公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件語(yǔ)文版初中語(yǔ)文八上《山米與白鶴》課件-(八)

愛(ài)根植于生命之中，無(wú)條件地與生命等同，所以愛(ài)是歷史性的。

----(德)雅斯貝爾斯

山米與白鶴[美國(guó)兒童文學(xué)家]貝特西·貝爾斯檢查預(yù)習(xí)一

給劃線字注音瞥氣喘吁吁倔強(qiáng)

咄咄逼人豢養(yǎng)piēxūjuéjiàngduōh(huán)uàn檢查預(yù)習(xí)二請(qǐng)小組長(zhǎng)在小組內(nèi)復(fù)述課文，要求參照單元寫(xiě)作中“壓縮小說(shuō)”的要求：1、要保留故事的主要情節(jié)；2、要基本符合原作人物形象的特征。3、盡量用上以上的五個(gè)新詞語(yǔ)。4、用第一人稱(chēng)。5、時(shí)間為2分鐘。梳理文章結(jié)構(gòu)第一部份:(1-3)山米出逃.

第二部分:(4-11)祖孫捉鶴.第三部分:(12-23)祖孫喂鶴.開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)局互動(dòng)問(wèn)題一二三結(jié)合課文分小組討論：1、山米和外祖父在一起的這段時(shí)間里，他的感情世界發(fā)生了怎樣的變化？是誰(shuí)促使他發(fā)生這種變化？（必做）

2、10歲的少年山米，他的心理、性格有鮮明的個(gè)性，你一定能找到這些精彩的語(yǔ)句，試簡(jiǎn)單分析。（一、二、三組選做）3、你認(rèn)為小說(shuō)中的外祖父是怎樣的人？（四、五、六組選做）互動(dòng)一結(jié)合課文討論：山米和外祖父在一起的這段時(shí)間里，他的感情世界發(fā)生了怎樣的變化？是誰(shuí)促使他發(fā)生這種變化？山米的情感變化1、任性、倔強(qiáng)，遷怒外祖父，厭惡他(1-3)；2、不在意白鶴的死活，用石頭砸它，與外祖父對(duì)立(4-8)；3、幫助外祖父捉鶴，愛(ài)動(dòng)物產(chǎn)生共鳴，相互接近(9-10)；4、得知是一支瞎鶴，思想受到觸動(dòng)，開(kāi)始喜歡和關(guān)心起鶴來(lái)(11-16)；5、精心照顧瞎鶴，渴望得到外祖父的理解，得到他的愛(ài)(17-23)。

厭惡——對(duì)立——接近——理解——愛(ài)山米的情感變化的原因？外祖父對(duì)白鶴的精心照顧，對(duì)動(dòng)物（鵝、山雞、金絲雀、灰色鸚鵡……）的愛(ài)，讓山米受到觸動(dòng)，理解了外祖父，愛(ài)上外祖父，自己也表現(xiàn)出了愛(ài)，希望得到外祖父的愛(ài)?；?dòng)二10歲的少年山米，他的心理、性格有鮮明的個(gè)性，你一定能找到這些精彩的語(yǔ)句，朗讀并試著簡(jiǎn)單分析。語(yǔ)言揣摩1：外祖父對(duì)山米說(shuō)，那些跟他在一起的鳥(niǎo)，每一只都比他所認(rèn)識(shí)的人還要真實(shí)，他甚至無(wú)法區(qū)分自己孩子，卻可以從一千只鳥(niǎo)中，找出他的山鳥(niǎo)和金絲雀。

2：在這個(gè)世界上沒(méi)有什么比生命更寶貴了。人類(lèi)接連不斷地發(fā)掘了一些死寂的星球，報(bào)紙雜志上令人遺憾地報(bào)道這些星球上都沒(méi)有生物。只有當(dāng)人領(lǐng)悟到浩瀚宇宙中，除了地球以外其他地方都沒(méi)有任何生物的時(shí)候，才會(huì)知道生命的可貴。3：在前一天早上你還恨著一個(gè)人，而第二天早上，你卻發(fā)覺(jué)你已經(jīng)深深?lèi)?ài)上那個(gè)人。語(yǔ)言揣摩1：外祖父對(duì)山米說(shuō)，那些跟他在一起的鳥(niǎo)，每一只都比他所認(rèn)識(shí)的人還要真實(shí)，他甚至無(wú)法區(qū)分自己孩子，卻可以從一千只鳥(niǎo)中，找出他的山鳥(niǎo)和金絲雀。

在外祖父眼里，鳥(niǎo)不僅是一種動(dòng)物，更是朋友，鳥(niǎo)和人是生命的不同形態(tài)，在這個(gè)意義上鳥(niǎo)與人是平等的，愛(ài)可以使人與動(dòng)物成為很好的朋友，建立真摯的情感。

語(yǔ)言揣摩2：在這個(gè)世界上沒(méi)有什么比生命更寶貴了。人類(lèi)接連不斷地發(fā)掘了一些死寂的星球，報(bào)紙雜志上令人遺憾地報(bào)道這些星球上都沒(méi)有生物。只有當(dāng)人領(lǐng)悟到浩瀚宇宙中，除了地球以外其他地方都沒(méi)有任何生物的時(shí)候，才會(huì)知道生命的可貴。

人是宇宙之精華，萬(wàn)物之靈長(zhǎng)，但在這個(gè)世界上，還存在著其他的生命，萬(wàn)物同樣是大自然的兒女，我們應(yīng)該尊重這些生命，同它們和諧相處，這個(gè)世界才會(huì)是美好的，如果人類(lèi)任意傷害生命，毀壞自然，人類(lèi)最終也會(huì)受到自然的懲罰。

語(yǔ)言揣摩3：在前一天早上你還恨著一個(gè)人，而第二天早上，你卻發(fā)覺(jué)你已經(jīng)深深?lèi)?ài)上那個(gè)人。

愛(ài)可拉近人與動(dòng)物、人與人的距離，是外祖父對(duì)動(dòng)物的愛(ài)感化了山米、也使他贏得了山米的理解和愛(ài)，愛(ài)的力量是巨大的?；?dòng)三外祖父是這樣的人：已經(jīng)老態(tài)龍鐘，連女兒都記不清了，但他卻能從上千只的鳥(niǎo)中認(rèn)出自己養(yǎng)過(guò)的那一只，愛(ài)鳥(niǎo)、愛(ài)孩子，愛(ài)一切的生命，言傳身教，讓一個(gè)任性、漠視一切的孩子也變得充滿(mǎn)愛(ài)心。他是一個(gè)善良而又倔強(qiáng)的老人。山米：外祖父：出逃捉鶴喂鶴愛(ài)別人、愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)大自然愛(ài)板書(shū)：山米與白鶴鏈接生活學(xué)了課文以后，說(shuō)說(shuō)人與動(dòng)物和諧相處的故事？親撫大象和平鴿、和諧鴿親，老鼠寶貝！鏈接生活快樂(lè)的小松鼠長(zhǎng)頸鹿：我愛(ài)我家澳洲是地球上人類(lèi)文明進(jìn)入得比較晚的地方，自然環(huán)境保存得相對(duì)完好。許多動(dòng)物自由自在地生存著。動(dòng)物和人的和諧相處更是個(gè)亮點(diǎn)?；顫姍C(jī)靈的袋鼠、憨態(tài)可掬的考拉、澳洲本土特有的鴯鹋、鴨嘴獸、澳洲大鸚鵡，簡(jiǎn)直連幼兒園的孩子們都會(huì)如數(shù)家珍...高跟鞋下的卑微生命也是毛皮座墊？生摳小雞腳板心做成"掌中寶"，吃得好殘忍是的，虐殺動(dòng)物的現(xiàn)象屢屢發(fā)生……2008年清華學(xué)生劉海洋用硫酸潑熊；2011年復(fù)旦研究生張亮虐殺死30只小貓；廣州四名年輕女子，在談笑風(fēng)生之間，用考究的細(xì)高跟鞋，將一只小白兔踩踏致死；重慶一名氣焰囂張的小伙，強(qiáng)迫狗狗吸煙……讀一讀……人類(lèi)和動(dòng)物的命運(yùn)交響再次撕扯著眾人的神經(jīng)，對(duì)無(wú)辜的動(dòng)物施暴，我們呼喚人與動(dòng)物的和諧相處、從人道主義出發(fā)，從一顆顆愛(ài)心出發(fā)，也提倡一些“狗道主義”、“貓道主義”、“兔道主義”。

續(xù)寫(xiě)：站在萬(wàn)物的角度說(shuō)和諧共處如果我是一棵小樹(shù)，茂密的森林是否還在我的身畔延伸？如果我是一滴水滴，無(wú)際的海洋是否是我最終的歸宿？如果我是一只小鳥(niǎo)，蔚藍(lán)的天空中是否有我飛行的航道？如果我是一條小魚(yú)，潺潺的河流中是否有我游動(dòng)的空間？……齊讀：我們的呼吁

為了我們美好的明天，讓我們一起行動(dòng)，珍視一切生命，愛(ài)護(hù)一切生命。隨著社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的動(dòng)物走入了我們的生活，對(duì)于珍稀動(dòng)物“沒(méi)有買(mǎi)賣(mài)，就沒(méi)有殺戮”；對(duì)于野外生物，不驚擾、不破壞就是一份尊重；對(duì)于寵物，接納它，就應(yīng)把它當(dāng)作家人的一份子，不拋棄、不放棄……心中有愛(ài)，我們與動(dòng)物之間，也能形成真摯的友情。

賣(mài)油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個(gè)小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果要復(fù)述清楚。看圖復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫(huà)人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說(shuō)說(shuō)你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣(mài)油翁（善酌）動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言睨之無(wú)他，但手熟爾以我酌油知之我亦無(wú)他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對(duì)比道理:熟能生巧,即使有什么長(zhǎng)處也不必驕傲自滿(mǎn)。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長(zhǎng)處？又如何看待他人的長(zhǎng)處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。自滿(mǎn)人十事九空，虛心人萬(wàn)事可成。謙受益，滿(mǎn)招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿(mǎn)是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的。

——

老舍

尺有所短；寸有所長(zhǎng)。物有所不足；智有所不明。