滬教版九年級上冊化學解讀課件：第2章-身邊的化學物質(共47張課件)

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九年級上學科素養(yǎng)課件第2章身邊的化學物質第1節(jié)性質活潑的氧氣知識點空氣的組成與氧循環(huán)空氣中各成分的含量在一定時間和一定范圍內(nèi)基本恒定,但隨著人類活動的延續(xù),氣體的排放,空氣的成分也在不停地變化,因此不能認為空氣的成分是一成不變的。知識點氧氣的物理性質(重點)植物光合作用的原料是二氧化碳和水,生成物是氧氣和有機物,所以自然界中氧氣的主要來源是植物的光合作用。知識點氧氣的化學性質(重點)其實,魚和人一樣,必須呼吸氧氣才能生存,空氣和水中都有氧氣,人的肺能分離空氣中的氧氣卻無法吸取水中的氧氣,所以人只能在陸地上呼吸,而不能在水中呼吸;魚的鰓可以把氧氣從水中分離出來,所以,魚可以呼吸到水中的氧氣。魚為什么能在水中生存?鎂條在空氣中就能燃燒,發(fā)出耀眼的白光,放出大量的熱,生成白色固體,反應表達式為:鎂+氧氣氧化鎂,符號表達式為:Mg+O2MgO。知識點氧氣的化學性質(重點)1、“手和腦在一塊干是創(chuàng)造教育的開始，手腦雙全是創(chuàng)造教育的目的?！?、一切真理要由學生自己獲得，或由他們重新發(fā)現(xiàn)，至少由他們重建。3、反思自我時展示了勇氣，自我反思是一切思想的源泉。4、好的教師是讓學生發(fā)現(xiàn)真理，而不只是傳授知識。5、數(shù)學教學要“淡化形式，注重實質.6、“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。十月249:40下午10月-2421:40October12,20247、“教師必須懂得什么該講，什么該留著不講，不該講的東西就好比是學生思維的器，馬上使學生在思維中出現(xiàn)問題?！薄坝^察是思考和識記之母?！?024/10/1221:40:3221:40:3212October20248、普通的教師告訴學生做什么，稱職的教師向學生解釋怎么做，出色的教師示范給學生，最優(yōu)秀的教師激勵學生。9:40:32下午9:40下午21:40:3210月-24

氧氣是一種化學性質非?；顫姷臍怏w,在一定條件下能與許多物質發(fā)生化學反應,但不是與所有物質都能發(fā)生化學反應。知識點氧氣的化學性質(重點)(1)糧食、蔬菜、水果貯存的過程中,不斷放出水分和二氧化碳,質量會減小。植物含水越多,呼吸作用越旺盛。人和動植物的呼吸也是緩慢氧化的反應。(2)削皮的蘋果放在空氣中一段時間顏色會變暗,茄子切開一段時間后顏色變黑,以及人面部的逐漸衰老,都是發(fā)生緩慢氧化的原因。知識點氧化反應和緩慢氧化緩慢氧化醫(yī)院里的吸氧機提供的氧氣濃度一般在60%~99%之間,如果長期吸入此高濃度氧,就會產(chǎn)生氧中毒,但是在一定條件下,高濃度氧也是可以救命的,所以建議長期在家做氧療的病人吸低濃度氧。知識點氧氣的用途氧氣濃度越高越好嗎?空氣含氧量較高的富氧空氣含90%以上氧氣的富氧空氣。利用空氣中各組分透過高分子分離膜的滲透速率不同,在壓力差驅動下,將空氣中的氧氣富集來獲得富氧空氣的技術稱為膜法富氧技術。知識點氧氣的制法膜分離技術法工業(yè)制氧氣:星期五把一份砂糖和兩份高錳酸鉀混合,夾在兩片干木片中研磨,如果天氣干燥,木片很快就能燃起來?；蛘咭ㄉ弦恍∩赘咤i酸鉀晶體倒在報紙上,加上幾滴防凍液,把報紙揉成一團,30秒內(nèi)報紙就會著火。這兩種方法生火簡單方便,很適合在野外執(zhí)行秘密任務的特種部隊。知識點氧氣的制法①檢驗氧氣是檢驗氣體是否是氧氣,將帶火星的木條伸入瓶內(nèi)(保證帶火星部分與氣體完全接觸),若木條復燃,則氣體是氧氣。②氧氣驗滿也是用帶火星的木條,但不同的是,此時氣體已經(jīng)確認是氧氣,且?guī)Щ鹦遣糠种荒芊旁谄靠谔?這樣才能保證氧氣已滿),若木條立即復燃且燃燒旺盛,則氧氣已滿。知識點氧氣的制法檢驗氧氣和氧氣驗滿:取一個廢舊干凈的玻璃杯,先加入適量土豆塊,再向玻璃杯中倒入適量含過氧化氫的消毒水,可觀察到有氣泡產(chǎn)生,一段時間后,把帶火星的火柴放在玻璃杯口,觀察到帶火星的火柴復燃,說明有氧氣產(chǎn)生。知識點氧氣的制法用消毒水制取氧氣:催化作用是指催化劑在化學反應中所起的作用(即能改變化學反應的速率)。它包括加快和減慢化學反應的速率兩種情況。知識點催化劑和催化作用(重點)酶是生物催化劑,是一類重要的蛋白質,能催化生物體內(nèi)的反應。一種酶只能催化一類反應,而且反應一般是在體溫和接近中性的條件下進行的。知識點催化劑和催化作用(重點)酶是生物催化劑,是一類重要的蛋白質,能催化生物體內(nèi)的反應。一種酶只能催化一類反應,而且反應一般是在體溫和接近中性的條件下進行的。知識點催化劑和催化作用(重點)第2章身邊的化學物質第2節(jié)奇妙的二氧化碳植物通過光合作用從大氣中吸收碳的速率,與通過生物的呼吸作用將碳釋放到大氣中的速率大體相等,因此,大氣中二氧化碳的含量在受到人類活動干擾以前是相對穩(wěn)定的。知識點自然界中的二氧化碳(重點)(1)二氧化碳是植物光合作用的必備原料,其含量增多,對植物的生長有好處。二氧化碳在大棚蔬菜栽培中可作為化肥來施放,使作物增產(chǎn)。(2)二氧化碳在潛水、航空中可作為氧氣的來源。知識點自然界中的二氧化碳(重點)二氧化碳的功與過:(3)液態(tài)二氧化碳有廣闊的應用前景,把液態(tài)二氧化碳作為從某些植物或植物源中提取天然存在的化合物的媒質,不僅不會破壞原料所含的生物活性物質,而且產(chǎn)品中不含殘留的媒質,用噴灑液態(tài)二氧化碳的方法為飛機場除霧,除霧效率比固態(tài)二氧化碳高幾百倍。(4)二氧化碳增多會引起溫室效應。知識點自然界中的二氧化碳(重點)二氧化碳的功與過:低碳,主要是減少溫室效應,減緩生態(tài)惡化。同學們可以從節(jié)電、節(jié)氣和回收三個環(huán)節(jié)做起。知識點自然界中的二氧化碳(重點)“二氧化碳溶于水”≠“二氧化碳與水反應”,二氧化碳溶于水是物理變化,二氧化碳與水反應發(fā)生的是化學變化。二氧化碳溶于水后,只是一少部分二氧化碳和水反應生成碳酸,大部分仍以二氧化碳分子的形式存在于水中。知識點二氧化碳的性質(重、難點)石灰水保鮮雞蛋的原理:在生活中,常將雞蛋浸泡澄清石灰水以達到保鮮的目的。用石灰水保存鮮雞蛋是一種化學保鮮法,其原理是石灰水與二氧化碳反應生成碳酸鈣和水,碳酸鈣不溶于水,覆蓋在雞蛋表面,堵住了氣孔,這種情況下,雞蛋里的細胞不能進行有氧呼吸,既減少了營養(yǎng)物質的損耗,又能防止雞蛋緩慢氧化而變質。知識點二氧化碳的性質(重、難點)化合反應屬于基本反應類型之一。初中常見的基本反應類型一共包括四種:化合反應、分解反應、置換反應、復分解反應。知識點化合反應與分解反應(重、難點)一個反應可能同時屬于化合反應和氧化反應,卻不可能同時屬于分解反應和氧化反應,當然,也不可能同時屬于化合反應和分解反應。知識點化合反應與分解反應(重、難點)分解反應、化合反應和氧化反應的關系:實驗用品:塑料水瓶一個(帶蓋),一次性塑料杯一個,廢棄注射器一個,玻璃片一個,廢棄塑料吸管,蛋殼,食醋,澄清石灰水。知識點二氧化碳的制備與利用(重、難點)利用生活中的用品制二氧化碳。檢驗是利用某氣體的特性,使用某種方法證明該氣體是什么氣體。驗滿是已知該氣體是什么氣體,使用某種方法來檢驗該氣體是否收集滿。因此檢驗二氧化碳一般用澄清石灰水,而不用燃著的木條,因為不支持燃燒除了二氧化碳之外,還有氮氣等也不支持燃燒。知識點二氧化碳的制備與利用(重、難點)檢驗和驗滿在試劑選擇和方法上的區(qū)別:不正確。二氧化碳本身沒有毒性,但二氧化碳不能供給呼吸,當空氣中二氧化碳的體積分數(shù)達到1%時,人會感到氣悶、頭暈、心悸;達到4%~5%時,人就會氣悶、頭痛、眩暈;當達到6%以上時,人會神志不清、呼吸停止,以致死亡。知識點二氧化碳的制備與利用(重、難點)“二氧化碳不能供給呼吸,是因為二氧化碳具有毒性”這種說法是否正確?第2章身邊的化學物質第3節(jié)自然界中的水電解水的產(chǎn)物之一是氫氣,氫氣的物理性質是:在通常狀況下,氫氣是一種無色、無味的氣體、難溶于水、密度比空氣的小,它是所有氣體中密度最小的一種氣體。知識點知識點水的組成(重點)純凈的氫氣在空氣或氧氣中可以安靜地燃燒,產(chǎn)生淡藍色火焰,反應生成水,并放出大量熱,但混有一定質量的空氣或氧氣的氫氣,在點燃時可能引起爆炸,所以在點燃氫氣前要進行驗純。知識點知識點水的組成(重點)

不可行。利用電解水的方法獲得氫氣的過程中,會消耗大量的電能。在我國,電能的獲得大部分來自于火力發(fā)電(占總體的83.2%),從而消耗大量的化石燃料,且會帶來一系列的環(huán)境問題,所以不能用電解水的方法獲得大量的氫氣。知識點知識點水的組成(重點)氫氣可用于火箭燃料,是未來理想的高能燃料,從能源角度分析,利用電解水的方法獲得大量氫氣是否可行?天然水指的是自然界中的河水、湖水、井水、海水等,一般在這樣的水質中都會存在較多的難溶性雜質,如泥沙等,使水呈渾濁狀或者存在一些可溶性的雜質,使水質呈現(xiàn)出不同的顏色。知識點水的凈化(重、難點)天然水:生活中的過濾實例隨處可見:紗窗就是最常見的過濾實例,它將草葉、柳絮等擋在了窗戶外面,就是過濾。還有篩谷子用的篩子、捉魚用的網(wǎng)等等。知識點水的凈化(重、難點)過濾后濾液仍然渾濁可能的原因:①濾紙破損。②液面高于濾紙邊緣,導致液體沒有經(jīng)過充分過濾就流入到濾液中。③濾紙高于漏斗邊緣,使濾液從漏斗外壁直接進入濾液中。④盛裝濾液的儀器本身就不干凈。知識點水的凈化(重、難點)(1)明礬的吸附性是明礬溶于水后形成膠狀物質,將周圍的細小粉塵、顆?！梆そY”到一起,使細小物質聚集,進行沉降。(2)活性炭具有吸附性,是因為活性炭的內(nèi)部結構是疏松多孔的?？梢宰屢恍╇y溶的微小顆粒或可溶的色素、異味的分子進入到孔隙中去,達到除去雜質的作用。知識點水的凈化(重、難點)區(qū)分明礬吸附作用與活性炭吸附作用:不相同。自來水的凈化過程中,沉淀、吸附、過濾,只是利用明礬和活性炭的吸附性將雜質除掉,此過程中沒有新物質生成,屬于物理變化;消毒殺菌則是利用消毒劑的毒性與細菌、病毒發(fā)生化學變化殺死細菌和病毒,屬于化學變化。知識點水的凈化(重、難點)在凈水流程中,投藥殺菌消毒與其他過程變化類型是否相同?全球淡水資源不僅短缺而且地區(qū)分布極不平衡。按地區(qū)分布,巴西、俄羅斯、加拿大、中國、美國、印度尼西亞、印度、哥倫比亞和剛果等9個國家的淡水資源占了世界淡水資源的60%。約占世界人口總數(shù)40%的80個國家和地區(qū)約15億人口淡水不足,其中26個國家約3億人極度缺水。更可怕的是,預計到2025年,世界上將會有30億人面臨缺水,40個國家和地區(qū)淡水量嚴重不足。知識點水資源的綜合利用“國家節(jié)水標志”由水滴、人手和地球演變而成。綠色的圓形代表地球,象征節(jié)約用水,是保護地球生態(tài)的重要措施。標志留白部分像一只手托起一滴水,手是拼音字母JS的變形,寓意節(jié)水,表示節(jié)水需要公眾參與,鼓勵人們從自己做起,人人動手節(jié)約每一滴水;手又像一條蜿蜒的河流,象征滴水匯成江河。知識點水資源的綜合利用國家節(jié)水標志:(1)赤潮的危害“赤潮”是影響和危害其他海洋生物正常生存的災害性海洋生態(tài)異?，F(xiàn)象。引起“赤潮”最主要的原因是含氮、磷營養(yǎng)成分的增加,造成海水的富營養(yǎng)化,為水中這些微小生物的爆發(fā)性生長提供了十分有利的條件。當赤潮消失時,赤潮生物大量死亡和分解,使水中氧的含量驟減并分解出有害氣體,水中生物大量死亡、水體惡臭,造成水體污染。嚴重威脅海洋養(yǎng)殖業(yè)和旅游業(yè)的發(fā)展。知識點水資源的綜合利用赤潮和水華:(2)水華的危害“水華”,就是水體中藻類大量繁殖的一種現(xiàn)象,水體呈藍、綠或暗褐色,是水體富營養(yǎng)化的一種特征?！八A”主要由于生活及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中含有大量氮、磷的廢水、污水進入水體后,藻類大量繁殖,成為水體中的優(yōu)勢種群,“水華”現(xiàn)象便隨之出現(xiàn)。出現(xiàn)“水華”現(xiàn)象后,面積會逐年擴散,持續(xù)時間逐年延長?！八A”主要發(fā)生在靜態(tài)水體,近年來太湖、滇池、巢湖、洪澤湖都出現(xiàn)過水華現(xiàn)象。知識點水資源的綜合利用赤潮和水華:(1)伸入試管內(nèi)的導管不宜過長,略露出膠塞即可,否則不利于排凈試管內(nèi)的空氣,導致收集的氣體不純,而且不利于氣體的導出。(2)裝入藥品后,試管口要放一團棉花,防止高錳酸鉀粉末進入導管。(3)固定試管時,鐵夾應夾在離試管口約處;試管口要略向下傾斜,防止冷凝的水回流到熱的試管底部,炸裂試管。知識點水資源的綜合利用(4)對試管加熱時要先預熱,然后再對準藥品部位加熱