文學(xué)鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)文學(xué)名家作品的鑒賞方法

文學(xué)鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)文學(xué)名家作品的鑒賞方法科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）文學(xué)鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)文學(xué)名家作品的鑒賞方法教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自九年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教材，第三章“文學(xué)鑒賞”部分。本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)文學(xué)名家作品的鑒賞方法，通過(guò)對(duì)比閱讀魯迅的《故鄉(xiāng)》和朱自清的《背影》，讓學(xué)生掌握文學(xué)鑒賞的基本技巧，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

具體的教學(xué)內(nèi)容包括：

1.通過(guò)閱讀魯迅的《故鄉(xiāng)》，理解作品中的鄉(xiāng)土情懷和現(xiàn)實(shí)主義精神，分析作品的藝術(shù)特色。

2.閱讀朱自清的《背影》，感受作品中的父子情感，理解作品的表現(xiàn)手法和情感表達(dá)。

3.對(duì)比兩篇作品，探討魯迅和朱自清的文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞文學(xué)作品的風(fēng)格和技巧。

4.通過(guò)對(duì)兩篇作品的鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的熱愛和鑒賞能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞語(yǔ)文學(xué)科的四大核心素養(yǎng)展開，即：語(yǔ)言理解與運(yùn)用、文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。

1.語(yǔ)言理解與運(yùn)用：通過(guò)閱讀魯迅的《故鄉(xiāng)》和朱自清的《背影》，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用能力，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確解讀文本，把握作者的語(yǔ)言風(fēng)格。

2.文化傳承與理解：通過(guò)對(duì)比閱讀兩位文學(xué)家的作品，使學(xué)生理解不同歷史時(shí)期、不同文學(xué)流派的作品所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承與理解能力。

3.思維發(fā)展與提升：通過(guò)分析魯迅和朱自清的文學(xué)創(chuàng)作特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，獨(dú)立思考，提出自己的見解，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)對(duì)兩篇文學(xué)作品的鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美能力，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)文學(xué)之美，體驗(yàn)文學(xué)之美，進(jìn)而提高自己的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作潛能。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）鑒賞魯迅的《故鄉(xiāng)》和朱自清的《背影》兩篇文學(xué)作品，理解并掌握其文學(xué)特色和藝術(shù)風(fēng)格。

（2）通過(guò)對(duì)比閱讀，分析魯迅和朱自清的文學(xué)創(chuàng)作特點(diǎn)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的熱愛，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）理解魯迅的《故鄉(xiāng)》中現(xiàn)實(shí)主義精神與鄉(xiāng)土情懷的結(jié)合，分析作品的藝術(shù)特色。

（2）感受朱自清的《背影》中父子情感的真摯，理解作品的表現(xiàn)手法和情感表達(dá)。

（3）對(duì)比兩篇作品，探討魯迅和朱自清的文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞文學(xué)作品的風(fēng)格和技巧。

（4）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美能力，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)文學(xué)之美，體驗(yàn)文學(xué)之美。

針對(duì)以上重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本，通過(guò)分析、對(duì)比等方法，讓學(xué)生在理解作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握文學(xué)鑒賞的基本技巧。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)難度，確保學(xué)生能夠有效地掌握所學(xué)知識(shí)。教學(xué)資源軟硬件資源：

1.教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，如投影儀、計(jì)算機(jī)等。

2.文本教材《九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文》。

3.教師準(zhǔn)備的相關(guān)參考資料和輔導(dǎo)書籍。

4.學(xué)生使用的筆記本和文具。

課程平臺(tái)：

1.學(xué)校的教學(xué)管理系統(tǒng)。

2.學(xué)校圖書館的資源。

信息化資源：

1.相關(guān)的在線文學(xué)鑒賞課程和教學(xué)視頻。

2.在線文學(xué)鑒賞學(xué)習(xí)平臺(tái)。

3.文學(xué)作品相關(guān)的音頻和視頻資料。

教學(xué)手段：

1.講授法：教師對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行詳細(xì)的解讀和分析。

2.對(duì)比法：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩篇文學(xué)作品，發(fā)現(xiàn)其差異和特點(diǎn)。

3.討論法：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)文學(xué)作品的見解和感受。

4.實(shí)踐法：教師布置相關(guān)的寫作或鑒賞作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中提高文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《故鄉(xiāng)》和《背影》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)文學(xué)鑒賞方法做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確文學(xué)鑒賞教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)鑒賞的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文學(xué)鑒賞學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的文學(xué)鑒賞基本概念，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解文學(xué)鑒賞的基本方法，結(jié)合《故鄉(xiāng)》和《背影》的實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞文學(xué)鑒賞方法展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)文學(xué)鑒賞知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題中的問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與文學(xué)鑒賞相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文學(xué)鑒賞的前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《故鄉(xiāng)》和《背影》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考文學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)文學(xué)鑒賞的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的文學(xué)鑒賞方法，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的文學(xué)鑒賞內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《吶喊》：魯迅的另一部著名小說(shuō)集，收錄了《狂人日記》、《阿Q正傳》等經(jīng)典作品，進(jìn)一步了解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想深度。

《背影》：朱自清的另一篇著名散文，如《荷塘月色》、《春》等，感受朱自清的文學(xué)魅力。

其他相關(guān)文學(xué)作品：例如茅盾的《子夜》、巴金的《家》等，了解不同文學(xué)家的創(chuàng)作風(fēng)格和主題思想。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

研究文學(xué)家的生平和創(chuàng)作背景，了解他們作品的背景和社會(huì)影響。

分析文學(xué)作品的文學(xué)手法和技巧，如象征、比喻、諷刺等，提高文學(xué)鑒賞能力。

探索文學(xué)作品中的主題思想和價(jià)值觀，思考文學(xué)作品對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示和影響。

參與文學(xué)鑒賞的社團(tuán)或俱樂部，與其他同學(xué)分享閱讀心得，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作和表演。

利用圖書館或在線資源，尋找更多的文學(xué)作品進(jìn)行閱讀和鑒賞，開闊自己的文學(xué)視野。重點(diǎn)題型整理1.作品風(fēng)格分析題：

題目：請(qǐng)分析《故鄉(xiāng)》和《背影》兩篇作品的文學(xué)風(fēng)格。

答案：《故鄉(xiāng)》體現(xiàn)了魯迅的現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格，通過(guò)對(duì)農(nóng)村生活的描繪，展現(xiàn)了鄉(xiāng)土情懷和現(xiàn)實(shí)主義精神。而《背影》則展現(xiàn)了朱自清的抒情風(fēng)格，通過(guò)細(xì)膩的筆觸和情感真摯的表達(dá)，展現(xiàn)了父子間的深情。

2.作品主題解讀題：

題目：請(qǐng)解讀《故鄉(xiāng)》和《背影》兩篇作品的主題思想。

答案：《故鄉(xiāng)》揭示了農(nóng)村社會(huì)的現(xiàn)實(shí)矛盾，反映了農(nóng)民的苦難和抗?fàn)?，展現(xiàn)了魯迅對(duì)社會(huì)的關(guān)注和改革的意愿?！侗秤啊穭t通過(guò)父子的離別和重逢，表達(dá)了父子間的深情和對(duì)家庭的責(zé)任，體現(xiàn)了朱自清對(duì)家庭倫理的重視。

3.文學(xué)手法鑒賞題：

題目：請(qǐng)分析《故鄉(xiāng)》和《背影》兩篇作品中使用的文學(xué)手法。

答案：《故鄉(xiāng)》運(yùn)用了象征手法，如“我”與閏土的對(duì)話象征著農(nóng)村與城市的沖突；使用了諷刺手法，如對(duì)“我”在故鄉(xiāng)的遭遇的諷刺，反映了社會(huì)的現(xiàn)實(shí)?！侗秤啊穭t運(yùn)用了抒情手法，通過(guò)對(duì)父親背影的描寫，表達(dá)了作者對(duì)父親的思念和感激之情；使用了對(duì)比手法，如過(guò)去與現(xiàn)在的對(duì)比，突顯了時(shí)間的流逝和生活的變遷。

4.作品情感表達(dá)題：

題目：請(qǐng)分析《故鄉(xiāng)》和《背影》兩篇作品中的情感表達(dá)。

答案：《故鄉(xiāng)》通過(guò)“我”對(duì)故鄉(xiāng)的懷念和對(duì)閏土的關(guān)愛，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀和對(duì)親人的深情。《背影》則通過(guò)父親的行為和言語(yǔ)，以及對(duì)兒子的關(guān)心和犧牲，展現(xiàn)了父愛的偉大和深情。

5.文學(xué)鑒賞方法應(yīng)用題：

題目：請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)的文學(xué)鑒賞方法，對(duì)《故鄉(xiāng)》和《背影》兩篇作品進(jìn)行鑒賞。

答案：《故鄉(xiāng)》通過(guò)現(xiàn)實(shí)主義手法描繪了農(nóng)村生活，反映了社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了作者對(duì)社會(huì)變革的期望。而《背影》則通過(guò)抒情手法和細(xì)膩的描寫，展現(xiàn)了父子間的深情，給人以情感共鳴。通過(guò)對(duì)兩篇作品的鑒賞，可以學(xué)習(xí)到如何欣賞文學(xué)作品，理解作品背后的情感和思想。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的文學(xué)鑒賞方法，強(qiáng)調(diào)其重要性。

2.回顧《故鄉(xiāng)》和《背影》兩篇作品的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)其在文學(xué)鑒賞中的關(guān)鍵作用。

3.強(qiáng)調(diào)文學(xué)鑒賞的實(shí)踐性和應(yīng)用性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多閱讀文學(xué)作品，提高文學(xué)鑒賞能力。

4.提醒學(xué)生本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，鼓勵(lì)他們?cè)谡n后復(fù)習(xí)鞏固。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)分析《故鄉(xiāng)》和《背影》兩篇作品中的人物形象，談?wù)勀銓?duì)他們的理解和感受。

2.請(qǐng)運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的文學(xué)鑒賞方法，對(duì)《故鄉(xiāng)》和《背影》兩篇作品進(jìn)行鑒賞，寫出你的感受和理解。

3.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)文學(xué)鑒賞的意義的理解，以及你如何在日常生活中運(yùn)用文學(xué)鑒賞。

4.請(qǐng)選擇《故鄉(xiāng)》和《背影》兩篇作品中的一篇，進(jìn)行文學(xué)鑒賞，寫出你的分析和解剖。

5.請(qǐng)結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的文學(xué)鑒賞方法，談?wù)勀銓?duì)文學(xué)作品的閱讀理解和感受。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入文學(xué)鑒賞的實(shí)踐活動(dòng)，如角色扮演、劇本創(chuàng)作等，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。

2.利用多媒體資源，如視頻、音頻、圖像等，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的感官體驗(yàn)。

3.創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互討論、交流和分享，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)方法較為單一，缺乏互動(dòng)性和實(shí)踐性，需要增加學(xué)生的參與和體驗(yàn)。

2.學(xué)生對(duì)文學(xué)鑒賞的興趣和主動(dòng)性不足，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.評(píng)價(jià)方式過(guò)于側(cè)重