2023-2024學(xué)年八年級(jí)語文下學(xué)期期末專項(xiàng)復(fù)習(xí)：演講類文本閱讀 知識(shí)清單（統(tǒng)編版）

八下期末演講類文本復(fù)習(xí)知識(shí)清單

［內(nèi)容提要］

1.演講詞復(fù)習(xí)策略；

2.《最后一次講演》；

3.《應(yīng)有格物致知精神》；

4.《最我一生中的重要抉擇》；

5.《慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)復(fù)興25周年》。

一、演講詞的復(fù)習(xí)策略

（一）內(nèi)容針對(duì)性

演講詞特點(diǎn)鮮明，風(fēng)格各異。這固然是因?yàn)檠葜v者的個(gè)性、職業(yè)、教育背景有所不同,

但也與演講的針對(duì)性關(guān)系密切。

演講詞的“針對(duì)性”要素

（1）針對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)某個(gè)特定事件或主題。

（2）針對(duì)特定的聽眾。

最后一次講演應(yīng)有格物致知我一生中的重要抉擇慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)復(fù)

精神興25周年

中國現(xiàn)代詩人、美籍華裔物理中國計(jì)算機(jī)文字信息處法國教育家、社會(huì)活

演講者學(xué)者、民主戰(zhàn)士學(xué)家，諾貝爾理專家，計(jì)算機(jī)漢字激動(dòng)家、現(xiàn)代奧林匹克

身份獎(jiǎng)獲得者。光照排技術(shù)創(chuàng)始人運(yùn)動(dòng)創(chuàng)始人

場(chǎng)合青年學(xué)生、李公人民大會(huì)堂頒北大學(xué)生國際奧委會(huì)全體委員

對(duì)象樸家屬、特務(wù)獎(jiǎng)大會(huì)大會(huì)

內(nèi)容哀悼李先生，動(dòng)中國學(xué)生要有大力扶植年輕人慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)復(fù)

員青年學(xué)生和昆格物致知的精興25周年

明人反抗壓迫神

風(fēng)格動(dòng)員型哲理型幽默型慶祝型

（3）針對(duì)特定的場(chǎng)合。

以聞一多先生《最后一次講演》為例，聽眾的對(duì)象分成兩大類，在演講詞中就體現(xiàn)了對(duì)

聽眾的針對(duì)性。聞一多先生在演講中不斷變換人稱：

我心里想，這些無恥的東西，不知他們是怎么想法，他們的心理是什么狀態(tài)，他們的心

怎樣長的?。ù窊糇雷樱┢鋵?shí)簡單，他們這樣瘋狂的來制造恐怖，正是他們自己在慌啊！在

害怕??！

特務(wù)們，你們想想，你們還有幾天？你們完了，快完了！你們以為打傷幾個(gè)，殺死幾個(gè),

就可以了事，就可以把人民嚇倒了嗎？其實(shí)廣大的人民是打不盡的，殺不完的！

我們的光明就栗出現(xiàn)了。我們看，光明就在我們眼前，而現(xiàn)在正是黎明之前那個(gè)最黑暗

的時(shí)候。我們有力量打破這個(gè)黑暗，爭(zhēng)到光明！我們的光明，就是反動(dòng)派的末日！

聞一多先生在演講中不斷變換人稱，有什么作用？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)句子加以闡述。

明確：不斷變換人稱，能有力地配合講演者思想感情的表達(dá)。對(duì)敵人正面指斥、揭露，

用“你”“你們”，顯出講演者毫無畏懼，直接向敵人挑戰(zhàn)，向敵人發(fā)起攻擊。向聽眾揭露

敵人的罪行或揭穿他們的用心時(shí)，用“他們”，流露出極其憤慨的感情和輕蔑的態(tài)度。鼓動(dòng)

人們團(tuán)結(jié)斗爭(zhēng)時(shí)用“我們”，表現(xiàn)出講演者與群眾親密的、戰(zhàn)友般的感情。特別是把“我們”

與“你們”相對(duì)使用時(shí)，更顯出講演者感情的鮮明，立場(chǎng)的堅(jiān)定。如“告訴你們，我們的力

量大得很，強(qiáng)得很！”“你們完了，快完了！我們的光明就要出現(xiàn)了?！薄拔覀兝ッ鞯那嗄?/p>

決不會(huì)讓你們這樣蠻橫下去的！”

總結(jié)：在準(zhǔn)備演講時(shí)要做到以聽眾為中心：要充分考慮聽眾的年齡、性別、受教育程度、

經(jīng)濟(jì)水平、文化背景、對(duì)事件（主題）的意象等。

（二）觀點(diǎn)鮮明性

演講要把演講者的觀點(diǎn)、主張、見解傳達(dá)給聽眾。贊成什么，反對(duì)什么，表揚(yáng)什么，批

評(píng)什么，態(tài)度明確，觀點(diǎn)鮮明，不能含糊。

1.《最后一次講演》：聞一多先生圍繞李公樸被害事件，揭露并痛斥了反動(dòng)派制造白色

恐怖，無恥暗殺進(jìn)步人士的卑鄙行徑和罪行，揭示了反動(dòng)派必然滅亡，真理一定勝利的歷史

規(guī)律，鼓舞人民為爭(zhēng)取民主和平而斗爭(zhēng)的信心和勇氣，表達(dá)了自己對(duì)革命必勝的信心和為革

命獻(xiàn)身的決心。

2.《應(yīng)有格物致知精神》：本文由古代文化典籍引出觀點(diǎn)，以王陽明和自己的實(shí)例為論

據(jù)，針對(duì)傳統(tǒng)教育下的中國學(xué)生，論證了格物致知的真正含義，號(hào)召中國學(xué)生應(yīng)有真正的格

物致知精神。

3.《我一生中的重要抉擇》：作者現(xiàn)身說法，具體講述了自己一生中的第六次抉擇一一

扶植年輕人，字里行間流露出他甘為人梯、扶植新秀、淡泊名利的崇高精神。

4.《慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)復(fù)興25周年》：作者用詩歌般的語言闡述了奧林匹克精神的內(nèi)涵

與價(jià)值，熱情地謳歌了奧林匹克精神，激情澎湃地暢想奧林匹克運(yùn)動(dòng)的美好前景，確信奧林

匹克精神必將如陽光般普照大地。

（三）結(jié)構(gòu)條理性

聽現(xiàn)場(chǎng)演講與讀文章的不同在于聽眾無法像讀者那樣反復(fù)閱讀，慢慢思考，因此寫演

講時(shí)要注意提高自己觀點(diǎn)和思路的辨識(shí)度，除了觀點(diǎn)要明確外，尤其要注意用提示性詞語、

關(guān)聯(lián)詞語和過渡性詞語來提示自己的思路，將其更直接、更清晰的呈現(xiàn)出來，不要過多的

讓聽眾去揣摩、分析。

以《應(yīng)有格物致知精神》為例

觀點(diǎn)：學(xué)習(xí)自然科學(xué)要有格物致知精神。

思路：首先由獲獎(jiǎng)感言，引出“中國學(xué)學(xué)生應(yīng)該怎樣了解自然科學(xué)？”的論題。

接著，分析了中國傳統(tǒng)教育的弊病和實(shí)驗(yàn)精神的重要性。

最后，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)精的重要意義并提出希望。

（四）鼓動(dòng)性和感染力

要達(dá)到宣傳教育作用，演講就要?jiǎng)又郧椤灾岳?，富有鼓?dòng)性。為了增強(qiáng)演講的感

染力、說服力，演講者往往會(huì)借助一些語言技巧，同時(shí)精心設(shè)計(jì)開場(chǎng)白和結(jié)語，提升演講的

效果。

1、著力錘煉語言，強(qiáng)調(diào)演講的感染力，演講稿的語言可以有不同的風(fēng)格。或莊重嚴(yán)肅,

或輕松活潑，但總體來說應(yīng)該盡可能體現(xiàn)口語化、大眾化的特點(diǎn)，盡量避免使用聽眾不熟悉

的文言、方言或生僻詞語；多用短句，少用結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長句。此外，還可以通過詞語的精心

選用和比喻、擬人、排比、對(duì)偶、設(shè)問、反問等修辭手法的巧妙運(yùn)用來增強(qiáng)語言的表達(dá)效果;

有意識(shí)地錘煉“金句”，給聽眾以深刻的印象。

2、好的開頭，吸引聽眾的關(guān)注。演講開頭的方式有很多種，可以從問候或感謝語開始，

拉近與聽眾的距離；可以由演講的緣起、現(xiàn)場(chǎng)的氛圍等引入正題，可以開門見山，直奔主題;

還可以提出問題，引發(fā)思考。本單元所寫的幾篇演講詞開頭各有特點(diǎn)，但都能快速抓住聽眾。

（1）開門見山法，直奔主題（《慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)復(fù)興25周年》顧拜旦）

聯(lián)邦主席、女士們、先生們:

5年前……所幸，奧林匹克主義并沒有成為這場(chǎng)浩劫的犧牲品，而是無所畏懼、無可指

摘地挺了過來。而今，它的眼前突然呈現(xiàn)出更為開闊的視野，這凸顯了它即將扮演的嶄新角

色的意義。

（2）迂回帶入法，如列舉事實(shí)、數(shù)據(jù)，或講述故事，畫風(fēng)一轉(zhuǎn)，進(jìn)入演講主題；

我在五年前脫離技術(shù)第一線，一年來逐漸脫離管理的第一線。我已經(jīng)61歲了。微軟的董

事長比爾?蓋茨曾經(jīng)講過……李素麗的一句話我記得……所以我從我一生中覺得最重要的抉

擇中，引發(fā)出一些話題來跟大家討論。（《我一生中的重栗抉擇》王選）

（3）要點(diǎn)提問法，與聽眾形成良好互動(dòng)（《最后一次演講》聞一多）

這幾天，大家曉得，在昆明出現(xiàn)了歷史上最卑劣無恥的事情！李先生究竟犯了什么罪，

竟遭此毒手？……這成什么話？

今天，這里有沒有特務(wù)？你站出來！是條好漢你站出來！你出來講！為什么要?dú)⑺览钕?/p>

生？

3、精心設(shè)計(jì)結(jié)語，能提升演講的效果。在演講稿的最后，可以重申觀點(diǎn)，加深印象；也

可以提出號(hào)召，鼓舞人心；還可以幽默調(diào)侃，逗大家一笑。好的結(jié)語能有效調(diào)動(dòng)聽眾的情緒,

或?qū)⑺麄兊乃伎家蛏钊搿?/p>

（1）“正義是殺不完的，因?yàn)檎胬碛肋h(yuǎn)存在?。ü恼疲v史賦予昆明的任務(wù)是爭(zhēng)取民主

和平，我們昆明的青年必須完成這任務(wù)！我們不怕死，我們有犧牲的精神！我們隨時(shí)像李先

生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門！”

號(hào)召人民群眾發(fā)揚(yáng)光榮傳統(tǒng)，為爭(zhēng)取民主和平而斗爭(zhēng)。

（2）“在環(huán)境激變的今天，我們應(yīng)該重新體會(huì)到幾千年前經(jīng)書里說的格物致知真正的意

義。這意義有兩個(gè)方面……希望我們這一代對(duì)于格物和致知有新的認(rèn)識(shí)和思考，使得實(shí)驗(yàn)精

神真正地變成中國文化的一部分。

點(diǎn)明“格物致知”的真正意義，提出希望。

（3）重申觀點(diǎn)，加深印象；

目前的形式，依然嚴(yán)峻?？耧L(fēng)驟雨之后，我們迎來了破曉的黎明。待到中午時(shí)分，湛藍(lán)

的天空必將萬里無云；收獲者的雙臂，捧滿沉甸甸的金黃麥穗。（《慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)復(fù)興

25周年》顧拜旦）

（4）幽默調(diào)侃，逗大家一笑。

最后我送給大家一個(gè)公式，來結(jié)束我的這場(chǎng)“狗屁膏藥”式的演講，這是心理學(xué)家榮格

的一個(gè)公式，我非常贊賞……謝謝。（《我一生中的重要抉擇》王選）

（五）演講者的情緒表達(dá)

1.演講稿的語言因素

《最后一次講演》中聞一多先生講演時(shí)慷慨激昂，情緒極富感染力，請(qǐng)梳理講演者的情

緒變化，完成下表。

段落主要內(nèi)容方式情緒

1義正辭嚴(yán)地痛斥國民黨反動(dòng)派的無恥罪行感嘆句、反詰句，短句義憤填膺

2質(zhì)問特務(wù)，贊美李先生感嘆句、反詰句、強(qiáng)烈感悲憤

情色彩的詞語、反復(fù)、排厭惡

比自豪

3評(píng)價(jià)“一二?一”事件和李公樸被害慘案感嘆句、長句驕傲

自豪

4剖析反動(dòng)派制造恐怖的恐慌心理感嘆句、反詰句、短句憤恨

5列舉希特勒、墨索里尼的例子，證明反動(dòng)感嘆句、反詰句、比喻蔑視

派必?cái)?、人民必勝的真?/p>

6-號(hào)召青年人奮起，爭(zhēng)取民主和平感嘆句、短句、獨(dú)句成充滿希望，

10段、強(qiáng)烈感情色彩的詞語堅(jiān)定、激昂

總結(jié)：講演詞情緒的充分表達(dá)，運(yùn)用了很多褒貶分明的詞語、大量短句、和多種句式和

修辭手法（反復(fù)、感嘆句、反詰句、對(duì)比句等句式）。

請(qǐng)仿照以上示例，從《最后一次講演》中找出具體語句，加以品味。

示例1：今天，這里有沒有特務(wù)？你站出來！是好漢的站出來！你出來講??！憑什么要

殺死李先生？

品味：反詰句、感嘆句的交替連用，寫出聞先生直面、怒斥特務(wù)，要求對(duì)方作出解釋，

不留回旋余地的情景，極為強(qiáng)烈地表現(xiàn)出他對(duì)反動(dòng)派的憤慨與對(duì)他們卑劣行徑的痛恨，有震

撼人心的力量。

示例2：這是某集團(tuán)的無恥，恰是李先生的光榮！

品味：在強(qiáng)烈的對(duì)比中，表現(xiàn)對(duì)反動(dòng)派憤怒與蔑視，和對(duì)李先生的贊揚(yáng)，充分表達(dá)出聞

一多先生大義凜然，愛憎分明的愛國主義感情。

2.演講者的非語言情緒表達(dá)

《最后一次講演》除了演講詞本身能傳達(dá)強(qiáng)烈的情緒情緒，感染聽眾外，他還通過什

么方式傳遞出情緒？以下面兩句話為例，分析在演講中非語言因素對(duì)表達(dá)情緒的作用。

⑴大家都有一支筆，有一張嘴，有什么理由拿出來講啊!有事實(shí)拿出來說啊?。勏壬曇?/p>

激動(dòng)了）為什么要打要?dú)?，而且又不敢光明正大地來打來殺，而偷偷摸摸地來暗殺?/p>

（2）我心里想，這些無恥的東西，不知他們是怎么想法，他們的心理是什么狀態(tài)，他們的

心怎樣長的！（捶擊桌子）

總結(jié)：演講者的聲音和肢體語言。

聲音包括：音量、音高、語速、停頓、抑揚(yáng)頓挫、發(fā)音、吐字

肢體語言包括：個(gè)人儀表、眼神交流、手勢(shì)、身體動(dòng)作

二、《最后一次講演》：鼓動(dòng)型演講

（一）內(nèi)容結(jié)構(gòu)

1、分層：

（1）痛斥國民黨反動(dòng)派暗殺而且誣陷的卑劣行徑，歌頌李先生為爭(zhēng)取民主而獻(xiàn)身的無上光榮。

（1—3段）

（2）揭露國民黨反動(dòng)派的虛弱本質(zhì)，指明敵人必然滅亡，人民必然勝利的歷史規(guī)律，鼓舞群

眾的斗志。（4、5段）

（3）鼓舞群眾發(fā)揚(yáng)光榮傳統(tǒng)，為爭(zhēng)取民主和平而斗爭(zhēng)，表達(dá)自己勇往直前、不怕犧牲的堅(jiān)強(qiáng)

意志和決心。（6—12段）

2、演講觀點(diǎn)：人民的力量是要?jiǎng)倮?，真理是永遠(yuǎn)存在的。

第四段：你們以為打傷幾個(gè)，殺死幾個(gè)，就可以了事，就可以把人民嚇倒了嗎？其實(shí)廣

大的人民是打不盡的，殺不完的！要是這樣可以的話，世界上早就沒有人。

第五段：我們有這個(gè)信心：人民的力量是要?jiǎng)倮?，真理是永遠(yuǎn)存在的。

第十段：正義是殺不完的，因?yàn)檎胬碛肋h(yuǎn)存在！

3、痛斥敵人卑劣無恥

①李公樸無罪而遭毒手；

②要打要?dú)?，又不敢“光明正大”地來打來殺，只?huì)偷偷摸摸地暗殺；

③殺了人，為推脫罪責(zé)，反而造謠誣蔑，嫁禍于共產(chǎn)黨。

4、揭示歷史規(guī)律

第一，他們這樣瘋狂地來制造恐怖，正是他們自己在慌??！在害怕??！所以他們制造恐

怖，其實(shí)是他們自己在恐怖?。?/p>

第二，你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬個(gè)李公樸站起來！

第三，歷史上沒有一個(gè)反人民的勢(shì)力不被人民毀滅的！

5、鼓舞群眾，號(hào)召青年，表明決心

(1)希望昆明青年繼承傳統(tǒng)，爭(zhēng)取民主和平的勝利。

我們栗發(fā)揚(yáng)云南光榮的歷史！

歷史賦予昆明的任務(wù)是爭(zhēng)取民主和平，我們昆明的青年必須完成這任務(wù)！

(2)決心為革命事業(yè)獻(xiàn)身的斗爭(zhēng)精神和堅(jiān)定意志。

我們不怕死，我們有犧牲的精神！我們隨時(shí)像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就

不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門！

(二)主題思想

1、聞一多先生圍繞李公樸被害事件，揭露并痛斥了反動(dòng)派制造白色恐怖，無恥暗殺進(jìn)步

人士的卑鄙行徑和罪行，揭示了反動(dòng)派必然滅亡，真理一定勝利的歷史規(guī)律，鼓舞人民為爭(zhēng)

取民主和平而斗爭(zhēng)的信心和勇氣，表達(dá)了自己對(duì)革命必勝的信心和為革命獻(xiàn)身的決心。

2.感情。

(1)對(duì)敵人的強(qiáng)烈憤怒、憎恨、控訴和蔑視。(第1、2、4、5、8段)

(2)對(duì)李公樸的高度崇敬和贅揚(yáng)。(第2、3、6段)

(3)對(duì)革命必勝的信念，為革命獻(xiàn)身的決心。(第4、5、9、10、11段)

(三)演講風(fēng)格：語言慷慨激昂，情感愛憎分明，極富號(hào)召力和感染力。

1.運(yùn)用褒貶詞語，感情鮮明強(qiáng)烈

（1）貶義詞，表達(dá)了對(duì)國民黨反動(dòng)派的暴行的憤怒、憎恨和痛斥之情。

最卑劣最無恥、偷偷摸摸、誣蔑、瘋狂、挑撥離間、卑鄙無恥、末日

（2）褒義詞，表達(dá)了對(duì)李公樸的高度贅美，對(duì)革命的必勝信心。

光榮、最寶貴、無限的光榮、光明、光榮的歷史

2.句式上多用設(shè)問句、反問句、感嘆句

①李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？他只不過用筆寫寫文章，用嘴說說話，而他所

寫的，所說的，都無非是一個(gè)沒有失掉良心的中國人的話！

（帶有責(zé)問口氣的設(shè)問句，表達(dá)了作者對(duì)反動(dòng)派行為的憤怒和斥責(zé)的感情。）

②憑什么要?dú)⑺览钕壬?？（反問語氣凌厲，使敵人處于被動(dòng)地位。）

③在昆明出現(xiàn)了歷史上最卑劣最無恥的事情！"（感嘆句，對(duì)反動(dòng)派丑惡行徑的憎惡，

痛恨之情溢于言表。）

反問句和設(shè)問句，語氣凌厲，怒不可遏，能吸引聽眾的注意力，更好地表達(dá)演講者的思

想感情。

感嘆句，短促有力，一方面能激發(fā)聽眾的感情，另一方面也是作者感情的自然流露，表

達(dá)效果更強(qiáng)烈。

3.修辭上運(yùn)用反復(fù)、對(duì)比

無恥啊！無恥啊！這是某集團(tuán)的無恥，恰是李先生的光榮！李先生在昆明被暗殺是李先

生留給昆明的光榮！也是昆明人的光榮！

①反復(fù)：運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，連用三個(gè)“無恥”，對(duì)特務(wù)厲聲努喝，強(qiáng)調(diào)了國民黨反

動(dòng)派行徑之無恥。

②對(duì)比：運(yùn)用對(duì)比的修辭手法，以反動(dòng)派的“無恥”襯托李先生的“光榮”，以李先生

的“光榮”反襯反動(dòng)派的“無恥”，兩者互為作用。在強(qiáng)烈的對(duì)比中，表達(dá)了對(duì)反動(dòng)派的憤

怒與蔑視，以及對(duì)李先生的崇敬和贊揚(yáng)，充分表現(xiàn)了聞一多先生大義凜然、愛憎分明的愛國

主義情懷。

4、人稱上依據(jù)情感的需要不斷變換

（1）對(duì)敵人正面指斥、揭露，用“你”“你們”，顯出講演者毫無畏懼，直接向敵人挑

戰(zhàn)，向敵人發(fā)起攻擊。

（2）向聽眾揭露敵人的罪行或揭穿他們的用心時(shí)，用“他們”，流露出極其憤慨的感情

和輕蔑的態(tài)度。

（3）鼓動(dòng)人們團(tuán)結(jié)斗爭(zhēng)時(shí)用“我們”，表現(xiàn)出講演者與群眾親密的、戰(zhàn)友般的感情。

（4）特別是把“我們”與“你們”相對(duì)使用時(shí)，更顯出講演者感情的鮮明，立場(chǎng)的堅(jiān)定。

如“告訴你們，我們的力量大得很，強(qiáng)得很！”“你們完了，快完了！我們的光明就要出現(xiàn)

了。”“我們昆明的青年決不會(huì)讓你們這樣蠻橫下去的！”

5、演講者的非語言情緒表達(dá)：聲音變化和肢體語言

⑴大家都有一支筆，有一張嘴，有什么理由拿出來講啊!有事實(shí)拿出來說?。。勏壬曇?/p>

激動(dòng)了）為什么要打要?dú)ⅲ矣植桓夜饷髡蟮貋泶騺須ⅲ低得貋戆禋ⅲ?/p>

⑵我心里想，這些無恥的東西，不知他們是怎么想法，他們的心理是什么狀態(tài)，他們的

心怎樣長的?。ù窊糇雷樱?/p>

聲音變化：音量、音高、語速、停頓、抑揚(yáng)頓挫、發(fā)音、吐字

肢體語言：個(gè)人儀表、眼神交流、手勢(shì)、身體動(dòng)作

（四）誦讀設(shè)計(jì)

示例一：有關(guān)李公樸的語句:

①他只不過用筆寫寫文章，用嘴說說話，而他所寫的，所說的，都無非是一個(gè)沒有失掉

良心的中國人的話！

（這句話我感受到了聞一多在熱情的歌頌李公樸的正義行為，我提高音量特別重讀了

“沒有失掉良心”這幾個(gè)字。）

②李先生在昆明被暗殺，是李先生留給昆明的光榮！也是昆明人的光榮！

（反復(fù)稱頌他“光榮”，是對(duì)李公樸先生的高度贊揚(yáng)，我是特別重讀了“光榮”，并

且上揚(yáng)、拉長音調(diào)的讀。）

③李先生的血不會(huì)白流的！李先生賠上了這條性命，我們要換來一個(gè)代價(jià)。

（表達(dá)了對(duì)李公樸先生英勇獻(xiàn)身的革命精神的敬佩。感嘆句我用較快的語速朗讀，重

讀“要”、“代價(jià)”強(qiáng)調(diào)決心。）

示例二：有關(guān)國民黨反動(dòng)派的語句：

①為什么要打要?dú)?，而且又不敢光明正大地來打來殺，而偷偷摸摸地來暗殺?。ü恼疲┻@

成什么話？

（這是幾句表達(dá)對(duì)國民黨反動(dòng)派的仇恨和憤怒，痛斥其罪行。我重讀了“不敢”、

“偷偷摸摸”、“暗殺”這幾個(gè)詞，特別上揚(yáng)聲調(diào)讀了后面一句反問句，表達(dá)憤慨。）

②殺死了人，又不敢承認(rèn)，還要誣蔑人，說什么“桃色事件”，說什么共產(chǎn)黨殺共產(chǎn)黨,

無恥??！無恥??！

（反復(fù)強(qiáng)調(diào)“無恥”，表達(dá)了聞一多先生對(duì)國民黨反動(dòng)派強(qiáng)烈的批評(píng)和譴責(zé)?！盁o恥

啊”這幾個(gè)字，我是一字一頓的重讀，咬牙切齒的讀?。?/p>

③其實(shí)很簡單，他們這樣瘋狂地來制造恐怖，正是他們自己在慌??！在害怕??！

（這句話揭露了反動(dòng)派紙老虎的本質(zhì)，表達(dá)了聞一多先生對(duì)反動(dòng)派的蔑視。我拉長音

突出“他們自己”這幾個(gè)字，重讀“在慌啊！”“在害怕?。　保?/p>

④特務(wù)們，你們想想，你們還有幾天?你們完了，快完了！你們以為打傷幾個(gè)，殺死幾個(gè),

就可以了事……

（這幾句話表達(dá)了聞一多先生對(duì)反對(duì)派的蔑視和憤怒之情。我加上來手勢(shì)指著，想象

指著特務(wù)說，重讀反問句，重讀了“你們完了，快完了"，來加強(qiáng)憤怒的語氣。）

示例三：有關(guān)昆明人民的語句：

①其實(shí)廣大的人民是打不盡的，殺不完的！……告訴你們，我們的力量大得很，強(qiáng)得很！

（表現(xiàn)了作者對(duì)昆明人民充滿了信心。我重讀了“廣大的人民”“大得很”“強(qiáng)得很”

來突出堅(jiān)定語氣。）

②‘‘一二?一”是昆明的光榮，是云南人民的光榮。云南有光榮的歷史，遠(yuǎn)的如護(hù)國，

這不用說了，近的如“一二?一”，都是屬于云南人民的。

（這句話表達(dá)了聞一多先生對(duì)昆明人民斗爭(zhēng)精神的贊美、頌揚(yáng)?！肮鈽s”一詞的三次

重復(fù)，我特別拉長聲音，重讀后面兩個(gè)“光榮”，因?yàn)樗复姆秶絹碓酱螅x出一種自

豪的心理。）

三、《應(yīng)有格物致知精神》：哲理型演講

（一）內(nèi)容結(jié)構(gòu)

1.結(jié)構(gòu)層次

（1）提出問題：中國學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)自然科學(xué)。（第1段）

（2）分析問題：

①解釋“格物致知”的含義（第2段）

②中國傳統(tǒng)教育不是真正的“格物致知”（反面）（第3-5段）

③實(shí)驗(yàn)精神在科學(xué)上的重要性（正面）（第6-10段）

（3）得出結(jié)論：強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)精神的意義，并對(duì)中國年青一代提出希望。（第11段

2.觀點(diǎn)：應(yīng)有格物致知精神。（課題即是觀點(diǎn)）

原句：希望我們這一代對(duì)于格物和致知有新的認(rèn)識(shí)和思考，使得實(shí)驗(yàn)精神真正變成中國

文化的一部分。（尾句即中心句）

3.思路：首先表達(dá)了對(duì)活動(dòng)主辦方的感謝，進(jìn)而轉(zhuǎn)入演講主題一一中國學(xué)生該怎樣了解

自然科學(xué)，接著指出傳統(tǒng)教育的弊病，然后分析科學(xué)上實(shí)驗(yàn)精神的重要性，最后指出“格物

致知”精神在今天的重要性并提出希望。

（二）主題思想

本文由古代文化典籍引出觀點(diǎn)，以王陽明和自己的實(shí)例為論據(jù)，針對(duì)傳統(tǒng)教育下的中國

學(xué)生，論證了格物致知的真正含義，號(hào)召中國學(xué)生應(yīng)有真正的格物致知精神。

（三）演講風(fēng)格：準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，通俗易懂。

1.語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)

（1）“四書”之一的《大學(xué)》里這樣說：一個(gè)人教育的出發(fā)點(diǎn)是“格物”和“致知”。

就是說，從探察物體而得到知識(shí)。用這個(gè)名詞描寫現(xiàn)代學(xué)術(shù)發(fā)展是再適當(dāng)也沒有了?，F(xiàn)代學(xué)

術(shù)的基礎(chǔ)就是實(shí)地的探察，就是我們現(xiàn)在所謂的實(shí)驗(yàn)。

作者借《大學(xué)》里的格物致知來描述現(xiàn)代學(xué)術(shù)的基礎(chǔ)，那就是實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)了準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?/p>

語言特點(diǎn)。

（2）新的知識(shí)只能通過實(shí)地實(shí)驗(yàn)而得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的。

實(shí)驗(yàn)的過程不是消極的觀察，而是積極的、有計(jì)劃的探測(cè)。

實(shí)驗(yàn)的過程不是毫無選擇的測(cè)量，它需栗有小心具體的計(jì)劃。特別重栗的，是栗有

一個(gè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，以作為整個(gè)探索過程的向?qū)А?/p>

探索的過程不是消極的袖手旁觀，而是有想象力的有計(jì)劃的探索。

句式上鮮明的肯定與否定對(duì)比，嚴(yán)謹(jǐn)而明確地提出了自己的觀點(diǎn)。

2.語言通俗易懂

(1)大家都知道明朝的大理論家王陽明，他的思想可以代表傳統(tǒng)儒家對(duì)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度。有

一天王陽明要依照《大學(xué)》的指示，先從“格物”做起。他決定要“格”院子里的竹子。于

是他搬了一條凳子坐在院子里，面對(duì)著竹子硬想了7天，結(jié)果因?yàn)轭^痛而宣告失敗。這位先

生明明是把探察外界誤認(rèn)為探討自己。

比如，我們要知道竹子的性質(zhì)，就要特別栽種竹樹，以研究它生長的過程，要把葉

子切下來拿到顯微鏡下去觀察，絕不是袖手旁觀就可以得到知識(shí)的。

用王陽明的事例證明中國傳統(tǒng)教育埋沒了格物致知的真正意義。把道理和例子相結(jié)合，

通俗易懂，便于聽眾接受。

(2)在這方面，我有個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)為證。我是受傳統(tǒng)教育長大的。到美國大學(xué)念物理的時(shí)

候，起先以為只要很“用功”，什么都遵照老師的指導(dǎo)，就可以一帆風(fēng)順了，但是事實(shí)并不

是這樣。一開始做研究便馬上發(fā)現(xiàn)不能光靠教師，需要自己做主張、出主意。當(dāng)時(shí)因?yàn)槭孪?/p>

沒有準(zhǔn)備，不知吃了多少苦。最使我彷徨恐慌的，是當(dāng)時(shí)的唯一辦法——以埋頭讀書應(yīng)付一

切，對(duì)于實(shí)際的需要毫無幫助。

結(jié)合自己的親身經(jīng)驗(yàn)，講到自己初到美國大學(xué)念物理時(shí)的彷徨恐慌，拉近了與聽眾的距

離，并使他們真切地感受到格物致知精神的重要性。

四、《我一生中的重要抉擇》：幽默型演講

(―)內(nèi)容結(jié)構(gòu)

1、分層:

(1)交代演講背景，引出演講話題：一生中的重要抉擇。(第1段)

(2)講述自己的第六個(gè)重大人生抉擇。(第2-7段)

(3)總結(jié)全文：呼吁融入集體，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。。(第8段)

2、第六個(gè)重大人生抉擇：扶植年輕人

(1)歷史規(guī)律：列舉英國的卡文迪許實(shí)驗(yàn)室一代實(shí)驗(yàn)室主任的經(jīng)典實(shí)例，充分證明了

扶植年輕人的正確性。(第2段)

(2)自身角度：結(jié)合自身經(jīng)歷，說明有些表面上比“我”更權(quán)威的人實(shí)際上不如自己懂

得多，來說明真正有能力、有權(quán)威的是年輕人。由此說明扶植年輕人的必要性。(第3、4段)

(3)現(xiàn)實(shí)層面：列舉了一連串的企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者、發(fā)明家都是年輕人的實(shí)例“王安創(chuàng)業(yè)時(shí)

是30歲……雅虎創(chuàng)業(yè)者也是不到30歲”，有力地證明了要大力扶植年輕人的正確性。(第

5、6段)

3、觀點(diǎn)：要大力扶植年輕人。

原句：下面我就要談到我第六個(gè)重栗抉擇，在1992年，開始花大的力量來扶植年輕人，

讓年輕一代出來逐步取代我的作用。(開頭明確中心句)

4、思路：首先自述離開工作第一線的原因，引出演講的話題——人生的抉擇。然后論述第六

個(gè)重要抉擇，花大力扶植年輕人，讓年輕一代出來逐步取代自己，早出成果。最后提出希望，

勉勵(lì)年輕人在集體中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

(~)主題思想

1.本文作者現(xiàn)身說法，具體講述了自己一生中的第六次抉擇一一扶植年輕人，字里行間

流露出他甘為人梯、扶植新秀、淡泊名利的崇高精神。

2.人生啟不

示例：

在工作中我們要善于把握機(jī)遇，勇于創(chuàng)造機(jī)遇，勇于嘗試，做出自己的抉擇；

在態(tài)度上我們要勤奮好學(xué)，有刻苦鉆研的精神；

在合作上，栗積極融入集體，為集體、為國家貢獻(xiàn)力量，這樣才能更好地體現(xiàn)自我

價(jià)值。

在做人上要淡泊名利，無私奉獻(xiàn)。

（三）演講風(fēng)格：語言幽默風(fēng)趣，通俗易懂。

1、運(yùn)用多種修辭手法

名人和凡人差別在什么地方呢？①名人用過的東西，就是文物了，凡人用過的就是廢物；

②名人做一點(diǎn)錯(cuò)事，寫起來叫名人軼事，凡人呢，就是犯傻；③名人強(qiáng)詞奪理，叫做雄辯，

凡人就是狡辯了；④名人跟人握握手，叫做平易近人，凡人就是巴結(jié)別人了；⑤名人打扮得

不修邊幅，叫真有藝術(shù)家的氣質(zhì)，凡人呢，就是流里流氣的；⑥名人喝酒，叫豪飲，凡人就

叫貪杯；⑦名人老了，稱呼變成王老，凡人就只能叫老王。

作者多用口語，運(yùn)用了設(shè)問（第1、7段）、比喻（第1、4段）、排比和對(duì)比（第7

段），既吸引聽眾的注意力并引人深思，又詼諧幽默，妙趣橫生，通俗易懂。

2、引用名言警句

微軟的董事長比爾?蓋茨曾經(jīng)講過：“讓一個(gè)60歲的老者來領(lǐng)導(dǎo)微軟公司，這是一件不

可設(shè)想的事情?！?/p>

第二代主任是瑞利，獲得諾貝爾獎(jiǎng)，曾經(jīng)做過英國皇家學(xué)會(huì)的主席，瑞利曾經(jīng)有過一段

名言，他講：“我到六十歲以后，對(duì)任何新思想不發(fā)表意見。因?yàn)榱畾q以后很多時(shí)候會(huì)對(duì)

新思想起阻礙作用，而且我們有很多例子說明，權(quán)威有些時(shí)候會(huì)反對(duì)新思想。

美國心理學(xué)家榮格的一?個(gè)公式，我非常贊賞，就是"IPlusWeequaIstoFullI"。

引用名言警句（第1、2、8段），使文章富有哲理，也增強(qiáng)了演講的說服力和感染力。

3、列舉大量事例

列舉英國的卡文迪許實(shí)驗(yàn)室一代實(shí)驗(yàn)室主任的經(jīng)典實(shí)例，充分證明了扶植年輕人的正確

性。（第2段）

結(jié)合自身經(jīng)歷，說明有些表面上比''我"更權(quán)威的人實(shí)際上不如自己懂得多，來說明真

正有能力、有權(quán)威的是年輕人。由此說明扶植年輕人的必栗性。（第3、4段）

列舉了一連串的企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者、發(fā)明家都是年輕人的實(shí)例“王安創(chuàng)業(yè)時(shí)是30歲...雅虎

創(chuàng)業(yè)者也是不到30歲”，有力地證明了要大力扶植年輕人的正確性。（第5段）

列舉了大量的事例（第2、3、4、5段），使作者的觀點(diǎn)更有實(shí)際依據(jù)，更能使大家信服,

增強(qiáng)了論述的力量和說服力。

4.訴說自身經(jīng)歷

我覺得世界上有些事情也非?？杀涂尚?。當(dāng)我26歲在最前沿，處于第一個(gè)創(chuàng)造高峰的

時(shí)候，沒有人承認(rèn)。……但可悲的是，人們對(duì)小人物往往不重視。有一種馬太效應(yīng)，已經(jīng)得

到的他使勁地得到，多多益善，不能得到的他永遠(yuǎn)得不到。有時(shí)候我覺得可笑，當(dāng)年當(dāng)我在

第一線，在前沿的時(shí)候不被承認(rèn)，反而有些表面上比我更權(quán)威的人要來干預(yù)，你該怎么怎么

做，實(shí)際上確實(shí)不如我懂得多。所以多數(shù)情況下，了解我的人還相信我，還能說服他，對(duì)我

不太了解的人我很難說服他，我也懶得去說服他，就采取陽奉陰違的方法，一旦干到具體活,

他根本不清楚里頭怎么回事。

作者訴說了自己所經(jīng)歷的心酸與崛起，流露出的真實(shí)感情，給讀者帶來了真切的感受。

五、《慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)復(fù)興25周年》：慶典型演講

(―)內(nèi)容結(jié)構(gòu)

1、分層：

(1)回顧五年歷史：奧林匹克挺過世界大戰(zhàn)。(第1段)

(2)闡述奧林匹克精神的內(nèi)涵，恢復(fù)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的原因。