，體驗(yàn)變形情節(jié)。

-提問與討論：提出自己的疑問，與同學(xué)和老師討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：明確講解修辭手法，確保學(xué)生理解。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演等實(shí)踐，加深對(duì)手法的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論，促進(jìn)學(xué)生交流與合作。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)短篇變形故事，運(yùn)用夸張和擬人手法。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予具體反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)之處。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：根據(jù)要求創(chuàng)作故事，嘗試運(yùn)用所學(xué)修辭手法。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

-反思總結(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，提出改進(jìn)意見。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，發(fā)展創(chuàng)新能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，提升自我學(xué)習(xí)能力。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.課文內(nèi)容理解

-《變形記》的作者、創(chuàng)作背景及主要內(nèi)容。

-課文中的變形情節(jié)及其對(duì)主題的體現(xiàn)。

-課文中使用的夸張和擬人修辭手法及其效果。

2.寫作手法與技巧

-夸張手法的定義、作用及其在課文中的具體運(yùn)用。

-擬人手法的定義、作用及其在課文中的具體運(yùn)用。

-如何在寫作中恰當(dāng)運(yùn)用夸張和擬人手法，增強(qiáng)表達(dá)效果。

3.語文基礎(chǔ)知識(shí)

-詞語的正確書寫和運(yùn)用。

-句子的基本成分和結(jié)構(gòu)。

-標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用。

4.閱讀理解與分析

-如何從課文中提取關(guān)鍵信息，概括段落大意和文章中心思想。

-分析課文中的修辭手法、表達(dá)方式及其對(duì)主題的貢獻(xiàn)。

-理解課文中的隱含意義和象征手法。

5.寫作實(shí)踐

-如何構(gòu)思一個(gè)變形故事，包括主題設(shè)定、情節(jié)發(fā)展和角色塑造。

-如何在寫作中使用夸張和擬人手法，創(chuàng)造生動(dòng)有趣的故事情節(jié)。

-如何組織文章結(jié)構(gòu)，使故事具有吸引力和邏輯性。

6.語文素養(yǎng)提升

-通過閱讀和寫作練習(xí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新力和批判性思維能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)用文學(xué)的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。

7.文化常識(shí)與拓展

-介紹《變形記》的文學(xué)價(jià)值和在文學(xué)史上的地位。

-探討變形主題在不同文化背景下的表現(xiàn)和意義。

-拓展閱讀其他變形主題的文學(xué)作品，如《奧維德變形記》等。

8.學(xué)習(xí)策略與習(xí)慣

-如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。

-如何進(jìn)行有效的課堂筆記和課后復(fù)習(xí)。

-如何培養(yǎng)良好的閱讀和寫作習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

9.評(píng)價(jià)與反饋

-如何對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法。

-如何給予學(xué)生有針對(duì)性的反饋，幫助他們改進(jìn)寫作。

-如何鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，促進(jìn)反思和成長。

10.綜合應(yīng)用

-如何將所學(xué)的語文知識(shí)和寫作技巧應(yīng)用到其他學(xué)科和實(shí)際生活中。

-如何通過寫作表達(dá)自己的思想和情感，與他人進(jìn)行有效溝通。

-如何利用語文學(xué)習(xí)促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展，提升綜合素質(zhì)。七、課后作業(yè)1.閱讀理解題

請(qǐng)閱讀《變形記》中的一個(gè)段落，并回答以下問題：

-描述該段落中使用了哪些夸張和擬人修辭手法？

-這些修辭手法如何增強(qiáng)了故事的表現(xiàn)力？

-答案：該段落中使用了夸張手法，如“他的身體變得像一座山一樣巨大”，以及擬人手法，如“風(fēng)兒在窗外低語”。這些修辭手法通過形象生動(dòng)的描述，增強(qiáng)了故事中變形場(chǎng)景的震撼力和讀者的沉浸感。

2.寫作練習(xí)題

以“我變成了一只小鳥”為主題，寫一篇短文，運(yùn)用夸張和擬人手法，描述你變形后的經(jīng)歷和感受。

-答案示例：我變成了一只小鳥，翅膀?qū)挻笕缭?，飛翔在藍(lán)天之上。我感受到了自由的喜悅，每一片云彩都像是在與我交談?？鋸埖卣f，我仿佛能觸摸到太陽的光芒，而風(fēng)兒輕拂著我的羽毛，仿佛在給我講故事。

3.文學(xué)鑒賞題

請(qǐng)從《變形記》中選取一個(gè)你認(rèn)為寫得最好的句子，并解釋為什么你認(rèn)為它寫得很好。

-答案：我選擇了“他的眼睛變得像兩顆星星一樣璀璨”。這個(gè)句子通過夸張手法，形象地描繪了變形后的角色的眼睛，不僅傳達(dá)了他的變化，還通過星星的比喻，增添了一種神秘和美麗的感覺。

4.創(chuàng)意改編題

請(qǐng)將《變形記》中的一個(gè)故事情節(jié)進(jìn)行改編，將其變成一個(gè)現(xiàn)代背景下的故事。

-答案示例：原故事中的主角變成了一只螞蟻，現(xiàn)在改編為：在一個(gè)高科技的未來城市，主角因?yàn)橐淮我馔庾兂闪艘粋€(gè)微型機(jī)器人，他必須在這個(gè)充滿機(jī)械和人工智能的世界中尋找自己的位置和價(jià)值。

5.思想感悟題

請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)《變形記》中變形主題的理解，以及它對(duì)你有什么啟示。

-答案：我認(rèn)為《變形記》中的變形主題反映了人在面對(duì)環(huán)境變化時(shí)的無奈和適應(yīng)。它啟示我，在生活中，我們也可能面臨突如其來的變化，重要的是保持樂觀和適應(yīng)力，尋找新的生存方式。同時(shí)，它也讓我思考如何在不同角色間轉(zhuǎn)換，以及如何保持自我認(rèn)同。八、教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《變形記》這一習(xí)作教學(xué)后，我深感學(xué)生在夸張和擬人手法的理解和運(yùn)用上有了明顯的提升，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生能夠自主閱讀資料并完成筆記，但他們?cè)谏钊肜斫夂头治鲂揶o手法方面還有所欠缺。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一些更具啟發(fā)性的預(yù)習(xí)問題，引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考修辭手法的內(nèi)涵和應(yīng)用。

其次，在課堂討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生積極參與，但我注意到一些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)還不夠自信，有時(shí)甚至難以清晰表達(dá)自己的想法。針對(duì)這一點(diǎn)，我打算在接下來的教學(xué)中，更多地采用小組合作的形式，讓學(xué)生在小組內(nèi)部分享想法，然后再由小組代表進(jìn)行匯報(bào)，這樣可以提高學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。

此外，在寫作實(shí)踐環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在創(chuàng)作變形故事時(shí)，對(duì)于如何巧妙地運(yùn)用夸張和擬人手法仍感到困惑。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在下次教學(xué)中，提供更多實(shí)例，并引導(dǎo)學(xué)生通過仿寫來掌握這些手法的運(yùn)用。

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。雖然我及時(shí)批改了學(xué)生的作業(yè)并給予了反饋，但反饋內(nèi)容可能過于泛泛，沒有針對(duì)性地指出每個(gè)學(xué)生的問題和進(jìn)步。因此，我打算在未來的評(píng)價(jià)中，更加具體地指出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，以便他們能夠更清晰地了解自己的學(xué)習(xí)情況。

在改進(jìn)措施方面，我計(jì)劃采取以下行動(dòng)：

-增加課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問和分享，營造更加開放和活躍的課堂氛圍。

-設(shè)計(jì)更多針對(duì)性的寫作練習(xí)，幫助學(xué)生逐步提升寫作技巧。

-定期組織寫作工作坊，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)相互學(xué)習(xí)和交流寫作經(jīng)驗(yàn)。

-在評(píng)價(jià)時(shí)，采用更多樣化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、同伴評(píng)價(jià)等，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。課堂課堂評(píng)價(jià)：

在《變形記》習(xí)作教學(xué)中，我采用了多種方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。

1.提問：我在課堂上頻繁提問，不僅檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也檢驗(yàn)他們對(duì)于夸張和擬人修辭手法的掌握。通過學(xué)生的回答，我可以判斷他們是否真正理解了這些概念，并且能夠?qū)⑺鼈儜?yīng)用到自己的寫作中。

2.觀察：我在課堂上仔細(xì)觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行小組討論或角色扮演時(shí)，我注意他們是否能夠有效地交流想法，以及他們是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)的修辭手法運(yùn)用到實(shí)踐中。

3.測(cè)試：我會(huì)在課程的某個(gè)階段進(jìn)行小測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度。這些測(cè)試可能是口頭回答，也可能是簡短的書面練習(xí)，旨在檢驗(yàn)學(xué)生是否能夠獨(dú)立完成任務(wù)。

作業(yè)評(píng)價(jià)：

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我非常注重批改和點(diǎn)評(píng)的過程，以確保學(xué)生能夠從反饋中獲得最大的收益。

1.批改：我認(rèn)真閱讀每一份作業(yè)，檢查學(xué)生的寫作技巧和修辭手法的運(yùn)用。我特別關(guān)注他們是否能夠創(chuàng)造性地使用夸張和擬人手法，以及他們的寫作是否具有邏輯性和連貫性。

2.點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)后，我會(huì)寫下具體的評(píng)語，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。我會(huì)強(qiáng)調(diào)他們的進(jìn)步，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。例如，如果學(xué)生在運(yùn)用擬人手法方面做得很好，我會(huì)特別提及這一點(diǎn)，并鼓勵(lì)他們?cè)谖磥淼膶懽髦欣^續(xù)使用這種方法。

3.反饋：我會(huì)及時(shí)將批改后的作業(yè)返回給學(xué)生，并與他們進(jìn)行一對(duì)一的交流，討論他們的作業(yè)和評(píng)語。這樣，學(xué)生可以立即了解自己的表現(xiàn)，并明確下一步需要努力的方向。

4.鼓勵(lì)：在評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)時(shí)，我總是盡量給予正面的鼓勵(lì)。我相信，積極的反饋可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我會(huì)強(qiáng)調(diào)努力的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生不斷嘗試新的寫作方法。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)