教案 （新版）濟南版

教案（新版）濟南版主備人備課成員教材分析本課是人教版小學語文三年級下冊第六單元第一課《春夏秋冬》。本課是一篇寫景的文章，描繪了春夏秋冬四季的景色和特點。文章語言優(yōu)美，富有詩意，插圖生動形象，便于學生理解。本課的教學目標是讓學生通過學習，掌握生字詞，理解課文內容，體會作者對四季的喜愛之情，培養(yǎng)學生的朗讀和欣賞能力。

二、學情分析

三年級的學生已經具備了一定的閱讀理解能力，對四季的認知也有了一定的基礎。但學生在理解詩意語言和欣賞美文方面還有待提高。因此，在教學過程中，教師要注重引導學生理解課文內容，培養(yǎng)學生的朗讀和欣賞能力。

三、教學目標

1.知識與技能：掌握生字詞，理解課文內容，了解四季的特點。

2.過程與方法：通過朗讀、討論等方式，培養(yǎng)學生的閱讀理解和欣賞能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：體會作者對四季的喜愛之情，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

四、教學重點與難點

重點：生字詞的學習，課文內容的理解。

難點：理解詩意語言，體會作者的情感。

五、教學過程

1.導入：引導學生談論對四季的認知，激發(fā)學生學習興趣。

2.生字詞學習：帶領學生朗讀課文，認讀生字詞，理解詞義。

3.課文理解：引導學生通過討論、回答問題的方式，理解課文內容，了解四季的特點。

4.朗讀與欣賞：讓學生朗讀課文，注意語氣、節(jié)奏的把握，培養(yǎng)學生的朗讀能力。

5.拓展延伸：讓學生發(fā)揮想象，描繪自己喜歡的季節(jié)，培養(yǎng)學生的表達能力。

6.總結：對本課內容進行總結，強調四季的特點和作者的情感。

六、教學評價核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語言理解與運用：通過學習課文，學生能夠理解并運用文中描繪四季景色的詞語和句子，提高語言表達能力。

2.審美與鑒賞：通過欣賞課文中的優(yōu)美語言和生動插圖，學生能夠培養(yǎng)審美情感，提高對文學作品的鑒賞能力。

3.思維發(fā)展與創(chuàng)新：通過討論和想象描繪四季的場景，學生能夠發(fā)揮創(chuàng)造性思維，提高解決問題的能力。

4.文化傳承與理解：通過學習課文，學生能夠了解中國傳統(tǒng)文化中對于四季的認知和表達，增強文化自信。教學難點與重點1.教學重點

-生字詞的學習：本課的生字詞較多，如“春夏秋冬”、“鶯歌燕舞”等，要求學生掌握并理解詞義。

-課文內容的理解：學生需要理解課文描述的四季景色和特點，以及作者對四季的情感表達。

-朗讀與欣賞：培養(yǎng)學生的朗讀能力，注意語氣、節(jié)奏的把握，以及對課文語言的欣賞。

2.教學難點

-詩意語言的理解：課文中運用了一些詩意語言，如“雪花飄飄，如詩如畫”，學生可能難以理解其意境。

-作者情感的體會：作者在課文中表達了對四季的喜愛之情，學生需要通過閱讀和討論，深入體會作者的情感。

-創(chuàng)造性思維的發(fā)揮：在拓展延伸環(huán)節(jié)，學生需要發(fā)揮想象，描繪自己喜歡的季節(jié)，這可能對學生來說具有一定的挑戰(zhàn)性。

教師在教學過程中要針對這些重點和難點內容進行有針對性的講解和強調，采取有效的教學方法幫助學生突破難點，確保學生能夠充分理解和掌握本節(jié)課的核心知識。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法

-采用情境教學法，通過展示四季的圖片和視頻，引導學生進入課文描述的情境，增強學生的感知和理解。

-運用互動討論法，讓學生分組討論四季的特點和作者的情感表達，促進學生之間的交流和思考。

-運用任務驅動法，讓學生通過完成具體的任務，如描繪自己喜歡的季節(jié)，來提高學生的表達和創(chuàng)造能力。

2.教學活動

-圖片展示：展示四季的圖片，讓學生直觀地感受四季的變化和特點。

-角色扮演：學生分組扮演四季的角色，通過表演來理解和表達四季的特點。

-朗讀比賽：組織學生進行朗讀比賽，培養(yǎng)學生的朗讀能力和對課文的欣賞。

3.教學媒體

-使用多媒體課件，展示四季的圖片和視頻，增強學生的感知和理解。

-使用投影儀，展示生字詞和課文內容，方便學生閱讀和理解。

-使用教學軟件，進行角色扮演和朗讀比賽的互動，增加課堂的趣味性和參與性。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供四季的圖片、視頻和相關的文章，讓學生通過在線平臺或班級微信群預習。

-設計預習問題：提出問題，如"你最喜歡的季節(jié)是什么？為什么？"和"課文中的描述讓你感受到了哪些季節(jié)的特點？"

-監(jiān)控預習進度：通過平臺功能或學生反饋，了解學生的預習情況，確保學生有充分的準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過閱讀提供的資料，了解四季的特點。

-思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解四季的特點，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示四季的圖片和視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解四季的特點和課文中的描述，幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習成果，討論四季的特點和作者的情感表達。

-解答疑問：及時解答學生在學習中產生的疑問，進行指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享預習成果，討論四季的特點和作者的情感表達。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解四季的特點和課文中的描述。

-小組討論法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解四季的特點和課文中的描述。

-通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與四季相關的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與四季相關的拓展資源，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的四季特點和描述技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠掌握并理解四季的特點，如春天的生機勃勃、夏天的炎炎熱浪、秋天的碩果累累和冬天的白雪皚皚。

-學生能夠理解并運用課文中的描述詞語，如“鳥語花香”、“綠樹成蔭”、“金風送爽”和“雪花飄飄”。

-學生能夠通過朗讀和欣賞，提高對語言的感受力和表達能力。

2.過程與方法：

-學生能夠在自主學習的過程中，培養(yǎng)獨立思考和自主學習的能力。

-學生能夠通過小組討論和實踐活動，提高團隊合作和溝通的能力。

-學生能夠通過完成作業(yè)和拓展學習，鞏固所學知識，提高解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生能夠培養(yǎng)對四季的欣賞和喜愛之情，增強對自然環(huán)境的關愛和保護意識。

-學生能夠通過學習課文，感受作者對四季的情感表達，培養(yǎng)對文學作品的欣賞能力。

-學生能夠在學習和討論中，培養(yǎng)積極向上的學習態(tài)度和團隊合作的精神。重點題型整理1.填空題

題型示例1：

請根據課文內容，填空完成下列句子：

春天的特點是_______，夏天的特點是_______，秋天的特點是_______，冬天的特點是_______。

答案：春天的特點是生機勃勃，夏天的特點是炎炎熱浪，秋天的特點是碩果累累，冬天的特點是白雪皚皚。

題型示例2：

請根據課文內容，填空完成下列句子：

作者在課文中用了哪些詞語來描繪四季的景色？（至少填寫三個）

答案：作者在課文中用了“鳥語花香”、“綠樹成蔭”、“金風送爽”和“雪花飄飄”等詞語來描繪四季的景色。

2.閱讀理解題

題型示例1：

請閱讀課文中的以下段落，回答問題：

“春天來了，大自然萬物復蘇，_______，_______。”

請問，這段話中缺少的兩個詞語分別是什么？

答案：這段話中缺少的兩個詞語分別是“鶯歌燕舞”和“百花爭艷”。

題型示例2：

請閱讀課文中的以下段落，回答問題：

“夏天到了，太陽火辣辣的，_______，_______。”

請問，這段話中缺少的兩個詞語分別是什么？

答案：這段話中缺少的兩個詞語分別是“蟬鳴蛙聲”和“汗流浹背”。

3.作文題

題型示例1：

請以“我喜歡的季節(jié)”為題，寫一篇作文，不少于200字。

答案：我喜歡的季節(jié)是春天。春天來了，大自然萬物復蘇，鶯歌燕舞，百花爭艷。我喜歡在春天的田野上奔跑，呼吸著清新的空氣，感受著生命的活力。

題型示例2：

請以“四季的變化”為題，寫一篇作文，不少于200字。

答案：四季的變化真神奇。春天，大地披上綠裝，萬物復蘇；夏天，陽光燦爛，蟬鳴蛙聲；秋天，金黃一片，碩果累累；冬天，白雪皚皚，寂靜無聲。我喜歡四季的變化，它們帶給我不同的樂趣和驚喜。

4.口語表達題

題型示例1：

請用英語描述一下你最喜歡的季節(jié)，并說明原因。

答案：Myfavoriteseasonisspring.Ilikeitbecauseeverythingisaliveandfullofenergy.Thebirdsaresinging,theflowersareblooming,andtheweatherisjustperfectforoutdooractivities.

題型示例2：

請用中文講述一下你對四季的感受，并分享一下你在每個季節(jié)中最難忘的經歷。

答案：我覺得四季各有特色，春天溫暖舒適，夏天熱烈活潑，秋天收獲滿滿，冬天安靜祥和。最難忘的經歷是春天的清明節(jié)，我和家人一起去郊外踏青，感受大自然的美好。

5.綜合實踐題

題型示例1：

請以小組為單位，調查并匯報你們周圍的人們對四季的喜好及原因。

答案：我們小組調查了同學們對四季的喜好，發(fā)現大部分同學喜歡春天，因為它充滿生機和希望。夏天雖然熱，但也有不少人喜歡它的熱情和活力。秋天和冬天的喜好相對較少，但也有人喜歡秋天的豐收和冬天的安靜。

題型示例2：

請以個人為單位，設計一個以四季為主題的創(chuàng)意作品，可以是繪畫、手工藝品或其他形式，并簡要說明你的設計理念。

答案：我設計了一個四季主題的繪畫作品。畫中有一棵大樹，春夏秋冬的景色分別體現在樹的四個方向。春天，樹上的花朵盛開；夏天，樹葉茂盛；秋天，樹葉變黃；冬天，樹葉凋零。我想通過這幅畫表達出四季的變遷和生命的循環(huán)。內容邏輯關系-重點知識點：四季的名稱，如“春夏秋冬”；描述四季特點的詞語，如“生機勃勃”、“炎炎熱浪”、“碩果累累”、“白雪皚皚”。

-重點詞句：生字詞，如“鶯歌燕舞”、“綠樹成蔭”、“金風送爽”、“雪花飄飄”。

-板書設計：生字詞及其拼音，四季的特點和描述詞語。

2.課文內容的理解與欣賞

-重點知識點：四季的特點和變化，作者對四季的情感表達。

-重點詞句：描述四季特點的句子，如“春天來了，大自然萬物復蘇，鶯歌燕舞，百花爭艷。”。

-板書設計：四季的特點，作者的情感表達。

3.朗讀與欣賞能力的培養(yǎng)

-重點知識點：朗讀的技巧，如何把握語氣和節(jié)奏。

-重點詞句：朗讀的技巧，如“注意語氣、節(jié)奏的把握”。

-板書設計：朗讀技巧，如“語氣、節(jié)奏”。

4.思維發(fā)展與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

-重點知識點：創(chuàng)造性思維的運用，如描繪自己喜歡的季節(jié)。

-重點詞句：創(chuàng)造性思維的運用，如“發(fā)揮想象，描繪自己喜歡的季節(jié)”。

-板書設計：創(chuàng)造性思維，如“發(fā)揮想象”。

5.文化傳承與理解的培養(yǎng)

-重點知識點：中國傳統(tǒng)文化中對于四季的認知和表達。

-重點詞句：中國傳統(tǒng)文化中對于四季的認知和表達，如“春天是生命的開始，夏天是熱烈的象征，秋天是收獲的季節(jié)，冬天是安靜的時期”。

-板書設計：中國傳統(tǒng)文化中對于四季的認知和表達，如“春天的生命，夏天的熱烈，秋天的收獲，冬天的安靜”。教學反思與改進1.增加對生字詞的預習指導

在教學中，我發(fā)現學生在生字詞的學習上存在一定的困難。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中，提前為學生提供生字詞的學習資料，并指導他們如何預習和記憶這些生字詞。通過這種方式，學生可以在課堂上更加專注于理解課文內容，提高學習效率。

2.強化朗讀訓練

在課堂上，我發(fā)現學生在朗讀課文時存在發(fā)音不準確、語速過快等問題。為了提高學生的朗讀能力，我計劃在未來的教學中，增加專門的朗讀訓練環(huán)節(jié)。通過朗讀訓練，學生可以更好地掌握朗讀技巧，提高朗讀的準確性。

3.增加互動討論環(huán)節(jié)

在教學過程中，我發(fā)現學生在課堂上的參與度不高，互動討論環(huán)節(jié)較少。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，增加更多的互動討論環(huán)節(jié)。通過討論，學生可以更好地理解和掌握課文內容，同時培養(yǎng)他們的思維能力和團隊合作精神。

4.引入多媒體教學資源

在教學中，我發(fā)現傳統(tǒng)的教學資源（如課本、PPT等）難以滿足學生的學習需求。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中，引入更多多媒體教學資源，如視頻、音頻、圖片等。通過多媒體資源