高中物理-胡克定律說課課件-新人教版必修1

高中物理新課程說課?探究胡克定律?第一頁，編輯于星期五：十一點十分。一、說教材1、教材位置：胡克定律是人教版物理必修1第三章第2課彈力的第三個框題內(nèi)容。2、教材內(nèi)容分析:〔1〕教材內(nèi)容：本節(jié)課由引題、實驗探究〔探究胡克定律〕和胡克定律三個局部組成，第一局部提出問題，引出實驗探究的方向；第二局部為實驗探究過程，并得出探究結論；第三局部歸納出胡克定律的內(nèi)容和表達式。〔2〕在教材中的地位和作用：本章在教材中的位置、地位和作用：本章在教材中安排在運動學之后，先學習運動學再學習力學，教材改變了傳統(tǒng)教材先學習力學再學習運動學的模式，符合了學生的認知規(guī)律，表達了從現(xiàn)象—概念—規(guī)律的認識過程。本章通過探討彈力、摩擦力，力的合成與分解和受力分析，掌握力學的根本知識，為研究力和運動的關系奠定根底，為完善牛頓運動定律做好了準備。第二頁，編輯于星期五：十一點十分。本節(jié)內(nèi)容的的地位和作用：本節(jié)內(nèi)容在學習完彈力的定義、產(chǎn)生過程和產(chǎn)生的條件后，安排了?探究彈簧彈力和形變的關系?的探究活動。通過探究活動，一方面促進學生進一步掌握物理實驗的一些根本技能，為物理后續(xù)學習探究打下根底；另一方面探究了胡克定律，在掌握胡克定律的同時，深化了對彈力的全面認識，為后面學習受力分析做好了鋪墊。從整個教材來看，一方面探究活動中采用了圖象分析實驗和描述物理規(guī)律的方法，既深化了第二章學習的用圖象描述物理現(xiàn)象和規(guī)律的方法，又為后面探究加速度與力、質(zhì)量的關系中利用圖象描述牛頓第二定律做好了鋪墊；另一方面彈力的知識又為后面學習運用牛頓運動定律解答有關動力學問題做好鋪墊。從整個高中物理來看，這一節(jié)內(nèi)容也為學習彈性勢能和機械振動做好了鋪墊工作。教材的這種安排，符合了新課程標準，起到了承上啟下的作用，使物理學習能連續(xù)進行，符合學生的開展的要求，表達了教材重視課堂教學中的師生互動，學生自覺參與活動和學生合作探究的新課程教學理念。第三頁，編輯于星期五：十一點十分。二、說教學目標：1、知識與技能知道胡克定律，進一步掌握物理實驗探究的一些根本技能。2、過程與方法經(jīng)歷實驗探究彈力的過程，了解科學研究的方法。3、情感態(tài)度和價值觀在探究物理規(guī)律的過程中，感受學習物理的興趣，通過生活中的彈力認識物理規(guī)律的價值。教學目標依據(jù)：依據(jù)高中物理新課程標準第四頁，編輯于星期五：十一點十分。三、說教學重點、難點：教學重點：探究彈簧彈力的因素，并歸納總結出胡克定律重點依據(jù)：掌握了胡克定律，才能全面深刻地認識彈力，為后面學習受力分析和牛頓第二定律解答有關動力學問題做好準備。教學難點：實驗探究的總結歸納難點依據(jù)：在實驗探究中，要對實驗數(shù)據(jù)進行作圖歸納，而學生用物理圖象描述物理規(guī)律的能力還較低，加之用物理圖象描述物理現(xiàn)象和規(guī)律比較抽象，對能力要求較高，在總結歸納中不能得出準確的結論。第五頁，編輯于星期五：十一點十分。四、說學情：1、已有的知識和技能：經(jīng)過前面的學習，學生已對彈力有了初步的認識，對彈力大小有了定性的認識，同時通過近半學期的高中物理學習，學生已具備了一定的實驗操作能力，這些都是這節(jié)課教學的有利因素，教師要組織好這些“舊知〞，引導學生獲得“新知〞，使學生的學習能夠循序漸進，知識和能力能夠逐步提高。2、將要學習的知識和技能：本章的內(nèi)容較少，重點突出，實驗操作過程易實施，這些都使學生的學習有目的性，便于提高學生的思考和動手的積極性，有利于到達教學目的。但通過實驗數(shù)據(jù)利用作圖來分析、歸納總結彈力與形變量的關系，對學生的要求較高，會使學生對探究的結論總結的不夠準確和徹底，這就要求教師在教學中要恰當?shù)脑O問引導，培養(yǎng)學生的實驗歸納能力。第六頁，編輯于星期五：十一點十分。五、說教法：

1、多媒體輔助教學法：

為了使全體學生直觀的分析彈簧的形變和提高課堂效率，采用了多媒體輔助教學。

2、目標導學法：

明確學習目標，使學生學有方向，有的放矢，促使學生積極探索、發(fā)現(xiàn)3、合作探究法：

為了使學生能夠體驗物理學習的樂趣，培養(yǎng)學生的合作探究意識，使學生從本質(zhì)上理解胡克定律，采用了實驗合作探究的方法。第七頁，編輯于星期五：十一點十分。六、說學法：

1、小組合作探究法：認真從根本的實驗操作入手，積極參與合作探究，在小組合作探究中認真思考，操作，討論，學會合作交流，培養(yǎng)借助團隊力量解決自己無法完成問題的團隊合作意識。2、分析歸納法：通過對實驗探究的過程和數(shù)據(jù)分析，利用圖象進行歸納總結，會直觀得出結論，并且能夠借此提高圖象分析物理問題的能力，完善物理思維方法。第八頁，編輯于星期五：十一點十分。七、說教學過程：1、復習“舊知〞引入新課提出問題：彈力與形變量有什么定量的關系呢？2、合作探究，推進新課〔1〕設計探究方案〔2〕開展合作探究，小組討論、歸納探究結論〔3〕全班討論、歸納總結得出胡克定律3、課堂小結深化目標小結探究過程〔課件演示〕和胡克定律的內(nèi)容的表達式4、針對訓練穩(wěn)固提高設計了兩道計算題，考查了對胡克定律的理解和簡單應用5、板書設計第九頁，編輯于星期五：十一點十分。八、說教學反思：教學目的不僅僅是為了讓學生知道結論、規(guī)律的內(nèi)容，更重要的是要讓學生知道結論是如何得出來的，在得出結論時用了什么樣的方法和手段，在實驗中如何控制條件和物理變量，讓學生