一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)(5-8)單元教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)（5?8）單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

5.動(dòng)物兒歌

一、設(shè)計(jì)說(shuō)明

在本課教學(xué)中，將分類識(shí)字與隨文識(shí)字緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主

發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中

識(shí)字，在畫(huà)面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動(dòng)中習(xí)得識(shí)字方法，

從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，從喜歡漢字走向自主識(shí)字。

二、課前準(zhǔn)備

1.生字卡片，制作多媒體課件。（教師）

2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。（學(xué)生）

三、課時(shí)安排：1課時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）圖片導(dǎo)入，激趣說(shuō)話

1.多媒體課件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六

種動(dòng)物的圖片。激趣談話：今天，老師請(qǐng)來(lái)的幾位小客人是誰(shuí)？你能

讀出它們的名字嗎？（學(xué)生讀出名字，課件出示相應(yīng)漢字，看字讀詞。）

2.結(jié)合圖片，說(shuō)話練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誰(shuí)在哪兒干什么”

的句式，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。

3.過(guò)渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一

首兒歌里?？靵?lái)找一找，認(rèn)識(shí)一下它們吧?。ò鍟?shū)課題：動(dòng)物兒歌）

（二）初讀兒歌，識(shí)記形聲字

1.教師范讀兒歌，學(xué)生找一找兒歌中的動(dòng)物朋友。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、

螞、蟻、蜘、蛛"六個(gè)生字。

（1）（課件出示蟲(chóng)字旁的六個(gè)生字）學(xué)生自由讀兒歌，圈畫(huà)出動(dòng)物的

名稱，自己練習(xí)讀兩遍詞語(yǔ)。

（2）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（這些漢字都是蟲(chóng)

字旁，表示屬于昆蟲(chóng)類，與動(dòng)物有關(guān)。這幾個(gè)字都是形聲字。）

2.組織學(xué)生展開(kāi)識(shí)記生字游戲。

（1）找朋友。（老師手里拿蟲(chóng)字旁，學(xué)生手里分別拿“青、廷、馬、

義、知、朱”?？诹睿何沂俏浵伒奈?，我的朋友在哪里？拿“馬”的學(xué)

生跑過(guò)來(lái)，并對(duì)口令。）

（2）編字歌。教師示范編字歌的語(yǔ)言形式，再讓學(xué)生嘗試自己編。

（課件出示“蜻蜓”的“蜻”——蟲(chóng)字旁遇到“青”，伸出手來(lái)交朋友，“蜻、

蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用這樣的句式編字歌。）

3.教師相機(jī)在黑板上貼字卡，引導(dǎo)齊讀生字。

4.學(xué)生再次熟讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音正確認(rèn)讀。

（三）誦讀兒歌，隨文識(shí)字

1.分句朗讀，畫(huà)出生字，方法識(shí)記。

⑴齊讀第一句。學(xué)牙'迷”和“藏”。（A.自主選擇識(shí)記方法。如“迷”

字可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。B.擴(kuò)詞。C.讀兒歌，學(xué)生做動(dòng)作表演

“展翅飛”。）

⑵齊讀第二句。學(xué)習(xí)“造、食、糧”。（A.采用形聲字識(shí)字法和部

件組合方法，同桌交流。如“糧”字和米有關(guān)，所以是米字旁加個(gè)“良”。

B.擴(kuò)詞。C.朗讀本句，結(jié)合圖片與生活，說(shuō)一說(shuō)蚯蚓和螞蟻有什么特

點(diǎn)。)

(3)自由讀第三句。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。(A.朗讀，看一看哪個(gè)字最有趣。

問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)蜘蛛網(wǎng)嗎？哪位小畫(huà)家來(lái)畫(huà)一畫(huà)？指名畫(huà)“一張網(wǎng)”。B.

字理識(shí)字：課件出示“網(wǎng)”字的字理演變過(guò)程。組詞語(yǔ)：一網(wǎng)打盡、天

羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。)

2.利用字卡，鞏固生字。

(1)小組合作活動(dòng)：一名學(xué)生拿字卡當(dāng)“小老師”，其他組員搶答字

卡上的生字，若有讀錯(cuò)的情況，由“小老師”更正并教會(huì)。

(2)開(kāi)火車游戲，認(rèn)讀字卡并組詞。

3.送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動(dòng)物們都在干什么。

4.指名邊做動(dòng)作邊讀課文。

5.你最喜歡哪種小動(dòng)物？讀出你的喜愛(ài)之情。

6.小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。

(四)指導(dǎo)寫(xiě)字，課堂總結(jié)

1.觀察會(huì)寫(xiě)字，選擇最喜歡的一個(gè)字，說(shuō)說(shuō)它是怎樣寫(xiě)的。

(1)“間、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫(xiě)得上下一樣寬。(寫(xiě)字兒歌:

門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。)

(2)“池”字注意最后一筆要舒展。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長(zhǎng)長(zhǎng)

尾巴翹起來(lái)。師生邊說(shuō)口訣邊書(shū)空關(guān)鍵筆畫(huà)豎彎鉤。)

(3)“歡”字要注意左邊又字旁最后一筆變成了點(diǎn),右邊最后一筆是

捺：要寫(xiě)得舒展，還要有輕重變化和頓筆。(歌訣：又字旁，有變化,

捺筆要變小小點(diǎn)。學(xué)生邊說(shuō)筆畫(huà)名稱，邊在書(shū)上描紅。)

2.教師著重指導(dǎo)“造、迷、運(yùn)”。

(1)明確筆順：走之旁的字要先寫(xiě)里面，后寫(xiě)走之旁。

(2)示范書(shū)寫(xiě)：學(xué)生觀察并書(shū)空，發(fā)現(xiàn)并把握寫(xiě)字節(jié)奏。(筆順口訣:

走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。)

3.學(xué)生描紅，每字對(duì)比書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。

4.師總結(jié)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。

6.古對(duì)今

一、設(shè)計(jì)說(shuō)明

本課設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，力求貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以學(xué)生主體活動(dòng)作

為教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)，以識(shí)字為主線，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，并采用

字歌識(shí)字、字謎識(shí)字、故事識(shí)字等多種方法，使學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)

趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、

楊”等

十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香”等七個(gè)

生字。

2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.感受語(yǔ)言的對(duì)仗美，培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。了解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)

言的對(duì)仗美。

四、課前準(zhǔn)備

生字卡片，制作多媒體課件；（教師）預(yù)習(xí)生字，做字卡。（學(xué)生）

五、課時(shí)安排：1課時(shí)。

八、教學(xué)過(guò)程

（一）活動(dòng)導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“古對(duì)今”

1.互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們，你們玩過(guò)“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”嗎？如果

老師說(shuō)舉起右手，你們就舉起左手。我說(shuō)什么，你們就跟我做相反的

動(dòng)作，明白嗎？

2.互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反

詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”，你們會(huì)嗎？比如我說(shuō)左，你對(duì)右。

3.教師板書(shū)“古”和“今”，引言：你能用這兩個(gè)字組詞嗎？（古代,

今天）“古代”就是古時(shí)候，“今天”就是現(xiàn)在。這兩個(gè)字有什么關(guān)系？（意

思相對(duì)）古人把這樣的詞寫(xiě)成了對(duì)子。（板書(shū)“對(duì)”）

4.齊讀課題，學(xué)習(xí)“古”字。

⑴你用什么辦法記住這個(gè)字？（猜字謎：十張口。）

（2）描紅寫(xiě)字。（注意：上半部第一橫要寫(xiě)長(zhǎng)些；下半部的“口”字要想

寫(xiě)得好，上面大來(lái)下面小。）

（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1.引問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（每句話里都有個(gè)“對(duì)”字。）

2.學(xué)生嘗試讀韻文，用橫線畫(huà)出“對(duì)”字前后的詞語(yǔ)，讀一讀，

認(rèn)一認(rèn)，不認(rèn)識(shí)的可以借助拼音，也可以請(qǐng)老師和同學(xué)幫忙。

3.匯報(bào)找到了哪些相對(duì)的詞語(yǔ)。

⑴課件出示課文中相對(duì)的詞語(yǔ)（指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車認(rèn)讀、男女生齊讀

等。）

⑵你能找到這些相對(duì)的詞語(yǔ)中的生字寶寶嗎？請(qǐng)你動(dòng)手圈畫(huà)，正確

讀出字音。

（三）利用字卡，認(rèn)讀生字

1.學(xué)生匯報(bào)課文中會(huì)認(rèn)的字，教師相機(jī)貼字卡，將相同結(jié)構(gòu)的

字放在一起。

2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。

3.開(kāi)火車輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“暑、晨、朝”是翹舌

音；“涼、霞”是三拼音節(jié)。

4.自主識(shí)字（分類）

⑴左右結(jié)構(gòu)的字：酷、涼、細(xì)、朝、楊。

選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方

法記住這個(gè)字。教師相機(jī)指導(dǎo)。

酷：①兒歌記憶：酉時(shí)告訴你。

②加一加：酉+告=酷。（酷暑、酷愛(ài)、冷酷）

涼：①換一換方法：“驚”字左邊換成兩點(diǎn)水旁就是“涼”。②這個(gè)

字的兩點(diǎn)水旁與溫度低有關(guān)，如：冰、冷、凍等。（冰涼、涼水、涼

氣）

細(xì)：猜字謎：田邊種絲瓜。

朝：①字歌：十日十月。（朝陽(yáng)、朝霞）

②多音字，還念Chlo。（朝代、漢朝、朝南）

楊：①換一換：“場(chǎng)”字部首換成‘木”念“楊”。（楊柳、楊樹(shù)、白楊）

②形聲字識(shí)字法：木字旁表示和樹(shù)木有關(guān)。

⑵上下結(jié)構(gòu)的字：寒、暑、晨、霞。

學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

暑、晨：這是一對(duì)“親兄弟”，講講它們這對(duì)漢字兄弟的故事吧！

（，，暑，，字上面的，，日，，代表太陽(yáng)，下面的，，者，，代表人，太陽(yáng)爬到人的頭上,

人們就會(huì)很熱，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思,

夜晚的星空中出現(xiàn)了太陽(yáng)，就代表早晨來(lái)臨，所以就創(chuàng)造了“晨”。）

寒：帶寶字蓋兒的字一般都與“家”有關(guān)，下面兩個(gè)點(diǎn)的意思是家

里凍冰流下兩滴水，就是“寒”。

霞：雨字頭，表示與天氣有關(guān)。

⑶全包圍結(jié)構(gòu)的字：圓。

邁步游戲：學(xué)生舉字卡“員、圓”站在同一起點(diǎn)，指名組詞，相應(yīng)

字卡向前一步，看誰(shuí)先到終點(diǎn)。如：生說(shuō)“隊(duì)員”，拿“員”的學(xué)生向前

一"步。

⑷獨(dú)體字：嚴(yán)、夕。

猜字謎：亞字長(zhǎng)個(gè)小尾巴（嚴(yán)）；多一半（夕）。

（四）送字回文，誦讀韻文

1.開(kāi)火車讀韻文，每人讀一行。分節(jié)讀韻文，要求流利。

2.誦讀游戲：“小手蓋一半”。規(guī)則是用手將每行課文的前半部

分或者后半部分蓋上，進(jìn)行對(duì)對(duì)子讀課文。

3.小組每人讀一遍，嘗試背誦。

（五）書(shū)寫(xiě)漢字，總結(jié)全文

1.寫(xiě)字表中“李、香”兩個(gè)字我們應(yīng)該注意哪筆？（捺要寫(xiě)舒展）

書(shū)空、描紅、試寫(xiě)、對(duì)照。

2.語(yǔ)：應(yīng)注意左小右大。組詞：語(yǔ)文、語(yǔ)言、外語(yǔ)。

3.播放欣賞對(duì)子歌歌曲。這篇韻文其實(shí)是我國(guó)古代對(duì)子歌的一

小部分，我們可以再搜集一些有關(guān)對(duì)子歌的其他內(nèi)容，積累和背誦。

7.操場(chǎng)上

一、設(shè)計(jì)說(shuō)明

本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在時(shí)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生興趣，處處催化學(xué)生的情

感，讓他們玩得不亦樂(lè)乎，學(xué)得不亦樂(lè)乎，在愉快體驗(yàn)中識(shí)記生字和

6種體育活動(dòng)名稱，了解體育鍛煉可以增強(qiáng)人的體質(zhì)，從而增強(qiáng)學(xué)生

體育鍛煉的興趣。

二、課前準(zhǔn)備

拼圖識(shí)字游戲課件。（教師）生字卡片、詞語(yǔ)卡片。（學(xué)生）

三、課時(shí)安排：2課時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示題目

1.教師導(dǎo)學(xué)：在漢字王國(guó)里，小朋友們認(rèn)識(shí)的漢字朋友更多了!

你們還認(rèn)識(shí)這幾位老朋友嗎？出示學(xué)過(guò)的字卡。（圓、嚴(yán)、寒、酷、

暑、涼、晨）

2.學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

3.教師板書(shū)課文題目。

4.學(xué)生指名讀，糾正字音，再齊讀黑板上的課文題目。

二、活動(dòng)激勵(lì)，學(xué)習(xí)字詞

1.過(guò)渡：小朋友們，你們平時(shí)在操場(chǎng)上都參加過(guò)哪些體育運(yùn)動(dòng)

呢？

2.學(xué)生自由回答，教師相機(jī)出示本課生詞卡片。（跑步、拍皮球、

踢足球。）

3.教師小結(jié)：剛才小朋友們說(shuō)了那么多體育項(xiàng)目，那么，你們

認(rèn)不認(rèn)識(shí)這幾個(gè)體育活動(dòng)的名稱呢？教師依次出示剩余的詞語(yǔ)卡片

并做相應(yīng)的動(dòng)作提示。

4.學(xué)生猜讀、跟老師讀、指名讀本課生詞。

5.引問(wèn)：剛才學(xué)習(xí)的幾種運(yùn)動(dòng)中，你最喜歡哪種？誰(shuí)愿意到前

邊來(lái)演一演？

6.活動(dòng)：一名學(xué)生表演，其他同學(xué)猜體育活動(dòng)名稱。

7.交流：在同學(xué)表演這些運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，你有什么新發(fā)現(xiàn)?

8.學(xué)生匯報(bào)。

9.啟發(fā)交流：你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字？

10.課件出示6個(gè)表示體育活動(dòng)名稱的生詞：看，它們不帶音節(jié)

帽子了，你還能一眼把它們認(rèn)出來(lái)嗎？

H.學(xué)生領(lǐng)讀、同桌對(duì)讀，教師評(píng)價(jià)。

12.教師出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

13.小組交流：這些生字中，哪幾個(gè)生字最難？你有什么好方法

識(shí)記它們？把你識(shí)字的好方法介紹給大家。

14.檢查反饋：學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀“拔、拍、踢、跑、打、足”。

三、初讀兒歌，識(shí)記生字

1.過(guò)渡：剛才我們認(rèn)識(shí)了6個(gè)生字，還有一些生字藏在兒歌里,

我們一起去找一找，好嗎？

2.學(xué)生在兒歌中找出其他生字，一邊找，一邊說(shuō)出它們的字音,

然后和同桌交流，互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

3.教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)，認(rèn)識(shí)新偏旁“火”。

4.小組合作檢查認(rèn)讀情況，1名同學(xué)帶領(lǐng)組員進(jìn)行檢查，把組

員認(rèn)讀有誤的字音糾正過(guò)來(lái)。

5.聽(tīng)音接生字游戲。老師讀生字，學(xué)生聽(tīng)音，然后迅速地從自

己的生字卡片里找出這個(gè)字，并大聲說(shuō)出這個(gè)生字。

四、拼圖游戲，鞏固識(shí)字

1.課件出示游戲名稱及規(guī)則。（拼圖識(shí)字游戲。有16個(gè)奧運(yùn)小

五環(huán)，每一個(gè)五環(huán)后面藏著一個(gè)生字寶寶，翻開(kāi)一個(gè)就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀,

16個(gè)生字認(rèn)讀完之后，就會(huì)出現(xiàn)剛剛這些運(yùn)動(dòng)游戲。）

2.學(xué)生進(jìn)行游戲。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)

1.導(dǎo)學(xué)：上一節(jié)課，我們交到了很多生字朋友，看，它們來(lái)了,

大家跟生字寶寶打個(gè)招呼吧。

2.教師出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀“拔、拍、踢、跑、打、

足、鍛、煉”等字。

3.教師出示“火字旁”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的帶有這個(gè)偏旁

的字。

二、誦讀兒歌，讀通句子

1.課件出示兒歌，引問(wèn)：你能讀嗎？試著讀一下，讀準(zhǔn)每個(gè)字

的字音。

2.學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥。

3.指名讀生字，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，及時(shí)糾正個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤讀

音。

4.教師導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍兒歌，爭(zhēng)取把句子讀通順。

5.學(xué)生兩人一組賽讀兒歌，要求聲音洪亮，而且能把句子讀通

順。

6.教師范讀，全班聽(tīng)讀，試著標(biāo)出兒歌的節(jié)奏。

7.學(xué)生自由練習(xí)有節(jié)奏地朗讀兒歌。

8.指3名學(xué)生朗讀，全班聽(tīng)讀，根據(jù)字音、聲調(diào)、語(yǔ)速等方面

進(jìn)行評(píng)價(jià)。

9.齊讀兒歌。

三、再讀兒歌，讀出趣味

1.學(xué)生回憶自己進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)的心情。（高興、開(kāi)心。）

2.學(xué)生帶著歡樂(lè)的心情自由練讀兒歌。

3.指名有感情地朗讀兒歌。

4.教師小結(jié)。

5.全班齊讀兒歌，可以加上自己喜歡的動(dòng)作。

四、小組合作，學(xué)寫(xiě)生字

1.學(xué)生找出生字新朋友，讀一讀。

2.小組合作，學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)怎么記住生字。

3.引導(dǎo)學(xué)生反饋交流，教師表?yè)P(yáng)愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友。

4.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看筆順的方法，自己嘗試書(shū)空筆順。

5.師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)每一筆的位置。

6.教師范寫(xiě)“跑”，強(qiáng)調(diào)左窄右寬。

7.學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)，先描紅，然后仿寫(xiě)一個(gè)“跑”字。

8.學(xué)生集體觀察書(shū)寫(xiě)較好的生字，說(shuō)說(shuō)有哪些地方值得自己學(xué)

習(xí)。

9.教師指導(dǎo)學(xué)生觀察其他字的書(shū)寫(xiě)。

10.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)其他會(huì)寫(xiě)字。

五、拓展延伸，積累詞語(yǔ)

1.讀讀畫(huà)畫(huà)：把你喜歡的活動(dòng)涂上喜歡的顏色。書(shū)上沒(méi)有的可

以自己補(bǔ)上。

2.把自己喜歡的活動(dòng)寫(xiě)在卡片上，讓同組的小朋友讀，并向大家介

紹玩法。

8.人之初

一、設(shè)計(jì)說(shuō)明

本文內(nèi)容選自《三字經(jīng)》，字?jǐn)?shù)整齊，上下兩節(jié)，每節(jié)四句。朗

朗上口的誦讀極易引起學(xué)生的興趣，堪稱識(shí)字小文典范。培養(yǎng)學(xué)生主

動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此,

本課設(shè)計(jì)以學(xué)生自主交流、小組互動(dòng)為主體，努力將學(xué)生的識(shí)字愿望

與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”，獲得識(shí)字過(guò)程的

豐富體驗(yàn)。

二、課前準(zhǔn)備

生字卡片。（師生）有關(guān)《三字經(jīng)》的圖片和視頻。（教師）

三、課時(shí)安排：1課時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）播放音頻，激趣導(dǎo)入

1.教師引言：聽(tīng)，一群小朋友在誦讀什么呢？（播放《三字經(jīng)》

的音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)3遍。）

2.交流:你聽(tīng)清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說(shuō)一說(shuō)嗎？

3.播放《三字經(jīng)》的視頻文件（帶有字幕），學(xué)生看字幕，跟著

聲音誦讀。

4.教師引言：同學(xué)們，在剛才的視頻中，你發(fā)現(xiàn)《三字經(jīng)》開(kāi)

頭一句怎么背了嗎？（學(xué)生齊背）板書(shū)課文題目，學(xué)生齊讀課文題目。

（二）初讀課文、自主識(shí)字

1.自由朗讀兒歌，先圈出本課的生字，遇到不認(rèn)識(shí)的借助拼音

識(shí)字或向老師和同學(xué)請(qǐng)教，反復(fù)讀幾遍。

2.找學(xué)生試著朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤讀音，集

體訂正朗讀。

3.再自由讀文，注意所圈生字的讀音，多讀幾遍，注意三字一

停頓。

（三）合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字

1.小組合作：拿出課前準(zhǔn)備的字卡，同桌交流怎樣又快又準(zhǔn)地

記住它們。

2.學(xué)生匯報(bào)：大聲領(lǐng)讀生字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這些生字

的。

3.出示字卡，多種方式認(rèn)讀：學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、開(kāi)火車讀。

（四）師生互動(dòng)，感知韻文

1.先學(xué)后教，理解第一節(jié)韻文大意。

⑴多媒體出示第一節(jié)內(nèi)容，朗讀理解。

①同桌配合，一人一句對(duì)讀。要求注意字音，讀得流利標(biāo)準(zhǔn)。

②同桌交流第一節(jié)意思，有困難的請(qǐng)教老師。

③自主選擇喜歡的句子匯報(bào)自己的理解。

(2)多媒體出示本課相關(guān)畫(huà)面，教師口述韻文大意。

(3)學(xué)生結(jié)合課文，自主說(shuō)出第一節(jié)韻文大意。

2.先教后學(xué)，理解第二節(jié)韻文大意。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀第二節(jié)。(師生對(duì)讀，拍手讀，齊

讀。)

(2)導(dǎo)學(xué)：多媒體出示第一句，抓關(guān)鍵詞，引導(dǎo)理解意思。

①在這一句中，請(qǐng)你找出一組反義詞。(幼和老)

②教師導(dǎo)學(xué)：“幼不學(xué)，老何為”的意思就是小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，

長(zhǎng)大以后不懂做人的道理，又沒(méi)有知識(shí)，能有什么用？小朋友們能結(jié)

合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎？

(3)多媒體出示第二句，結(jié)合圖片理解意思。

①教師出示玉石和玉器的圖片，解釋：玉不經(jīng)過(guò)打磨雕琢，是不

能成為精美的玉器的。

②引學(xué)：人也和玉一樣，要是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。

請(qǐng)你和同桌一起說(shuō)說(shuō)這一句的完整意思。

(五)明確要領(lǐng)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？

2.課件出示所有要寫(xiě)的生字寶寶：之、近、遠(yuǎn)、義、相、習(xí)、

玉。(喜歡哪個(gè)生字寶寶就學(xué)寫(xiě)哪個(gè)字。)

3.師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課生字。

4.教師小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？聰明的小朋友們回家給爸

爸媽媽背誦這篇課文吧！比一比誰(shuí)背誦的《三字經(jīng)》最多。

口語(yǔ)交際指導(dǎo)方案

“打電話”教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)

教材分析

本次口語(yǔ)交際活動(dòng)是圍繞“打電話”這一主題展開(kāi)的。教材通過(guò)一組打

電話場(chǎng)景展示了打電話時(shí)應(yīng)注意的一般要領(lǐng)，明確打電話應(yīng)做到先問(wèn)

好，再報(bào)名，并把事情說(shuō)清楚等打電話的方法。接著，結(jié)合幾組生活

中常見(jiàn)的打電話場(chǎng)景，借助不同話題，組織學(xué)生學(xué)習(xí)撥打邀請(qǐng)電話、

請(qǐng)假電話及其他電話，意在使學(xué)生將所學(xué)的打電話技巧通過(guò)具體場(chǎng)景

演示，運(yùn)用于生活，并學(xué)會(huì)撥打各類電話。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在各種情

境中，快快樂(lè)樂(lè)互動(dòng)交際，輕輕松松實(shí)踐語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際

能力。

教學(xué)目標(biāo)

1.在打電話的過(guò)程中，根據(jù)通話對(duì)象的不同，選擇不同的禮貌用語(yǔ)。

能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己要表達(dá)的內(nèi)容。（重點(diǎn)）

2.使學(xué)生知道打電話這種交際手段的一般常識(shí)和基本要求；培養(yǎng)學(xué)

生在交際中良好的聽(tīng)話、說(shuō)話習(xí)慣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。（難

點(diǎn)）

課前準(zhǔn)備

1.圖片、錄音、視頻等多媒體課件。（教師）

2.了解打電話的一般方法。（學(xué)生）

教學(xué)過(guò)程

一、謎語(yǔ)引入，揭示課題

師：今天老師特地給同學(xué)們帶來(lái)了謎語(yǔ)，你們想聽(tīng)嗎？

一個(gè)東西生得巧，

十個(gè)數(shù)字身上裝，

有耳朵，有尾巴，

沒(méi)鼻子，沒(méi)眼睛。（打生活常見(jiàn)物）

生：手機(jī)、電話機(jī)……

師：到底誰(shuí)猜得對(duì)呢。我們一起來(lái)看一下（確實(shí)是電話機(jī)，小朋友真

厲害。）

師：電話在我們生活中是非常重要的。有了電話，即使我們相隔很遠(yuǎn)

很遠(yuǎn)，也可以通過(guò)電話來(lái)相互了解對(duì)方的信息。但要學(xué)會(huì)正確使用電

話，學(xué)問(wèn)可多著呢！今天這節(jié)課咱們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣打電話。（出示課

文題目）

設(shè)計(jì)意圖：采用謎語(yǔ)引入課文題目，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又可以自

然引出本課的主題，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

二、情景再現(xiàn)，學(xué)打電話

師：同學(xué)們你們聽(tīng)，“鈴鈴鈴……”，小明家的電話鈴響了，他趕緊去

接電話。噢！原來(lái)是好朋友芳芳，約他出去玩……（多媒體演示小明

接到芳芳電話的情景。）

師：你們覺(jué)得芳芳的這通電話打得怎么樣？

生：我覺(jué)得芳芳在打電話時(shí)沒(méi)有禮貌，她沒(méi)說(shuō)“你好”。

師：是的，我們?cè)诖螂娫挼臅r(shí)候一定要有禮貌，電話接通要主動(dòng)說(shuō)你

好！電話結(jié)束時(shí)要說(shuō)再見(jiàn)，盡可能地使用禮貌用語(yǔ)。

生：芳芳在電話里沒(méi)說(shuō)讓小明什么時(shí)候去哪兒去玩兒。小明怎么去

呀？

師：你聽(tīng)得真認(rèn)真。芳芳沒(méi)把時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚。打電話除了要有禮

貌，還要說(shuō)清你是誰(shuí)，你找誰(shuí)，什么事。

師：那請(qǐng)你再看看課文插圖，有位叫李中的同學(xué)給張陽(yáng)打電話，（出

示課文情境圖。）結(jié)果是張陽(yáng)媽媽接的電話。（播放電話錄音。）（通過(guò)

電話錄音的示范，明確打電話的方法。）

師：錄音里的電話內(nèi)容怎么樣？

生：電話接通時(shí)李中問(wèn)好了，還說(shuō)了謝謝。很有禮貌。

生：李中說(shuō)了找誰(shuí)，還報(bào)上了自己的名字，表達(dá)得很清楚。

師：同學(xué)們聽(tīng)得真仔細(xì)！我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一次。（再次播放。）

師：打電話的方法，我們可以總結(jié)成一首兒歌，方便我們掌握。（多

媒體出示：打電話，先撥號(hào)；問(wèn)聲好，把名報(bào)；說(shuō)事情，要簡(jiǎn)要；說(shuō)

再見(jiàn)，有禮貌。）

設(shè)計(jì)意圖：一樣的通話內(nèi)容，不一樣的通話對(duì)象，嘗試著運(yùn)用剛剛學(xué)

到的方法來(lái)解決遇到的問(wèn)題。既避免了簡(jiǎn)單的重復(fù)，又總結(jié)出了打電

話的方法。在朗朗上口的兒歌誦讀中，掌握打電話的方法，符合學(xué)生

認(rèn)知規(guī)律。

三、設(shè)置場(chǎng)景，學(xué)打各類電話

1.生生互動(dòng)，學(xué)習(xí)撥打邀請(qǐng)電話。

場(chǎng)景一

師：在剛才的場(chǎng)景中，李中想給張陽(yáng)打電話約他一起出去踢足球。現(xiàn)

在請(qǐng)同桌兩人合作試著來(lái)打打這個(gè)電話。

師：哪一對(duì)合作伙伴愿意來(lái)試一試？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這對(duì)好朋友

電話打得怎么樣？

生1：喂，你好！我是李中。

生2:李中你好！我是張陽(yáng)。

生1：明天是星期天，我們一起去踢球，怎么樣？

生2:好啊！

生1：那我們就明天上午8點(diǎn)在勝利公園的足球場(chǎng)見(jiàn)。

生2:好的，不見(jiàn)不散!

生1:一言為定，再見(jiàn)！ww綠w色.1圃s中p小j學(xué)y教.c育。網(wǎng)m

師：對(duì)照我們剛才學(xué)的打電話方法，說(shuō)說(shuō)他們這通電話打得怎么樣。

生：李中在打電話時(shí)先問(wèn)好，又報(bào)上了自己的名字。符合要求。

生：他們?cè)陔娫捓锇咽虑檎f(shuō)清楚了，還約好了時(shí)間和見(jiàn)面的地點(diǎn)。

師：看來(lái)小朋友們聽(tīng)得很仔細(xì)。如果張陽(yáng)有別的事想拒絕李中的邀請(qǐng),

該怎么說(shuō)呢？（兩名學(xué)生上前表演。）

生3:喂，你好！我是李中。

生4:你好，我是張陽(yáng)。

生3:星期天你有時(shí)間嗎？我想約你一起去踢足球。

生4:真是不好意思，周末我要隨爸爸媽媽去醫(yī)院看望生病的奶奶。

生3:哦，那好吧，祝你奶奶早日康復(fù)！我再約別的同學(xué)。

生4:謝謝，再見(jiàn)！

師：雖然張陽(yáng)拒絕了李中的邀請(qǐng)，但李中很滿意。因?yàn)閺堦?yáng)非常有禮

貌。

2.師生互動(dòng)，學(xué)生撥打請(qǐng)假電話。

場(chǎng)景二

（課件演示麗麗生病的情境。）

師：同學(xué)們，麗麗因?yàn)榘l(fā)燒不能上學(xué)，要向老師請(qǐng)假?？甥慃惒粫?huì)打

電話，你們能幫幫她嗎？

生1:能。

師：現(xiàn)在麗麗就是咱們班同學(xué)，她該怎樣給班主任打電話，電話里該

說(shuō)什么呢？

生1:說(shuō)自己得病了。

生2:說(shuō)要請(qǐng)多長(zhǎng)時(shí)間的假。

生3:問(wèn)問(wèn)老師同不同意給假。

師：現(xiàn)在我就是你們的老師，誰(shuí)來(lái)打這個(gè)請(qǐng)假電話？

（師生表演通話。）

師：喂，你好！

生：你好！我是麗麗，是李老師嗎？

師：麗麗，你好，我就是李老師。你找我有事嗎？

生：李老師，我發(fā)燒了，想跟你請(qǐng)半天假，下午再去上課，行嗎？

師：當(dāng)然可以！那誰(shuí)在家陪你啊？

生：我的媽媽在家陪我。

師：那你在家要注意多休息，別忘了按時(shí)吃藥??！

生：謝謝老師！老師再見(jiàn)。

師：再見(jiàn)!

師：這個(gè)麗麗電話打得不錯(cuò)，很有禮貌，把跟老師請(qǐng)假的原因及請(qǐng)多

長(zhǎng)時(shí)間的假說(shuō)得很清楚。老師提醒大家，當(dāng)和長(zhǎng)輩或老師打電話時(shí)最

好用“您”。這樣更能表示對(duì)老師或長(zhǎng)輩的尊敬。

師:接下來(lái)，我們?cè)僬?qǐng)一位同學(xué)當(dāng)麗麗，誰(shuí)再來(lái)打打這個(gè)請(qǐng)假的電話？

（師生表演通話。）

師：我們幫麗麗把電話打得很好，老師相信同學(xué)們?cè)谏』蛴惺虑闀r(shí)

也能把電話打得清楚明白。請(qǐng)同學(xué)們都記住你們老師的電話號(hào)碼。當(dāng)

你在學(xué)習(xí)和生活上有困難的時(shí)候，可以隨時(shí)給老師打電話。

3.創(chuàng)設(shè)火災(zāi)情境，撥打急救電話。

場(chǎng)景三

師：剛才我們?cè)囍蛄搜?qǐng)電話、請(qǐng)假電話，我們都能夠做到說(shuō)話有

禮貌，把事情講清楚。但對(duì)于生活中的一些特殊的電話，打起來(lái)就顯

得不那么簡(jiǎn)單了。（出示：110、119、120o）

師：你們知道這3個(gè)電話號(hào)碼嗎？什么時(shí)候打這些電話呢？

生：119是救火的電話，110是抓壞人的，120是救人的。

師：119是消防隊(duì)，110是報(bào)警服務(wù)臺(tái)，120是急救中心。

師：這3個(gè)號(hào)碼不能隨便撥打。只有發(fā)生了緊急情況時(shí)，我們才能撥

打。而且撥打這樣的電話是要有方法的。

師：看，出什么事了？（播放動(dòng)畫(huà)課件。）

生：著火了。

師：撥哪個(gè)電話?

生：快打119。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從虛擬的世界走進(jìn)了現(xiàn)實(shí)生活?！胞慃惔螂娫捳?qǐng)假”

這個(gè)“情境”來(lái)自生活。將生活與課堂融為一體，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生

模擬如何打常用的請(qǐng)假電話。尤其是師生互動(dòng)，一起表演，使學(xué)生更

樂(lè)于參與其中。通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種不同場(chǎng)景，引領(lǐng)學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)

打電話，將口語(yǔ)交際與生活緊密結(jié)合。

四、聯(lián)系實(shí)際，在游戲中交際

師：通過(guò)剛才的表演，同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)了打電話，而且喜歡上了打電

話。別急，我們接下來(lái)就選擇你喜歡的題目來(lái)和同桌練習(xí)打電話。

多媒體出示：1.忘了作業(yè)，打電話給好朋友詢問(wèn)。

2.爸爸出差了，打電話給爸爸。

3.奶奶身體不好，打電話問(wèn)候奶奶。

4.有位叔叔打電話給爸爸，但是爸爸不在家。

師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一個(gè)，進(jìn)行表演。（學(xué)生練習(xí)表演，教師巡視相機(jī)

指導(dǎo)評(píng)價(jià)。）

師：下面請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)表演，其他同學(xué)邊看邊填寫(xiě)手中的評(píng)價(jià)表格。

生1：我們要表演第四個(gè)場(chǎng)景，我來(lái)當(dāng)打電話的叔叔，我的同桌來(lái)接

我的電話。

生2:喂，你好！請(qǐng)問(wèn)你找誰(shuí)?

生1:你好，小朋友，請(qǐng)問(wèn)這是王主任家嗎？能幫我叫你爸爸來(lái)聽(tīng)電

話嗎？

生2:叔叔，不好意思，我爸爸不在家。請(qǐng)您留下您的姓名和電話號(hào)

碼，等爸爸回來(lái)我轉(zhuǎn)告他給您回電話。

生1：好的，我姓李，我的電話是……謝謝你，小朋友。再見(jiàn)！

生2:叔叔再見(jiàn)！

師：兩位同學(xué)的電話打完了，你能說(shuō)說(shuō)他們表演得怎么樣嗎？

設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生選取感興趣的交際話題，進(jìn)行打電話表演，將所

學(xué)的打電話方法運(yùn)用于實(shí)際的交際活動(dòng)中，真正達(dá)到學(xué)以致用，進(jìn)而

內(nèi)化所學(xué)的交際方法。

五、總結(jié)延伸，走進(jìn)生活

師：打電話是我們生活中常見(jiàn)的事情，讓我們用熱情的語(yǔ)言，給親人、

朋友打個(gè)電話，送去一句真摯的問(wèn)候，一份春天般的溫暖。你們?cè)敢?/p>

嗎？

生齊：愿意！

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的總結(jié)，引領(lǐng)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)打電話，延伸口

語(yǔ)交際的空間，并且激發(fā)學(xué)生將所學(xué)的技巧運(yùn)用到打電話中，使學(xué)生

在生活中內(nèi)化知識(shí)。

教學(xué)反思

1.巧設(shè)情境，激發(fā)交際興趣

本課教學(xué)設(shè)計(jì)精心設(shè)計(jì)了多種多樣的交際情境，不時(shí)地將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)

特定的情境中，激起學(xué)生的心理體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。小學(xué)生

的表演欲都很強(qiáng)，角色的表演能激發(fā)學(xué)生參與交際的熱情，為了演好

角色，學(xué)生都努力地使自己的口語(yǔ)表達(dá)更清楚、更完整、更符合角色

的特點(diǎn)，學(xué)生的交際能力在表演中得到了鍛練，得到了發(fā)展。

2.多邊互動(dòng)，培養(yǎng)交際能力

口語(yǔ)交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人的交流與溝通。它是

一個(gè)聽(tīng)與說(shuō)雙方雙向互動(dòng)的過(guò)程，不是聽(tīng)與說(shuō)的簡(jiǎn)單相加，只有交際

的雙方處于互動(dòng)的狀態(tài)，才是真正意義上的口語(yǔ)交際。所以，課堂上

安排大量時(shí)間，注重采取多種形式，特別是全班學(xué)生都能參與的形式,

讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際實(shí)踐中增強(qiáng)交際能力。這節(jié)課就給了學(xué)生充

足的語(yǔ)言實(shí)踐的時(shí)間與空間，保證學(xué)生有充分地“說(shuō)”的時(shí)間和自由地

“說(shuō)”的空間。整節(jié)課上，教師就是這樣創(chuàng)設(shè)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、

群體互動(dòng)等多種形式，讓學(xué)生在各種情境中，快快樂(lè)樂(lè)互動(dòng)交際，輕

輕松松實(shí)踐語(yǔ)言，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.在誦讀兒歌的過(guò)程中，準(zhǔn)確識(shí)記“飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、

炮”等字。（重點(diǎn)）

2.在看部首識(shí)字的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的密切聯(lián)系。（難

點(diǎn)）

3.區(qū)別理解“青和清、在和再”的意思，會(huì)用它們填空。練習(xí)查字典,

培養(yǎng)學(xué)生查字典的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（重點(diǎn)）

4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀歇后語(yǔ)，借助圖片大致了解描述的內(nèi)

容，并背誦積累。（難點(diǎn)）

5.和大人一起朗讀故事，明白故事主要描述的是什么內(nèi)容，知道狐

貍為什么對(duì)烏鴉說(shuō)好話，懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因，啟發(fā)學(xué)生不能聽(tīng)

信花言巧語(yǔ)，要專注做好眼前的事。（難點(diǎn)）

課前準(zhǔn)備

1.制作多媒體課件、字卡。（教師）

2.字卡。（學(xué)生）

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，識(shí)字加油站

1.（多媒體出示喜羊羊圖片）導(dǎo)言：我們的好朋友喜羊羊來(lái)了，它還

給我們帶來(lái)了禮物，想不想知道是什么？（課件出示“飯、水、足、手、

衣、火''的圖片）學(xué)生說(shuō)出圖片上的事物。

2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖片上的事物能用來(lái)做什么，同時(shí)逐句出示兒歌內(nèi)

容，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)識(shí)字。

⑴自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。

(2)指名讀兒歌，師生正音。

3.引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識(shí)字：飯、能、飽、茶、

泡、輕、鞭、炮。

⑴讀準(zhǔn)字音：“茶”是翹舌音，“鞭”是三拼音節(jié)，泡(P&。)和炮是同音字。

(2)認(rèn)清偏旁，說(shuō)說(shuō)字義和偏旁的關(guān)系。

⑶交流識(shí)字方法。如：利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記生字：泡、飽、炮。

(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。

4.以小組為單位，開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

5.導(dǎo)學(xué)：喜羊羊?yàn)榇蠹夜恼?，大家真棒！?tīng)一聽(tīng)，它又說(shuō)了什么？(課

件出示泡泡語(yǔ)：你能看圖背誦這首兒歌嗎？)

6.引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過(guò)的生字放入兒歌，速讀速背兒歌。

設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生們喜歡的卡通人物圖片導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生在趣味觀

察中認(rèn)識(shí)兒歌中的主體事物。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字都是以“自主交流、

活動(dòng)探究”的形式完成的，既提升了識(shí)字實(shí)效，又尊重了學(xué)生自主發(fā)

展的需要。

二、認(rèn)真觀察，我的發(fā)現(xiàn)

1.導(dǎo)言：由于同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒，現(xiàn)在喜羊羊要帶我們?nèi)h字王

國(guó)逛一逛。一年一度的漢字王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)幕儀式就要開(kāi)始了，讓我

們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊(duì)伍參加。

2.課件播放第一支走來(lái)的隊(duì)伍——口字旁家族，并出示相應(yīng)生字“吃、

叫、吹、咬

（1）齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個(gè)字有什么共同點(diǎn)。（課件出示口字

旁）

⑵引導(dǎo)學(xué)生思考口字旁的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報(bào)，并表

演。

⑶導(dǎo)學(xué)：這支隊(duì)伍想擴(kuò)充，還有哪些字寶寶可以參加呢？（預(yù)設(shè)：“喊、

嘆”等。）

3.課件播放第二支走出來(lái)的隊(duì)伍——提手旁家族，并相應(yīng)出示生字

“提、拔、捉、拍”。

⑴導(dǎo)言：觀察生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示提水、拔蘿卜、捉小

雞、拍球圖片）

⑵引導(dǎo)學(xué)生思考提手旁的字和什么有關(guān)，并再舉幾個(gè)例子。

4.課件播放第三支走出來(lái)的隊(duì)伍——足字旁家族，并出示生字“跑、

跳、踢、踩”。

⑴導(dǎo)言：最后一支隊(duì)伍比較特殊，大家來(lái)看看都有誰(shuí)呢？（生齊讀）

⑵引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點(diǎn)。（課件出示足字旁）

⑶足字旁的字多數(shù)和腳部動(dòng)作有關(guān)，學(xué)生舉例子。（跺腳、跳躍等）

設(shè)計(jì)意圖：借助有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，在自主發(fā)現(xiàn)中了解

漢字造字規(guī)律，初步樹(shù)立歸類識(shí)字的意識(shí)。

三、情感體驗(yàn)，字詞句運(yùn)用

1.導(dǎo)言：喜羊羊在漢字王國(guó)玩得特別愉快，它喜歡這里的山山水水,

它看到了什么樣的景色？（課件出示青山和清泉的圖片，并注明這兩

個(gè)詞語(yǔ)，突出“青”和“清"兩個(gè)字。）

⑴同學(xué)們，觀察這兩個(gè)字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：讀音相同，意思不同?！扒唷北硎揪G色，而“清”表示清澈和清楚。

（2）課件出示：“遠(yuǎn)處有（）山，近處有（）泉?！睂W(xué)生試填，并說(shuō)

明理由。

⑶學(xué)生小組討論還可以用“青”和“清”組哪些詞，并用詞語(yǔ)造句。

2.課件出示：“在”和“再”。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)是“再見(jiàn)”的“再”，并

說(shuō)明理由。

預(yù)設(shè)：在生活中我們經(jīng)常能聽(tīng)到“再見(jiàn)”這個(gè)詞，“再”表示又一次的意

思。

3.教師引言：“在”表示存在或者表示存在于某地點(diǎn)，比如：在家、

在場(chǎng)、在外面……

4.課件出示選字填空：放學(xué)了，大家（）教室門口和老師說(shuō)（）

見(jiàn)。

⑴指導(dǎo)學(xué)生用“在”和“再”填空，并說(shuō)明理由。

（2）課件出示選字組詞練習(xí)：（）家、正（卜（）學(xué)校、（）

次、（）來(lái)。學(xué)生討論怎樣填寫(xiě)，并用填寫(xiě)的詞語(yǔ)造句。

5.完成教材64頁(yè)的翻字典游戲“比比誰(shuí)最快”。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生動(dòng)的圖片，直觀理解“青”和“清”的意思，再填字組

詞造句，降低了學(xué)習(xí)的難度。比較兩組同音字時(shí)，都是先理解再運(yùn)用，

符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)，借助有趣的“翻字典游戲”激發(fā)了學(xué)生查

字典的興趣。

第二課時(shí)

一、誦讀歇后語(yǔ)，日積月累

1.導(dǎo)言：喜羊羊今天給我們帶來(lái)幾幅圖畫(huà)謎語(yǔ)呢，誰(shuí)能猜出每幅畫(huà)

的謎底？

⑴課件出示圖片：小蔥拌豆腐。

導(dǎo)學(xué)：大家看看這盤菜的顏色，用一個(gè)詞來(lái)形容。

預(yù)設(shè)：又青又白、綠白相間、清清（青青）白白……教師給出一清（青）

二白。

（2）課件出示：竹籃子打水、芝麻開(kāi)花、十五個(gè)吊桶打水圖片。師生

交流共同猜謎語(yǔ)。

2.引學(xué)：剛才我們猜的是歇后語(yǔ)，歇后語(yǔ)是中國(guó)人民在生活實(shí)踐中

創(chuàng)造的一種特殊的語(yǔ)言形式，它由前后兩部分組成：前一部分起“引

子”作用，像謎語(yǔ)，后一部分像謎底。

⑴請(qǐng)你讀一讀教材中的歇后語(yǔ)，對(duì)照?qǐng)D片體會(huì)其中的含義。

⑵同桌對(duì)讀歇后語(yǔ)，一人讀前一部分，一人讀后一部分。

⑶課件出示歇后語(yǔ)的前一部分，學(xué)生齊說(shuō)后一部分。

3.拓展其他歇后語(yǔ)。

⑴課件出示幾個(gè)課外歇后語(yǔ)，小組交流學(xué)習(xí)，互相糾正字音，反復(fù)

練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。

⑵借助圖片指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解，最后熟讀成誦。

4.小結(jié)：歇后語(yǔ)的種類有很多，有諧音類、喻事類、喻物類、故事

類等，內(nèi)容廣泛，感興趣的同學(xué)可以去搜集。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生以多種方法

練習(xí)朗讀，借助圖片，在讀中感悟，并鼓勵(lì)學(xué)生去搜集、去積累。

二、共同閱讀，感悟道理

1.導(dǎo)言：一個(gè)晴朗的日子，烏鴉找到了一片肉站在大樹(shù)上，正準(zhǔn)備

回家喂寶寶，卻遇到了樹(shù)下尋找食物的狐貍。（課件出示：短文插圖）

接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢？（課件配圖播放故事）

2.學(xué)生初步了解短文內(nèi)容。教師出示字卡，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音易錯(cuò)的

生字。

3.指導(dǎo)朗讀短文，把短文讀得正確、流利。

4.引導(dǎo)學(xué)生思考交流：狐貍幾次對(duì)烏鴉說(shuō)話？烏鴉有什么表現(xiàn)？畫(huà)

出狐貍的話讀一讀，想想狐貍為什么要這樣說(shuō)話，烏鴉為什么上當(dāng)受

騙，通過(guò)這個(gè)小故事你明白了什么道理。

5.討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會(huì)怎么做呢?

三、布置作業(yè)，拓展延伸

1.回家和大人一起朗讀《狐貍和烏鴉》這個(gè)小故事，并把你學(xué)到的

內(nèi)容講給大人聽(tīng)。

2.把搜集到的歇后語(yǔ)和同伴交流一下，看看誰(shuí)記得多。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解

的能力。一年級(jí)的孩子雖然年紀(jì)小，但可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)交

流和表達(dá)。教師應(yīng)充分給予他們思考、表達(dá)與交流的空間，讓學(xué)生在

交流中豐富語(yǔ)言，在交流中感悟內(nèi)容，在交流中明白道理。

教學(xué)反思

興趣是最好的老師。為了減少語(yǔ)文園地的內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感，我

設(shè)計(jì)了“喜羊羊參加運(yùn)動(dòng)會(huì)”的一系列情境。借助課件里的圖片和動(dòng)畫(huà)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，以語(yǔ)文園地中的各

板塊內(nèi)容為主體創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的注意力全部集中在觀察與傾聽(tīng)

上，迅速提升了學(xué)習(xí)效果。

第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

12.古詩(shī)二首

一、設(shè)計(jì)說(shuō)明

《池上》一詩(shī)描寫(xiě)了一個(gè)小娃“偷采白蓮”的有趣情境，非常接近

兒童的生活，充滿了童真、童趣?！缎〕亍芬郧逍禄顫姷恼Z(yǔ)言描寫(xiě)了

初夏荷花池的美麗景色，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然景物的由衷喜愛(ài)之情。本

課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)是使學(xué)生學(xué)會(huì)古詩(shī)并掌握識(shí)字方法，通過(guò)情境體驗(yàn)，讓

詩(shī)中的畫(huà)面和感情在學(xué)生頭腦中“活”起來(lái)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“首、蹤、跡”等12個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀《池上》《小池》兩首古詩(shī)。

3.在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)想象詩(shī)歌中包含的畫(huà)面。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌；想象詩(shī)歌包含的畫(huà)

面。

四、課前準(zhǔn)備

1.課文插圖、關(guān)于本課的多媒體課件。（教師）

2.古箏曲《春江花月夜》。（教師）

3.做一份本課生字小卡片。搜集整理以前讀、背過(guò)的古詩(shī)。（學(xué)

生）

五、課時(shí)安排：2課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，引入新課

1.師引言：同學(xué)們，夏天到了，你們高興嗎？說(shuō)說(shuō)為什么。（學(xué)

生交流）是啊，老師也非常喜歡夏天，去年夏天，老師還出去游覽了

一番，拍了不少照片呢！今天，老師把照片給你們帶來(lái)了，大家愿意

和老師一起分享快樂(lè)嗎？請(qǐng)大聲說(shuō)出你們看到的美景吧?。ㄕn件展示）

2.師激趣：看到這么美的荷塘，你們最想干什么或說(shuō)什么？（學(xué)

生交流）看到這么美的池塘、蓮花，誰(shuí)不想欣賞一番呢？這節(jié)課我們

就一起欣賞《古詩(shī)二首》。

3.識(shí)記并書(shū)寫(xiě)生字“首”。

⑴指生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，注意強(qiáng)調(diào)“首”是翹舌音。

⑵結(jié)合字理圖講解“首”的本義、引申義，并組詞。

⑶指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

①指導(dǎo)學(xué)生觀察“首”在田字格中的位置。

②學(xué)生嘗試交流書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。

③教師歸納：點(diǎn)、撇位于豎中線兩側(cè)，首橫長(zhǎng)且直，橫畫(huà)上下對(duì)正。

4.揭題：詩(shī)人白居易也來(lái)到了池邊，看見(jiàn)了荷花池上發(fā)生的一

個(gè)關(guān)于小娃的有趣故事，于是，詩(shī)人忍不住寫(xiě)了一首詩(shī)。板書(shū)詩(shī)題。

相機(jī)理解詩(shī)題：荷花池塘里。

5.簡(jiǎn)介作者白居易。

⑴學(xué)生介紹詩(shī)人。

⑵教師補(bǔ)充。

白居易字樂(lè)天，是唐代著名詩(shī)人，有“詩(shī)魔”之稱，他的詩(shī)題材廣

泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗。

二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字

（一）自讀詩(shī)句，認(rèn)識(shí)生字詞。

1.教師范讀。

2.學(xué)生自由讀古詩(shī)。（課件顯示要求：拼讀生字音節(jié)，注意讀準(zhǔn)

字音；用加一加、換一換等方法識(shí)記生字字形；給生字找朋友組詞；

讀通句子，爭(zhēng)取讀出古詩(shī)的韻律。）

3.匯報(bào)交流。

（二）熟讀古詩(shī)。

1.劃節(jié)奏讀詩(shī)。

師引導(dǎo)：大家已經(jīng)能把詩(shī)讀通了，但我們還應(yīng)該讀出詩(shī)的節(jié)奏來(lái)。

2.指名匯報(bào)，相機(jī)大屏顯示詩(shī)歌的節(jié)奏。

3.指名讀詩(shī)。

4.師講解誦讀要領(lǐng)并范讀：誦讀古詩(shī)的時(shí)候，不要一字一頓地

讀，這會(huì)破壞古詩(shī)的韻味，要注意音斷氣連，像老師這樣，你們聽(tīng)——

5.齊讀古詩(shī)。

6.趣味誦讀。

7.小結(jié)：同學(xué)們，剛才你們手舞足蹈、搖頭晃腦地讀詩(shī)，這樣

多有趣?。?/p>

8.師引導(dǎo)：同學(xué)們，初讀了詩(shī)文，你們知道荷花池上發(fā)生了一

件什么事嗎？（一個(gè)小娃偷采白蓮。）

三、吟詩(shī)煉字，體會(huì)意境

（一）前兩行——小娃偷采蓮。

1.師引言：一個(gè)小娃在池塘上偷偷地采了好多白蓮，究竟有趣

在哪兒呢？讓我們一同走到荷花池邊去看一看吧。（課件出示：“小娃

撐小艇，偷采白蓮回?！保?/p>

2.學(xué)生自由輕聲誦讀古詩(shī)，邊讀邊想象畫(huà)面。

3.學(xué)生交流“看”到的畫(huà)面。

⑴引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“你問(wèn)我答”的形式匯報(bào)自己是如何“看”出來(lái)的。

⑵指導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面展開(kāi)聯(lián)想：荷塘是什么樣的？白蓮是什么樣

的？

⑶指導(dǎo)學(xué)生融情想象：如果你就是這個(gè)小娃，看到一池的荷花都在

風(fēng)中舞蹈，風(fēng)中還傳來(lái)了蓮蓬的清香，你會(huì)想些什么？做些什么呢？

（4）采訪式指導(dǎo)朗讀。

①小娃欣賞著美景，陶醉在花香中，此時(shí)此刻，他的心情怎么樣？（高

興。）來(lái)，讀出你的高興。（被采訪的學(xué)生讀）

②小娃采著蓮蓬，吃著蓮子，此時(shí)此刻，他的心情怎么樣？（又高興

又激動(dòng)。）來(lái)，讀出你的激動(dòng)。（被采訪的學(xué)生讀）

③小結(jié)：小娃欣賞著美景，享受著美味，真是愜意又幸福。請(qǐng)大家一

起讀出你們此刻的感受。（學(xué)生齊讀）

4.朗讀前兩句詩(shī)，思考：你最欣賞其中的哪個(gè)字？

⑴師引導(dǎo)：這么多的白蓮是小娃瞞著荷塘的主人偷偷采的，你想想,

如果你是小娃，這時(shí)候，你會(huì)想些什么呢？

⑵指導(dǎo)讀出緊張、高興的心情。

（3）是的，偷采了白蓮回家的小娃既高興，又緊張。（齊讀）

(4)引導(dǎo)學(xué)生討論：你覺(jué)得小娃的這種“偷”可惡?jiǎn)幔?/p>

(5)你有過(guò)偷偷地做一些類似的惡作劇的經(jīng)歷嗎？

(6)小結(jié)：對(duì)呀，一個(gè)“偷”字，形象地表現(xiàn)了小娃的天真調(diào)皮，寫(xiě)出了

詩(shī)人對(duì)小娃的喜愛(ài)之情。(齊讀)

(7)配樂(lè)再次有韻味地誦讀前兩行詩(shī)句。

(二)后兩行——景美童心純。

1.師引導(dǎo)：小娃偷采白蓮，真的不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？你們從哪兒知

道的？

2.學(xué)生默讀后兩行詩(shī)，談理解。

3.學(xué)生匯報(bào)交流。

⑴小娃忘記了隱藏自己的行蹤，滿池的浮萍被他的小船沖開(kāi)了一道

波痕。

(2)理解：不解——不懂得，不明白，不知道。

⑶認(rèn)識(shí)浮萍。

①導(dǎo)學(xué)：浮萍究竟是什么樣的呢？

②看，這就是浮萍，它是一種漂浮在水面上的植物。(先指著畫(huà)面讓

學(xué)生理解，再出示浮萍的圖片。)

⑷當(dāng)小船慢慢駛來(lái)，浮萍……(做手勢(shì))

(5)可是小娃哪里知道，小船劃出的波痕已經(jīng)暴露了他偷采白蓮的事。

多么純真質(zhì)樸的孩子呀！

⑹看到浮萍開(kāi)了，你會(huì)怎么想？(替小娃擔(dān)心、著急。)

⑺指導(dǎo)學(xué)生讀出這種心情。(自讀、指2—3名學(xué)生讀、齊讀。)

4.猜詩(shī)人的行為、心理:

⑴詩(shī)中不僅藏著一幅幅美麗的、有趣的畫(huà)面，還藏著一個(gè)人呢？你

們猜，他是誰(shuí)？

⑵你猜白居易此時(shí)正在岸邊干什么？（窺視、偷笑。）

⑶我來(lái)采訪一下：請(qǐng)問(wèn)白老先生，您為什么在偷偷地看，偷偷地樂(lè)？

⑷指導(dǎo)朗讀。

四、感情朗讀，背誦全詩(shī)

1.指導(dǎo)學(xué)生想象古詩(shī)的內(nèi)容，練習(xí)背誦。

2.檢查背誦。

3.師引導(dǎo)：詩(shī)中的小娃多可愛(ài)呀，你能把這首詩(shī)改編成一個(gè)有趣

的故事嗎？

4.小結(jié)：其實(shí)，像這首詩(shī)一樣，寫(xiě)兒童有趣的詩(shī)還有很多，大家

可以讀一讀。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

第二課時(shí)

一、以詩(shī)引詩(shī)，創(chuàng)設(shè)情境

1.（出示配樂(lè)課件：吟詠春天。）引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)《春曉》《詠

柳》O

2.交流：我們剛才背誦的詩(shī)有什么共同點(diǎn)呢？（都是描寫(xiě)春天景

色的詩(shī)。）

3.教師引導(dǎo)：大自然的美景總是令人陶醉。從古至今，不知多少

詩(shī)人用他們的筆贊美它。生機(jī)盎然的春天過(guò)去，姐紫嫣紅的夏天來(lái)了,

你們看到了什么？

4.導(dǎo)入新課，揭題。

是呀，大自然是那么美好，萬(wàn)物是那么和諧。南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里被

這個(gè)美麗的小池塘深深地吸引，寫(xiě)下了一首名為“小池”的詩(shī)。今天我

們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。(板書(shū)課文題目：小池。)

5.學(xué)生讀課文題目，教師介紹作者。

二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)字詞

1.教師導(dǎo)學(xué)：這是一個(gè)什么樣的小池塘呢？我們一起來(lái)有滋有

味地讀讀吧！

出示自學(xué)要求：

(1)自讀詩(shī)歌，勾畫(huà)難認(rèn)難記的生字生詞，借助拼音多讀幾遍，

可以讀給同桌聽(tīng)，也可以讀給老師聽(tīng)。

(2)在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，用自己喜歡的方式自學(xué)生字。

(3)自由朗讀古詩(shī)，要把詩(shī)歌讀得字正腔圓。

2.指名朗讀古詩(shī)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)的過(guò)程中相機(jī)出示

“泉”“流”“愛(ài)”“柔”“荷”“露”“角,，的生字卡片，鞏固字音，交流識(shí)字方

法，聯(lián)系詩(shī)句或者生活實(shí)際理解字義。教師相機(jī)指導(dǎo)：

3.指導(dǎo)學(xué)生將生字帶入古詩(shī)中，再次朗讀詩(shī)句，讀出古詩(shī)的節(jié)

奏。

三、深入朗讀，體會(huì)詩(shī)意

（一）整體感知。

1.課件出示插圖：仔細(xì)觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？

2.引導(dǎo)學(xué)生邊看畫(huà)面邊讀，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描寫(xiě)了什么景物，在詩(shī)中

找出來(lái)。

（二）理解詩(shī)意。

1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了什么，有什么不明白的地方。

（1）相機(jī)引導(dǎo)質(zhì)疑：泉眼的水是怎樣流的？“惜”是什么意思？誰(shuí)舍

不得誰(shuí)？怎樣理解“愛(ài)晴柔”？

（2）指導(dǎo)朗讀：一道細(xì)流緩緩地從泉眼中流出，池畔的綠樹(shù)在陽(yáng)

光的照射下，將樹(shù)蔭投到水面，忽明忽暗。這么寧?kù)o的景色，我們?cè)?/p>

怎么讀呢？（要讀得輕柔、甜美，速度稍慢，飽含不舍之情。）

（3）指導(dǎo)想象：荷葉剛露出什么？蜻蜓就怎樣了？它們會(huì)說(shuō)些什

么？

（4）“早，和“才”詩(shī)人用得非常準(zhǔn)確、生動(dòng)。有了這兩個(gè)字，我們讀

這兩句詩(shī)時(shí)眼前仿佛看見(jiàn)了什么？（學(xué)生交流）

（5）引言：多么細(xì)微的畫(huà)面，竟然被細(xì)心的詩(shī)人觀察到了。如果

你是詩(shī)人楊萬(wàn)里，此時(shí)會(huì)怎樣來(lái)吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立

上頭”呢？

①指名反復(fù)讀，讀出欣喜的語(yǔ)氣。

②配樂(lè)讀。

2.總結(jié)：是啊，清清的泉水，茂密的大樹(shù)，嬌嫩的荷葉，可愛(ài)

的蜻蜓構(gòu)成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩(shī)人要把這樣的小池寫(xiě)下來(lái)，這

里真是太美啦！全班有感情地朗讀全詩(shī)并試著背誦。

四、拓展延伸，升華情感

1.小荷漸漸長(zhǎng)大，大家想知道它們?cè)谑⑾臅r(shí)節(jié)的美麗姿態(tài)嗎？

2.大自然中還有很多美景色呢！正等待著大家去發(fā)現(xiàn)，去觀賞,

去贊美。

五、寫(xiě)字指導(dǎo)

板書(shū)設(shè)計(jì)

—小娃—*■撐一景美

一船上一

1-偷采--回」引人

天真無(wú)邪

池上一

淳樸可愛(ài)

不解一工童真

1—池內(nèi)一

□童趣

—浮萍--?,開(kāi)

L泉眼一*惜一1

一池旁一卜聯(lián)想一|

1—樹(shù)蔭一—

—生動(dòng)有趣

小池一一生機(jī)勃勃

L小荷一*露一|

—池內(nèi)一一所見(jiàn)一

一靖筑—,-立一

13.荷葉圓圓

一、設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)課的教學(xué)理念定位在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)

規(guī)律，選擇教學(xué)策略”這一點(diǎn)上。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識(shí)字、閱讀的興

趣，讓學(xué)生興致勃勃地交流識(shí)字方法；采取多種方法朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生

的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“珠、搖”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“亮、臺(tái)、魚(yú)”等7個(gè)字。

2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中

積累詞語(yǔ)。

4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從

而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

四、課前準(zhǔn)備

1.關(guān)于本課的多媒體課件。（教師）

2.生字卡片。練讀課文。（學(xué)生）

五、課時(shí)安排：2課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1.欣賞課件，談感受。（課件：配樂(lè)出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫(huà)面。）

師：同學(xué)們，瞧，這是個(gè)美麗的荷花池。（學(xué)生欣賞荷花池的美景。）

看畫(huà)面說(shuō)說(shuō)你知道的寫(xiě)荷花或荷葉的詩(shī)句和詞語(yǔ)。

學(xué)生回答完，教師多媒體展示，讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫(huà)

面，朗讀、感悟優(yōu)美詞句。課件出示古詩(shī)：《小池》《曉出凈慈寺送

林子方》。學(xué)生說(shuō)欣賞后的感受。

2.學(xué)習(xí)生字引入課文。（畫(huà)面定格為荷葉特寫(xiě)）

師：（指著荷葉）這滿湖的是什么？學(xué)生回答。（教師板書(shū)“荷葉”）

3.荷葉多美??！讓我們來(lái)讀一讀吧。

二、初讀感知，激趣識(shí)字

1.荷花和荷葉很美，寫(xiě)荷花和荷葉的詩(shī)文和詞語(yǔ)也很美，我們

要學(xué)的課文更美，讓我們一起欣賞吧?。ㄕn文情境朗讀）

2.同學(xué)們，讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩(shī)里，感受充

滿童趣的夏天，觸摸生機(jī)勃勃的荷葉吧！現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文

吧，要讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。

3.說(shuō)說(shuō)課文一共有幾個(gè)自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注

意圈畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音。

4.認(rèn)讀生字。

⑴字寶寶真頑皮，他們都跳到荷葉上了，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？快去讀

讀吧！

（2）課文中這么多生字，你們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)？都是怎樣認(rèn)識(shí)的？

①學(xué)生在小組內(nèi)交流自己認(rèn)識(shí)的生字。

②學(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)生字。

③教師提問(wèn)：為什么還沒(méi)有學(xué)習(xí)課文，大家就已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了？

⑶一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識(shí)，這些字藏到課文中了，讓我們

一邊讀課文，一邊找出來(lái)，借助拼音拼讀幾遍。指名領(lǐng)拼，教師教讀

易錯(cuò)字音。

(4)開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音。(若發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯(cuò)字音，請(qǐng)其他同學(xué)幫忙糾正。)

(5)小老師領(lǐng)讀生字。

(6)給字寶寶找朋友。

5.這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了，他們想考考大家，你們

可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)他們??！把生字寶寶帶到課文中多讀一讀，大家慢

慢就會(huì)認(rèn)識(shí)他們了。

6.逐段指名讀文正音，讀每段后出示生詞，讓學(xué)生標(biāo)畫(huà)。

三、再讀課文，梳理文脈

讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的小

伙伴。

1.學(xué)生自由讀課文，教師巡視。

2.男女生比賽讀課文，注意剛才糾正的讀音，想想課文主要講

了誰(shuí)，他吸引來(lái)了哪些小伙伴。

學(xué)生匯報(bào)找到的荷葉的小伙伴。(貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青

蛙、小魚(yú)兒。)

3.同桌輪讀課文，畫(huà)出小伙伴說(shuō)的話。學(xué)生匯報(bào)讀。教師相機(jī)

出示畫(huà)好的話讓學(xué)生對(duì)照。

4.指名學(xué)生讀詞語(yǔ)卡片：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。

游戲：把詞語(yǔ)卡片“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”貼到對(duì)應(yīng)的圖片下面。

（1）同桌討論。

（2）匯報(bào)。

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