心理健康教案心理健康推進(jìn)策略

心理健康教案心理健康推進(jìn)策略主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：心理健康教育

2.教學(xué)年級和班級：八年級一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解并接納自己，提高自我認(rèn)識和自我價值感。

2.學(xué)會傾聽和理解他人，提高人際溝通能力。

3.培養(yǎng)良好的情緒調(diào)節(jié)能力，掌握應(yīng)對壓力和挫折的方法。

4.增強(qiáng)心理適應(yīng)能力，提高心理素質(zhì)。

5.培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度，增強(qiáng)生命意識和自我保護(hù)意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

八年級的學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于個體心理發(fā)展、情緒管理、人際交往等方面的知識。他們對于自我認(rèn)知、自尊自信、情緒調(diào)節(jié)、同伴關(guān)系等方面有了一定的了解。同時，他們也學(xué)習(xí)過一些應(yīng)對壓力和挫折的方法，如目標(biāo)設(shè)定、積極思考等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級的學(xué)生對于自身的心理發(fā)展和成長比較關(guān)注，對于如何提高自我認(rèn)識、建立良好的人際關(guān)系、應(yīng)對壓力等方面有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，他們具備一定的分析問題和解決問題的能力，能夠理解和接納新知識。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過實(shí)踐和互動來學(xué)習(xí)，對于理論性的內(nèi)容需要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行引導(dǎo)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本次課程中，學(xué)生可能對于如何正確認(rèn)識自己、接納自己存在一定的困惑。在人際溝通方面，他們可能存在表達(dá)自己觀點(diǎn)、傾聽他人意見困難的問題。在情緒調(diào)節(jié)方面，學(xué)生可能遇到難以應(yīng)對壓力、情緒波動較大的挑戰(zhàn)。此外，由于個體差異，學(xué)生在心理素質(zhì)、生活經(jīng)歷等方面也存在差異，這些因素可能會影響他們在課程中的學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《心理健康教育》八年級教材，以便他們能夠跟隨老師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：

a.準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、案例等，用于引導(dǎo)學(xué)生更好地理解和掌握心理健康知識。

b.準(zhǔn)備一些關(guān)于自我認(rèn)識、情緒管理、人際溝通等方面的練習(xí)題，以便學(xué)生在課堂上進(jìn)行練習(xí)和討論。

c.準(zhǔn)備一些關(guān)于心理健康的名言或諺語，用于激發(fā)學(xué)生對心理健康的關(guān)注和認(rèn)識。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

a.準(zhǔn)備一些心理測試工具，如性格測試、情緒測試等，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來了解自己的心理特點(diǎn)。

b.準(zhǔn)備一些模擬人際溝通的場景道具，如角色扮演卡、情景劇等，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行角色扮演和溝通實(shí)踐。

c.準(zhǔn)備一些情緒調(diào)節(jié)的道具，如壓力球、冥想音樂等，讓學(xué)生通過實(shí)際體驗(yàn)來學(xué)習(xí)情緒調(diào)節(jié)的方法。

4.教室布置：

a.根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成分組討論區(qū)，以便學(xué)生能夠在小組內(nèi)進(jìn)行討論和分享。

b.在教室內(nèi)設(shè)置一些心理健康的宣傳展板，讓學(xué)生在課余時間了解心理健康知識。

c.在教室內(nèi)布置一些放松和舒適的區(qū)域，如舒適的椅子、植物等，讓學(xué)生在課堂上能夠得到充分的休息和放松。

5.其他資源：

a.準(zhǔn)備一些關(guān)于心理健康的外部資源，如專業(yè)心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)、心理健康網(wǎng)站等，以便學(xué)生在課后能夠進(jìn)一步學(xué)習(xí)和了解心理健康知識。

b.準(zhǔn)備一些關(guān)于心理健康的名著或論文，供有興趣深入了解的學(xué)生進(jìn)行閱讀和研究。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞本節(jié)課的課題“心理健康推進(jìn)策略”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解心理健康推進(jìn)策略的知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的知識點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過講述一個心理健康案例，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：教師詳細(xì)講解心理健康推進(jìn)策略的知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握心理健康推進(jìn)策略。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，教師進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗(yàn)心理健康推進(jìn)策略的應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解心理健康推進(jìn)策略的知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握心理健康推進(jìn)策略。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解心理健康推進(jìn)策略的知識點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與心理健康推進(jìn)策略相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的心理健康推進(jìn)策略的知識點(diǎn)和技能。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《心理學(xué)的奧秘》：這本書介紹了心理學(xué)的基礎(chǔ)知識，包括認(rèn)知心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、社會心理學(xué)等領(lǐng)域的內(nèi)容。學(xué)生可以通過閱讀這本書，深入了解心理學(xué)的各個方面，提高對心理健康知識的認(rèn)識和理解。

《情緒調(diào)節(jié)的藝術(shù)》：這本書講述了情緒調(diào)節(jié)的重要性以及如何有效地管理情緒。學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)書中的方法和技巧，提高自己的情緒調(diào)節(jié)能力，更好地應(yīng)對生活中的各種挑戰(zhàn)。

《人際溝通的技巧》：這本書介紹了人際溝通的基本原則和技巧，包括傾聽、表達(dá)、說服等。學(xué)生可以通過閱讀這本書，提高自己的人際溝通能力，更好地與他人相處和合作。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

心理健康知識測試：學(xué)生可以參加一些在線的心理健康知識測試，了解自己的心理健康狀況，識別自身可能存在的問題，并尋找解決方法。

心理健康講座和研討會：學(xué)生可以關(guān)注一些心理健康講座和研討會，參加線下的活動，與專業(yè)人士交流，深入了解心理健康知識，提高自己的心理素質(zhì)。

心理健康主題的電影和紀(jì)錄片：學(xué)生可以觀看一些與心理健康主題相關(guān)的電影和紀(jì)錄片，如《頭腦特工隊(duì)》、《美麗心靈》等，從不同的角度理解心理健康的重要性。

心理援助項(xiàng)目：學(xué)生可以了解一些心理援助項(xiàng)目，如校園心理輔導(dǎo)中心、社區(qū)心理咨詢服務(wù)等，知道在遇到心理問題時如何尋求幫助。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《積極心理學(xué)》、《自我接納的力量》、《情緒智力》等，這些書籍能夠幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用心理健康知識。

-視頻資源：《幸福課》、《心理解碼》、《情感管理》等，這些視頻資源能夠幫助學(xué)生更深入地了解心理健康的重要性和方法。

2.拓展要求：

-學(xué)生需要選擇一本閱讀材料進(jìn)行閱讀，并撰寫讀書筆記，總結(jié)閱讀內(nèi)容，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思。

-學(xué)生需要選擇一個視頻資源進(jìn)行觀看，并撰寫觀后感，分析視頻中提到的心理健康方法和技巧，并思考如何將這些方法應(yīng)用到自己的生活中。

-學(xué)生需要在閱讀和觀看的過程中遇到的問題和疑惑，可以隨時向教師請教，教師會提供必要的指導(dǎo)和幫助。

3.拓展目的：

-通過閱讀和觀看拓展材料，加深對心理健康知識的理解和應(yīng)用，提高自己的心理素質(zhì)。

-通過撰寫讀書筆記和觀后感，提高自己的寫作能力和思考能力，加深對心理健康知識的認(rèn)識。

-通過與教師的互動，獲得更多的指導(dǎo)和幫助，解決自己在學(xué)習(xí)過程中的問題和疑惑。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，在課前的自主探索階段，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對預(yù)習(xí)任務(wù)的完成情況不太理想。這可能是由于預(yù)習(xí)任務(wù)的難度和復(fù)雜性較高，或者學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不足。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，對預(yù)習(xí)任務(wù)進(jìn)行調(diào)整，使其更加適合學(xué)生的實(shí)際水平和學(xué)習(xí)需求。

其次，在課中的強(qiáng)化技能階段，我發(fā)現(xiàn)課堂活動的組織和實(shí)施存在一些問題。有些活動的設(shè)計(jì)和實(shí)施可能不夠有趣和吸引人，導(dǎo)致學(xué)生的參與度和積極性不高。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，對課堂活動進(jìn)行改進(jìn)，增加互動性和趣味性，以提高學(xué)生的參與度和積極性。

再次，在課后的拓展應(yīng)用階段，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對作業(yè)的完成情況不太滿意。這可能是由于作業(yè)的難度和復(fù)雜性較高，或者學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不足。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，對作業(yè)進(jìn)行調(diào)整，使其更加適合學(xué)生的實(shí)際水平和學(xué)習(xí)需求。

最后，在教學(xué)過程中，我意識到我可能需要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和需求。這可以幫助我更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。

1.對預(yù)習(xí)任務(wù)進(jìn)行調(diào)整，使其更加適合學(xué)生的實(shí)際水平和學(xué)習(xí)需求。

2.對課堂活動進(jìn)行改進(jìn)，增加互動性和趣味性，以提高學(xué)生的參與度和積極性。

3.對作業(yè)進(jìn)行調(diào)整，使其更加適合學(xué)生的實(shí)際水平和學(xué)習(xí)需求。

4.更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和需求，及時調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。內(nèi)容邏輯關(guān)系-重點(diǎn)知識點(diǎn)：心理健康是指個體在情感、認(rèn)知、行為等方面的良好狀態(tài)。

-詞：情感、認(rèn)知、行為

-句：心理健康對于個體的學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系等方面都具有重要意義。

2.心理健康問題的表現(xiàn)和影響

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：心理健康問題可能表現(xiàn)為焦慮、抑郁、自卑等情緒問題，以及注意力不集中、行為異常等行為問題。

-詞：焦慮、抑郁、自卑、注意力不集中、行為異常

-句：心理健康問題會影響個體的情緒狀態(tài)、認(rèn)知能力、行為表現(xiàn)，甚至影響個體的身體健康。

3.心理健康推進(jìn)策略

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：心理健康推進(jìn)策略包括自我認(rèn)知、情緒管理、人際溝通等方面的方法。

-詞：自我認(rèn)知、情緒管理、人際溝通

-句：通過學(xué)習(xí)和應(yīng)用心理健康推進(jìn)策略，可以幫助個體提高心理健康水平，更好地應(yīng)對生活中的挑戰(zhàn)。

板書設(shè)計(jì)：

1.心理健康的重要性

-情感、認(rèn)知、行為

-學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系

2.心理健康問題的表現(xiàn)和影響

-焦慮、抑郁、自卑

-注意力不集中、行為異常

3.心理健康推進(jìn)策略

-自我認(rèn)知

-情緒管理

-人際溝通課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了心理健康的重要性、心理健康問題的表現(xiàn)和影響，以及心理健康推進(jìn)策略。心理健康是指個體在情感、認(rèn)知、行為等方面的良好狀態(tài)，對于個體的學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系等方面都具有重要意義。心理健康問題可能表現(xiàn)為焦慮、抑郁、自卑等情緒問題，以及注意力不集中、行為異常等行為問題，會影響個體的情緒狀態(tài)、認(rèn)知能力、行為表現(xiàn)，甚至影響個體的身體健康。心理健康推進(jìn)策略包括自我認(rèn)知、情緒管理、人際溝通等方面的方法，通過學(xué)習(xí)和應(yīng)用心理健康推進(jìn)策略，可以幫助個體提高心理健康水平，更好地應(yīng)對生活中的挑戰(zhàn)。

2.當(dāng)堂檢測：

請根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，回答以