二年級上冊語文第四單元大單元整體教學設計

二年級語文第四單元大單元整體教學設計一、單元整體解讀本單元圍繞“家鄉(xiāng)”這個主題編排了《登鸛雀樓》《望廬山瀑布》兩首古詩和《黃山奇石》《日月潭》《葡萄溝》三篇課文?！兜躯X雀樓》是唐代詩人王之渙所作的一首五言絕句。前兩行寫景，營造了景色遼闊、氣勢雄渾的意境；后兩行，寓理于詩，寫出詩人積極向上的精神，道出了只有站得高才能看得遠的人生哲理。《望廬山瀑布》是一首七言絕句，是李白游歷廬山時寫下的風景詩。這首詩抓住瀑布的動態(tài)美，運用比喻、夸張等修辭手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄壯與美麗。全詩有聲有色，有動有靜，有景有情，抒發(fā)了作者對大自然的贊美之情，充分體現(xiàn)了詩人浪漫的情懷?！饵S山奇石》講的是聞名中外的黃山風景區(qū)，奇峰羅列，怪石嶙峋，景色神奇，十分有趣?！度赵绿丁访鑼懥宋覈_灣省著名的風景區(qū)——日月潭，那里景色秀麗，晨午時分、晴雨天氣風光各不相同，令人無限神往。課文語言優(yōu)美，清新自然，表達了作者對祖國大好河山的熱愛。《葡萄溝》主要介紹了新疆吐魯番的葡萄溝是個好地方，那里出產水果，其中葡萄品種多、顏色鮮、味道甜、產量高，制成的葡萄干非常有名。雖然這四篇課文內容不同，體裁不同，寫作時代不同，但卻鮮明地表達了“家鄉(xiāng)”這一人文主題，涵蓋古今，跨越海峽，表現(xiàn)了祖國的遼闊和美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的情感。二、語文要素簡析（一）要素縱向關聯(lián)首先“聯(lián)系上下文和生活經驗，了解詞句的意思”是本單元的閱讀訓練要素，旨在促進學生邊讀邊思考，提高學生獨立閱讀的能力。“學習課文的語言表達，積累語言”是本單元的另一個表達訓練要素。大量的語言輸入，是學生學習語言表達的藍本，也是語言學習過程的起點?！奥?lián)系上下文，了解詞語的意思”是低年級的重要能力訓練點。這一訓練要素在低段提出了明確要求，到了中高段，其作為一種閱讀方法，使學生可以更深入地理解長難句和文章，體會作者情感。然而“學習課文的語言表達，積累語言”貫穿于每一篇課內課外文章，是學生閱讀能力的一種。課標中對于第一學段（1~2年級）語言積累的要求提到：在閱讀中積累詞語、積累自己喜歡的成語和格言警句、背誦優(yōu)秀詩文50篇（段），課外閱讀總量不少于5萬字、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。從中可以看出從學習和積累作者的語言表達方法、積累的優(yōu)美詞句等，再運用到自己的語言和寫作表達中是由量變到質變的過程。（二）要素單元內橫向關聯(lián)這一單元是對一年級下冊“聯(lián)系上下文，了解詞語的意思”這一訓練點的鞏固與提升。究竟要如何聯(lián)系上下文和生活經驗理解詞語的意思？本單元可以在《黃山奇石》中以“陡峭”“云?！睘槭纠?，進行了具體的指導，老師們可以化抽象為具體，調動學生的生活經驗，對語言文字形象感悟，如出示圖片，讓學生理解圖中的陡峭；讓學生說說印象中大海的樣子，然后再引導想象“云?！?，避免生硬的“解詞”?！镀咸褱稀分欣斫狻拔骞馐钡囊馑?，老師可以通過提問引導學生比較“五顏六色”和“五光十色”的區(qū)別，再說出作者在文中為什么用“五光十色”不用“五顏六色”，從而使學生更好地理解“五光十色”這個詞語。本單元以寫景的文章為主，語言優(yōu)美，生動形象，表達要素又如何落實？教科書在《黃山奇石》《葡萄溝》等課文中安排了仿寫的練習，在《古詩二首》《日月潭》等課文中安排了詞語的擴展積累，使學生體會寫具體和寫概括的表達方式，學生能夠通過聯(lián)系上下文的詞語展開想象，把想到的內容寫下來。在多篇課文后安排背誦課文或片段的練習，學生借助形象思維，一邊讀一邊想象畫面，達到熟讀成誦，以利于豐富積累，增強體驗，培養(yǎng)語感。大單元整體教學設計（一）《古詩二首》課前準備：積累古詩，為課后舉辦古詩誦讀小能手比賽做準備。。板塊一：談話導入揭示課題。由同學們已經學過的古詩，結合他們的生活經驗和積累的詩詞，首先課前讓學生背誦已經積累了的古詩，激發(fā)他們的興趣。板塊二：初讀古詩學習生字。用多種方法練讀古詩，讓學生熟讀成誦，可以聽教師范讀、看視頻跟讀，學生自讀古詩等方法。需要認讀的生字可以在小組內兩個同學一起讀，了解生字的認讀情況。針對比較難的生字，然后進行重點認讀。我們還可以通過“摘蘋果”的游戲，“開火車”的游戲鞏固識字，然后讓同學們在小組內交流識字方法，讓他們記一記這些生字。對于需要書寫的生字，我們可以重點講解難點字提示學習，教他們寫字的方法，讓他們一讀讀音，二看部首結構和占格，三動筆寫，四寫完評價評價再修改。板塊三：領會詩意朗誦古詩首先老師引導學生讀書，畫出詩的節(jié)奏和重音。詩句當中如果有疑難的字詞不理解的，可以建議學生討論，或者借助字典查找他的意思。然后借助詞語的單個意思將它們連接起來，然后說一說，每一句詩的整體畫面。需要理解深層次意思的，需要老師多加引導，比如說《登鸛雀樓》的最后兩句欲窮千里目，更上一層樓，此句已成為千古傳頌的名句，需要學生了解的是，這句詩激勵我們不斷攀登高峰，最后讓全班想象意境吟詠背誦。板塊四：拓展延伸積累匯報班級可以舉辦古詩誦讀小能手的朗誦活動，選擇自己最喜歡的一首背下來。（二）《黃山奇石》板塊一：生活導入激趣揭題同學們你們喜歡旅游嗎？今天咱們去游覽一座名山——黃山。隨后播放視頻，《黃山四絕》問：看了黃山四絕，你們最喜歡黃山的哪一絕，誰愿意說一說？今天我們一起領略黃山四絕之一——黃山奇石，看看它到底奇在哪里。板塊二：初讀課文隨文識字可以播放動畫課文《黃山奇石》，聽讀字音，然后學生自由讀，畫出生字詞，再把生字放入到句子當中去讀。讀的時候注意提示學生“中外聞名”“陡峭”這些詞語的意思，適當?shù)募右灾笇Ю斫狻W習生字的時候，還要注意形近字的區(qū)分。對于需要書寫的生字，我們采用第1篇課文里面的四種方法重點指導某一個字，然后學生自己書寫。板塊三：品讀課文感悟美景1.品“仙桃石”出示“仙桃石”的圖片，然后出示描寫“仙桃石”的段落指明朗讀，讓學生想一想為什么要給這塊石頭起名叫“仙桃石”而不是桃子石呢？理解“仙桃石”，我們可以引導學生聯(lián)系黃山的高、險，抓住課文中的“飛、落”等字回答問題。對于句子“它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上?！贝颂幙梢园才乓粋€仿寫，我們同樣的出示一幅圖片，讓學生用上“好像”這一個詞來說一句話。2.品“猴子觀海”此處我們可以讓學生默讀第三自然段，有不懂的地方提出來。對于“翻滾的云?！睂W生理解起來較困難，可以這樣解決解決：①坐過飛機的同學結合生活實際說一說。②觀看云海的圖片和視頻資料。對于課文的寫作方法。學習課文中是怎樣寫這塊石頭的？這只小猴子在干什么？課件出示句子：“他兩只胳膊抱著腿，一動不動的蹲在山頭，望著翻滾的云海。”先讓學生在課文當中找到這個句子，圈出表示動作的詞語，隨后我們可以讓學生來表演一下。3.品“仙人指路”出示“仙人指路”的圖片，小組討論學習：讓學生先觀察圖中的石頭像什么？是怎么看出來的，課文中又是怎樣描寫這塊石頭的呢？當學生在讀相應的句子的時候，我們可以指導學生重讀“更有趣了”“真像”等詞語。最后教師范讀，同學們一起做一做仙人指路的樣子。4.品“金雞叫天都”首先指名讀，然后提出不懂的問題。重點理解“石頭怎么會變成金光閃閃的雄雞”這提示學生聯(lián)系上下文閱讀思考，黃山的奇石還不止這些，看看課文中還說了哪些，學生會說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”但那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，適時引導學生給它們起名字。板塊四：拓展延伸學習表達以小組為單位，每個小組成員結合一處奇石景點抓住他們的主要特征、動作等詞語進行介紹，然后每個小組推薦代表進行競賽。1.進行現(xiàn)場講解。2.組織大家評議。3.頒發(fā)小導游資格證。（三）《日月潭》板塊一：圖片激趣導入課題出示中國地圖，我們的祖國山清水秀，風景優(yōu)美，今天就與老師一起去臺灣省的日月潭看一看。板塊二：過三關拿“門票”第一關：識記生字自由讀課文，遇到生字多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞。識記字詞，各種形式認讀。比如：開火車讀，去掉拼音搶答讀字，學生之間交流識字方法。第二關：讀好四字詞語課件出示四字詞語：群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡、隱隱約約、蒙蒙細雨、風光秀麗、許許多多。讀完詞語讓學生自己去課文里面再找一找，課文當中還有哪些四字詞語將它們標記出來。第三關：認真寫字課件出示田字格中的生字，先讓學生讀一讀，記一記這些生字。我們重點指導“名”上邊的夕不要多加一點，下邊的口要扁平，“展”豎提左邊不要多寫一撇，“灣、勝、現(xiàn)”這幾個字都是左右結構，左窄右寬。板塊三：精讀品味感知美景完成了上面的三關，學生們會興致勃勃，然后帶他們走進課文品讀課文。對于第一自然的內容，我們可以采用填空的方式。突出第一自然段的重點內容。示例如下：日月潭是我國（）最大的一個（）。在臺灣省（）的山區(qū)，那里（），（）周圍有許多（）。第二自然段的學習，我們主要抓住“哪個句子寫了日月潭的湖水？”“日月潭的名字是怎么來的呢？”這兩個問題。在學習三、四自然段的過程當中，要思考這兩個自然段分別寫了日月潭什么時候的風光。在教學這兩個段落的時候，我們可以用圖片將不同時段的風景圖片展示出來，讓學生判斷是清晨、中午、雨天這些時段。板塊四：總結全文嘗試背誦課程結束，老師適當?shù)貙ξ覀兊谋菊n進行總結。然后引導學生結合時間段的特點試著背2~4自然段。課后還可以讓學生做做小導游，將我們今天領略到日月潭風光講給家人們聽一聽，讓他們也感受一下大自然的神奇秀麗。（四）《葡萄溝》板塊一：談話激趣揭示課題。前幾天我們領略了神奇秀麗的黃山奇石，今天我們再一起到新疆參觀一個美麗神奇的地方。板塊二：再讀課文識字學詞出示課題以后讓學生讀完課題引導：“你們知道這個地方為什么叫葡萄溝嗎？”然后理解“溝”字的意思。朗讀的時候可以結合動畫視頻，學生小聲跟讀正音，聽完以后，讓學生談談葡萄溝的葡萄有什么特點？老師適時補充。檢查學生對生字的識記情況，我們可以先兩個同桌認讀，讀完反饋認讀的情況。根據反饋的情況再進行重點指導。然后開火車讀、指名讀、同音形近字辨析組詞，隨隨文識字，將我們的生字全部放入課文當中，重點讀有生字的相關的句子。邊讀課文邊找出多音字讀一讀。需要寫的字，我們可以老師引導與學生的自主學習相結合。板塊三：細讀品悟快樂學習1.品讀第一自然段。學生自讀課文畫出表示月份的詞語。品讀本段，我們需要抓住兩個問題：①這個自然段是按什么順序來寫水果多的呢？②這些句子告訴了我們什么？通過這兩個問題讓學生明白是按時間順序介紹葡萄溝的水果，還有感受到水果之多。2.品讀第二自然段。品讀本段的時候先讓學生選擇自己喜歡的方式讀。標出這一自然段一共有幾句話，然后指明4個同學分別讀這4句話。本段當中我們重點學習的是第2句話“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個個綠色的涼棚?！蓖ㄟ^“茂密”一詞，我們讓學生了解到葡萄長勢很好。從“一個個”讓學生發(fā)現(xiàn)葡萄種植面積大、種的多。學習第3句話的時候，我們要抓住“一大串一大串”“五光十色”這些詞語。對于“五光十色”的理解，我們可以聯(lián)系上下文猜測“五光十色”的意思，還有結合生活實際，將它與“五顏六色”“五彩繽紛”等詞語進行對比。“五光十色”我們就抓住這一個“光”字。“光”字，讓我們仿佛看到了葡萄的顏色多，質量好，一個一個顆粒大，水靈靈的，陽光一照像珍珠、瑪瑙那樣晶瑩剔透，閃閃發(fā)亮。本段的第4句話，我們需要學生掌握的是“熱情好客”這一個詞語的意思。這個詞語的意思，我們可以結合同學們的表演來理解。3.品讀第三自然段。本段我們可以抓住“晾房”“四壁”“釘著”“掛”“流動的”“蒸發(fā)”這些詞語，讓學生體會葡萄干的制作過程。板塊四：總結全文情感升華請同學們說一說，葡萄溝真是一個好地方，好在哪些方面？為什么好？祖國大好河山，你想對我們的祖國說什么？（五）語文園地四課前準備：收集以往用過的車票或門票。。識字加油站主要是借助火車票上的信息，認識8個生字，增強在生活中主動識字的意識。上課的時候可以首先引導學生看看火車票，交流自己認識上面的哪些字，還有哪些字不認識，可以讓識字多的學生當小老師，教教其他同學。課上還要注意形近字的區(qū)分，比如唱和昌。課堂知識掌握后，我們可以適當?shù)耐卣寡由欤寣W生再認一認自己提前收集的車票或門票上的字，不認識的字，老師要適時地指導。字詞句的運用主要考查展開想象用“像”說生活中的事物，能聯(lián)系上下文了解詞語的意思。寫話部分主在了解留言條的基本內容與格式，并能根據實際情況寫留言條。教學時可以引導學生先認真讀讀事例，結合批注交流寫留言條應該注意哪幾個問題。除了教材提示的要點，教師還需要重點提示：標題“留言條”要居中寫；開頭稱呼要頂格寫；正文段前空兩格；名字和日期要各單獨占一行并且右對齊。在創(chuàng)設情境的時候，要注意貼合學生的生活實際，讓他們感受到學習寫留言條的用處。學生在寫留言條的時候，教師注意巡視指導，然后將寫好的留言條進行展示，可以展示一部分格式正確的，然后找出不正確的對比糾正。我的發(fā)現(xiàn)意在讓學生發(fā)現(xiàn)描寫顏色的詞語的構詞規(guī)律并積累相關的詞語。在教學這一環(huán)節(jié)的時候，可以借助圖片，幫助學生理解一些難懂的詞語的意思，比如可以出示火焰和鵝的圖片，幫助學生們了解“火紅”是指像火焰燃燒時的深紅色，“鵝黃”是指像鵝嘴一樣的淡黃色。可以出示早春的小草、夏天的樹葉、深綠的湖水等不同事物的圖片，引導學生對比發(fā)現(xiàn)綠色有深淺的區(qū)別，從而理解