外研版(2019) 選擇性必修二 Unit 6 Survival Grammar教學設計

外研版(2019)選擇性必修二Unit6SurvivalGrammar教學設計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：外研版(2019)選擇性必修二Unit6SurvivalGrammar

2.教學年級和班級：高二年級，2班

3.授課時間：2023年5月15日，第3節(jié)課

4.教學時數：1課時

本節(jié)課旨在幫助學生掌握選擇性必修二Unit6中的生存語法，通過實際例句和練習，讓學生能夠熟練運用所學語法知識進行交流。課程內容緊密圍繞課本，注重實用性，確保學生在實際情境中能夠靈活運用語法知識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習和實踐Unit6的生存語法，學生將能夠準確運用目標語法點進行表達，提高語言運用能力。同時，通過討論與生存相關的主題，增強學生的文化意識，培養(yǎng)跨文化交際能力。在思維品質方面，鼓勵學生通過分析語法結構，發(fā)展邏輯思維和批判性思維。學習能力方面，指導學生通過自主學習、合作學習等方式，提高學習效率，形成有效的學習策略。教學難點與重點1.教學重點

-掌握Unit6中的關鍵語法點：本節(jié)課的核心內容是虛擬語氣的用法，包括與現在事實相反、與過去事實相反以及與將來事實可能相反的虛擬語氣。

-舉例：學習如何使用“ifIwereyou”來表達與現在事實相反的假設情況，以及“ifIhadknown”來表達與過去事實相反的假設情況。

-能夠在實際交流中運用所學語法：強調學生將虛擬語氣應用于實際對話和寫作中，以提高語言的準確性和流利度。

-舉例：通過編寫小對話或短文，讓學生實踐使用虛擬語氣表達假設、愿望、建議等。

2.教學難點

-虛擬語氣的時態(tài)變化：學生可能難以掌握虛擬語氣中不同時態(tài)的變化規(guī)則，特別是在與過去事實相反的虛擬語氣中。

-舉例：學生可能混淆“ifIhaddone”和“ifIdid”的用法，需要通過大量練習來區(qū)分。

-虛擬語氣的語境理解：學生在實際應用中可能不知道何時使用虛擬語氣，或者在使用時語境不夠自然。

-舉例：在討論不可能實現的愿望時，學生可能直接使用現實語氣的句子，而不是虛擬語氣。教師需要通過情境創(chuàng)設和語境分析，幫助學生理解和運用虛擬語氣。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備外研版選擇性必修二教材，以便于跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：準備相關的PPT演示文稿，包含虛擬語氣用法的例子和練習題；同時，搜集一些與生存主題相關的視頻片段，用于激發(fā)學生興趣和提供實際語境。

3.教學工具：準備白板和標記筆，以便于講解和板書；同時，確保投影儀和音響設備正常工作，以便于播放PPT和視頻。

4.教室布置：根據教學需要，將教室布置為小組討論區(qū)，以便于學生進行小組活動和交流討論。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習資料，包括Unit6的課文和虛擬語氣的相關講解，要求學生預習并理解虛擬語氣的基本用法。

-設計預習問題：設計問題如“如何區(qū)分虛擬語氣與現實語氣的不同？”和“虛擬語氣通常在哪些情境下使用？”來引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺檢查學生提交的預習筆記和問題，確保學生完成預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀課文和講解資料，理解虛擬語氣的概念。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題通過在線平臺提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提高學習主動性。

-信息技術手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個與生存相關的情境故事，引出虛擬語氣的使用。

-講解知識點：詳細講解虛擬語氣的用法，結合實際例句幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生討論不同情境下的虛擬語氣使用。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，確保學生理解虛擬語氣的用法。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并積極思考，參與討論。

-參與課堂活動：學生參與小組討論，通過實際例句練習使用虛擬語氣。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，并參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解虛擬語氣的用法和規(guī)則。

-實踐活動法：通過實際例句和討論，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：小組討論，培養(yǎng)學生的合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與虛擬語氣相關的寫作練習，要求學生在特定情境下使用虛擬語氣。

-提供拓展資源：提供相關的在線資源和書籍，幫助學生進一步學習虛擬語氣。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成寫作練習，實踐虛擬語氣的使用。

-拓展學習：學生利用提供的資源進行進一步的學習。

-反思總結：學生對作業(yè)進行反思，總結學習中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對學習過程進行反思，提高自我學習能力。教學資源拓展1.拓展資源

-文學作品：推薦學生閱讀一些包含豐富虛擬語氣用法的文學作品，如《傲慢與偏見》、《了不起的蓋茨比》等，讓學生在實際語境中感受虛擬語氣的魅力。

-電影電視?。河^看以生存主題的電影或電視劇，如《荒島余生》、《火星救援》等，分析其中的虛擬語氣使用場景。

-報刊雜志：鼓勵學生閱讀英文報刊雜志，如《TheEconomist》、《NationalGeographic》等，尋找并分析虛擬語氣的應用實例。

-學術論文：針對有興趣深入研究的學生，推薦閱讀一些關于虛擬語氣的學術論文，了解虛擬語氣的語言學研究和應用。

2.拓展建議

-語法練習：學生可以通過在線平臺或購買的語法練習冊進行額外的虛擬語氣練習，加強對虛擬語氣不同用法的掌握。

-角色扮演：學生可以與同學一起進行角色扮演練習，創(chuàng)造不同情境下的對話，運用虛擬語氣進行交流。

-寫作任務：教師可以布置一些與生存主題相關的寫作任務，要求學生在文章中使用虛擬語氣，如寫一封信給未來的自己，描述一個不可能實現的愿望。

-課堂討論：教師可以組織課堂討論，讓學生分享自己在拓展資源中發(fā)現的虛擬語氣用法，以及在實際語境中的應用。

-學習小組：鼓勵學生組建學習小組，共同研究和討論虛擬語氣的用法，通過合作學習提高理解和應用能力。

-文化探索：學生可以探索不同文化背景下虛擬語氣的使用差異，了解其在不同語言和文化中的表現形式。

-虛擬語氣在文學作品中的應用：分析經典文學作品中的虛擬語氣使用，探討其如何增強文本的情感表達和藝術效果。

-虛擬語氣在日常交流中的使用：討論在日常生活中使用虛擬語氣的情境，如提出建議、表達假設、愿望等。

-虛擬語氣在商務溝通中的應用：分析在商務溝通中使用虛擬語氣的場景，如撰寫商業(yè)計劃書、進行談判等。

-虛擬語氣在學術寫作中的運用：探討在學術論文和報告中使用虛擬語氣的目的和方法，以及如何提高學術寫作的準確性。

-虛擬語氣在跨文化交流中的作用：研究虛擬語氣在跨文化交流中的作用，如何幫助避免誤解和沖突，促進有效溝通。重點題型整理題型一：填空題

1.根據句意填入正確的虛擬語氣形式：

-IfI_______(be)you,Iwouldnothesitatetotakethejoboffer.

答案：were

2.完成下列句子，使用虛擬語氣表達與過去事實相反的假設：

-Shewishesshe_______(notgo)tothepartylastnight,becauseshefeltuncomfortablethere.

答案：hadnotgone

題型二：改寫句子

1.將下列句子改寫為虛擬語氣：

-"Youareverytired."(改為對過去事實的虛擬)

答案：Ifyouhadnotworkedsohardyesterday,youwouldn'tbesotirednow.

2.將下列句子改寫為虛擬語氣，表達不可能實現的愿望：

-"Iwanttotraveltospace."

答案：IfIcouldtraveltospace,Iwouldseetheuniversefromadifferentperspective.

題型三：翻譯題

1.翻譯以下句子，注意使用虛擬語氣：

-要是昨天我沒有遲到就好了。

答案：IfonlyIhadnotbeenlateyesterday.

2.翻譯以下句子，注意使用虛擬語氣：

-假如我是你，我會選擇另一種方式處理這個問題。

答案：IfIwereyou,Iwouldhandletheissueinadifferentway.

題型四：寫作題

1.編寫一個關于虛擬語氣的短文，描述一個如果你有超能力你會做什么的情景。

答案：IfIhadthepowertofly,Iwouldsoarabovethecityandseeitfromauniqueperspective.Iwouldalsousethisabilitytohelppeopleinemergencysituationsbyquicklytransportingthemtosafety.

題型五：討論題

1.討論以下問題，使用虛擬語氣表達你的觀點：

-如果你有機會改變過去的一個決定，那會是什么？為什么？

答案：IfIcouldchangeonedecisionfrommypast,Iwouldchoosetostudyabroadduringmycollegeyears.Ibelieveitwouldhavebroadenedmyhorizonsandgivenmemorediverseexperiences.

2.討論以下問題，使用虛擬語氣表達你的建議：

-如果你是一個公司的經理，你會如何激勵你的員工提高工作效率？

答案：IfIwereamanager,Iwouldencouragemyemployeesbycreatingapositiveworkenvironmentandofferingincentivesfortheirhardwork.Iwouldalsoprovideopportunitiesforprofessionaldevelopmenttohelpthemreachtheirfullpotential.板書設計1.課文重點知識點

①虛擬語氣的基本概念和分類

②虛擬語氣在不同情境下的用法

③虛擬語氣與真實語氣的區(qū)別

2.重點詞匯

①常用于虛擬語氣的詞匯：if,wish,would,could,might,should

②表達假設、愿望、建議等情境的詞匯：imagine,suppose,suggest,propose

3.重點句子

①與現在事實相反的虛擬語氣句子結構：If+過去式，would+動詞原形

②與過去事實相反的虛擬語氣句子結構：If+過去完成時，wouldhave+過去分詞

③與將來事實可能相反的虛擬語氣句子結構：If+一般現在時（將來時），will+動詞原形（would+動詞原形）課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節(jié)課學習的虛擬語氣的三種基本形式：與現在事實相反、與過去事實相反、與將來事實可能相反。

2.強調虛擬語氣在實際語境中的應用，如表達假設、愿望、建議等。

3.鼓勵學生在課后繼續(xù)練習和運用虛擬語氣，提高語言表達的準確性和豐富性。

當堂檢測：

1.填空題：根據句意，選擇正確的虛擬語氣形式填空。

-IfI_______(be)you,Iwouldnothesitatetotakethejoboffer.

答案：were

2.改寫句子：將下列句子改寫為虛擬語氣。

-"Youareverytired."(改為對過去事實的虛擬)

答案：Ifyouhadnotworkedsohardyesterday,youwouldn'tbesotirednow.

3.翻譯題：翻譯以下句子，注意使用虛擬語氣。

-要是昨天我沒有遲到就好了。

答案：IfonlyIhadnotbeenlateyesterday.

4.寫作題：編寫一個關于虛擬語氣的短文，描述一個如果你有超能力你會做什么的情景。

答案：IfIhadthepowertofly,Iwouldsoarabovethe