2024年小升初語(yǔ)文專項(xiàng)復(fù)習(xí)：句子 復(fù)習(xí)知識(shí)集錦（小學(xué)知識(shí)大全）

第六章句子

句子的構(gòu)成

r常見(jiàn)單句

句子的類型

i簡(jiǎn)單復(fù)句

「什么是擴(kuò)句

擴(kuò)句常見(jiàn)的形式

擴(kuò)句與縮句

什么是縮句

、縮句方法

句什么句式變換

子句式變換句式變換原則

常見(jiàn)的幾種句式變換

知

（什么是病句

識(shí)

修改病句的原則

結(jié)

修改病句5修改病句的方法

構(gòu)

常用的修改符號(hào)

整病句的類型

合什么是歧義句

歧義句

產(chǎn)生歧義的原因

什么是修辭

句子的修辭手法

修辭的種類

仿寫(xiě)的要求

仿寫(xiě)語(yǔ)句

仿寫(xiě)的方法

什么是造句

造句

常見(jiàn)的造句形式

什么是整理句子順序

句子排序

句子排序的方法

什么是含義深刻的句子

理解含義深刻的句子

怎樣理解含義深刻的句子

第1頁(yè)共14頁(yè)

學(xué)習(xí)要求：

1.掌握句子的定義、構(gòu)成、分類。

2.學(xué)會(huì)擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、變換句式等相應(yīng)的方法。

3.了解常見(jiàn)的修辭手法，多積累一些好的句子。

4.能聯(lián)系上下文和自己的積累，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意

的作用。

一、句子的構(gòu)成

句子是語(yǔ)言運(yùn)用的基本單位，它由詞、詞組（短語(yǔ)）構(gòu)成，能表達(dá)一個(gè)完整的意思,

如告訴別人一件事，提出一個(gè)問(wèn)題，表示要求或者制止，表示某種感慨，表示對(duì)

一段話的延續(xù)或省略。句子和句子中間有較大停頓。它的結(jié)尾應(yīng)該用上句號(hào)、問(wèn)

號(hào)、省略號(hào)、或感嘆號(hào)。

為了把意思表達(dá)清楚，一般常用的句子包括兩部分：一部分是句子里說(shuō)的“誰(shuí)”

或“什么”（主語(yǔ)部分）；另一部分是句子里說(shuō)的“是什么”“怎么樣”或“做

什么”（謂語(yǔ)部分）。

二、句子的類型

句子按結(jié)構(gòu)可分為單句和復(fù)句兩大類。單句：指不可以再分出分句的句子。復(fù)句:

是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的單句所組成的比較復(fù)雜的句子。單句與單句之間，一般用

關(guān)聯(lián)詞連接。

1.常見(jiàn)單句

類型定義例句備注

陳述句用來(lái)說(shuō)明事實(shí)的句子。長(zhǎng)江大橋通車(chē)了。

你去參加聯(lián)歡晚會(huì)

疑問(wèn)句用來(lái)提出問(wèn)題的句子。

嗎？基本

用來(lái)要求或希望別人做或不做句型

祈使句請(qǐng)你會(huì)后到辦公室來(lái)。

某件事情的句子。

感嘆句用來(lái)抒發(fā)某種強(qiáng)烈感情的句子。我們的祖國(guó)真?zhèn)ゴ笱剑?/p>

先后運(yùn)用兩個(gè)否定詞表示肯定特殊

雙重否定句他覺(jué)得非這樣做不可。

語(yǔ)氣的句子。句型

第2頁(yè)共14頁(yè)

先提出問(wèn)題，再作出回答的句語(yǔ)文很難學(xué)嗎？我看

設(shè)問(wèn)句

子。不是。

用疑問(wèn)句的形式表達(dá)確定的意你明天怎么能不來(lái)

反問(wèn)句

思的句子。呢？

由行為、動(dòng)作的發(fā)出者作為主語(yǔ)

主動(dòng)句我們打掃了教室。

的句子。

由行為、動(dòng)作涉及的對(duì)象作為主敵人被游擊隊(duì)員打垮

被動(dòng)句

語(yǔ)的句子。To

把主動(dòng)句中的賓語(yǔ)提到謂語(yǔ)前，

“把”字句弟弟把水瓶打碎了。

再加上一個(gè)“把”字的主動(dòng)句。

2.簡(jiǎn)單復(fù)句

類型說(shuō)明常見(jiàn)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)例句

既……又……

一邊....一邊...

①小華在操場(chǎng)上一邊跳

又……又……

兩個(gè)分句之間的關(guān)舞，一■邊唱歌。

面面

并列系相互并列。每個(gè)分②對(duì)待文化遺產(chǎn)，我們不

不是而是

關(guān)系句各說(shuō)一件事或同是采取兼收并蓄的態(tài)度，

有時(shí)……有時(shí)……

一事件的一個(gè)方面。而是采取批判繼承的態(tài)

一會(huì)兒....一會(huì)

度。

兒……

那么……那么……

……然后……

①他一到教室，就拿出

……于是……

前后幾個(gè)分句是幾書(shū)。

承接就

個(gè)連續(xù)發(fā)生的事件②他們倆手拉著手，穿過(guò)

關(guān)系首先……接著……

或動(dòng)作。樹(shù)林，翻過(guò)山坡，回到草

……從而……

房。

……便……

因果前面（后面）的分句因?yàn)椤浴倌慵热恢雷鲥e(cuò)了，就

關(guān)系說(shuō)明原因，后面（前既然就應(yīng)該趕快糾正過(guò)來(lái)。

第3頁(yè)共14頁(yè)

面）的分句說(shuō)明結(jié)論由于...因而....②因?yàn)槲覜](méi)有做充分的

或結(jié)果。...因止匕....準(zhǔn)備，所以這次試驗(yàn)失敗

既然……那么……To

……因?yàn)椤?/p>

之所以....是因

為……

后面分句的意思是雖然……但是……小孩子雖然是順口念著

轉(zhuǎn)折

前面分句意思的轉(zhuǎn)……可是……玩,但是老楊同志卻聽(tīng)著

關(guān)系

折。盡管……還是……很有意思。

①武松這一去，或者把老

或者或者

虎打死，或者被老虎吃

選擇兩個(gè)分句表達(dá)兩種寧可……也……

掉，別無(wú)選擇。

關(guān)系情況，從中選一種。不是……就是……

②我們寧可多趕幾里路，

與其……不如……

也要去看一看。

如果就

①即使天塌下來(lái),也得把

要是……就……

假設(shè)前面分句提出假設(shè)，這件事情做完。

假如……就……

關(guān)系后面分句表示結(jié)果。②如果明天下雨，我們就

倘若……就……

不去爬山。

即使……也……

只要……就……

我們只有具備了過(guò)人的

條件前面分句提出條件，只有……才……

膽識(shí)，才能昂首闊步于成

關(guān)系后面分句表示結(jié)果。除非……才……

功的大道之上。

無(wú)論……都……

不但...而且....

遞進(jìn)后面分句比前面分不光還這種橋不但形式優(yōu)美，而

關(guān)系句意思更進(jìn)一層。不僅而且且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

不僅還

三、擴(kuò)句與縮句

1.什么是擴(kuò)句：擴(kuò)句就是在簡(jiǎn)單的句子的基礎(chǔ)上，加一些適當(dāng)?shù)男揎椇拖拗圃~語(yǔ),

第4頁(yè)共14頁(yè)

使句子的意思表達(dá)得更具體、更生動(dòng)、更形象。

2.擴(kuò)句常見(jiàn)的形式：

（1）指定擴(kuò)寫(xiě)部分式。如：（金色的）沙灘上有（五顏六色的）貝殼。

（2）分步擴(kuò)寫(xiě)式。如：哥哥是學(xué)生。哥哥是大學(xué)三年級(jí)的學(xué)生。哥哥是北京大

學(xué)三年級(jí)的學(xué)生。

（3）按提示擴(kuò)寫(xiě)式。如：（星期天，）媽媽（在商場(chǎng)里）買(mǎi)衣服。（指明時(shí)間，地點(diǎn)）。

（4）提供擴(kuò)寫(xiě)詞語(yǔ)式。如：頤和園是大公園。（北京的，一座，美麗的）北京的

頤和園是一座美麗的大公園。

（5）自由擴(kuò)寫(xiě)式。就是不給任何限制或提示，自由地進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)。

3.什么是縮句：縮句就是要?jiǎng)h去句子中起修飾、限制作用的“枝”和“葉”，留

下句子的主干。

4.縮句的方法

（1）去“枝”留“干”法一一凡用來(lái)進(jìn)行修飾或限制的詞都盡量去除，包括：

形容詞、數(shù)量詞、表示程度的詞、表示時(shí)間的詞、表示地點(diǎn)的詞、介詞結(jié)構(gòu)等。

如：伶俐可愛(ài)的小燕子停在細(xì)細(xì)的電線上休息。（小燕子休息）

（2）借助“的，地，得”一一去除“的、地”前面的詞語(yǔ)，去除“得”后面的

詞語(yǔ)。如：灰色的、發(fā)光的天空，淡淡的遠(yuǎn)峰，近處像濃墨潑上去的飽含水氣的

山，村，房屋，以至小橋流水，正在石匠的手下顯現(xiàn)出來(lái)。（天空，遠(yuǎn)峰，山，

村，房屋，以至小橋流水，顯現(xiàn)出來(lái)。）

（3）“自我提問(wèn)”法一一“誰(shuí)怎么樣？”“誰(shuí)干什么？”“什么怎么樣？"如:

一群天真活潑的女孩子在熱鬧的大街上說(shuō)說(shuō)笑笑地走著。（孩子走著。）

（4）“主謂賓”判斷法一一根據(jù)句子的主謂賓語(yǔ)進(jìn)行劃分，從而理解句子的中

心意義并精煉出縮句。如：爺爺飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上從來(lái)沒(méi)有過(guò)笑容。（臉上沒(méi)有過(guò)

笑容。）

四、句式變換

1.什么是句式變換？

句式變換就是在保持原來(lái)內(nèi)容不變的前提下，把句子的表達(dá)形式按一定的要求從

一種形式改變?yōu)榱硪环N形式的練習(xí)。

2.句式變換原則

（1）不改變?cè)狻?/p>

第5頁(yè)共14頁(yè)

（2）不能增刪改變內(nèi)容。

（3）可增刪個(gè)別詞語(yǔ)。

（4）注意層次及邏輯關(guān)系。

（5）盡量避免重復(fù)。

3.常見(jiàn)的幾種句式變換

（1）把陳述句改寫(xiě)成“把”字句。如：我疊好了被子。=我把被子疊好了。

（2）把陳述句改寫(xiě)成“被”字句。如：我們克服了困難。=困難被我們克服了。

（3）“把”字句與“被”字句的互改。如：董存瑞把敵人的碉堡炸毀了。今敵

人的碉堡被董存瑞炸毀了。又如：小樹(shù)被狂風(fēng)吹得東倒西歪。今狂風(fēng)把小樹(shù)吹得

東倒西歪。

（4）肯定句和否定句的互改。如：王芳是個(gè)好孩子。=王芳不是個(gè)壞孩子。又

如：外國(guó)人承認(rèn)中國(guó)人了不起。=外國(guó)人不得不承認(rèn)中國(guó)人了不起。

（5）因果關(guān)系的句式變化。如：我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤(pán)子那么大，是因?yàn)樗x

地球太遠(yuǎn)了。=因?yàn)樘?yáng)離地球太遠(yuǎn)了，所以我們看它只有一個(gè)盤(pán)子那么大。

（6）把直接敘述改為間接敘述。如：李老師說(shuō)：“同學(xué)們不好，我不安心。”

今李老師說(shuō)，同學(xué)們不好，她不安心。

（7）不同語(yǔ)氣句子的句式改變。①陳述句和反問(wèn)句的互改。如：作為一個(gè)市民,

應(yīng)該遵守公共道德。=作為一個(gè)市民，難道不應(yīng)該遵守公共道德嗎？又如：這么

遠(yuǎn)，箭怎么能射得到呢？今這么遠(yuǎn)，箭不能射得到。②陳述句和感嘆句的互改。

如：黃山的景色很美。=黃山的景色真美呀！

（8）把句子改為比喻句或擬人句。如：①雨后，天空中出現(xiàn)了一道彩虹。=雨

后，天空中出現(xiàn)了一道彩虹，宛如一座彩橋懸在上空。②小鳥(niǎo)飛來(lái)。今小鳥(niǎo)唱著

歌飛來(lái)。

五、修改病句

1.什么是修改病句？

在不改變?cè)渌磉_(dá)的意思的前提下，修改有明顯語(yǔ)病的詞句，使語(yǔ)句通順、正

確，更加完善。

2.修改病句的原則

在不改變?cè)瓉?lái)句意的前提下，對(duì)句中有明顯錯(cuò)誤的詞句進(jìn)行修改，使語(yǔ)句正

確、通順。

第6頁(yè)共14頁(yè)

3.修改病句的方法

（1）讀懂原句意思，找準(zhǔn)病因，辨清病句的類別。

（2）運(yùn)用修改符號(hào)，在病句上進(jìn)行修改。

（3）將修改后的句子進(jìn)行復(fù)查、校對(duì)，看句子是否通順，有無(wú)新語(yǔ)病產(chǎn)生。如

果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再重新修改。

4.常用的修改符號(hào)

1.刪除號(hào)2.恢復(fù)梟3.對(duì)調(diào)號(hào)4.改正號(hào)5.增添號(hào)6.重點(diǎn)號(hào)

*苞澎〈字文專/

Plsfl于文字文字

????

arf△

7.提示號(hào)8.調(diào)遣號(hào)9.超段號(hào)10.并段號(hào)11.縮位號(hào)12.前移號(hào)

文字文字'

文字文字口上一字文手h

AAAAAA/|文字文字

u文字文字

5.病句的類型。

凡是違反客觀事理或語(yǔ)言結(jié)構(gòu)規(guī)律的句子都是病句。主要類型有:句子成分殘缺;

句子成分搭配不當(dāng)；前后矛盾；用詞不當(dāng)；概念不清、分類不當(dāng)；褒貶不分；重

復(fù)啰嗦；詞序顛倒；比喻不當(dāng)；夸張過(guò)分；指代不明；不合事理；一動(dòng)詞兩賓語(yǔ)

等。詳見(jiàn)下表：

病句類型修改前的句子修改后的句子

搭配不當(dāng)春天的北京是美麗的季節(jié)。北京的春天是美麗的季節(jié)。

前后矛盾我估計(jì)他一定把這道題做好了。我估計(jì)他把這道題做好了。

①在“學(xué)雷鋒”活動(dòng)中，使我們受①在“學(xué)雷鋒”活動(dòng)中，我們

成分殘缺到了很大的教育。受到了很大的教育。

成分多余②同學(xué)們正在努力復(fù)習(xí)，迎接高考②同學(xué)們正在努力復(fù)習(xí)，迎接

到來(lái)。高考。

①聽(tīng)說(shuō)爸爸的病好了，他顯出一副①聽(tīng)說(shuō)爸爸的病好了，他顯出

得意忘形的樣子。一副喜出望外的樣子。

用詞不當(dāng)

②班長(zhǎng)把同學(xué)們的意見(jiàn)反應(yīng)給老②班長(zhǎng)把同學(xué)們的意見(jiàn)反映給

師。老師。

重復(fù)啰嗦在班隊(duì)會(huì)上，張軍首先第一個(gè)發(fā)言。在班隊(duì)會(huì)上，張軍第一個(gè)發(fā)言。

第7頁(yè)共14頁(yè)

詞序顛倒兩個(gè)新舊社會(huì)，真是天壤之別。新舊兩個(gè)社會(huì)，真是天壤之別。

小明和小強(qiáng)走路時(shí)，小明碰了

指代不明小明和小強(qiáng)走路時(shí)，他碰了他一下。

小強(qiáng)一下。

不合事理昨天下午，下了一整天的雨。昨天，下了一整天的雨。

關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)如果我們生活富裕了，就不應(yīng)該浪即使我們生活富裕了，也不應(yīng)

使用不當(dāng)費(fèi)。該浪費(fèi)。

農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)里有黃瓜、豆角、圓白菜、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)里有黃瓜、豆角、圓

邏輯混亂

西瓜、西紅柿等蔬菜。白菜、西紅柿等蔬菜。

執(zhí)勤的有武警戰(zhàn)士，有退休工人，執(zhí)勤的有武警戰(zhàn)士，還有退休

分類不當(dāng)

還有白發(fā)蒼蒼的老人。工人。

一個(gè)動(dòng)詞昨天上午，他戴著一頂帽子和一件昨天上午，他戴著一頂帽子，

兩個(gè)賓語(yǔ)大衣出門(mén)了。穿著一件大衣出門(mén)了。

祖國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城像一條長(zhǎng)蛇，在崇祖國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城像一條巨龍，

比喻不當(dāng)

山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。

六、歧義句

1.什么是歧義句？

歧義句指的是在理解上會(huì)產(chǎn)生兩種可能的句子，就是可以這樣理解也可以那樣理

解的句子。

2.產(chǎn)生歧義的原因

（1）同讀音易造成歧義。

如：我想起來(lái)了。起來(lái)讀qiMi時(shí)，表示“我想起身了”。

讀qilai時(shí)，表示“我想到了”。

（2）不同停頓易造成歧義。

如：A.這蘋(píng)果不大/好吃。（蘋(píng)果味道好）

B.這蘋(píng)果/不大好吃。（蘋(píng)果味道不好）

（3）詞語(yǔ)限制模糊易造成歧義。

如：他在永春旅社前一站下車(chē)。A.未到旅社

B.過(guò)了旅社

C.旅社對(duì)面

第8頁(yè)共14頁(yè)

（4）詞語(yǔ)含義的多義性易造成歧義。

如：小王租小周二間房子。A.租房給小周

B.向小周租房

（5）指代與省略等易造成歧義。

如：當(dāng)他把錢(qián)還給美兵時(shí)，他對(duì)他笑了笑。A.他對(duì)美兵笑了笑

B.美兵對(duì)他笑了笑。

七、句子的修辭手法

L什么是修辭？

修辭手法是通過(guò)修飾、調(diào)整語(yǔ)句，運(yùn)用特定的表達(dá)形式以提高語(yǔ)言表達(dá)作用的方

式和方法。

2.修辭的種類

修辭手法主要有：比喻、比擬、排比、夸張、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、雙關(guān)、反復(fù)、對(duì)

偶、借代、引用、頂真。其中比喻可以分為：明喻、暗喻、借喻。

（1）比喻：就是打比方，既利用兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，借一事物來(lái)比

喻另一事物。比喻句一般由本體（被比喻的事物）、喻體（作比方的事物）和比

喻詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志）構(gòu)成。構(gòu)成關(guān)鍵是：甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，甲

乙之間必須有相似點(diǎn)。

①明喻，本體、喻體、比喻詞在句子中均出現(xiàn)。常運(yùn)用的比喻詞有“像”“好像”

“仿佛”“猶如”“一般”“似的”等。如：桂林的山峰，有的像老人，有的像

大象。在這個(gè)例句中，“山峰”為本體，“老人”“大象”為喻體，“像”為比

喻詞。

②暗喻，比喻不太明顯，本體、喻體均在句子中出現(xiàn)，但比喻詞不像明喻那樣，

讓人一眼就能看出來(lái)。一般用“是”“成了”“成為”等帶有判斷性質(zhì)的詞語(yǔ)作

比喻詞。如：藍(lán)天、白云、草原、牛羊，杓成了一幅天然的美麗的圖畫(huà)。

③借喻，用喻體來(lái)代本體，喻體本體合而為一。在句子中只出現(xiàn)喻體，本體和比

喻詞均不出現(xiàn)。如：我抬起頭，看見(jiàn)母親的兩鬢又添了一些銀絲。此句中“銀絲”

是喻體，本體是“白發(fā)”。

（2）比擬：把物當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，或把人當(dāng)做物來(lái)寫(xiě)?；虬汛宋锂?dāng)做彼物來(lái)寫(xiě)。

①擬人，即把植物、動(dòng)物、靜物當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě)，使它們具有人的語(yǔ)言、動(dòng)作、行

為或思想感情等。如：小鳥(niǎo)在樹(shù)上歡快地唱歌。

第9頁(yè)共14頁(yè)

②擬物，就是把人當(dāng)物來(lái)寫(xiě)，或把此物當(dāng)作彼物來(lái)寫(xiě)。如：敵人夾著尾巴逃跑了。

(3)排比：是把結(jié)構(gòu)相同或相似，意義相關(guān)，語(yǔ)氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的句

子或句子成分排列在一起。如：一座房、兩座房，青青的瓦，白白的墻，寬寬的

門(mén)，木木的富。

(4)夸張：是指在客觀事物的基礎(chǔ)上，通過(guò)想象，故意擴(kuò)大或縮小事物某一特

征的修辭方式。一是夸張事物的數(shù)量，如：千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)彳至人蹤滅。二是夸張

事物的程度。如：我的心疼得像刀絞一樣，眼淚不住地往下流。

(5)設(shè)問(wèn)：是指在表達(dá)過(guò)程中自問(wèn)自答，以啟發(fā)引導(dǎo)別人注意的一種修辭方式。

如：海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。又如：明明是清水，為什么在水池里

會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢？原來(lái)池底長(zhǎng)著許多石筍……

(6)反問(wèn)：是用問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思，或者加重語(yǔ)氣和進(jìn)行強(qiáng)調(diào)的一種修

辭方式。如：你一會(huì)兒捉青蛙，一會(huì)兒捉蝴蝶，卷4能釣著魚(yú)呢？又如：這不是

偉大的奇觀4?

(7)雙關(guān)：是利用語(yǔ)音或語(yǔ)義的相連關(guān)系，使語(yǔ)句同時(shí)具備雙重意義，造成言

在此而意在彼、意在言外的效果的一種修辭手法。

①諧音雙關(guān)。如：三九天穿裙子一一美麗動(dòng)(凍)人

②語(yǔ)義雙關(guān)。如：審問(wèn)沒(méi)有多久，秘密警察弗立德里赫很不小心地“碰”了我一

下，我又從昏迷狀態(tài)中被運(yùn)了回來(lái)。

(8)反復(fù)：為突出某個(gè)意思，強(qiáng)調(diào)某種感情，特意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)或句子，稱為

反復(fù)。

①連續(xù)反復(fù)。如：無(wú)恥??！無(wú)恥??！這是某集團(tuán)的無(wú)恥，恰是李先生的光榮。

②隔離反復(fù)。如：沉默啊！沉默！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中死亡。

八、仿寫(xiě)句子

1.仿寫(xiě)的要求

(1)注意例句的修辭手法，像比喻、對(duì)偶、排比等。

如：人生猶如一個(gè)愛(ài)出謎語(yǔ)的頑童，總是出一些難題讓你解答；人生猶如一次漫

長(zhǎng)的旅行，理解就是前進(jìn)的火把。

仿句：真誠(chéng)好像開(kāi)滿枝頭的花朵，總是能結(jié)出友誼的果實(shí)；真誠(chéng)好像一條清澈的

小溪，心靈就是小溪的源頭。

(2)注意不要脫離話題。

第10頁(yè)共14頁(yè)

如:什么樣的年齡最理想？什么樣的心靈最明亮？什么樣的人生最美好？什么樣

的青春最輝煌？鮮花說(shuō)：枝頭斗妍的年齡最理想；月亮說(shuō)：;海鷗

說(shuō)：;太陽(yáng)說(shuō)：燃燒的青春最輝煌。

仿句：月亮說(shuō)：我坦蕩的心靈最明亮；海鷗說(shuō)：搏擊風(fēng)雨的人生最美好。

（3）要保證句子結(jié)構(gòu)相同。

如:教師的周?chē)h著粉筆屑，不，那不是粉筆屑，那是教師撒出的智慧的花朵。

仿句：農(nóng)民的腳下泛著黃泥巴，不，那不是黃泥巴，那是農(nóng)民播下的希望的種子。

（4）注意色調(diào)一致。

如:如果沒(méi)有理想，人生就像一只無(wú)舵的航船，飄飄蕩蕩，沒(méi)有方向。如要沒(méi)

有理想，人生就像,,o

仿句：一只斷線的風(fēng)箏，忽忽悠悠，迷失方向。

2.仿寫(xiě)的方法

（1）從形似的角度聯(lián)想。

如：模仿例句，把句子寫(xiě)完整。

例句：0是一面鏡子，讓你認(rèn)識(shí)自己；0是一只漂流圈，讓弱者隨波逐流。

（2）從神似的角度聯(lián)想。

如：根據(jù)下面這句話的格式，仿寫(xiě)三句話：如果你是棵大樹(shù)，就灑下一片綠

11-

陰；，;，;，。

仿句：如果你是一棵小草，就增添一分春色；如果你是一朵鮮花，就散發(fā)一縷清

香；如果你是一盞路燈，就照亮一方黑夜。

（3）從相反角度聯(lián)想。

如：依照例句，以“當(dāng)”開(kāi)頭，另寫(xiě)三句話組成圍繞中心的排比句：當(dāng)狂風(fēng)在耳

邊呼嘯時(shí)，你只當(dāng)它是微風(fēng)拂面；當(dāng)暴雨在頭頂傾泄時(shí)，你只當(dāng)它是屋檐滴水；

當(dāng)閃電在眼前肆虐時(shí)，你只當(dāng)它是一絲光亮；人決不能在逆境面前低下頭。

仿句：當(dāng)鮮花在眼前閃現(xiàn)時(shí)，你只當(dāng)它是煙云過(guò)眼；當(dāng)美酒在面前飄香時(shí)，你只

當(dāng)它是風(fēng)送荷香；當(dāng)掌聲在耳邊響起時(shí)，你只當(dāng)它是幾聲蛙鳴；人決不能在成功

面前忘乎所以。

九、造句

1.什么是造句？

造句就是把詞語(yǔ)按照一定規(guī)則組織成能表達(dá)一個(gè)完整意思的句子。造句是運(yùn)用詞

第11頁(yè)共14頁(yè)

語(yǔ)和句式的一種創(chuàng)造性強(qiáng)的綜合練習(xí)。

2.常見(jiàn)的造句形式

(1)給詞造句。如用“凝聚”一詞造句：這部作品凝聚著他一生的心血。

(2)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。如用“如果……就……”造句：如果明天不下雨，我們

就去公園玩。

(3)用詞語(yǔ)的不同意思分別造句。如用“自然”一詞的兩種意思分別造句：

①自由發(fā)展；不驚人力干預(yù)：你先別問(wèn)，到時(shí)候自然明白。

②表示理所當(dāng)然：只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，自然會(huì)取得好成績(jī)。

(4)照例句仿寫(xiě)。

①用加點(diǎn)詞仿寫(xiě)。

如：假如我是春風(fēng)，我將吹綠所有沉睡的枝條。

仿句：假如我是旭日，我將溫暖所有冰冷的生命。

②根據(jù)例句的特點(diǎn)仿寫(xiě)。

「真自豪，你的一生都是圓滿的。

如：圓規(guī)《

〔真可憐，你的一生都與方正無(wú)緣。

真?zhèn)ゴ?，為了別人的學(xué)習(xí)，不惜自己粉身碎骨。

例句：粉筆，

&可悲，總喜歡表現(xiàn)自己，卻總是逃脫不了被拋棄的命運(yùn)。

(5)歇后語(yǔ)造句。

如：兩個(gè)喇叭一起吹——響到一塊兒去了。

造句：在布置會(huì)場(chǎng)時(shí)，她倆又兩個(gè)喇叭一起吹——響到一塊兒去了。

(6)諺語(yǔ)造句。

如：一寸光陰一寸金。

造句：一寸光陰一寸金，我們應(yīng)該珍惜時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，天天向上。

十、句子排序