心理健康教案

心理健康教案心理健康教案篇1

執(zhí)教者：

馬井學校楊xx

主題活動名稱：

感覺氣球

主題活動類型：

心理嬉戲

主題活動設計思路：

每個人都會面對各種心情，然而這些心情因何而來人們并不是很了解。通過連接感覺氣球的方式可以讓孩子們了解各種心情的來源，讓孩子們在活動中體驗各種心情所帶來的不同感受，兒童往往不懂得正確地宣泄自己的消極心情，通過踩氣球的方式正好可以幫助他們釋放可能壓抑的消極心情。通過這個活動，老師會引導學生面對自己的心情并幫助他們學習解決心情問題的方法。

活動目的：

供應一個支柱，幫助了解學生心里的感覺，學會面對和解決心情問題。

活動場地：

室內

活動人數(shù)：

40——50人

活動道具：

紙張、水彩筆、氣球

活動步驟：

1、熱身活動：小嬉戲

2、每位同學發(fā)一張紙，一支筆

3、指導語：

同學們喜愛氣球吧，今日我們要一起畫自己的感覺氣球，首先請大家選擇自己喜愛的水彩筆，然后在白紙上畫下三個氣球，氣球肯定要畫得大些，因為一會兒我們還要在氣球里寫字。

4、等畫好三個氣球之后，老師指導語：“現(xiàn)在在你畫的第一個氣球里，寫下全部你的感覺，比如歡樂、生氣、難過、苦惱、興奮……”“然后在其次個氣球里寫下一些與你有關系的人，比如爸爸、媽媽、摯友、老師……”“在第三個氣球里，寫下你印象深刻的事情，比如做作業(yè)、逛公園、上學……”“最終請大家對這三個氣球做連線，比如媽媽帶你去公園，你很興奮，那么把興奮、媽媽和去公園連起來，都明白了嗎？”

5、在寫完后，給每個小組成員發(fā)一個氣球，在小組成員給氣球充溢氣后，老師可以指導學生說：“現(xiàn)在你們可以把自己的身體想象成這個氣球，氣球里有許多感覺，有歡樂，也有哀痛和生氣，當我們像氣球那樣充溢了生氣、哀痛、苦惱與懊喪的時候，大家想想，我們會舒適嗎？那么當我們苦惱、懊喪、哀痛的時候應當怎么辦才能幫自己解決問題，重新變得歡樂呢？”

6、以小組為單位，大家集體探討應對的方法，可以針對感覺氣球里面寫的詳細事情隨意說自己認可的有效的解決方法，最終每個小組推選一個成員與全班同學共享本組想出的全部解決方法。

7、最終，老師引導學生將充溢氣的氣球想象成苦惱的氣球——里面包含了生氣、哀痛、苦惱、懊喪等各種消極心情，大家集體將氣球踩破，釋放消極心情。

活動的共享與延展：

在寫消極心情的時候，老師要引導學生思索當遇到苦惱時應當怎么辦，在學生共享完他們想到的應對方法時，老師要剛好賜予激勵，同時給學生講解有效應對苦惱的方法。

應對苦惱的方法，可以用五個字概括，分別是停、聽、想、試、獎，詳細是：

?！紫雀嬷约海@種心情不好，這種感覺不好，立刻停下來！

聽——寧靜地聽一聽自己心里的聲音，究竟在苦惱什么呢？

想——想一想應當怎么辦，有沒有人可以幫助我，有沒有方法可以解決？

試——不管怎樣，先試一試我想的方法靈不靈。

獎——我嘗試過了，要嘉獎自己！現(xiàn)在覺得好一點了，給自己激勵一下；似乎還是苦惱，拿再試試別的方法！

活動留意事項：

由于此活動最終的環(huán)節(jié)是踩氣球，因此老師要提示同學們留意平安，防止氣球崩破，炸到眼睛。

心理健康教案篇2

一、活動類型：

小學生心理健康教化主題班會

二、活動主題：

沉淀一杯水

澄澈一顆心

三、活動背景：現(xiàn)實和將來都要求人們從小學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存。

這些都與人的心理品質有關。假如沒有較高的心理素養(yǎng)，就很難適應21世紀的激烈競爭?，F(xiàn)代社會的快速進步和發(fā)展、現(xiàn)代社會的各種非正常的現(xiàn)象，也使得小學生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會的發(fā)展改變對學校培育的人才提出了更高的要求，讓同學們懂得不但要有強健的體魄，有獲得信息、加工信息和應用信息的實力，更要有健康的特性心理品質和良好的社會適應實力。

四、活動目的：

1、讓同學們知道在我們的成長過程中經常會遇到一些自身無法解決的事物、現(xiàn)象，而這些事物與現(xiàn)象（比如影視作品中的接吻鏡頭）的存在是否正常合理，這須要我們學會自我調整，初步駕馭自我調整的方法，用正常的眼光去看待一些自身無法解決的事物、現(xiàn)象。

2、每個人都應當以主動、健康的心態(tài)正確對待各種各樣的事物和現(xiàn)象（比如當下流行于小學生中的“老公”“老婆”的稱呼），用勇于挑戰(zhàn)自我的志氣和毅力來自我調整，從而健康歡樂成長。

五、適合年級

小學中高年級

六、活動打算：PPT課件

七、活動步驟：

活動一：我們是歡樂的花兒

主持一：

同學們，萬物滋潤，百花盛開，聽，大自然中花開的聲音，多么奇妙，多么好聽，充溢朝氣，充溢活力。

主持二：

這些漂亮的小花就代表我們自己，花是漂亮的，我們同樣是漂亮的。人人都說生命如花，讓我們來欣賞一下花開的情景。

老師（手指畫面）：花兒在陽光、雨露的滋養(yǎng)下開得是如此漂亮。

主持一：我們就像花兒一樣，并非一路全是陽光和雨露，難免要經驗“蟲害”和“風雨”，經驗“蟲害”和“風雨”的花兒有的能強壯成長，有的則凋零枯敗。

主持二：我們在成長的路上也會遇到“蟲害”與“風雨”，比如我們思想中一些不正確的看法和想法，這些不正確的看法與想法就像害蟲一樣侵蝕我們的身體與心理，讓我們的成長過程不那么順當和歡樂。

主持合：今日就讓我們和老師一起當一個辛勤的園丁，來捉除我們思想中——大害蟲，那些不正確的看法和想法。

活動二：我們是辛勤的園丁

1、情景表演：“老公”“老婆”風波

（1）、情境表演：在主持人的支配下，請一組學生進行情境表演。

（2）、老師幫忙：老師幫助“小老師”解決問題。

（3）、案例探討：課件播放網絡案例，小組內進行探討，全班溝通。

網絡案例：荊楚網消息（楚天金報）近日，記者在洪山區(qū)某小學采訪時，一名五年級班主任桂老師告知記者，五六年級男生和女生之間喜愛“亂說無聊話”，如“誰喜愛誰”、“誰有幾個老婆、誰有幾個老公”等，以此為樂的多為男生。被“亂點鴛鴦譜”的女生不僅不反感，反而覺到很好玩。

五年級（2）班女生小倩（化名）成果好，長得美麗，性格也乖巧。她經常成為男生說無聊話時“喜愛”的對象，還被班上同學推選為“班花”，和選出來的“班草”

并稱為“金童玉女”。有一次，一個男生在黑板上公開寫“小倩，我喜愛你！”其他同學便起哄：“他倆結婚生了十男十女！”

探討：對于這些現(xiàn)象，你們以前怎么看？對于這些現(xiàn)象，你們現(xiàn)在又是怎么看的？

（4）、專家觀點：課件出示專家觀點，學生借鑒思索。

專家觀點：武漢市教科院德育教研室主任王一凡認為，小學生互稱“老婆”、“老公”只是對成人世界的簡潔仿照，并不了解“老婆”、“老公”、“結婚”的真正含義。家長和老師不必驚惶，只需適當引導，讓孩子們相識“老婆”“老公”這些家庭角色背后的倫理關系和責任。“爸爸是老公，媽媽是老婆，他們結婚才有了你。假如爸爸隨意喊別的阿姨‘老婆’，媽媽和你肯定會不興奮的，對嗎？”類似這樣的引導，讓學生相識到隨意喊“老公”“老婆”是不文明的，教化學生形成良好的倫理道德觀念。

（5）、心理小貼士：別急著喊“老公”“老婆”，因為我們還沒有長大！

別仿照大人，我們的童心童趣是我們最寶貴的珍寶！

2、觀看圖片：影視“接吻”鏡頭

（1）、課件播放：影視作品中成人接吻鏡頭

（2）、引導相識：這只是大人的事，與我們無關。

（3）、探討溝通：我們該看什么樣的影視節(jié)目，面對一些不適合我們看的鏡頭，我們怎樣對待？

（4）、心理小貼士：我們只關注我們這個年齡所關注的事，

大人的事等我們長大了才去做！

活動三：我們是勤勞的小蜜蜂

1、文字嬉戲：“愛”字擴詞。

溝通：以前敢不敢說“愛情”“愛人”“我愛你”這類的詞？現(xiàn)在敢不敢，為什么？

觀賞：課件出示人生格言

2、禮物嬉戲：主持人請各小組摸取禮物，并打開放在桌上。

3、老師感言：所以說，我們的成長就像我們手里的禮物一樣，假如我們在成長的過程中，學會正確的認知推斷，那我們就會健康歡樂的成長，就會長成一棵健康的果子，甚至會成為一粒珍寶，一粒寶石。相反，假如我們從小沒有學會推斷，拒絕不了一些誘惑，一些不該我們這個年齡段所關注的東西和想法，那我們就會凋零，變成泥土、沙石，甚至一片空白。所以請記?。憾啻竽挲g干多大年齡該干的事，學生就是學習，學學問，學道理，學技能；爸爸媽媽就得工作，掙錢養(yǎng)家，培育兒女，贍養(yǎng)老人；爺爺奶奶就是安享晚年。這樣家庭才會和諧，社會才會和諧。

4、課件出示心理小貼士：學生就是學習，學學問，學道理，學技能；爸爸媽媽就得工作，掙錢養(yǎng)家，培育兒女，贍養(yǎng)老人；爺爺奶奶就是安享晚年。

5、回來主題：沉淀一杯水

澄澈一顆心

6、觀賞格言。

7、自我測試。

心理健康教案篇3

教學理念：

[對相關年齡特征的闡述]

初中學生正值青春的高峰期，在生理上，他們正在發(fā)育成熟階段，在心理上，初中學生的智力發(fā)展己經到達了肯定的水平，尤其是抽象邏輯思維實力的發(fā)展使得他們對事物有了自己的看法，推理實力的發(fā)展使他們的某些觀點或看法很深刻且趨向成熟?；谝陨蟽煞矫姘l(fā)展的緣由，初中學生急需了解和駕馭心理健康的標準和心理健康的學問，但事實上，很多的農村中學，對心理健康教化這門學科的學習缺乏完整性和系統(tǒng)性，很多學生并不真正了解心理健康學問。通過本節(jié)課的學習和探討，引起初中學生對心理健康教化的重視和愛好，了解自己是否真正身心健康，是否有心理障礙，有助于他們調整心態(tài)，初步駕馭心理調整的一般方法。

[對教學活動的宗旨、意義的闡述]

本課教學活動，旨在使學生明確心理健康的基礎學問，幫助學生能正確了解自己本身是否身心健康。引起學生們對心理健康教化的重視和愛好。通過本課輔導，使學生能夠駕馭簡潔的心理調整方法，防止心理疾病導致心理障礙，正確理解健康的含義，包括身體健康和心理健康。培育同學們保持健康的心態(tài)，迎接挑戰(zhàn)，迎接生活。

教學目的、目標：

通過本節(jié)課的學習，喚起同學們對心理健康的留意，啟發(fā)學生們明白怎樣才是健康。正確理解健康的含義，包括身體健康和心理健康。培育同學們保持健康的心態(tài)，迎接挑戰(zhàn)，迎接生活。

【老師目標】

目標１：通過教學加強青少年生理、心理學問的學習，使學生了解心理健康的概念和標準。

目標２：以學生的活動和體驗為主，老師應留意角色轉換，主動營造一種寬松、真誠、主動參加的課堂氛圍，老師要與學生親密溝通，提高對學生自尊心要求的敏感情。

目標３：從學生的實際動身，設計的活動要依據學生的年齡特征，盡力做到好玩味性、有啟發(fā)性，幫助學生對學習心理健康課的愛好。

【學生目標】

目標１：了解健康是指身體和心理健康兩個方面。

目標２：怎樣自我調健康的心態(tài)。

教學重點：

什么是健康和不健康的心理；不健康的心理對學習有什么影響？怎樣才能成為身心健康的人？

教學難點：

健康的含義；健康的標準；怎樣進行自我心理調整？心理調整有哪些方法？

教學方式：

１：展示投影和觀看錄像。

２：講解并描述探討。

３：短劇、小品表演。

４：心理訓練、測驗。

５：案例分析。

課前打算：

１：收集學生心情的例子。

２：課前編制好短劇，排練表演。

３：打算投影片資料。

教學過程：

［1］創(chuàng)設情景，［2］氣氛渲染。

將課室布置為診療室的模式，黑板張掛好視力表，人體解剖圖，講臺上擺好兩張椅子，將最近班上的體檢狀況統(tǒng)計表張貼在黑板上。表中分欄列出：近視眼８人；皮膚病１人；肝功能異樣２人；血色素低２人；沙眼２人；鼻炎２人；輕度貧血３人，心臟病１人；完全正常３２人。目的是盡力營造一個醫(yī)療所的氣氛，強化學生身體有病就要看醫(yī)生的思維，為下一步心理分析創(chuàng)建動機剌激。

［3］提問引入，［4］點題分析。

同學們，你們說，你們大家健康嗎？當中某些同學在患了病，你們就他（她）不健康？是嗎？這里所指的并不是這里所列出的疾?。ㄖ负诎迳系捏w檢狀況統(tǒng)計表），這里所列出的疾病我們基本上清晰它們的病因和病灶所在，醫(yī)生是可以對病施藥。我今日要講的是你們當中某些同學的心理上在患病。雖說體檢上沒有明顯疾病，但心理上可能存在疾病。按國際衛(wèi)生組織對健康者的定義是包括身體和心理兩個方面都健康。所以表面上是健康的人，但心理素養(yǎng)不健全的人，也是在患病，是病人。大家說，你們有心理上的疾病嗎？大家健康嗎？（爭論：我是否健康？有什么標準介定呢？）

什么算是心理上有疾病呢？最近，有關專家對１１００名中學生進行了調查測試后發(fā)覺，他們當中有１０％－４０％的同學都有不同程度地有心理問題。主要有三方面的問題：人際關系不良，特性特質異變和自我行為失當。１、人際關系不良—主要表現(xiàn)出的癥狀是：自卑、膽小、忸怩、神經質、過分依靠、自私、虛榮、孤獨、嫉妒、任性。２、特性特質異變－主要表現(xiàn)出的癥狀是：焦躁、疑慮、驚恐、愁悶、軟弱、頹喪、急躁、沖動、自暴自棄、悲觀悲觀、心胸狹隘。３、自我行為失當－主要表現(xiàn)出的癥狀是：時間觀念淡薄、不信守諾言、遇挫折或受指責時心理簡單失衡、無責任感、自律性差、過分熱衷與異性接觸。

患有以上心理問題的同學，他們平常也基本上以正常生活和學習，有的學習成果良好，但在某些時候，特殊是在一些生活勞動學習或四周人和事突然有較大變更的時候，都表現(xiàn)出異樣的心情情感和性格，有時使人不行理解，有的甚至釀成不良后果。

【幻燈投影】（心理激蕩）

例一：初二級女同學，因她媽媽在她生日那天罵她幾句，便懷疑自己的媽媽是否是親生母親，后來進而離家出走。

例二：初一級男同學，因在食堂打飯菜時覺得有位同學不順眼，便揮拳相向，錯手將其打傷。

例三：初三級女同學，晚修期間有意違反紀律，到其他課室偷鋼筆。

以上的種種現(xiàn)象實例，都有是心理不健康的表現(xiàn)。

心理健康教案篇4

一,教學目標

1.通過嬉戲,相識心情.

2.通過溝通,明白心情與健康的關系.

3.學會調整不良心情的方法.

4.能以良好的心情學習,生活.

二,教學重點

明白心情與健康的關系,學會調整不良心情.

三,教學程序

(一)音樂導入,調整心情

1,觀賞音樂.

2,說說聽了這段音樂,你的心情怎樣

3,以輕松開心的心情學習這一課.

4,板書課題:心情與健康

(為了使學生能以良好的心態(tài)進入學習狀態(tài),在快樂的心境中獲得學問,特殊選擇了一段輕松愉悅的音樂,讓學生們觀賞.這樣有利于學習目標的完成.)

(二)導學達標

1,嬉戲活動,體驗心情.

(1)講嬉戲規(guī)則.

(2)指導,參加嬉戲.

(3)說出你在嬉戲時的心情.

(4)同學們談到的我們表現(xiàn)出來的內心的狀況以及表情上的改變,就是心情.

(5)區(qū)分良好心情與不良心情.

(6)貼良好心情圖與不良心情圖.

(心情無時無刻不圍圍著我們,為了讓學生們充分體驗心情,我設計了猜詞嬉戲的情境.全體學生參加嬉戲活動,有的猜,有的做動作提示,驚慌,興奮,擔憂,興奮,悲觀,難受等等的心情圍圍著學生.經過老師的引導,同學們知道了什么是心情以及心情的種類.)

2,溝通傾訴,明白道理.

明白心情與健康的關系:不良心情危害人們的身心健康.

(1)長期被不良心情困擾,對人們的身心健康有什么影響請同學們把你感受到的

或者了解到的事例說出來.

(2)聽了同學們談的事例,你明白了什么

(3)板書:不良心情危害健康.

(在認知的基礎上設計溝通活動,談談不良心情危害健康的事例.學生們通過詳細的事例明白了不良心情危害人們的身心健康,激起他們排斥不良心情的愿望.)

3,錄像共鳴,學習方法.

(1)放錄像(三名學生分別因班長落選,家長星期天為自己支配了許多愛好班,考試成果差而產生不良心情)

(2)錄像中的同學應當怎么做

(3)放錄像(三位同學用與同學交談,聽音樂,看書,進行體育活動等方法調解了自己的心情)

(4)錄像中的同學是用什么方法調整了自己的心情,使自己歡樂的

(5)大屏顯示調整心情的方法.

今后誰再遇到不順心的事,就用這些方法,來調整自己的心情.

(錄像中的情節(jié)是學生在學習,生活中常常發(fā)生的典型事例.常識告知我們,假如一種見解于自己"同病相憐",那么,這種見解對當事人的影響,很可能比老師的說教更起作用.)

4,小組溝通,激情導行.

明白良好心情利于人們的身心健康,能以良好的心情學習,生活.

(1)小組同學互說歡樂的事以及歡樂給人們帶來的好處.

(2)你從同學們那學到了哪些調整心情的方法

(3)說說歡樂給人們帶來了哪些好處

(4)板書:良好心情利于健康.

(為了激發(fā)學生的愛好,激發(fā)學生傾訴歡樂的愿望,我特殊設計了"歡樂娃娃"交摯友的情境.同學們通過情感的溝通,用自己的感受,體會,方法去幫助,指導其他同學,他們在完善自己最佳心理品質的同時,會主動的是其他學生訂正心理偏差.同學們在共同共享歡樂的同時,自覺自愿的以良好的心情學習,生活.)

(三)達標測評,適時反饋.

在答題紙上寫出自己的做法.

今后,遇到不順心的事,你將會怎么做

1,考試成果不好,受到了指責,心里很難受.我將會

2,我想要的東西沒有得到,特別生氣.我將會

3,明明是小明撞壞了小芳的東西,小芳卻指責我,我很生氣.我將會

4,父母吵架,我心里很煩,無法安心學習.我將會

(四)邊歌邊舞,鞏固目標.

加深對心情與健康的關系的理解,歡樂

健康地成長.在快樂的氣氛中結束這節(jié)課.

邊歌邊舞:健康歌

(通過"健康歌"的歌舞,加深學生對心情與健康的關系的理解,再次體驗歡樂心情,并在快樂的氣氛中結束這次教學活動.)

四,板書設計

心情與健康

調整

不良心情圖良好心情圖

危利

害于

健康

心理健康教案篇5

一、宣布班會起先：

主持人（張）：春天總是如期而至，小草在第一縷春光的照射下破土而出。我們來到一條大河邊上，手捧清清的河水洗走滿臉的乏累，站起身來，猛地發(fā)覺那綠意從河邊擴散到山腳，越過高山伸向更遠處……

主持人（馬）：回頭望去，才發(fā)覺，原來我們已經穿過凜冽的北風，走過了寒冷而又漫長的冬天。因為心中有愛始終燃燒著，于是我們沒有在寒冷中麻木。這愛是對生命堅毅的詮釋，我們追隨它來到春天，和小草一同重拾生命力！

現(xiàn)在我宣布，七年級六班“做心理健康的中學生——學會堅毅”主題班會現(xiàn)在起先！

二、名人故事：

主持人（張）：提到“學會堅毅”，我也要說一說了?，F(xiàn)在我們不少同學意志脆弱，經不起任何風險和挫折，遇上根本算不上挫折的一點點不如意就難過、懊喪，當今社會競爭日益激烈，風險日漸增多，假如心理素養(yǎng)不健全，意志不堅毅，知難而退，將不能面對社會和生活的挑戰(zhàn)。那么，我們在學習和生活中遇到各種各樣的挫折和困難時，應當怎么面對呢？先讓我們來看看歷史上一些名人是怎么做的。

主持人（馬）：那么誰來給大家講一講名人戰(zhàn)勝困難的故事？就比如我們學過的有貝多芬、奧斯特洛夫斯基、霍金、張海迪等等。誰來結合自己的理解講一講？

主持人（張）：好，有請馮殿佳同學為我們講一講貝多芬的故事。掌聲有請！

主持人（馬）：沒錯，作為一個音樂家，最大的不幸莫過于失聰了，但是貝多芬卻在這種狀況下以堅毅的意志克服了重重困難，堅持創(chuàng)作，這種堅持不懈的精神很值得我們學習。

主持人（張）：還有哪位同學可以講一講？

主持人（馬）：好，有請任宇飛同學為我們講張海迪的故事。

主持人（張）：很好，一個胸部以下全身癱瘓的人，在殘酷的命運挑戰(zhàn)面前，沒有懊喪和沉淪，以堅韌的毅力和恒心與疾病做斗爭，經受了嚴峻的考驗，自學小學、中學課程，并攻讀了高校和碩士探討生的課程。她樂觀向上、身殘志堅的精神值得我們學習。

主持人（馬）下面請同學們看一段視頻。

主持人（張）別人都是用手彈琴，他怎么用腳彈琴哪？歡然你知道他是誰嗎？

主持人（馬）當然知道。

主持人（張）那你就給同學們講一講吧。

馬歡然講劉偉的故事。

三、就故事爭論：

主持人（張）：我們每個人都有著獨一無二的生命，獨一無二的人生道路，這人生的路途上，有著很多的失敗，和更多的挫折，但我們，要堅毅！

同學們，聽了這些名人的故事，你們有什么感悟？

那么誰來說說？

......

主持人（馬）：同學們說得很好，我們在生活中遇到挫折和失敗后也要學會堅毅，想一想這些名人是怎么做的。

四，詩朗誦：

主持人（張）：說了這么多了，讓我們來放松一下吧！觀賞一首小詩。有請高美君同學為我們朗誦《學會堅毅》。

主持人（馬）：掌聲有請！

主持人（張）：她用澄澈的嗓音，告知了我們如何面對挫折，怎樣戰(zhàn)勝困難，詮釋了堅毅的含義。

主持人（馬）：所以，在今后的日子里，無論遇到什么阻礙，請記住，要堅毅！

五，提問：

主持人（張）：班會進行到這里，我想大家已經對我們的主題“學會堅毅”有所理解，那么下面有幾個問題請大家回答，請看大屏幕。

1、你認為“進步”在生活中是什么概念？怎樣才可以體現(xiàn)出進步？

2、你們在生活中有沒有遇到過這樣或那樣的挫折和失??？是怎么解決的呢？

3、假如老師和同學誤會了你，你該怎么辦呢？

4、假如某次月考沒有達到你志向的成果，你怎么正確看待？

主持人（馬）：不錯，同學們回答的很好。人生每天都有考試，就算今日失敗了。

但明天還會有一張空白試卷等著我們填寫，在最終一次考試時，我們要爭取滿分！

那下面我再出一道特別的題，看看大家的英語水平怎樣。大家請看大屏幕，哪位同學可以試著讀一下。我們請張晗同學讀，李明明同學做翻譯。

主持人（張）：很好，我希望大家能夠真正理解這段話，在遇到困難時想一想。

主持人（馬）：好了，時間也差不多了，我們總結一下這節(jié)課的內容，談談自己的收獲，可以小組之間相互探討探討，一會兒請同學發(fā)言?？梢云鹣忍接懥?。

學生：……

主持人（馬）：同學們總結得很好?，F(xiàn)在，讓我們請老師為我們講一講這方面的內容，有請王老師！

老師：……

主持人（張）：老師說的沒錯，我們在生活中要真正做到堅毅而不是只停留在嘴上。要付出行動。

結束：

主持人（馬）現(xiàn)在請同學們聽一首歌。讓我們大家一起專心靈去傾聽，細細體會歌詞的內涵。會唱的同學可以一起唱。

下課鈴響

主持人（張）：同學們，記?。喝松y免會遇到各種挫折和失敗，希望你們能學會堅毅，勇于面對困難，做一名心理健康的中學生！現(xiàn)在我宣布：七年級六班“做心理健康的中學生——學會堅毅”主題班會到此結束！

主持人一起說，感謝各位老師和同學們的支持，感謝大家。

想做真鋼，就要接受千錘百煉。

想做雄鷹，就要迎接暴雨狂風。

想做棟梁，就要歡迎修枝剪芽。

想做人才，就要刻苦磨礪心性。

沒有人能隨隨意便勝利。

班級，是我們成長的基地，樹立雄心，熬煉意志。

校規(guī)，是我們行動的準繩，勤奮鉆研，拋卻頑性。

學業(yè)，是我們馳騁的戰(zhàn)場，知難而進，精益求精。

老師，是修枝剪芽的園丁。屬于我們的必將是輝煌的人生。

心理健康教案篇6

教學目標：

1、發(fā)覺“每個人都是唯一無二的”。

2、嘗試客觀地熟識自我。

3、了解熟識自我的途徑。教學重點：了解自己，樹立信念。教學難點：讓學生敢于在全體同學眼前展示自己風采。教學過程：老師導語：同學們：你熟識你自己嗎？你知道自己是誰嗎？引進“我始終知道，我就是臥冬可是有一天……”以期喚起學生對自我的思索。

1．干脆從“我的手印”活動導進，對于“我的手印”活動，學生會很有愛好?！敖袢瘴覀兊恼n，從一個活動起先”。讓學生在書本空缺處留下自己的手印，并與小組里的每個同學進行比對。老師提問：從剛才的活動中，你有沒有發(fā)覺什么?小結：中國有句俗話“一母生九子，九子各不同”；西方也有句格言：“世界上沒有完全相同的兩片葉子!”從剛才的活動中，我們也可發(fā)覺這一點：沒有完全相同的兩個手印!是啊，每一個人都是唯一無二的。那么，這個唯一無二的“我”究竟是怎么樣的呢?我們自己了解嗎?老師捉住輔導契機，讓學生在開心的課堂氛圍中發(fā)覺“每一個人都是唯一無二的”。

2、活動：“我的十二行詩”，是為學生發(fā)覺自我而設計的，也是本課內容的一個重要環(huán)節(jié)。因此，在課堂上肯定要充分綻開；一方面讓學生可以感受我心中的自己究竟是什么樣子的，另一方面讓學生共享同齡人的“我的十二行詩’。

（1）老師引導：在人生這個色調斑斕的大舞臺上，我們每個人都扮演著自己的角色，同時充當著他人的觀眾。隨著時間的推移，我們也在點點滴滴地積累著對自己的看法——主動的或消極的。我們心目中從今有了一個自己。我是什么樣的呢?閉上眼睛想象一下，你的眼前放著一面鏡子，你在看，你看到了什么?里面的人美麗嗎?歡快嗎?獨立嗎?里面的人須要什么?……他究竟是誰？你還看到了什么?好，現(xiàn)在讓我們睜開眼睛，拿起手中的筆，把你看到的寫下來，完成屬于自己的“十二行詩”。

（2）必需說明的是，填寫內容可以很詳細(我是一個男孩)；也可以比較抽象(我是一片云)。（3）小組溝通“我的十二行詩”，選擇并舉薦有代表性的作品進行溝通。讓學生上臺親身朗誦自己的作品，溝通自己的想法和感受，學習從多角度多層面地熟識自己。這樣的活動，可以極大地激發(fā)學生的愛好和增進學生的體驗。

（4）老師引導：從“我的十二行詩”中，你獲得了什么想法和感受?請把你的想法和感受整理好，填寫“自我探究”中的內容。“自我探究”，是?？催M一步引導學生探究自臥冬同時讓學生發(fā)覺自己擁有的和缺少的，也為今后開展悅納自我和調整自我的輔導埋下伏筆。

3、怦然心動：

（1）故事探討：《我是一棵什么樹》，是為學生理解“只有參加學習和生活，才能真正熟識自己”而編排的一個故事。在輔導時留意把握這一環(huán)節(jié)的輔導目標不只是讓學生了解自我的途徑，更重要的是確立這一意識：“只有參加學習和生活，才能真正熟識自己”，以激勵學生英勇地面對生活。學生閱讀后全班溝通：從這個故事中，你聯(lián)想到了什么?

（2）在課堂輔導活動中，老師可以向學生提問：“從這個故事中，你還聯(lián)想到了什么?”或許，學生會帶來許多答案。例如：有時我們熟識自己和看待他人都不夠全面，不要急于給自己和別人下定論等。關于這些觀點，老師可以適當點評，拓寬主題，也可以告知學生“這些都是很好的話題，在以后的課堂上我們會詳細探討”。

（3）小結：一棵樹必需奉獻出果實，才有人熟識它。一個人也是如此。通過在自己生命樹上結出的果實，不管它是甜蜜的還是酸澀的，我們才能真正熟識自己!只有我們不斷地參加學習和生活，通過自己活動的結果，通過與別人的對比，通過反省自己，我們才能不斷地獲得對自己新的熟識!

4、心心點燈：當然，熟識自我是須要學習的!那么，熟識自我究竟有哪些途徑呢?供應學生必要的學問框架，也可讓學生課前或課后自主閱讀。

（1）全班溝通：你對“心心點燈”里的哪一句話最有感受?為什么?

（2）小結：看來，每個“自我”都是豐富的、困難的。要真正全面地了解自己并不是一件輕易的事。我們可以從生理自我、心理自我、社會自我三方面完整地來了解自己。生理自臥逗包括身高、體重、外貌、性別.

心理健康教案篇7

輔導目的

1、了解學習看法對學習的影響

2、了解自己的學習看法。

3、培育正確的學習看法。

輔導前打算

1、打算三個不同學習看法對學習產生不同影響的情境。

2、打算學習看法自查表，每人一份。

活動地點：多功能教室

輔導步驟：

一熱身：

同學們，你們都有哪些愛好愛好啊?(學生自由發(fā)言)

讓我們一起來唱一首歌吧。放音樂《上學歌》，全班學生齊唱。

二活動：

歌中的小摯友每天上學不遲到，愛學習，有良好的學習看法，現(xiàn)在我們來看看下面的這幾位小摯友，他們有怎樣的學習看法?

1、小明放學回到家，丟下書包就去踢足球;吃了晚飯又要看電視，媽媽說：“小杰，你不做家庭作業(yè)嗎?”，小杰說：“一會兒再做”他又接著看電視，直到他喜愛看的電視節(jié)目播放完，他才坐到書桌前寫作業(yè)，可沒寫多久，遇到了不會做的題，他就不寫了。

小品中的小杰學習看法正確嗎?為什么?那該怎么辦呀?你想對他說什么呢??

2、期中考試，小強的語文和數(shù)學都只得了65分。爸爸媽媽說他：“小強，你的成果這么低，后半學期要努力才行。”他回答說：“我已經考及格了，這就行了，干嗎還要努力?”

小強的學習看法正確嗎?為什么?誰情愿幫幫他呢?

3、星期五下午，小文放學回到家，與爸爸媽媽打個招呼，就自覺地拿出家庭作業(yè)仔細做了起來。媽媽說：“小文，明天是星期六，今晚就休息了，明天再寫吧。”小文說：“明天我參與學校合唱團的排練，今日晚上得把作業(yè)寫完?！毙∥膶懙绞c鐘才把作業(yè)完成。

小文的學習看法呢?你們想對她說什么?

同學們給他們出了許多辦法，信任剛才的幾位同學在今后的學習中肯定會做得很好的。而對于學習看法的評價，可從以下4個方面來考慮：(幻燈)

(1)是否有劇烈的求知欲和努力學習的愿望?

(2)是否有主動主動的進取精神?

(3)學習是否仔細?

(4)是否自覺獨立地完成各科的學習任務?

以上幾個問題回答“是”的越多，說明學習看法端正，否則就相反。?

三反思：

為了同學們能進一步了解自己的學習看法，幫助同學們自我相識，老師這兒有一張“學習看法自查表”每個同學依據表上的`題，比照自己的學習看法，選(a)得一張小卡片，選(b)得兩張小卡片，選(c)得三張小卡片。(同學自查)

師：假如得的小卡片的張數(shù)小于是15張，說明你的學習看法端正，假如得的小卡片在15~25之間，說明你的學習看法一般，就進一步完善，假如小卡片的張數(shù)在25~30之間說明你的學習看法不夠端正，就制定對策，迎頭趕上。

心理健康教案篇8

蒙臺梭利是意大利的教化家，她的教化思想提倡以兒童為中心，在多樣化的教具操作中和老師的啟發(fā)引導下孩子自我教化，混齡教化是其明顯的特點。所謂混齡教化，就是將年齡在3到6歲的學前兒童編排在一個班級里學習、生活、嬉戲的一種教化組織形式?；忑g班就象一個小小的社會縮影，它更接近真實的社會生活，讓不同年齡的幼兒在這個溫馨的大家庭中，學會理解、關切他人，培育良好的社會適應能，歡樂的心情和自信念，促進幼兒身心健康發(fā)展。

一、混齡教化加強了幼兒間的交往，為幼兒社會適應實力的培育打下良好的基礎。

幼兒階段是兒童社會性發(fā)展的關鍵期。蒙臺梭利博士依據幼兒心理發(fā)展的特點指出，3"5歲是幼兒自我限制發(fā)展的關鍵期，4歲是幼兒同伴交往發(fā)展的關鍵期，5歲是幼兒由生理性須要向社會性須要發(fā)展的關鍵期。假如我們抓住了孩子生理、心理上的敏感期，供應孩子適當?shù)沫h(huán)境，就能取得事半功倍的效果?；忑g的教化模式供應了一種讓幼兒能和不同年齡同伴交往的環(huán)境。在混齡班中，幼兒既可以和同齡幼兒交往，又可以選擇不同年齡的幼兒交往。幼兒在交往中喜愛同齡伙伴，因為他們發(fā)展水平相近，心理需求相像，語言表達實力基本處于同一階段，比較簡單溝通。年齡小的幼兒希望和比自己年齡大的同伴交往，他們認為年齡大的幼兒比自己的實力強，是自己心中的“英雄”，這樣的崇拜、艷羨，產生了交往的原動力。年齡大的幼兒也喜愛與年齡小的幼兒交往，幼兒的心理中有被確定、被承認的需求，這種需求僅僅通過成人的評價并不能夠滿意，他們更喜愛同伴間的贊揚、確定、追隨，不僅僅是語言上的，還有心理和行為上的承認；同年齡小的幼兒交往，充分的展示了自我；同時也付出了愛，懂得如何關切幼小，照看、幫助別人。幼兒通過接觸更多不同的人、不同年齡和實力的伙伴，學會了彼此視察，相互學習，在充分表現(xiàn)自己實力特點的同時，進行學習和仿照。如：混齡班幼兒在玩滑梯的時候會一個一個地自覺排好隊，不推不擠。因為大孩子已經養(yǎng)成謙讓、照看年齡小的孩子的品質，而小的孩子也在向大的孩子學習。我們對混齡班3-6歲幼兒社交實力的探討證明，試驗班幼兒社交實力優(yōu)秀率達54，良好率達41，中等率為5；而對比班為優(yōu)秀率35，良好率50，中等率15。自不待言，混齡教化促進幼兒社交實力的提高和良好人際交往方式的增長，明顯優(yōu)于同齡班。

二、混齡教化對幼兒“兄友弟恭”、社會倫理情操的培育起到了主動的作用。

由于中國家庭特有的“四二一”結構，幼兒缺乏交往對象，缺少良好的交往環(huán)境，獨生子女往往存在任性、自私、獨立性差等特性問題。蒙臺梭利認為：“獨生子女并不是被寵壞了，而是他們缺乏玩伴”?；忑g班的活動為獨生子女創(chuàng)建了一種類似兄弟姐妹在一起的機會。年齡大的幼兒為自己能夠照看弟弟妹妹驕傲，認為照看弟弟妹妹是自己的一種責任，并且樂此不疲。在混齡班中，常常能看到年齡大的孩子幫助和影響著比他小的弟弟妹妹。如：新生剛入園時，都有一段適應時期，同齡小班來的都是新生，孩子們在離開父母的傷感心情中相互影響，在開學的前一兩周，經常是哭聲一片。而混齡班中只有一部分是新生，其他都是已經適應了幼兒園生活的老生，新生常被老生開心的心情所感染，而且得到他們的照看，很快就適應了園內的生活。從中不同年齡幼兒享受到不同的樂趣，彌補了獨生子女缺乏異齡兒童交往環(huán)境的缺陷，有效地抑制自私、任性、依靠性強、獨立性差、交往實力低等不良特征的產生。通過實踐，我們發(fā)覺，幼兒在交往中表現(xiàn)出較高的自覺性，同時逐步學會理解和幫助他人。

三、混齡教化更強調敬重兒童成長步調，最大限度的遵循幼兒心理發(fā)展的規(guī)律

蒙臺梭利說：“適度的教化只有一種，那就是敬重兒童成長的自然速度的教化”。蒙臺梭利教學法的主要特色，就是真正地實踐了以孩子生命力為活動中心的教化目標。混齡教化形式，因不同年齡段幼兒心理和生理發(fā)展明顯的差異性，更加要求老師在教化的過程中全面細致的了解每個幼兒的狀況，組織各項活動，促進其身心健康發(fā)展。簡言之，蒙氏教學方法的根本精神就是依照人類成長的自然法則，用科學的方法了解孩子各階段的心理（生理）成長改變情形及其須要，而賜予適當?shù)膸椭?，以啟發(fā)或誘導其心智體能的有效活動，讓他們發(fā)展成將來最有用、最有效率和最華蜜的人。

每個幼兒在發(fā)展的方向、起點、進度及最終達到的水平上，都存在著很大的差異，在特性上也有較大的差異。蒙氏混齡教學以分組、個別的形式，打破了傳統(tǒng)教化齊步走、一刀切教化模式，使老師有較多地視察了解每個幼兒行為表現(xiàn)和特性特點，從而制定出更有針對性的教化安排和方案，因人而異、按部就班的實施教化。老師更注意活動的過程，并努力接納和發(fā)展每一幼兒獨特價值，賜予適當?shù)膫€別指導和評價，為幼兒供應了自我發(fā)展、自我完善的最大可能，也為每個幼兒自身潛能的充分發(fā)展創(chuàng)建了良好的條件，蒙臺梭利教具由易到難，體現(xiàn)著不同的難度。不同年齡的幼兒

依據自身的發(fā)展水平來進行自主選擇。如粉紅塔這一感官教具，它適用于3歲左右的幼兒，完成從大到小的排序，感知大小的初步目標。當幼兒實力有了發(fā)展后，也可以嘗試擺出各種變式，交織疊起或水平擺開；4歲左右的幼兒操作粉紅塔，可以用投影板限制他的操作。依據投影的大小找出配對的粉紅塔，或依據粉紅塔大小找出投影板；5歲左右的幼兒還可以邊操作邊配上漢字卡；大、小、最大、最小等，強化幼兒感覺訓練，相識漢字，同時豐富幼兒的比較級和最多級的概念。老師把握好這一教具不同的教化功能，更有針對性的視察和幫助幼兒進行工作，幼兒依據自我發(fā)展的法則支配活動的內容及進度，不必和別人比較依靠自己的實力和須要學習，他們可以體驗到堅持克服困難實現(xiàn)目的獲得勝利的喜悅感，產生主動開心情感體驗，讓每個幼兒都能主動參加，自信念、自主性不斷增加。

幼兒期是一個人心理發(fā)展最為快速的時期，對人一生的成長和發(fā)展至關重要。從幼兒心理健康教化的角度進行分析，我們可以看到，蒙臺梭利混齡教化對孩子心理健康的主動作用。在21世紀的今日，人類心理健康教化日益受到社會關注，作為基礎教化的基礎，幼兒教化更應重視幼兒的心理健康，加強幼兒心理健康的教化工作，促進幼兒健康成長！

心理健康教案篇9

講前提示：

人是社會群體中的人。每個人可以依據個人愛好或工作性質、活動范圍等結識好摯友。老師應讓幼兒學會留心視察人與人日常交往的狀況，學會主動結交摯友。

重點目標：1、了解人與人之間日常交往的禮節(jié)。

2、知道家人的好摯友。

相關目標：能夠說出自己和家人的好摯友。

活動打算：扮演不同角色的小道具。

活動過程：

過程1：導入

老師提問：“每個人都有自己的好摯友。小摯友，你有好摯友嗎？”過程2：介紹自己的好摯友

請幼兒說一說自己的好摯友的名字。和好摯友常在一起做些什么？喜愛你的好摯友嗎？為什么喜愛和他在一起？

請一位幼兒說一說自己家中有哪些人？他們有好摯友嗎？他們的好摯友是誰？他們經常在一起做什么？

過程有：“找摯友”

老師講解并描述嬉戲情景：今日是星期天，全家人都在家等摯友來。爺爺和他的好摯友張爺爺約好去釣魚；奶奶要和鄰居李婆婆到廣場去跳舞；爸爸的同事王叔叔要來陪爸爸修電腦；媽媽要和李阿姨一起聽音樂會；那么我干什么呢？對了，我要去找我的好摯友小明一起到院子里拍皮球。

老師依據以上情節(jié)，支配幼兒分別扮演不同的角色，表演摯友在一起的情景。

1、扮演爺爺?shù)恼酒饋碚f：“我要去釣魚，誰和我一起去??？”扮演張爺爺?shù)恼酒饋碚f：“我們是好摯友，我們一起去”。兩位幼兒后拉手走到另一邊。

2、扮演奶奶的站起來說：“我要去跳舞，誰和我一起去??？”扮演李婆婆的站起來說：“我們是好摯友，我們一起去。”兩位幼兒手拉手走到另一邊。以此類推，讓全部的小摯友都找到自己的摯友。

過程2：連線活動

打開幼兒用書《我們都有好摯友》一課，讓幼兒連線找出誰和誰是好摯友。

建議：在進行談話活動時，有的幼兒可能膽小，不敢在眾人面前說話，老師要加以激勵和引導。

心理健康教案篇10

活動目標：

1.在玩玩、說說、找找中感受生活中志氣的多種形式，懂得在生活中要鼓起志氣挑戰(zhàn)自我。

2.能主動調動生活閱歷，英勇表達自己對志氣的理解和感受。

3、在嬉戲情境中能勇于接受挑戰(zhàn)，大膽嘗試，體驗付出志氣后的勝利和歡樂。

活動打算：

1.課件

2.操作圖片每人一套

3.高、低兩座小橋活動。

活動重難點：

引導幼兒了解志氣的形式，能結合生活中的閱歷，主動表達對志氣的理解。

活動過程：

一、嬉戲激趣、導入主題。

導入活動，以過小橋的嬉戲激發(fā)幼兒愛好。

師：小摯友們，瞧，在我們的前面有兩座橋，一座橋看上去?還有一座橋看上去?(高，有點高有點陡。低，又平又穩(wěn)。)

請你們選擇一座橋走過去，坐到座位上。(留意平安)

二、拋出疑問，理解含義。

老師引導幼兒理解志氣的含義。

1、師：你選擇了哪做小橋?(低的)為什么不選高的橋?

2、師：有誰選了高的橋，為什么選擇高的橋?(有點意思，有挑戰(zhàn))3、師：那你在走高橋的時候心里怎么樣?(會有點膽怯 )

雖然有的小摯友在走高橋的時候心里有點膽怯 ，但是還是英勇的走過了高橋，真是個有志氣的孩子。

4、師：那誰知道什么是志氣?(志氣就是不怕困難、英勇向前等)

5、老師小結：原來志氣就是當我們面對挫折、困難、危急的時候雖然心里會有點膽怯 ，但是能戰(zhàn)勝心里的膽怯 就是一種志氣。

三、結合生活，了解志氣。

老師引導幼兒結合生活中的閱歷，了解志氣的多種形式。

師：其實，我們生活中做許多事情的時候都是須要志氣的，今日，老師也給你們帶來了一些關于志氣的小故事，我們一起來看一看、聽一聽。(一)老師引導幼兒理解志氣就是戰(zhàn)勝膽怯 。

老師引導幼兒視察圖片上小摯友膽怯 的心理過程。

1、師：看到了什么?

2、師：猜猜他要干嘛?

3、師：你從哪里看出他很膽怯 ?

4、師：他這么膽怯 那最終有沒有跳下去呢?

5、師：戰(zhàn)勝膽怯 以后他怎么樣?(很快樂)

6、師：今日他跳了下去，下次他還會膽怯 嗎?說不定他以后還會成為跳水運動員呢!

7、師：那生活中有沒有什么事讓你感到膽怯 ?

8、師：面對這些膽怯 有志氣的你會想什么方法戰(zhàn)勝它呢?(心里鼓起志氣戰(zhàn)勝膽怯 )

9、師：有時候一個人在家里，怎么戰(zhàn)勝膽怯 ?

10、師：誰晚上能一個人睡覺?會想什么事情來戰(zhàn)勝膽怯 ?

11、師：哪個小摯友還是和爸爸媽媽爺爺奶奶睡的?說出自己不如別人的事情也是一種志氣。

12、師：那從明天起先我們試著有志氣的敢于一個人睡覺好嗎?

老師小結：生活中的確有許多我們會膽怯 的事情，只要我們有方法戰(zhàn)勝它，那你就是一個小勇士，所以，戰(zhàn)勝膽怯 它就是志氣!志氣就是戰(zhàn)勝膽怯 !(二)老師引導幼兒理解志氣就是趕走懶散。

1.師：生活當中有時我們須要鼓起志氣戰(zhàn)勝膽怯 ，還有時須要我們趕走一些東西，那就是(趕走懶散)，趕走懶散，那也是一種志氣。生活中會有許多事情做不好，那是因為懶散在作怪。

2、師：今日老師打算了一些圖片，有許多生活中的事情，請小摯友找一找，哪些是小摯友因為懶散所以沒做好，找出來貼在板上，并和旁邊的小摯友說一說用什么方法趕走懶散。

3、師：哪幾幅圖是懶散在作怪沒做好?(睡懶覺、不做作業(yè)、不愿跳繩)

4、師：誰來說一說，為什么覺得這一幅圖是懶散在作怪?(太陽暖暖，太舒適了)假如是你，你怎么辦?早上起床須要我們小摯友有志氣，趕走懶散。

5、師：跳繩很累是不是就放棄了?你們后來有沒有學會跳繩?你們覺得怎么樣?學跳繩也須要有志氣，趕走懶散。

6、師：做作業(yè)這幅。須要有志氣，趕走懶散。

7、師：生活中的確有許多時候須要有志氣，趕走懶散，把事情做的更好。(三)老師引導幼兒理解志氣就是戰(zhàn)勝誘惑。

1、師：還有一種志氣很特殊，聽聽看是什么?孩子們聽聲音看圖片：志氣是愛它卻不摘它。

2、師：為什么說志氣是愛它確不摘它?這里的它是指誰?為什么說愛它卻不摘它?

3、師：生活中就有許多像鮮花一樣，很美麗自己特殊喜愛的東西，這就叫“誘惑”。

4、師：小摯友你們有哪些東西特殊喜愛的?這些都是誘惑

5、師：生活中誘惑許多，假如你遇到這些誘惑有沒有志氣戰(zhàn)勝它嗎?

老師小結：戰(zhàn)勝誘惑也是一種志氣。

四、遷移閱歷，歸納提升。

老師引導幼兒遷移生活中的閱歷，共享自己有志氣的故事，收獲志氣。

1、師：看來我們班孩子都是特殊有志氣的。為了你們的志氣我給你們每人帶來了一個禮物，請你自己來選擇一樣你喜愛的東西放好。

2、師：看一段錄像，看看錄像中的小摯友有沒有戰(zhàn)勝誘惑。

3、師：剛才錄像中的小摯友最喜愛的誘惑是什么?她有沒有跑到前面去搶?她最終有沒有拿到喜愛的?為什么她不到前面去搶?

4、師：雖然這是女孩子最喜愛的東西，但排隊遵守規(guī)則更加重要。

5、師：小女孩戰(zhàn)勝誘惑了嗎?那你們平常遇到自己很喜愛的東西能不能像這個女孩子一樣排好隊遵守規(guī)則呢?那剛才我們小摯友拿禮物的時候，都跑到上面來拿了。

老師總結：所以說戰(zhàn)勝誘惑說說是很簡潔的，但是要做到須要很大很大的志氣。剛才我們找到了許多許多的志氣，原來志氣就在我們的身邊。

(PPT)戰(zhàn)勝膽怯 就是志氣、趕走懶散就是志氣、戰(zhàn)勝誘惑就是志氣。

6、師：小摯友，在我們的生活中須要志氣的地方還有許多，你們還做過哪些有志氣的事呢?誰來講講和我們一起共享一下?

7、師：我們來看看，還有哪些志氣是我們不知道的呢?看錄像

8、師：生活中原來還有這么多的志氣呢，志氣不是天生就有的，它是在我們長大的過程中漸漸積累起來的。

五、回顧嬉戲，挑戰(zhàn)自我。結束活動，挑戰(zhàn)高橋。

1、師：你們還想不想給自己增加點志氣?這是我們剛才走的獨木橋，現(xiàn)在這座獨木橋變了，更高了還有點搖，你們怕不怕?敢不敢過去?有沒有志氣?

讓我們貼上小勇士勛章，鼓起志氣，挑戰(zhàn)自己走過這座高高的獨木橋。

2、老師播放音樂，與幼兒一起走過高橋。

3、師：剛才我們走過獨木橋有沒有膽怯 ?老師的幫助和愛護也給了你一點點志氣。你們都是小勇士!我們的志氣還會漸漸增加，只要我們在每件事上鼓起志氣面對它，你就會變成一個真正的小勇士。

心理健康教案篇11

講前提示：

依戀父母是人與生俱來的一種情感表現(xiàn)。父母對幼兒的撫養(yǎng)照看、關切、愛惜，能使幼兒在心理上有一種平安感，在心情上得到滿意和歡樂。但幼兒過分依戀父母，則會對其交往產生障礙，使其形成過分依靠的不良性格。

活動目標：

1、通過活動調整幼兒過分依戀父母的行為，激勵幼兒學會自己的事情自己做。

2、通過《寫給家長的話》，讓家長知道如何用正確的方法，訂正幼兒過分依靠家長的行為。

活動打算：

老師自制卡片（內容同幼兒用書、卡片大小同賀卡大小，共5張）；紅色、綠色調筆若干。

活動過程：

過程1：導入活動

老師：今日，老師給小摯友們帶來了一些好看的卡片。咱們一起來瞧瞧！過程2：視察并講解并描述卡片

出示第一張卡片，以提問的方式引導幼兒視察、講解并描述。

這張卡片上有什么？（小妹妹躺在床上，她在拉媽媽的手）

為什么她要去拉媽媽的手呢？（因為這個小妹妹不敢一個人睡覺，她想讓媽媽陪她，所以拉著媽媽的手不放）

你們說她做得對嗎？

你們在家是爸爸媽媽陪著睡還是自己單獨睡呢？（幼兒依據實際狀況回答）

老師小結：

我們要做英勇的小摯友，晚上不要爸爸媽媽陪，要自己睡覺。

玩“抽一抽，講一講”的嬉戲。請個別幼兒上來抽出還沒講解并描述過的卡片，然后在老師的引導下講解并描述此卡片內容。

（1）這個小男孩可英勇了，不要媽媽陪，自己就睡著了。我們要不要向他學習？（要）

（2）濤濤可喜愛他的玩具小汽車了，可他不情愿自己玩，老是纏著媽媽陪他玩。他這樣做對嗎？（不對，因為媽媽每天上班可辛苦了，回家還得做家務，所以小摯友在家要自己玩玩具）

（3）晚餐的時間到了，妞妞端著一個小碗：“我要自己吃！（妞妞做得可棒了，”她不用爸爸媽媽喂，自己就快樂地吃起來。我們小摯友也要向她學習，自己吃飯，自己的事情自己做）

（4）晚飯過后，爸爸起先看書了，可是小明始終過來吵爸爸，讓爸爸陪他玩。小明這樣做對嗎？（不對，因為爸爸有工作要忙，小明不應當打攪爸爸的工作。）

過程2：涂氣球

老師：看看你們書上，也有這些圖畫呢！請小摯友們翻到《離不開父母的孩子》一課。

老師：請你們把乖寶寶的氣球涂成綠色，把不乖的寶寶的氣球涂成紅色。

建議：在活動中，強調自己的事情自己做，同時用我種引導性語言激勵幼兒大膽講解并描述。

拓展活動：

此活動后，在信息欄里公布《寫給家長的話》，內容為：幼兒若過分依靠家長，可實行以下方法幫助其訂正：

一、調整愛的方式，或與幼兒適當?shù)姆謩e；二、讓幼兒學會自己的事情自己做；三、讓幼兒擁有肯定的自主權，讓幼兒體驗勝利的喜悅。