2024部編版語文1一6年級(jí)上冊(cè)第1一3單元大單元備課

第一單元，圍繞著“大自然的秘密”為主題，每篇都包含一些關(guān)于自然地科學(xué)知識(shí)，用于幫助學(xué)生了解一些科學(xué)現(xiàn)象和自然規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的好奇心和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。課文《小蝌蚪找媽媽》以童話的形式介紹了一群小蝌蚪，在鯉魚和烏龜?shù)闹敢?，找到了媽媽，在這個(gè)過程中他們不知不覺地也變成了小青蛙。告訴我們要從小學(xué)會(huì)獨(dú)立的生活，遇到問題要多問、多想，才能找到正確答案的道理。《我是什么》用生動(dòng)補(bǔ)實(shí)的語言，講述了“水”的多種變化形態(tài)，如云、冰雹、雪等，還講述了水的利與害。水為人類做了許多好事，也做了很多壞事。我還知道了要讓水全心全意為人類服務(wù)，還需要我們付出更多的努力?！吨参飲寢層修k法》這首幾歌運(yùn)用形象的比喻和擬人手法，為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見植物傳播種子的方法。告訴我們大自然真的很奇妙，我們要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。本單元的口語交際，話題的選擇多來源于學(xué)生之興趣，為的是讓學(xué)生有話可說。尤其要注意“有不明白的地方，有禮貌地提問”“吐字要清楚”等要求是開展口語交際活動(dòng)的基礎(chǔ)，是生活中與人交際的基本禮貌，是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。童話內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有審美意趣、教育價(jià)值、時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)。課文后不僅有思考練習(xí)題，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語文，又能陶冶情趣，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面受到啟迪和教課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這1.認(rèn)識(shí)40個(gè)生字，讀準(zhǔn)4個(gè)多音字，會(huì)寫30個(gè)字。繼續(xù)貫徹“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫”的學(xué)字原則，針對(duì)二年級(jí)合體字增多的情況，2022版課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了形聲字形旁表義、聲旁表音的規(guī)律的使用，并充分利用這些規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生大膽地猜讀生字，自主學(xué)習(xí)課文。會(huì)寫27個(gè)詞語積累，并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語，聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)與野外活動(dòng)有關(guān)的8個(gè)詞語，通過“演一演”的方式體會(huì)三組動(dòng)詞的不同意義，能仿照例句用加點(diǎn)的詞語“有時(shí)候……有時(shí)候……,在……在……在……2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀《小蝌蚪找媽媽》,讀出兒童詩的節(jié)奏、韻味，背誦《植物媽媽有辦法》和《梅花》。在“語文園地”中系統(tǒng)地編進(jìn)了古詩詞《梅花》,在反復(fù)朗讀，熟讀成誦的前提下，注重使學(xué)生感受古詩詞的音韻美，體會(huì)到中華文化的博大精深，從而更加熱愛祖國的語言和中華文化。注意二年級(jí)學(xué)生不要在藝術(shù)手法上型：新授課間獨(dú)立的生活，遇到問題要多問、多想，才能找到正確答案的道律。運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)和對(duì)課文的理解，用“快活”練習(xí)說文，感受課文的文字美及語文學(xué)習(xí)的樂趣。理解課文中的重點(diǎn)詞語，會(huì)分角色有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的體型變化部分課文會(huì)背4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：(第一課時(shí))1.猜謎語。2.談話引入。3.板書課題：小蝌蚪找媽媽。齊讀兩遍。①小黑魚，圓溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。②綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休1.學(xué)生自由猜謎語，交流匯通過思考謎語的特點(diǎn)，得出答案，對(duì)小蝌蚪和青蛙有了初步的認(rèn)識(shí)。預(yù)設(shè)謎底：(小蝌蚪)2.談話引入：同學(xué)們，你們覺得他們是一家人嗎?為什么長相相差這么大呢?難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識(shí)。今天我們就一起隨著《小蝌蚪》來認(rèn)識(shí)這只可愛的小蝌蚪吧!(青蛙)2.組織語言說說小蝌蚪和青蛙不同之處在哪里?3.指令：讀課題。(記憶性學(xué)活動(dòng)意圖：通過謎語導(dǎo)入激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)中華語言文化的特點(diǎn)。讓學(xué)生觀察小蝌蚪和小青蛙有什么不同之處，并自己組織語言進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)小蝌蚪和青蛙有了初步的認(rèn)識(shí)，又提高學(xué)生的語言組織能力，為單元口語交際目標(biāo)打下基礎(chǔ)。3.教師相機(jī)板書：鯉魚烏龜小蝌蚪在什么地方?說說小蝌蚪的樣子。用課文中的語言，指名(自主型學(xué)習(xí))2.讀課文，小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了誰?(鯉魚、烏龜)3.教授學(xué)生觀察的順序及方1.學(xué)生觀察，查找和課文的預(yù)設(shè)答案：小蝌蚪腦袋大大2.學(xué)生讀一遍課文，自主發(fā)現(xiàn)小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇3.根據(jù)老師的提示，能按照一活動(dòng)意圖：本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的文和，自主尋找課文中相關(guān)的信息，并鍛煉準(zhǔn)確提我們一起邊讀課文邊把不認(rèn)識(shí)的字詞圈畫一下吧。2.同學(xué)們看看這些字卡，來讀一讀這些生字，不會(huì)讀的多讀幾遍。出示生字：兩、寬、眼、睛、孩、肚、頂、哪、跳。(接受性學(xué)習(xí))3.同桌互相說一說都認(rèn)識(shí)了哪些字，還有哪些不認(rèn)識(shí)的?不會(huì)的生字班級(jí)集中識(shí)記，老師范讀，學(xué)生跟讀。(接受性學(xué)習(xí))4.利用課件出示認(rèn)讀詞語，理解詞語的意思。5.出示生字，請(qǐng)同學(xué)們觀察生字在田字格的位置。出示生字：兩、寬、眼、睛、孩、肚、頂、哪、跳(田字格)。(自主性學(xué)習(xí))6.教師范寫，學(xué)生練習(xí)。(教師積極評(píng)價(jià)，注意提醒書寫姿勢(shì))1.邊讀課文邊圈字畫詞。預(yù)設(shè)：學(xué)生根據(jù)自身水平，自由圈2.利用字卡識(shí)記生字，齊讀3.同桌抽讀字卡檢測(cè)生字掌4.開火車認(rèn)讀詞語，理解詞語。詞語造句并注意多音字(不要求每個(gè)詞語都造句)。選詞預(yù)5.觀察老師范寫(注意筆順筆畫，可以邊說邊寫)并在書中同桌、全班相互交流，指出書寫過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并改6.在本子上的田字格中練習(xí)以上生字，每個(gè)字寫兩遍(寫不活動(dòng)意圖：本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，實(shí)識(shí)字掌握情況，并通過理解、造句，弄懂詞語意思。指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，提醒學(xué)生書寫時(shí)注意筆畫、占格以及書寫習(xí)慣等，養(yǎng)成先觀察再動(dòng)筆的習(xí)慣，逐步達(dá)到“提筆即練字”。在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)感受中國文化的文字美。4.范讀課文。5.用“快活”造句。出這些自然段。(自主性學(xué)習(xí))性學(xué)習(xí))(1)小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰，而它自己又發(fā)生了什么樣的變化?(2)最后小蝌蚪在哪里找到了它的媽媽?他的媽媽是什么樣的?1.學(xué)生齊聲朗讀課文，標(biāo)出預(yù)設(shè)答案：6個(gè)自然段。2.學(xué)生自由閱讀課文，邊讀過程中遇見了誰?預(yù)設(shè)答案：小蝌蚪遇見了鯉魚媽媽和烏龜。是他們幫助小蝌3.匯報(bào)交流(合作性學(xué)習(xí))(1)你們課文讀完了，這篇課文有幾個(gè)自然段?(生：6個(gè))(2)出示表格，指名板演遇見誰變化長出了兩條后腿鯉魚媽媽長出了兩條前腿烏龜尾巴變短了青蛙尾巴不見了(3)你們能根據(jù)表格簡(jiǎn)單說說每4.老師范讀課文。要求：請(qǐng)小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖?？春煤舐犂蠋熥x課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方。(老師范讀全文。學(xué)生邊聽邊觀察插圖)5.課文上說小蝌蚪快活地游來游去，告訴我們小蝌蚪很開心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說什么快活地做什么,誰能說一句?(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“快活地”一詞，出示：“快活地”的句式)(2)學(xué)生思考后回答：它自己又發(fā)生了什么樣的變化?預(yù)設(shè)答案：小蝌蚪的身體發(fā)生了四次變化，先長出了兩條后腿，再長出了兩條前腿，接著尾3.合作完成表格。根據(jù)表格說一說每個(gè)自然段分別講了什順序)4.聽老師讀課文，學(xué)生邊聽邊觀察整幅圖。插圖小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方。還要注意上節(jié)課老師教的按一定的順序預(yù)設(shè)答案：小朋友快活地跑活動(dòng)意圖：本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)如何讀懂課文，梳將內(nèi)容在表格中進(jìn)行匯總呈現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生用抓關(guān)鍵詞得方法去理解課文，利用表格提高學(xué)生整理，匯總關(guān)鍵信息的能力。自讀課文是在解決問題時(shí)先讓學(xué)生自己找答案，這不但能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，而且能使學(xué)生智力互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共同提提升作業(yè)：盡量用上“快活地”一詞”,說一說這課講了什么故遇見誰變化長出了兩條后腿鯉魚媽媽長出了兩條前腿尾巴變短了青蛙尾巴不見了獨(dú)立的生活，遇到問題要多問、多想，才能找到正確答案的道語言表達(dá)能力。文，感受課文的文字美及語文學(xué)習(xí)的樂趣。懂得獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。理解課文中的重點(diǎn)詞語，會(huì)分角色有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的體型變化部分課文會(huì)背4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：(第二課時(shí))2.開火車讀詞語。1.出示詞語，引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)生字。出示詞語：腦袋、1.齊讀課題，開火車讀生字、詞語，特別注意池塘、迎接、2.學(xué)生開火車讀詞語。出示詞語：腦袋、口袋、水塘、池塘、迎接、歡迎。(記憶性學(xué)習(xí))2.每位同學(xué)讀一遍，如讀詞3.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還知道了什么?3.學(xué)生自由談?wù)剬?duì)上節(jié)課的理解。(答案不固定，教師積極鼓勵(lì))5.多么可愛的小蝌蚪啊，可是他們的媽媽在哪里呢?這節(jié)課我們繼續(xù)幫小蝌蚪找媽媽把!(板書課4.交流課文的重要內(nèi)容。注意交流時(shí)要有一定的順序，可以5.舉起小手，和老師一起板書課題活動(dòng)意圖：以讀為主，以讀促悟，邊讀邊想。在潮的洶涌澎湃，在讀中感受祖國河山的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的1.學(xué)習(xí)第一部分。齊讀第1自然段，邊讀邊2.學(xué)習(xí)第二部分。齊讀課文，思考問題。3.學(xué)習(xí)第三部分。自由讀課文，出示問題，小組交流討論。4.小組內(nèi)分角色自由讀課文，選一組展示，其它學(xué)生評(píng)價(jià)。6.朗讀指導(dǎo)。1.學(xué)習(xí)第一部分。出示第一張，學(xué)生齊讀第1自然段，邊讀邊畫出這時(shí)的小蝌蚪是什么樣子的?(自主性學(xué)習(xí))解課文內(nèi)容，邊讀邊畫出這時(shí)的小蝌蚪是什么樣子的?預(yù)設(shè)1:小蝌蚪有著大大的腦然段)出示小蝌蚪和鯉魚對(duì)話的①齊讀課文，思考：小蝌蚪的樣子發(fā)生了怎樣的變化?(自主性學(xué)習(xí))②指名讀課文，其它學(xué)生找到小蝌蚪在看見鯉魚媽媽時(shí)用了個(gè)什么動(dòng)詞?說明了什么?(自主性學(xué)③指名兩位同學(xué)分角色讀課文，思考我們從鯉魚媽媽那里知道了小蝌蚪的媽媽長什么樣?袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴。預(yù)設(shè)2:小蝌蚪看見鯉魚媽媽時(shí)是“迎”上去的。正面主動(dòng)上前叫“迎”,在這里表示小蝌蚪有禮貌，也表示鯉魚是迎面而回答小蝌蚪的樣子發(fā)生了怎樣的變化?預(yù)設(shè)答案：先長出了兩條后3.學(xué)習(xí)第3自然段腿，再長出了兩條前腿。①自由讀課文，出示問題：告別鯉魚媽媽后，小蝌蚪在找媽媽的途中又發(fā)生了什么變化?從烏龜?shù)幕卮鹬?，我們又知道了蝌蚪媽媽的什么特點(diǎn)?②小組交流討論，選三組回答問題：告別鯉魚媽媽后，小蝌蚪長出了兩條前腿。他們把烏龜錯(cuò)認(rèn)成他們的媽媽。說明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，烏龜在前，小蝌蚪在后，表現(xiàn)出小蝌蚪急于找到自己作性學(xué)習(xí))(1)學(xué)生大聲地自由朗讀第4～6自然段，并請(qǐng)同學(xué)用課文中的語句說說青蛙的樣子以及小蝌蚪長預(yù)設(shè)3:“看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛?！毙◎蝌介L成青蛙后他們的3.①學(xué)生自由讀課文，回答問題：告別鯉魚媽媽后，小蝌蚪在找媽媽的途中又發(fā)生了什么變化?預(yù)設(shè)答案：接著尾巴變短②學(xué)生大聲地自由朗讀第4~6自然段，請(qǐng)同學(xué)用課文中的語句說說青蛙的樣子以及小蝌蚪長成青蛙后發(fā)生的變化?預(yù)設(shè)答案：學(xué)生用課文中的話說一說，披著碧綠的衣裳，露著角色自由讀課文，讀出不同角色的不同情感，試著讀出著急、驚(3)動(dòng)詞訓(xùn)練：找到這句話中的動(dòng)詞(4)朗讀指導(dǎo)：小蝌蚪們經(jīng)過不懈的努力，終于見到了日思夜想的媽媽，他的心情無比地--,于是小蝌蚪大聲呼喚——生：媽媽，此時(shí)此刻，媽媽就在眼前，小蝌蚪還會(huì)說什么呢?媽媽低頭看著自己的孩子，笑著說——(生齊讀青蛙媽媽的話)奇、可愛的不同語氣(教師適時(shí)(2)練習(xí)說話，進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)預(yù)設(shè)答案：美麗的天安門，白色的雪蓮、快樂的玩耍、紅色的小花、認(rèn)真的學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)答案：游、看、蹬、跳、蹦(4)齊讀：媽媽低頭看著自己的孩子，笑著說——(生齊讀青蛙媽媽的話)預(yù)設(shè)：好孩子，你已經(jīng)變成活動(dòng)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)運(yùn)用“圖文結(jié)合”法、“結(jié)合生活實(shí)際”等方法來理解詞語、理解文意的習(xí)慣。從朗讀、感受到想象、表達(dá)，激活思維，使“輸入”和“輸出”銜接起來，把能力的培養(yǎng)滲透在各個(gè)環(huán)節(jié)中。通過看圖學(xué)文了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及熱愛大自然的思想感情。4.教師激勵(lì)學(xué)生積極探索學(xué)習(xí)1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)匯報(bào)課外搜集的1.學(xué)生課外搜集小動(dòng)物成長過程的資料。(問大人、查百2.小組內(nèi)交流，抽生上臺(tái)展示交度、查書籍)預(yù)設(shè)可以收集：蝴蝶的成長大千世界，充滿著無數(shù)的奧秘，希望同學(xué)們能積極探索鉆研，像幫助小蝌蚪那樣幫助其他人解決更多的2.先在小組內(nèi)交流，再安排學(xué)生上臺(tái)展示，注意說的時(shí)候用上：“先-在-接著-最后”的順活動(dòng)意圖：讓學(xué)生自主收集資料再在小組里交言，這不但能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，而且能使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，提高合作學(xué)習(xí)的有效性。在這一過程請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容，講一2.想一想：小蝌蚪變成青蛙之后跟著媽媽干什么去了。播放青蛙捕捉害蟲的科普錄像，通過真切可感的情境，讓學(xué)生了解青蛙是益蟲以1.學(xué)生借助課文插圖，簡(jiǎn)要2.學(xué)生說一說小蝌蚪變成青蛙之后跟著媽媽干什么去了?預(yù)青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類活動(dòng)意圖：通過看圖說故事使學(xué)生再次回憶青上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的自主識(shí)字能力和獨(dú)立閱讀能力得以培養(yǎng)，學(xué)習(xí)需成功之處：改進(jìn)之處：2、我是什么課的，養(yǎng)成愛思考、愛探索的好習(xí)慣。②語言運(yùn)用：學(xué)會(huì)本課生字。在朗讀中感悟立環(huán)保意識(shí)。思政元素：通過自己的感受、理解，知道合理利用水資源才能理解課文中的重點(diǎn)詞語，會(huì)有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自理解水的變化與人類的關(guān)系，知道合理利用水資源4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：(第一課時(shí))忽然不見忽然有，像龍像虎又像狗，太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹細(xì)，上接天來下接地，落在水中無白色花兒無人栽，一夜北風(fēng)遍地開，無根無枝又無葉，此花原自天1.學(xué)生自由猜謎語，交流匯通過思考謎語的特點(diǎn)，得出答案。預(yù)設(shè)謎底：(云朵)(雨)等2.學(xué)生思考。2.談話引入：大家仔細(xì)觀察這幾樣，你們發(fā)現(xiàn)了什么?它們有什么特點(diǎn)?這節(jié)課我們就要來認(rèn)識(shí)一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，活動(dòng)意圖：通過謎語導(dǎo)入激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)中“我”有了初步的認(rèn)識(shí)，又提高學(xué)生的語言組織能力，為單元口語交際1.讀課文，理清脈絡(luò)2.品讀感悟，了解變化1.請(qǐng)學(xué)生自己讀一讀課文，然課件出示：海洋里(3)睡覺散步奔跑跳舞唱歌開大會(huì)1.學(xué)生邊讀邊思考。2.預(yù)設(shè)：“我會(huì)變”“我的家”“我的活動(dòng)”“我的脾氣”。3.學(xué)生自由讀課文，讀完后回“我”會(huì)變成汽、云、雨、冰雹和雪。)4.學(xué)生交流。2.同學(xué)們，我們給每一組詞語起個(gè)題目，好嗎?3.同學(xué)們的生字掌握得這么好，相信課文也一定讀得好，請(qǐng)你們邊讀第一自然段邊想：課文中的“我”到底是什么呢?“我”都能變成什么?4.水有這么多變化，真是太神奇了!請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文第1自然段，和同桌說說5.我們一起來看看這位愛美的小姑娘吧!(課件出示白云、烏云、朝霞、晚霞)穿白衣服的云叫什么云?(白云)那穿黑衣服的呢?(烏云)早晨把紅袍披在身上的叫什么?(朝霞)晚上把紅袍披在身上的又叫什么?(晚霞)這么美麗的小姑娘你們喜歡嗎?(喜歡)讓我們來讀一讀，讀出對(duì)它的喜愛吧!5.“雨、冰雹、雪”分別是什么樣的?6.雨是小水滴，冰雹是小硬球，雪是小花朵7.生交流，重點(diǎn)理解“飄、落、打”體會(huì)含義。8.學(xué)生自由交流。6.飄浮在空中的云還會(huì)變呢!請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第27.同學(xué)們，它們從天而降的樣子一樣嗎?你是從哪兒看出來的?8.水娃娃這么可愛，如果你是水，你喜歡變成什么呢?活動(dòng)意圖：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，課堂由封閉走向開放，強(qiáng)調(diào)資源的開發(fā)和利用。因此，教學(xué)既要依托教材，又不拘泥于教材，于是我設(shè)計(jì)了一個(gè)開放性的問題：假如你是水，你喜歡變成什么?引出學(xué)生對(duì)云、雨、雪、霜等的喜能夠很好地拉近學(xué)生與文本之間的距離，讓學(xué)生更加深刻出示本課要求會(huì)寫的左右結(jié)構(gòu)的字：極、傍、海、洋、作、壞、2.教師示范書寫“?！?邊示范邊講解：“每”的第三筆豎折起筆1.歸納特點(diǎn)：這些字都是左2.觀察老師范寫(注意筆順筆畫，可以邊說邊寫)并在書中在豎中線上，豎折的豎向左下稍斜折向下時(shí)稍向左斜再出鉤，豎折和橫折鉤圍起來呈上窄下寬，第九筆注意提醒書寫姿勢(shì))3.同桌、全班相互交流，指出書寫過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并4.在本子上的田字格中練習(xí)以上生字，每個(gè)字寫兩遍(寫不好的要反復(fù)練習(xí))?；顒?dòng)意圖：本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)字，通過字的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，提醒學(xué)生書寫時(shí)注意筆畫、2、我是什么2、我是什么①文化自信：對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的同時(shí)告訴學(xué)生合理利源。②語言運(yùn)用：繼續(xù)認(rèn)識(shí)“溪“等生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”字，能用新詞說句子，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。思政元素：通過自己的感受、理解，朗讀課文理解課文中的重點(diǎn)詞語，會(huì)有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科了解水的變化過程，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，勇于探索的情感。4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：(第二課時(shí))2.開火車讀詞語。3.交流課文的內(nèi)容。11.出示詞語，引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)生字。出示詞語：飄浮3.出示水汽、云、雨、冰雹和雪的，說說“我”是什么,“我”4.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了水的變化，嘗試著用邊提問邊讀書的方法。這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《我是什么》,我們一定會(huì)對(duì)水有更多1.齊讀課題，開火車讀生字、2每位同學(xué)讀一遍，如讀詞語鼓勵(lì))4.交流課文的重要內(nèi)容。注意交流時(shí)要有一定的順序，可以簡(jiǎn)5.舉起小手，和老師一起板書活動(dòng)意圖：通過復(fù)習(xí)，檢查生字詞以及交流課文的重要生上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)掌握情況有一個(gè)整體了解，在本節(jié)課精讀課文授課1.研讀課文，了解”水的家“2.感受”水的脾氣”基礎(chǔ)作業(yè)：復(fù)習(xí)本課生字、詞語，能書空。提升作業(yè)：講一講你在現(xiàn)實(shí)生活中看到過水的變化。2、我是什么成功之處：不足之處：改進(jìn)之處：課①文化自信：認(rèn)識(shí)“植、如”等1生字，讀準(zhǔn)多音字“為、得”,會(huì)寫“法、如”等個(gè)字，會(huì)寫“辦法、如果”等詞語。②語言運(yùn)用：通過有感情地朗讀課文，理解蒲公英、種植物傳播種子的方法，體會(huì)“乘著、掛住、炸開”用詞的準(zhǔn)④審美創(chuàng)造：讓孩子有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。思政元素：通過有感情地朗讀課文，讓孩子理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會(huì)“乘著、4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：(第一課時(shí))1.談話導(dǎo)入：1.板書課題“植物媽媽有辦法”,指導(dǎo)學(xué)生讀課題。2.學(xué)習(xí)生字“植”。1學(xué)生交流識(shí)字方法：“植”是形聲字，“木”表義，“直”1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了哪些植物傳播種子的方法?2.它們是靠什么方法傳播種子的呢?這節(jié)課，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)。1.學(xué)生：我們學(xué)習(xí)了蒲公英、活動(dòng)意圖：談話導(dǎo)入，活躍了課堂氣氛，并且提高了1.同學(xué)們，你們知道植物的家在哪里嗎?(板書：四海為家)2.同學(xué)們，你們知道植物的家在哪里嗎?引導(dǎo)學(xué)生說出田野、草原、山間、海邊等地方，感受“四海為家”的含義。3.牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的是什么辦法呢?4.教師組織聯(lián)系生活，感受蒲5.助實(shí)物，了解蒼耳傳播種子1.學(xué)生說出田野、草原、山間、海邊等地方，感受“四海為2.打開課本，讀一讀課文，找3.學(xué)生聯(lián)系生活，說出自己吹4.請(qǐng)學(xué)生摸一摸，感受“帶刺的鎧甲”5.同桌互相讀一讀，結(jié)合插圖和課文內(nèi)容，說一說選聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，清楚地介紹一種動(dòng)物，能講出有趣之處。。難通過直接觀察和查找資料等方式，去了解自己喜歡的動(dòng)物，就感興4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：(第一課時(shí))環(huán)節(jié)一：打開思路，感受“有趣”1.同學(xué)們，森林學(xué)校開學(xué)啦!你們看，已經(jīng)有幾個(gè)同學(xué)早早地來到班級(jí)里了。它們每一個(gè)都有屬于自己的有趣的特點(diǎn)?？炜?，這是點(diǎn)?(依次出示蛇、變色龍、長頸鹿、小蝸牛的插圖)2.是啊，這些小動(dòng)物都有自己有趣的特點(diǎn)，你們真是善于發(fā)現(xiàn)的孩子。視頻播放《動(dòng)物世界》剪輯片段，快看，都有誰來到森林學(xué)校啦?6.發(fā)思考：你能用一兩句話簡(jiǎn)單說說這個(gè)動(dòng)物有趣的地方嗎?2.預(yù)設(shè)：蛇沒有腳，卻可以爬得很快；變色龍能隨著環(huán)境的改變迅速改變皮膚的顏色，這樣可以保護(hù)自己；長頸鹿可以站著睡覺；小蝸牛一邊爬一邊分泌黏3.學(xué)生自主選擇要介紹的動(dòng)4.學(xué)生交流。思政元素：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受欣賞并體會(huì)好詞佳句帶給描繪畫4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：(第一課時(shí))1.學(xué)習(xí)交流平臺(tái).1.同學(xué)們，你們一定游覽過許多名勝古跡和名山秀水，在電視、書本上也觀賞過許多風(fēng)景優(yōu)美的山山水水，你們游覽或見過的自然景觀應(yīng)該怎樣向大家介紹呢?(板書：寫想象畫面)2.課文《觀潮》一文中第4自然段：“那條白線很快地向我們移來……好像大地都被震得顫動(dòng)起把大潮由遠(yuǎn)及近時(shí)的樣子和聲音穿插描述，展現(xiàn)了大潮滾滾而來、奔1.學(xué)生思考如何介紹自己游覽或見過的自然景觀，并舉手匯報(bào)2.學(xué)生分四人小組交流如何寫(從多方面感官去展開想象)人聲鼎沸鑼鼓喧天震耳欲聾響徹云霄低聲細(xì)語竊竊私語鴉雀無聲悄無聲息么畫面?選小組代表說一說。出示詞語。(課件出示)工夫(4)說一說每組加點(diǎn)詞語的意理解加點(diǎn)字的意思，對(duì)比不第二組中詞語的意思表示時(shí)間比第一組長一些。(5)拓展運(yùn)用①請(qǐng)按照速度由慢到快的順序人聲鼎沸：形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就像煮開了鍋一樣。鑼鼓喧天：喧，聲音大。鑼鼓震天響。原指作戰(zhàn)時(shí)敲鑼擊鼓指揮進(jìn)退。后多形容喜慶、歡樂的空。形容聲音響亮，好像可以穿過直達(dá)高空。低聲細(xì)語：形容小竊竊私語：竊竊：形容聲音細(xì)鴉雀無聲：連烏鴉麻雀的叫聲悄無聲息：沒有聲音，沒有氣味。比喻沒有名聲，不被人知沖過去跑過來奔過來走過來②讀一讀，用上加點(diǎn)的詞語造句，說一說你的日常生活。(課件出示)一陣風(fēng)吹過，天空頓時(shí)塵土飛揚(yáng)。我家的小狗一會(huì)兒功夫就把一盤肉吃完了。(1)讀一讀。讀一讀這兩個(gè)句子，注意加點(diǎn)的詞語的用法。(2)說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么?可以根據(jù)詞語的意思寫出畫面。(板書：根據(jù)意思寫畫面)在組內(nèi)交流自己讀完這個(gè)詞語，想到的畫面，再選出小組代表匯報(bào)說。生：人聲鼎沸，可以想到觀潮生：鴉雀無聲，可以想象到教說說自己的發(fā)現(xiàn)?；顒?dòng)意圖：通過說一說的方式，理解時(shí)間詞語的意思，感受時(shí)間詞(2)選擇一個(gè)事物，用一到兩個(gè)表示時(shí)間的詞語描述事物：風(fēng)煙花雷雨小狗表示時(shí)間的詞語：霎時(shí)頓時(shí)忽然過了一會(huì)一會(huì)兒工夫提升作業(yè)：展開真實(shí)場(chǎng)景的想象，將文句與圖景匹配，并比較不同階段的場(chǎng)景的描寫。鞏固作業(yè)：抄寫本單元1-3句讓你“看”到的畫面，“聽”到的聲音，“聞”到味道的句子，認(rèn)真朗讀，并與同學(xué)交流感受。語文園地一寫想象畫面根據(jù)意思寫畫面成功之處：改進(jìn)之處：語文園地一②語言運(yùn)用：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這8個(gè)詞語都是的用品。第一行4個(gè)詞語是為野外活動(dòng)準(zhǔn)備的著裝，第二行4個(gè)詞語是為野外觀察準(zhǔn)備的用具。當(dāng)，精妙生動(dòng)。④審美創(chuàng)造：聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)用“有時(shí)候……有時(shí)候……”“在……在……在……在……”造句，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的詞語與日常生活情境建立聯(lián)系，在遷移運(yùn)用中發(fā)展思維與表達(dá)能思政元素：養(yǎng)成認(rèn)真對(duì)待每次寫字的好習(xí)慣，樹立提筆就練字識(shí)。能用“有時(shí)候……有時(shí)候……”“在……在……在……在……”來描述自己的日常的生活。4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：(第一課時(shí))2.觀察情境圖，學(xué)生交流。3.出示詞語，老師領(lǐng)讀。1.同學(xué)們，大自然是一本厚厚的書，如果我們經(jīng)常走進(jìn)它、仔細(xì)們?nèi)ヒ巴庥^察大自然，你會(huì)準(zhǔn)備什么?(自主性學(xué)習(xí))1.根據(jù)老師提問，我們?nèi)ヒ巴庥^察大自然，你會(huì)準(zhǔn)備什么?學(xué)生自由發(fā)言。預(yù)設(shè)答案：帽2.學(xué)生觀察，交流：登山鞋、2.觀察情境及詞語圖，學(xué)生交流。(課件：詞語)帳篷、指南針、也是我們?nèi)ヒ巴獬鍪荆旱巧叫?、帳篷、指南學(xué)習(xí))3.個(gè)人讀、小組讀，讀的時(shí)候注意音調(diào)，讀不標(biāo)準(zhǔn)時(shí)可以多讀活動(dòng)意圖：上課伊始，創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入大自然，觀察大自然，從學(xué)生的生活實(shí)際入手思考去野外需要帶什么用具，利用文中的情境圖，圖文結(jié)合，從而讓學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。1.讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。讓學(xué)生認(rèn)1.學(xué)生自由認(rèn)讀詞語，登山鞋、帳篷、指南針較難讀，要進(jìn)2.分男女生比賽讀、齊讀。注2.去掉拼音，同桌認(rèn)讀，拿詞語卡片開火車認(rèn)讀，教師糾正讀音。(記憶性學(xué)習(xí))3.學(xué)生仔細(xì)觀察兩行詞語并思3.仔細(xì)觀察上面兩行詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。提示：上面一行是去野外觀察大自然需要的服裝；下面一行是去野外觀察大自然需要的工預(yù)設(shè)答案：上面一行是去野外觀察大自然需要的服裝；下面一行是去野外觀察大自然需要的工這樣反復(fù)多遍認(rèn)讀詞語，學(xué)生對(duì)生字詞的掌語文園地一識(shí)字加油站手套帽子登山鞋運(yùn)動(dòng)褲語文園地一間子。當(dāng)，精妙生動(dòng)。情境建立聯(lián)系，在遷移運(yùn)用中發(fā)展思維與表達(dá)能力。思政元素：讓學(xué)生感受梅花不懼嚴(yán)寒、凌寒獨(dú)放、潔白無瑕