2024統(tǒng)編五年級上冊第三單元大單元教學設計

范明智慧的結晶。第二節(jié)課《牛郎織女(一)》,聚焦片段教學，讓孩子感受到在民間故事當中，情節(jié)與細節(jié)之間的關系，它是有虛構的情節(jié)，但是又有真實的細節(jié)。的《牛郎織女》這一課當中，如何豐富細節(jié)?這堂課進行了一個情節(jié)的補白，還三個主問題：為什么海力布把秘密對別人說了就會變成石頭?為什么海力布不要珍寶，一定要能聽懂動物說話的寶石?獵人海力布是說了秘密會變成石頭，如果寶石，為什么他能聽懂小白蛇的話?海力布是一個非常善良的人，他后面已經(jīng)能了?這不是很殘忍嗎?……矛盾，為什么民間故事還能流傳千百年?為什么民間故事還能成為經(jīng)典，被選入我們的課文?這個問題老師不做回答，讓同學們回到課文尋找相關的語句去找到這些觀點就已經(jīng)在總結歸納民間故事的特點。在課堂上，我們也引導學生，單元(或主題)指導思想與理論依據(jù)本單元的課文主要圍繞“民間故事，口耳相傳的經(jīng)典，老百姓智慧的結晶”民間故事是從遠古時代起就在人們口頭流傳的一種以奇異的語言和象征的們認為真實的和合理范圍之內。它們往往包含著超自然的、異想天開的成分?！久耖g故事特征】4.多采用象征形式，它們往往包含著超自然的、異想傳的一系列通俗易懂的故事，我們主要學習民間故事中的英雄人物、愛情故事、間故事具有民族特色和地域特征的特點。民間故事都是有“根”的，來自民單元(或主題)教學背景分析認知基礎上，學生的有意注意發(fā)展并占主導地位，注意的集中性、穩(wěn)定性、單元(或主題)教學目標9獵人海力布2課時10牛郎織女(一)2課時11牛郎織女(二)2課時1課時1課時1課時3.能感受閱讀民間故事的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。1課時好愿望?！杜＠煽椗?二)》通過描述織女跟王母娘娘抗爭最終取得勝利的故事，單元(或主題)教學過程設計(一)民間故事薦讀(前置處理)(二)單元整體感知(三)簡要復述縮寫復述在此可利用《獵人海力布》文本進行學習，而“縮寫”則可參考習作部分，(1)學習文本，理解文本，感知形象。(2)抓住事件，復述故事，指導縮寫。(3)策略遷移，強化鞏固，練習縮寫?！傲曌鳌辈糠忠蔡峁┝讼鄳目s寫策略：第一，摘錄、刪減；第二，改寫、(四)創(chuàng)造性之復述單元(或主題)學習效果評價及作業(yè)設計2、抄寫生字——課堂作業(yè)3、生字復習——課后作業(yè)【設計意圖】這是本單元重點詞語復習與鞏固作業(yè)。第一道題是邊讀邊記，本單元(或主題)教學特色分析五年級上冊第三單元是民間故事，我采用群文閱讀教學的方式，凸顯了以下1.以《獵人海力布》帶《三月三的來歷》《阿凡提的故事》,學習英雄類民間2.以《牛郎織女一》和《牛郎織女二》為主，復述故事，引入古文《乞巧》,增強對民間故事的理解，增進喜愛之情。3.通過學習和講述，掌握民間故事的三大創(chuàng)作特點。民間故事》,以地區(qū)和民族為起點，上網(wǎng)查閱搜集資料，提升搜集資料的方法。5.縮寫故事時，用單元主題中的文本《獵人海力布》和《牛郎織女》教學生學會縮寫的四大技巧，課后，學生將選取自己喜歡的民間故事進行縮寫。課時教學設計(一)《快樂讀書吧》教學目標、教學重點和難點課題快樂讀書吧講授+分享時間1課時1.了解中國耳熟能詳?shù)拿耖g故事，并能講述故事內容。2.理解民間故事中蘊含的美好情感。3.激發(fā)對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。重點通過閱讀或聽別人講述民間故事，體會蘊含在故事中的美好情感。同學們，你們聽過爺爺奶奶、爸爸媽媽講的民間故事嗎?你都聽過哪些民間故事?把你知道的民間故事的名字告訴大家吧。1.同學們，誰知道《田螺姑娘》的故事?請給大家講一講。2.同學們認真想一想，真會有田螺姑娘嗎?這反映了古代人民的什么愿望?板書：動人的情節(jié)精彩的人物美好的情感4.同學們，你們喜歡民間故事嗎?為什么?5.大家還知道哪個民間故事?故事中