公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件人教初中語文七上《濟(jì)南的冬天》課件-(一1)

四面荷花三面柳

一城山色半城湖（清代劉鳳誥）？

春天是昂揚(yáng)向上的，冬天則帶給我們刺骨的寒冷和滿目蕭索。說到冬天，人們會(huì)想到肆虐的北風(fēng)，害人的寒流，大雪，寒冰。北方的冬天，可能會(huì)令習(xí)慣于溫暖的南方的人們望而卻步，但是冬天也有美景、生機(jī)和令人向往的溫暖……

上帝把春天的藝術(shù)賜給西湖，把夏天的賜給瑞士，秋和冬的全賜給了濟(jì)南。

——選自老舍的《濟(jì)南的秋天》走過夏天的瑞士

這里，綠色山林環(huán)繞著淺藍(lán)色的湖泊，映襯著阿爾卑斯山頭的皚皚白雪，懸崖上瀑布流瀉，草地上鮮花盛開，不愧為“世界公園”的美稱。

，（1899-1966）現(xiàn)代著名作家，“人民藝術(shù)家”。原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。代表作有小說《駱駝祥子》、《四世同堂》、話劇《茶館》、《龍須溝》。老舍朗讀課文注意點(diǎn)：１、語速要慢２、語調(diào)要柔和３、語氣要親切４、要讀出喜愛的感情濟(jì)南

山東省省城，景色宜人，名勝較多：山有千佛山（千佛山古名歷山，傳說帝舜耕稼于此，又名舜耕山。隋開皇間因巖石鐫佛，遍布山崖，遂稱千佛山），湖有大明湖（湖面占全城的三分之一，被譽(yù)為“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”），水有72泉（濟(jì)南自古有“泉城”之名，其中最著名的當(dāng)數(shù)趵突泉）。讀一讀，寫一寫鑲髻響晴響亮溫晴安適肌膚秀氣綠萍水藻貯蓄澄清空靈慈善水墨畫藍(lán)汪汪多音字濟(jì)南得

著急著落濟(jì)南的冬天總寫分述

山水冬天的濟(jì)南溫晴（寶地）合作探究１、作者是如何引出濟(jì)南冬天的特點(diǎn)的？２、作者是如何通過具體景物來表現(xiàn)濟(jì)南冬天的特點(diǎn)的？３、作者在描寫景物時(shí)是如何安排順序的？４、本文在寫法上有什么值得學(xué)習(xí)的？異地之冬：

（多風(fēng)）（多霧）（日光毒）

“奇跡”

“怪事”“害怕”濟(jì)南冬天：

↓↓↓↓１、作者是如何引出濟(jì)南冬天的特點(diǎn)的？對(duì)比北平

倫敦?zé)釒o風(fēng)聲響晴無毒日寶地溫晴特點(diǎn)引出表現(xiàn)２、作者是如何通過具體景物來表現(xiàn)濟(jì)南冬天的特點(diǎn)的？文章先后描繪了濟(jì)南山的哪兩種情態(tài)？（2）陽光朗照下的山（3、４）薄雪覆蓋下的山討論、學(xué)習(xí)課文第二部分：濟(jì)南冬天的山景陽光朗照下的山思考1、第一句有何作用？

過渡句，轉(zhuǎn)到對(duì)濟(jì)南冬天山水的描寫2、試用文中詞語概括冬天濟(jì)南城的總體特點(diǎn)

暖和安適、理想境界3、作者認(rèn)為，濟(jì)南城“奇”在哪里？

特別可愛的一圈小山好像把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里4、文中描寫濟(jì)南人的心理有何作用？

表現(xiàn)了冬天的濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)5、如何理解“慈善”一詞？

對(duì)人關(guān)懷，富有同情心“陽光下濟(jì)南全景”作者運(yùn)用了什么修辭手法來寫濟(jì)南的可愛？（1）比喻“這一圈小山在冬天特別可愛，好象是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里”

濟(jì)南（本體）

嬰兒（喻體）老城四周的小山（本體）小搖籃（喻體）（2）擬人“一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和舒適的睡著?！标柟饫收障碌纳嚼铣切∩綍駠桶策m人們像小搖籃可愛(比喻擬人)含笑不著急側(cè)面描寫慈善薄雪覆蓋下的山思考1、用一個(gè)字概括“下點(diǎn)小雪”后小山的最大特點(diǎn)。2、“下點(diǎn)小雪”后小山之妙體現(xiàn)在哪里？（1）樹尖頂一髻白花（雪）的青松像日本看護(hù)婦（2）代一白的山尖給藍(lán)天鑲上銀邊（3）薄雪覆蓋下的山像穿上一件帶水紋的花衣（4）夕陽斜照下薄雪露出害羞的粉紅色思考3、作者寫景的順序如何？

從上到下（山上——山坡——山腰）4、文中主要運(yùn)用了哪幾種修辭手法？有什么作用？5、最后一句屬于什么句式？有什么作用？

祈使句，好像在與老天商量，表現(xiàn)了對(duì)濟(jì)南小山的愛憐。6、試概括本段（薄雪覆蓋下的小山）文章美在哪里？（1）動(dòng)靜之美（化靜為動(dòng)）（2）情感之美（喜愛）（3）修辭之美（比喻、擬人）（4）動(dòng)詞之美（頂、鑲、露）（5）色彩之美（多種色彩）山上—矮松頂著白花像看護(hù)婦山尖—全白鑲銀邊—白雪黃草山坡穿花衣山腰—露粉色害羞薄雪覆蓋的小山山上山尖山腰銀邊城外遠(yuǎn)山矮松頂著白花山坡穿花衣露出粉色水墨畫秀氣順序朗讀課文第三自然段，找出這一段中標(biāo)明寫景順序的詞語。山上山尖山坡按空間順序——從上到下山腰

雪后山景的美。（第3、4自然段）課文是怎樣描寫小雪點(diǎn)染雪后的山的？方位：山上——山尖——山坡——山腰顏色：白花——銀邊——花衣情態(tài)：害羞——秀氣雪點(diǎn)染山的妙處回前頁城外遠(yuǎn)山—臥著小村莊素淡雅致小水墨畫

城外的遠(yuǎn)山1、水墨畫的內(nèi)涵：

突出濟(jì)南城下小雪時(shí)的景色之優(yōu)美2、說說“臥”字的表達(dá)作用。

“臥”字用來寫村莊，寫雪，寫它們的狀樣、情態(tài)，仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)。詞語：澄清、清亮、藍(lán)汪汪、藍(lán)水晶、綠萍、綠水藻特點(diǎn)：清澈通透、溫暖多情，富于生機(jī)冬水濟(jì)南冬天的水。（第5自然段）作者是怎樣描寫濟(jì)南冬天的水色的？明確：作者抓住了一個(gè)“綠”字！A、綠萍的綠B、水藻的綠C、水面柳影的綠綠綠的精神，綠的生命濟(jì)南冬天的水色1、濟(jì)南的水有什么特點(diǎn)？作者通過什么來表現(xiàn)這一特點(diǎn)？

清澈、透明；用水藻之綠來襯托2、作者寫水時(shí)用了哪些修辭手法，有何作用？

擬人，寫出冬天濟(jì)南的無限生機(jī)以及冬中孕育的朦朧春意。3、“藍(lán)水晶”在文中指什么？這說明冬天濟(jì)南城有色彩基調(diào)怎樣？

整個(gè)冬天的濟(jì)南；鮮亮明麗4、最后一句中的“這”應(yīng)指代什么內(nèi)容？這句話有何作用？“這”：溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍(lán)水晶的世界；作用：既和開頭“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”相呼應(yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。冬天的濟(jì)南山清水秀風(fēng)景如畫溫暖如春空靈的藍(lán)水晶溫晴的寶地說說你對(duì)濟(jì)南城的印象1、運(yùn)用比喻和擬人的寫法，不但形似，而且神似，生動(dòng)貼切。比喻：濟(jì)南周圍的一圈小山——“小搖籃”；山坡上小村莊的雪景——“小水墨畫”；整個(gè)冬天的濟(jì)南——一塊“藍(lán)水晶”。擬人

濟(jì)南老城——“暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒”；濟(jì)南周圍的一圈小山——“它們安靜不動(dòng)地低聲地說：‘你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！鄙狡律习唏g的色彩——“給山們穿上一件帶水紋的花衣”，秀美動(dòng)人；夕陽斜照下粉色的薄雪，比擬為害羞的少女，情態(tài)可掬；水藻、水和垂柳——“把終年貯蓄的綠色全拿出來了”，“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上”，“垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!”2、情景交融。文章在描寫濟(jì)南的冬景時(shí)，處處流露出作者的贊美之情。1善用比喻和擬人，準(zhǔn)確而恰到好處.2寓情于景，情景交融?；蛑苯邮闱椋騽?chuàng)設(shè)意境，流露深情，或虛實(shí)結(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情。寫作特點(diǎn)一是直接抒發(fā)感情

如開頭寫“對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人”“對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來的人”，通過對(duì)比，得出“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”的結(jié)論，既寫出了自己的獨(dú)特感受，又顯得情真意切。還有“這一圈小山在冬天特別可愛”，“那些小山太秀氣!”結(jié)尾一句蘊(yùn)含著“我愛濟(jì)南的冬天，我愛冬天的濟(jì)南”的情意。二是創(chuàng)造意境，流露深情

如，“請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城……這是不是個(gè)理想的境界?”“最妙的是下點(diǎn)小雪呀!”“這是張小水墨畫”。在優(yōu)美的意境中，表達(dá)作者贊美的真情。

三是虛實(shí)結(jié)合，展開想像，抒發(fā)熱愛之情

如，“樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦”，“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”等，不但寫出景物的外形，而且飽含喜愛的心情。3、詞語的選用上十分講究

“一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒”，“等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色?！薄苍~造句非常精妙。

“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!”“況且”，進(jìn)一步申述理由，或者補(bǔ)充、追加新理由；“還”，表示范圍的擴(kuò)大，有所增益或補(bǔ)充。這里“況且……還”連詞和副詞配合，起關(guān)聯(lián)作用，恰當(dāng)?shù)亟M合了要說的意思。關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用很妥帖?？偨Y(jié)全文在這篇寫景散文中，作者抓住了濟(jì)南地處此因而冬季氣候“溫晴”的特點(diǎn)，描繪了濟(jì)南的陽光、小雪、山山水水，結(jié)尾“這就是濟(jì)南的冬天”與開頭的“寶地”呼應(yīng)，照應(yīng)題目，抒發(fā)了作者對(duì)濟(jì)南冬天美好景象的由衷的贊美之情。

美，無處不在。對(duì)于我們，不是缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。欣賞山川美景，捕捉創(chuàng)造激情。欣賞山川美景，捕捉創(chuàng)造激情。欣賞山川美景，捕捉創(chuàng)造激情。欣賞山川美景捕捉創(chuàng)作激情欣賞山川美景捕捉創(chuàng)作激情欣賞山川美景，捕捉創(chuàng)造激情。欣賞山川美景，捕捉創(chuàng)造激情。欣賞山川美景，捕捉創(chuàng)造激情。欣賞山川美景，捕捉創(chuàng)造激情。欣賞山川美景捕捉創(chuàng)作激情欣賞山川美景，捕捉創(chuàng)造激情。欣賞山川美景，捕捉創(chuàng)造激情。傾注感情細(xì)致觀察選出景物找準(zhǔn)特點(diǎn)調(diào)動(dòng)感覺展開聯(lián)想運(yùn)用修辭按照順序

寫景狀物的方法：賣油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個(gè)小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果要復(fù)述清楚。看圖復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說說你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動(dòng)作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對(duì)比道理:熟能生巧,即使有什么長(zhǎng)處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說說熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長(zhǎng)處？又如何看待他人的長(zhǎng)處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?/p>