第二單元學(xué)習(xí)任務(wù)之教學(xué)實錄統(tǒng)編版高中語文必修上冊

第二單元學(xué)習(xí)任務(wù)之教學(xué)實錄統(tǒng)編版高中語文必修上冊第二單元學(xué)習(xí)任務(wù)之教學(xué)詳析

教學(xué)實錄

師：同學(xué)們好！今天我們開始進入“二單元學(xué)習(xí)任務(wù)"這個欄目的學(xué)習(xí)。課前，老師再次提醒大家考慮，二單元人物通訊、新聞評論和詩歌等不同文體，始終貫穿整個單元的核心話題是什么呢？請大家看向第55頁“單元學(xué)習(xí)任務(wù)一”中的第一句話。

生：勞動推動著社會的發(fā)展、時代的進步，也塑造人的思想品質(zhì)。

師：沒錯，這便是我們學(xué)習(xí)本單元的核心任務(wù)，亦是開啟本單元學(xué)習(xí)之旅的主題綱領(lǐng)。這里所說的“勞動推動著社會的發(fā)展、時代的進步，也塑造人的思想品質(zhì)”，具體涉及哪兩種勞動呢？

生：創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富的兩種勞動。

師：這里的“勞動”，指的是人們?yōu)閯?chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富而展開的各類活動。換一種說法，從廣義層面來講，勞動可分為哪兩種形式呢？

生：包括體力勞動和腦力勞動。

師：非常正確！體力勞動，即勞動者直接創(chuàng)造社會財富的勞動。比如農(nóng)民種地、工人做工等，他們通過付出體力并運用一定技能，生產(chǎn)出各種生活所需物品。那么腦力勞動又是指哪些勞動者創(chuàng)造精神財富的勞動呢？

生：腦力勞動如科學(xué)家進行研究、藝術(shù)家進行創(chuàng)作、教師進行教學(xué)等，他們運用智慧和創(chuàng)造力，推動知識進步、文化繁榮和社會發(fā)展。

師：勞動絕非僅僅為滿足生存需求，它更是一種積極且極具創(chuàng)造性的行為?？傊?，這里的“勞動"乃是人類社會進步的動力源泉，亦是塑造美好人性的關(guān)鍵途徑。

師：提及勞動，那是一種崇高而美麗的行為。現(xiàn)在，請結(jié)合課文《喜看稻菽千重浪》中袁隆平的模范事跡、古代人民在《芣苢》中展現(xiàn)的勞動場面以及《插秧歌》里的農(nóng)民，來深入探討這個話題。那么，哪兩個小組來完成此項學(xué)習(xí)任務(wù)呢？

好，那就由一二組來完成。大家要展開討論，然后由小組長撰寫文稿，再派代表到講臺前進行交流。

師：第三、四小組完成專題研討的第二個話題：“勞動的價值與意義”。第五組和第六組分別完成第三和第四個話題。

生：（第一、二小組代表發(fā)言）勞動，實乃崇高而美麗之行為。在課文當(dāng)中，袁隆平一心致力于雜交水稻的研究，他不畏艱難險阻，親自下到田間勞作，數(shù)十載如一日。他的勞動，不僅成功解決了無數(shù)人的溫飽問題，更淋漓盡致地展現(xiàn)出一種對人類的無私奉獻與擔(dān)當(dāng)精神。

古代人民在《芣苢》中所呈現(xiàn)的勞動場面，亦是充滿了別樣之美。他們歡快地采摘芣苢，動作嫻熟自如，處處洋溢著生活的熱情。這種勞動，是對自然的親近之舉，更是對美好生活的執(zhí)著追求與深沉熱愛。

《喜看稻菽千重浪》中的袁隆平，以及《插秧歌》里的農(nóng)民，他們的勞動皆為崇高之舉。他們憑借自己的雙手創(chuàng)造價值，為社會的發(fā)展貢獻著力量。勞動，讓他們的生命綻放出絢爛光彩，也讓我們深切領(lǐng)略到人類的堅韌與智慧。勞動的崇高與美麗，在于其能夠改變世界，能夠為人們帶來希望與幸福。

總之，勞動的崇高與美麗是多維度的。勞動不僅創(chuàng)造了物質(zhì)財富和精神財富，還充分彰顯了人性的光輝，塑造了高尚人格，帶來了無盡美感。我們理應(yīng)尊重勞動，崇尚勞動，讓勞動之花在我們的生活中璀璨綻放。

師：大家來看，一二小組的發(fā)言有哪些優(yōu)點呢？

生：主題鮮明，緊緊圍繞勞動的崇高與美麗展開論述，觀點清晰明了，且緊扣文本進行深入分析，對勞動的意義有著較為深刻的認識。

生：論據(jù)豐富，以袁隆平致力于雜交水稻研究、古代《芣苢》中的勞動場面以及《插秧歌》里的農(nóng)民為例，全面闡釋了勞動在不同場景下的崇高與美麗，極大地增強了說服力。

生：感悟深刻，能從勞動對世界的改變、給人帶來希望和幸福等方面深度挖掘勞動的價值，充分體現(xiàn)出對勞動的尊重與崇尚之情。

師：那又有哪些不足之處呢？

生：分析深度有待進一步提升，對于所舉例子，可以更加深入地剖析勞動為何崇高與美麗，比如袁隆平的勞動具體在哪些方面展現(xiàn)了人性的光輝等。

生：語言表達稍顯平淡，在論述過程中，可以運用更多生動的詞匯和修辭手法，使文章更具文采。

師：總體而言，該文稿展現(xiàn)出我們對勞動有一定的認識和感悟，若在分析深度和語言表達上再加以完善，必將更加出色。好，接下來讓我們聆聽三、四兩個小組的代表發(fā)言。

生：勞動，具有重大的價值與意義。

在《喜看稻菽千重浪》中，袁隆平的勞動價值不可估量。他全身心地投入到雜交水稻的研究與推廣之中，用自己的智慧與汗水，讓無數(shù)人擺脫了饑餓的困擾。他的勞動，不僅為個人帶來了無上榮譽，更為國家乃至全球的糧食安全做出了卓越貢獻。他的事跡深刻地告訴我們，勞動能夠改變世界，造福全人類。

《心有一團火，溫暖眾人心》里的張秉貴，作為一名普通的售貨員，以熱情周到的服務(wù)和辛勤的勞動，溫暖了每一位顧客的心。他的勞動雖然平凡，卻在平凡之中彰顯出偉大。他讓我們明白，即使是最為普通的崗位，通過勞動也能創(chuàng)造出不平凡的價值。

而古代詩歌《芣苢》和《插秧歌》則生動地展現(xiàn)了古代人民的勞動場景。他們的勞動是為了生存，為了家庭的幸福。這種樸實無華的勞動，體現(xiàn)了生活的本真意義，也讓我們深刻感受到勞動是人類生存和發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。

勞動的價值與意義，在于它能夠創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富，能讓我們實現(xiàn)自我價值，為社會的進步貢獻強大力量。

綜上所述，勞動具有至關(guān)重要的價值與意義。它不僅是個人實現(xiàn)自我價值、促進個人成長、保障個人生活的重要途徑，也是推動經(jīng)濟發(fā)展、維護社會穩(wěn)定、傳承文化價值的關(guān)鍵力量。我們應(yīng)當(dāng)尊重勞動、崇尚勞動，讓勞動成為我們生活中不可或缺的一部分。

師：大家看，三、四小組的發(fā)言有哪些優(yōu)點呢？

生：主題突出，明確闡述了勞動的價值與意義，緊扣文本進行分析，使觀點有較強的支撐。

生：論據(jù)多元，分別從袁隆平、張秉貴以及古代詩歌中的勞動場景入手，涵蓋了不同領(lǐng)域和時代的勞動表現(xiàn)，論證較為全面。

生：感悟深刻，能夠從勞動改變世界、創(chuàng)造不平凡價值、體現(xiàn)生活本真意義等多個角度理解勞動的價值，并且深刻認識到勞動對個人和社會的重要性。

師：大家再說說有哪些不足呢？

生：分析深度可進一步加強，對于每個例子的分析可以更加深入具體，例如袁隆平的勞動具體在哪些方面體現(xiàn)了改變世界的力量，張秉貴的勞動如何在平凡中彰顯偉大等。

生：語言表達較為平實，可以適當(dāng)運用一些修辭手法或引用名言警句來增強文章的文采和感染力。

師：總體而言，這篇文稿體現(xiàn)了我們對勞動價值與意義的認真思考，若在分析深度和語言表達上進一步提升，將會更加出色。由于時間關(guān)系，今天的課就上到這里。

第二課時

師：同學(xué)們，大家好！今日，我們繼續(xù)推進“第二單元的學(xué)習(xí)任務(wù)"。上一課時，我們一同探討了前兩個專題?，F(xiàn)在請大家回憶一下，第一個專題是什么呢？

生：“勞動的崇高與美麗”。

師：第一、二小組結(jié)合課文得出的結(jié)論是什么呢？

生：勞動的崇高與美麗具有多維度。勞動不但創(chuàng)造了物質(zhì)與精神財富，還充分展現(xiàn)出人性光輝，塑造高尚人格，帶來無盡美感。

師：那第二個專題又是什么呢？

生：勞動的價值與意義。

師：第三、四小組結(jié)合課文得出的結(jié)論還有誰記得呢？

生：勞動的價值與意義在于能夠創(chuàng)造物質(zhì)和精神財富，能讓我們實現(xiàn)自我價值，為社會進步貢獻強大力量。

生：勞動具有至關(guān)重要的價值與意義。它不但是個人實現(xiàn)自我價值、促進個人成長、保障個人生活的重要途徑，也是推動經(jīng)濟發(fā)展、維護社會穩(wěn)定、傳承文化價值的關(guān)鍵力量。

師：說得非常好。由此可見，勞動的本質(zhì)（價值）是什么呢？

生：勞動創(chuàng)造人類社會的物質(zhì)財富和精神財富。

師：勞動的本質(zhì)（價值）決定了它的基本屬性，即勞動的物質(zhì)性、社會性、目的性、創(chuàng)新性。勞動乃是人類社會生存和發(fā)展的基石。作為年輕人，我們應(yīng)當(dāng)在思想上牢固樹立起尊重勞動、崇尚勞動的觀念，讓勞動成為我們生活中不可或缺的一部分。

師：好，第五、六組已將后兩個討論專題提前撰寫好了文案，下面請大家看投影。兩個組的代表分別為大家讀一讀。

生：話題3：無私奉獻、銳意進取、勇于創(chuàng)造。無私奉獻、銳意進取、勇于創(chuàng)造乃是偉大的勞動精神品質(zhì)。在《喜看稻菽千重浪》中，袁隆平便是無私奉獻、銳意進取、勇于創(chuàng)造的典范。他將自己的一生奉獻給雜交水稻事業(yè)，不畏艱難險阻，在田間辛勤耕耘。面對各種質(zhì)疑和困難，他銳意進取，不斷探索創(chuàng)新，勇于嘗試新的方法和技術(shù)。正是他的這種精神，使得雜交水稻技術(shù)不斷突破，為解決全球糧食問題作出了巨大貢獻?！短浇缯哏姄P》中的鐘揚同樣如此。他無私奉獻，為了收集種子，不畏高原惡劣環(huán)境，多次奔赴西藏。他銳意進取，不斷拓展研究領(lǐng)域，勇于創(chuàng)造新的科研成果。他用自己的行動詮釋了勞動的價值在于為了更偉大的目標而不懈奮斗。這些杰出人物的事跡告訴我們，無私奉獻能讓我們的勞動更具意義，銳意進取能讓我們在勞動中不斷進步，勇于創(chuàng)造能為社會發(fā)展注入新的活力。在勞動中，我們應(yīng)學(xué)習(xí)他們的精神，為實現(xiàn)自己的人生價值和推動社會進步而努力拼搏。

師：好，第六組代表接著讀一讀。

生：話題4：辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。辛勤勞動是成就偉大事業(yè)的基石。在《喜看稻菽千重浪》中，袁隆平幾十年如一日地在田間辛勤勞作，不畏烈日與風(fēng)雨，只為實現(xiàn)讓天下人都有飽飯吃的夢想。他的辛勤付出換來了雜交水稻的高產(chǎn)，為解決全球糧食問題作出了巨大貢獻。誠實勞動是為人之本?！缎挠幸粓F火，溫暖眾人心》里的張秉貴，以誠實的態(tài)度對待每一位顧客，不弄虛作假，用真心和熱情服務(wù)大眾。他的誠實勞動贏得了顧客的信任和贊譽，也成為了商業(yè)領(lǐng)域的楷模。創(chuàng)造性勞動能推動社會進步?！丁疤浇缯?鐘揚》中的鐘揚，不斷進行創(chuàng)造性的科研探索。他在種子收集和研究方面開拓創(chuàng)新，為生物多樣性保護開辟了新的道路?！兑怨そ尘竦褡?xí)r代品質(zhì)》也強調(diào)了創(chuàng)造性勞動的重要性，工匠們通過不斷創(chuàng)新技藝，打造出精美的作品，提升了時代的品質(zhì)。無論是古代詩歌中描繪的勞動場景，還是現(xiàn)代杰出勞動者的事跡，都告訴我們辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動的價值。我們應(yīng)在生活中踐行這些勞動品質(zhì)，為社會的發(fā)展貢獻自己的力量。

師：讓我們把熱烈的掌聲送給他們！下面請大家看第二項任務(wù)，請語文課代表給大家讀一讀，順便說出每篇文章的標題。

生：二、本單元所選的新聞作品包括人物通訊和新聞評論：《喜看稻菽千重浪》《心有一團火，溫暖眾人心》《探界者鐘揚》人物通訊，以及《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》的新聞評論。前者報道典型人物，樹立時代楷模；后者評論社會熱點，引導(dǎo)社會輿論。細讀相關(guān)課文，完成下列任務(wù)。

1.人物通訊要深入挖掘典型事件以表現(xiàn)人物精神，并在其中體現(xiàn)作者的立場和態(tài)度。閱讀本單元的三篇人物通訊，以文字的形式梳理其中的具體事件、人物精神和作者立場。

師：先由老師給大家做一個示范（投影）。

我們可以根據(jù)四個小標題分別概括出他的具體（典型）事件：

1.袁隆平發(fā)現(xiàn)天然雜交稻中的雜種第一代，但是試種失??；

2.他尋找并發(fā)現(xiàn)天然雄性不育株；

3.他用事實反駁對雜交水稻的貶斥；

4.袁隆平規(guī)劃并選育超級雜交稻。

師：請問第一件事體現(xiàn)了人物怎樣的精神風(fēng)貌呢？老師作出示范性的回答：“他以科學(xué)的態(tài)度面對失敗”。那2至4件分別贊美了袁隆平這一人物怎樣的精神風(fēng)貌呢？

生：第二件事，反映出尊重權(quán)威，但不迷信權(quán)威的思想品質(zhì)。

生：第三件事，反映了人物實事求是的態(tài)度，尊重科學(xué)的嚴謹，平和大度的為人。

生：最后一件事，說明他勇于擔(dān)當(dāng)，不斷進取的精神。

師：掌聲響起來！好，我們接著討論作者的態(tài)度和立場。

生：第一件事，作者的態(tài)度（立場）是贊揚了袁隆平注重實踐的精神。

生：第二件，贊揚了他的創(chuàng)新精神。

生：第三件，贊揚他實事求是和捍衛(wèi)真理的態(tài)度。

生：我認為最后一件事，是高度評價和贊美了他的偉大貢獻。

師：請大家接著看投影，這是你們的師哥、師姐用文字形式完成的這個討論的話題，請問每一個要點如果是2.5分，我給他（她）減去了2分這是為什么？

《喜看稻菽千重浪》

具體事件：袁隆平致力于研究雜交水稻，不懼權(quán)威，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)理論；在研究過程中親自下田，不顧烈日和泥水；無私地向世界公布科研成果，毫無保留。

人物精神：勇于創(chuàng)新、實事求是、不畏艱難、無私奉獻。

作者立場：高度贊揚袁隆平的科學(xué)成就和奉獻精神，肯定他對中國乃至世界糧食問題的巨大貢獻，表達對科學(xué)家的崇敬之情。

生：比較概括和籠統(tǒng)，沒有具體單項地列出，另外缺少一個點，例如：尊重權(quán)威，但不迷信權(quán)威。所以老師給減去了2分。

師：從這個討論中，我希望大家在答題時，一定要認真仔細審題。順便預(yù)留兩個作業(yè)：按照老師和同學(xué)們剛才討論的標準，改為就事分項目的具體完成，請每個小組長在臨近下課時將這兩份材料發(fā)給大家。

《心有一團火，溫暖眾人心》

具體事件：張秉貴熱情服務(wù)顧客，苦練售貨技術(shù)和心算技能；以耐心和真誠對待每一位顧客，主動解決顧客的各種問題。

人物精神：愛崗敬業(yè)、熱情服務(wù)、全心全意為人民服務(wù)。

作者立場：歌頌張秉貴的職業(yè)道德和服務(wù)精神，倡導(dǎo)人們學(xué)習(xí)他的工作態(tài)度和奉獻精神。

《探界者鐘揚》

具體事件：鐘揚不畏艱苦，多次奔赴西藏采集種子；致力于科普工作，培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生；在忙碌的工作中不斷開拓創(chuàng)新。

人物精神：無私奉獻、勇于探索、熱愛科學(xué)、心系教育。

作者立場：展現(xiàn)鐘揚的高尚品質(zhì)和奉獻精神，激勵人們?yōu)榭茖W(xué)事業(yè)和教育事業(yè)貢獻力量。

師：好，我們接著完成第二個小任務(wù)，繼續(xù)由課代表給大家讀一下。

生：2.新聞評論講究觀點鮮明、針對性強，注重行文的內(nèi)在邏輯性。梳理《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》一文的思路，體會文章是怎樣辯證地討論有關(guān)“工匠精神"的話題的。

師：這是從新聞評論具有怎樣特點的角度設(shè)計的一個問題。是否還記得《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》這篇文章具有哪兩種文體的特點？

生：既有議論文的特點，還具有新聞作品的屬性。

師：說它具有議論文的特點，是就它內(nèi)在的邏輯事理而言的。簡言之，它具有議論文的結(jié)構(gòu)特點：亦即“提出問題，分析問題，解決問題”。說它具有新聞作品的屬性，簡言之，就是它的實效性。也就是針對社會現(xiàn)實中的熱點問題發(fā)表自己看法。這樣看來，我們應(yīng)依據(jù)于哪種文體來分析本文的行文思路？

生：從議論文的邏輯結(jié)構(gòu)的角度來解決問題。

師：好，請大家把書翻到第51頁，齊聲朗讀第一段。

今天，我們迎來了一個更加注重精細品質(zhì)和獨特體驗的時代。“我是真的希望工匠精神可以變成我的墓志銘。"不久前，一位生產(chǎn)智能電器的企業(yè)家如是感慨。企業(yè)對高精尖、炫彩酷的不懈追求，同工匠精神不謀而合。只有像手工匠人一樣雕琢技藝、打造產(chǎn)品，企業(yè)才有金字招牌，產(chǎn)品才能經(jīng)受住用戶最挑剔眼光的檢驗。

師：我先給大家做個示范：在文章的開篇，作者借企業(yè)家的感慨，引出一個話題，企業(yè)對高精尖、炫彩酷的不懈追求，同工匠精神不謀而合（時代品質(zhì)與工匠精神）的話題（見解）。然后在后三段（2至4段）對“工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)”這個話題，進行了深入和拓展的探討。

師：大家默讀2至4段，讀完后請舉手示意，接續(xù)老師的解讀，接著往下說。

生：老師，我來說：“在第二段，作者先說明工匠精神的本質(zhì)是一種職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)品質(zhì)（道德），工匠精神對于企業(yè)、國家發(fā)展都具有積極、重要的作用。"

生：第三段是辯證分析，厘清了社會上對于工匠精神的偏見和誤解，在反駁中采用對比論證的方法深化了人們對于堅守工匠精神的意義、作用的認識，重點闡明了工匠精神的時代現(xiàn)實的價值。

生：第四段進一步探討了工匠精神的內(nèi)涵。

生：我在接著補充，批評了當(dāng)前社會上存在的浮躁風(fēng)氣和短視的心態(tài)，倡導(dǎo)“我們不必人人成為工匠，卻可以人人成為工匠精神的踐行者”，這是這篇新聞評論的主旨（論點）所在。

師：以上是分析問題的部分。請大家齊讀第五段。好，我接著你們的解讀，繼續(xù)探尋作者的行文過程：“這是評論的總結(jié)，進一步強調(diào)發(fā)揚工匠精神的時代意義，指出‘工匠精神并不以成功為旨歸，卻足以為成功撲就通天大道’，辯證分析工匠精神的作用是論證更全面和深化。"

第三課時

師：同學(xué)們好！今天我們繼續(xù)推進“第二單元的學(xué)習(xí)任務(wù)”。在文本（教材）的第55頁已經(jīng)明示，有幾大項任務(wù)需要我們完成？

生：有四項。

師：每一項又包含著一些小項，所以我們管“單元學(xué)習(xí)任務(wù)”，又稱其為“單元任務(wù)群”。在第二項任務(wù)群中，還有哪一小項有待于我們共同完成？

生：第二項中的第三小項。

師：好，請課代表給大家讀一下：

生：“角度的選擇對新聞評論非常重要……"

師：有誰能對這第一句換個說法？

生：寫新聞評論要特別注意有的放矢，選擇好自己擅長的角度給予評論。

師：說得好！這位同學(xué)的回答，鮮明地告訴我們寫新聞評論，可以采用議論文的一個寫法，這是個什么寫法？

生：就事論理。

師：論理的基點是針對帶有社會熱點的，具有普遍意義的新聞事件（典型事例）或重大問題進行一番擺事實、講道理的議論。這其中議論的特點應(yīng)該具備哪幾個方面呢？

師：有三點：一是傾向性，二是引導(dǎo)作用，三是深化人們認知的作用。針對這三點請大家分別談?wù)勀愕睦斫猓?/p>

生：傾向性，是指以新聞的事實為前提（依托），作出價值判斷，你的這種傾向性代表著主流社會的聲音，是具有積極進步傾向的聲音。

生：引導(dǎo)作用，通過你對事件和問題的分析，以表彰先進，針砭時弊，明辨是非，引導(dǎo)人們正確認識社會的主導(dǎo)形勢，為讀者指明正確的方向。

生：深化性，盡可能從思想上、政策理論的高度提出問題、分析問題、解決問題，闡明新聞事件（典型事例）所包含的政治意義。

師：理解得非常準確。如果結(jié)合課文《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》來具體解說一下，我們前面討論的三個方面（角度），老師很想聽聽你的理解，先說這篇文章針對的社會熱點問題是什么？

生：黨和政府對發(fā)揚工匠精神的倡導(dǎo)。

師：黨和政府的這個倡導(dǎo)折射（隱含）著什么問題？

生：部分企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量存在問題。

師：為此，作者發(fā)表了帶有社會主流聲音的新聞評論。請問，作者選取哪個角度給予評論？

生：時代品質(zhì)需要工匠精神的角度。

生：作者認為，工匠精神關(guān)乎企業(yè)的活力，社會風(fēng)氣和國家命運的重大問題，表明自己的思想傾向。

生：進而引導(dǎo)人們深入思考，在自動化程度越來越高的時代，傳統(tǒng)社會所孕育的精神，是否還要堅守。如果十分必要的話，那我們怎樣踐行呢？

生：那就必須做到愛崗敬業(yè)，倡導(dǎo)質(zhì)量至上，品質(zhì)取勝，為中國制造強筋壯骨……這些評論體現(xiàn)了議論的深化過程。

師：在議論的結(jié)尾再次表明文章的指導(dǎo)性：我們不必人人成為工匠，卻可以人人成為工匠精神的踐行者……

師：好，我們再來看這個小項對我們的要求，“思考《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》在選擇評論角度方面的特點，在此基礎(chǔ)上，從本單元的人物通訊中任選一篇，基于其呈現(xiàn)的事實，考慮可以從哪些角度進行評論”？

師：如果以《喜看稻菽千重浪》為例，思路展開的第一步是什么？

生：先弄清新聞事實（典型事例）。

師：這篇文章關(guān)于袁隆平的先進事跡有哪些？

生：可以歸納為四點：一是他發(fā)現(xiàn)天然雜交稻雜種第一代，二是尋找并發(fā)現(xiàn)天然雄性不育株，三是培育出雜交水稻，四是選育超級雜交稻，引領(lǐng)新的“綠色革命"。

師：在必須弄清楚這些典型事例的前提下，我們才可以確定從哪個角度寫新聞評論這類的文章？你的理解是？

生：從創(chuàng)造性勞動的角度。

師：如何從這個角度，展開我們的思路進行評論呢？

生：我認為可以利用“單元學(xué)習(xí)任務(wù)一”中討論創(chuàng)造性勞動的理論，引導(dǎo)人們認識到袁隆平的勞動具有創(chuàng)造性勞動的諸多因素。

師：這諸多因素是具體指哪些方面的勞動行為？

生：試種天然雜交水道失敗而沒有放棄，這說明他敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。

生：還有尋找并發(fā)現(xiàn)天然雄性不育株，由此培育出雜交水稻。這個勞動過程，有利地證明了他勇于創(chuàng)新的理論體系與實踐相結(jié)合的創(chuàng)造性勞動。

生：再有他客觀地分析初期雜交水稻存在的缺點，再次表明他在創(chuàng)新成果的前提下，追求不斷完善。

師：規(guī)劃并選育超級雜交稻，也在說明對于舊有理論的突破性和創(chuàng)新性的引領(lǐng)。除此之外，還能不能從其它角度展開思路給予評論？

生：從辛勤勞動的角度，例如：他“挽起褲腿走下稻田”，“頭頂烈日腳踩淤泥去尋找這種天然雄性不育株”等角度給予評論。

生：袁隆平的辛勤付出，亦即體力勞動與腦力勞動的辛苦付出，正是對于科學(xué)家創(chuàng)造性勞動發(fā)揮著巨大作用。

生：他面對批評和貶斥的時候，能夠以平和的態(tài)度進行科學(xué)的論辯，敢于負責(zé)和承擔(dān)風(fēng)險，這同樣是創(chuàng)造性勞動應(yīng)有的精神狀態(tài)。

師：還可以選擇在實現(xiàn)中國偉大復(fù)興的前進道路上，應(yīng)該如何發(fā)揮知識分子作用的角度給予評論。請大家看投影，這是往屆學(xué)生在討論中選取的不同角度，請大家在參考中開啟我們的思路：

1、科學(xué)精神角度

袁隆平在雜交水稻研究中展現(xiàn)出的科學(xué)精神令人敬佩。他敢于質(zhì)疑權(quán)威，勇于創(chuàng)新，不畏艱難，通過大量的實驗和研究，不斷突破傳統(tǒng)理論的束縛?？梢栽u論這種科學(xué)精神在當(dāng)代科技創(chuàng)新中的重要性，以及如何培養(yǎng)和弘揚科學(xué)精神。

2、奉獻精神角度

袁隆平一生致力于雜交水稻事業(yè)，無私奉獻，把解決全球糧食問題作為自己的使命。可以評論奉獻精神在社會發(fā)展中的價值，以及如何激勵更多的人投身于為人民服務(wù)、為國家貢獻的事業(yè)中。

3、時代楷模角度

袁隆平是時代的楷模，他的事跡激勵著無數(shù)人?？梢栽u論時代楷模對社會的引領(lǐng)作用，以及如何樹立更多的時代楷模，傳遞正能量。

4、農(nóng)業(yè)發(fā)展角度

雜交水稻的成功對中國乃至全球的農(nóng)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了巨大影響?？梢栽u論農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新在保障糧食安全、促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展等方面的重要性，以及未來農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向和挑戰(zhàn)。

師：我們接著看第三項任務(wù)，課代表讀一下：

生：我們每天都會接觸各種新聞，新聞在生活中無處不在。一些重大事件，如新中國成立七十周年、中國共產(chǎn)黨成立一百周年、黨的二十大召開、防控新冠疫情等，都是新聞報道的焦點，會涌現(xiàn)大量新聞作品。

師：老師將后面的文字要求，化解成兩個小任務(wù)：

第一個是，選擇一份報紙或一個新聞網(wǎng)站，瀏覽一周的內(nèi)容，從中挑選出三、四篇你認為比較優(yōu)秀的新聞作品。

第二個是小組合作，從新聞價值、報道角度、結(jié)構(gòu)層次、語言表達等方面草擬一份優(yōu)秀新聞評選標準。為了節(jié)省時間，老師先從網(wǎng)站上下載了一篇新聞作品，并按著要求給大家做個示范，請看（投影）：

《科技創(chuàng)新引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展》

在當(dāng)今時代，科技創(chuàng)新的浪潮席卷全球。我國積極投身于這場科技變革之中，不斷加大對科技創(chuàng)新的投入。

近日，記者走訪了多家科技創(chuàng)新企業(yè)，親身感受了科技創(chuàng)新帶來的巨大變化。在人工智能領(lǐng)域，某科技公司研發(fā)的智能機器人能夠高效地完成各種復(fù)雜任務(wù)，為企業(yè)生產(chǎn)和人們生活帶來極大便利。在生物醫(yī)藥領(lǐng)域，新的藥物研發(fā)成果不斷涌現(xiàn)，為人類健康帶來新的希望?？萍紕?chuàng)新正引領(lǐng)著我國經(jīng)濟邁向高質(zhì)量發(fā)展的新征程。

推薦理由：這篇新聞聚焦當(dāng)下國家大力推動科技創(chuàng)新的主題。

通過對多個科技創(chuàng)新企業(yè)的實地采訪和案例分析，生動展現(xiàn)了我國在人工智能、生物醫(yī)藥等領(lǐng)域的重大突破。

文章結(jié)構(gòu)清晰，語言簡潔明了，既闡述了科技創(chuàng)新的重要意義，又展示了具體的成果和未來發(fā)展方向，對推動社會關(guān)注科技創(chuàng)新、激發(fā)創(chuàng)新活力具有積極作用。

師：按著老師給大家提供的思路，給下面這篇新聞作品說一說推薦的理由，請大家看投影：

《鄉(xiāng)村振興新畫卷：特色產(chǎn)業(yè)富農(nóng)家》

原文：在廣袤的鄉(xiāng)村大地，一幅幅鄉(xiāng)村振興的美麗畫卷正徐徐展開。

某鄉(xiāng)村地區(qū)依托當(dāng)?shù)鬲毺氐淖匀毁Y源，大力發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)。村民們積極參與，種植特色水果、養(yǎng)殖特色家禽，走上了脫貧致富的道路。“以前我們這里很窮，現(xiàn)在通過發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)，日子越來越好了。"一位村民高興地說。同時，專家也指出，這種特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式具有可持續(xù)性，為其他地區(qū)的鄉(xiāng)村振興提供了借鑒。

生：推薦理由：在鄉(xiāng)村振興的大背景下，該新聞選取了具有代表性的鄉(xiāng)村地區(qū)，深入報道了當(dāng)?shù)赝ㄟ^發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)脫貧致富的故事。

生：文中不僅有農(nóng)民們的親身經(jīng)歷和感受，還有專家對特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式的分析和建議。

生：畫面感強，能夠引起讀者對鄉(xiāng)村發(fā)展的關(guān)注和思考，為其他地區(qū)的鄉(xiāng)村振興提供了借鑒。

師：第二個任務(wù)是：小組合作，從新聞價值、報道角度、結(jié)構(gòu)層次、語言表達等方面草擬一份優(yōu)秀新聞評選的綱領(lǐng)性的標準，這是上節(jié)課給大家留下的作業(yè)，先請第二小組發(fā)言：

生：我們第二小組，擬訂一份優(yōu)秀新聞評選標準是：一、新聞價值，二、報道角度，三、結(jié)構(gòu)層次，四、語言表達。對每一項標準在具體結(jié)合對某篇新聞作品的評論而加以展開說明。