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文檔簡介

三年級(jí)上冊(cè)語文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

章來源

m三年級(jí)上冊(cè)語文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

11.第八次

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課的生字。理解由生字組成的詞語。

3.憑借具體的語言環(huán)境,理解課文內(nèi)容,體會(huì)布魯斯王

子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。

教學(xué)重點(diǎn):

理清課文脈絡(luò),學(xué)習(xí)課文按事件發(fā)展的順序的方法寫一

段話。

教學(xué)難點(diǎn):

感悟課文,體會(huì)布魯斯堅(jiān)持不懈、百折不撓的革命精神。

懂得“有志者事竟成”的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備:自制PPT課件。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、揭題導(dǎo)入

1、今天,我們學(xué)習(xí)一篇外國歷史故事,題目是“第八

次”。(板書課題)

2、看了課題,你有什么問題要問嗎?

二、初讀感知。

1、第八次》這個(gè)故事發(fā)生在歐洲的蘇格蘭,朗讀之前,

先給大家介紹一下這兩個(gè)地名。(請(qǐng)學(xué)生講,學(xué)生不知道,

教師介紹)

2、帶問題自讀課文。

自讀要求:

(1)讀準(zhǔn)生字的字音,認(rèn)清字形。

(2)邊讀邊想讀懂了哪些詞語。(可以聯(lián)系上下文來理

解,也可以查字典或者做上標(biāo)記與同學(xué)討論)

(3)把課文讀通順,遇到長句子或難懂的句子要多讀

兒遍。

3、檢查自學(xué)情況。

(1)出示詞語:信心失敗抵抗戰(zhàn)斗招集動(dòng)員侵略成功

打仗受傷并且磨坊(指名朗讀、開火車讀、齊讀)(

2)說說你讀懂的詞語的意思。

(3)指名分自然段朗讀課文,其余同學(xué)仔細(xì)聽聽是否

有錯(cuò)誤,糾正錯(cuò)誤讀音。注意:“坊、猛、仗、傷”是后鼻

音?!扒帧⑿拧笔乔氨且?。多音字:幾

(4)分小組分節(jié)練讀課文,互相糾正錯(cuò)誤讀音。

三、理清脈絡(luò)。

1、課文按事件發(fā)展的順序可以分成三個(gè)部分:〃起因〃、

〃經(jīng)過〃、〃結(jié)果〃。將課文分為三部分

2、交流:第一段(1?2)寫布魯斯王子帶領(lǐng)軍隊(duì)抵抗

外國軍隊(duì),七戰(zhàn)七敗,自己也受傷,幾乎失去信心。

四、指導(dǎo)寫字

1.教師范寫

2.學(xué)生練寫、描紅

3.反饋評(píng)比

五、布置作業(yè)

1.熟練地朗讀課文

2.抄寫生字

板書設(shè)計(jì)

第八次

第一段(1、2)起因

第二段(3、4)經(jīng)過

第三段(5)結(jié)果

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):感悟課文,體會(huì)布魯斯堅(jiān)持不懈、百折不撓

的革命精神,懂得“有志者事竟成”的道理;能有感情地朗

讀課文,談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

教學(xué)過程:

一、看圖復(fù)述,突現(xiàn)重點(diǎn)。

1、昨天,老師讓同學(xué)門根據(jù)蜘蛛結(jié)網(wǎng)的故事畫幾幅連

環(huán)畫,都帶來了嗎?誰愿意上臺(tái)來展示一下自己的作品?

2、展示作品(使用實(shí)物投影),復(fù)述故事。

教師從旁發(fā)問:你為什么不說:“網(wǎng)破了,絲斷了"?……

3、教師:你的畫真棒,能談?wù)勛约旱某晒?jīng)驗(yàn)嗎?(引

導(dǎo)學(xué)生說:做幾次終于成功。)

4、出示動(dòng)畫(蜘蛛結(jié)網(wǎng)),學(xué)生配音。

過渡:大家知道布魯斯是在什么情況下看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)的

嗎?

二、以點(diǎn)輻射,讀悟課文。

(-)課件:對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),他幾乎失去了信心。

1、布魯斯對(duì)什么幾乎失去了信心?

2、“這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)”指哪場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)?從書上找出相關(guān)句子來

讀。

師:老師聽出你把“英勇”讀得挺重,為什么?(表現(xiàn)

了布魯斯勇敢、愛國)

指名讀,齊讀。

3、布魯斯和他的軍隊(duì)這么英勇的抗擊外國侵略軍,為什

么對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)他還要失去信心?

4、指圖:這就是布魯斯幾乎失去信心的樣子,書上是

怎么說的?

誰來學(xué)一學(xué)布魯斯“唉聲嘆氣”?(注意:要突出“不

斷”)

現(xiàn)在老師當(dāng)一回戰(zhàn)地記者,采訪布魯斯王子:尊敬的布

魯斯王子,我是“禧蕾教育”報(bào)社記者,對(duì)您的遭遇我深表

同情,請(qǐng)問此時(shí)此刻您的心情怎樣?想些什么?

(師:布魯斯王子,不要傷心過度,可要保重身體呀?。?/p>

5、齊讀大屏幕上的一句話。

師:把帶小黑點(diǎn)的那個(gè)詞去掉,讀一讀,行嗎?為什么?

6、指名讀第二自然段,齊讀。

過渡:就在布魯斯打了七次敗仗,即將失去信心的時(shí)候,

他看到了蜘蛛結(jié)網(wǎng)的情景一一蜘蛛七結(jié)七斷,但它并不灰

心,照樣從頭干起。直到第八次,終于結(jié)成了一張網(wǎng)。看到

后,他的心情怎樣?又有什么樣的表現(xiàn)?(生答)

(二)課件:布魯斯感動(dòng)極了。他猛地跳起來,喊道:

“我也要干第八次!”

1、自由讀。

2、誰來演一演布魯斯“感動(dòng)極了”的樣子?(師生合

作:師讀生演。)

(師問:你為什么握起拳頭?)

再次采訪:尊敬的布魯斯王子,此時(shí)此刻你的心情又怎

樣?想些什么?

(師:謝謝你接受我的采訪,我代表城北小學(xué)三6班全

體同學(xué)祝愿你能夠成功?。?/p>

3、同桌互相配合表演。

4、師讀生齊演。(老師聽得出你們都充滿了必勝的信

心!)

過渡:布魯斯第八次抵抗,結(jié)果怎樣?

(三)課件:布魯斯的第八次抵抗終于成功了。

1、齊讀。

2、“終于”說明了什么?

3、布魯斯第八次成功容易嗎?從哪兒看出?

4、誰能“不容易”地讀一讀最后一個(gè)自然段?

三、引導(dǎo)說話,拓展思維

1、同學(xué)們,布魯斯終于成功了,你想對(duì)布魯斯說什么?

你又想對(duì)自己說什么?(你在生活中遭遇過失敗嗎?你是怎

么做的?今后又會(huì)怎么做?)

2、老師送同學(xué)們?nèi)涿嗣浴?/p>

課件:(略)

選擇你最喜歡的一句名言讀一讀。

你也會(huì)說幾句名言嗎?

3、學(xué)生質(zhì)疑。(師質(zhì)疑:如果布魯斯的第八次抵抗又失

敗了,他會(huì)怎么做?)

四、課后作業(yè)。(加星題)

課件:作業(yè)

☆題:讀讀記記。

抗擊失敗重新抵抗戰(zhàn)斗

招集信心動(dòng)員侵略成功

☆☆題:自選一個(gè)話題寫一段話。

1、如果布魯斯第八次又失敗了,你想他會(huì)怎么做?發(fā)

揮自己的想象,以“第九次”為題寫一段話。

2、以“第二次”、“第三次”……為題,寫你在學(xué)習(xí)

或生活中通過努力終于做成的一件事。

12.臥薪嘗膽

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們,看這幅圖,你覺得像什么?同學(xué)們的想像

力真豐富。這人圖案畫的是中國古代的一種兵器一一鉞。在

戰(zhàn)場(chǎng)上,誰拿著鉞,誰就是指揮官。后來,這個(gè)像“王”字

的圖案就成為權(quán)力的象征。春秋戰(zhàn)國時(shí)期各個(gè)諸侯國的國君

就稱為一一王。今天,我們就來學(xué)習(xí)一則和兩個(gè)王有關(guān)的故

事一一《臥薪嘗膽》。

2、(板書課題)看老師寫課題,注意“臥”的筆順。齊

讀課題。

3、看到這個(gè)題目,你有什么疑問呢?

二、初讀課文。

4、同學(xué)們提出了很多有價(jià)值的問題。先帶著剛剛提出

的問題聽老師朗讀一遍課文,然后再按老師提出的要求自由

朗讀課文。(師范讀課文)(明確要求,學(xué)生自讀課文)

5、生字學(xué)習(xí)剛才同學(xué)們讀書特別投入。生字你會(huì)讀了

嗎?老師來考考你們。(投影帶拼音的生字詞,指名讀。請(qǐng)

學(xué)生領(lǐng)讀。注意正音。)這里面有兩個(gè)字老師要提醒大家特別

注意?!皡恰弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu),寫的時(shí)候,上邊要讓著下邊。

“免”字,長撇貫穿“口”字部件,要寫得舒展,最后一筆

“豎彎鉤”,“彎鉤”部分要向外延伸。下面老師增加難度,

去掉拼音,你還會(huì)讀嗎?(指名讀,全班齊讀)[生字描紅,

視情況。]

三、再讀課文。

6、字詞都會(huì)讀了,課文也就能讀得更通順了。下面請(qǐng)同

學(xué)們?cè)侔颜n文讀一讀,邊讀邊思考:《臥薪嘗膽》這個(gè)篇課

文到底講了一件什么事呢?

7、課文講了怎樣的一件事呢?我們一起來讀一讀課文。

①誰來讀第一段?(指名讀)你讀得很流暢!從第一段

中,你知道了什么呢?對(duì)了,吳越兩國,都想征服對(duì)方。(板

書:吳越兩國,都想征服對(duì)方。)

②那么,起初,誰先征服了誰呢?誰來讀讀第二段。故

事的第二段告訴我們什么了呢?是啊,勾踐剛開始的時(shí)候打

了敗仗,只好求和,到吳國做奴仆了。(板書:勾踐戰(zhàn)敗求

和)

③到吳國做奴仆的勾踐,又有怎樣的經(jīng)歷呢?誰來讀讀

第三段。勾踐夫婦在吳國的三年生活過得怎樣呢?你能用文

中的一句話來回答嗎?是,這三年,勾踐夫婦受盡了屈辱。

(板書:受盡屈辱)

④三年以屈辱的生活結(jié)束了,驕傲的吳王夫差放回了勾

踐夫婦,他們回國后又是怎樣做的呢?請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀第

四段話。同學(xué)們,勾踐回國后的作為可以用一個(gè)詞來概括,

是哪個(gè)詞呢?想一想。是的,就是課題“臥薪嘗膽”。開始

有同學(xué)問,什么是“臥薪嘗膽”,那么,第四段話中,哪個(gè)

兒個(gè)句子解釋了這個(gè)問題呢?用筆畫一畫你找到的句子。

(指名答,投影句子。)“薪”指的是什么東西?“膽”呢?

(齊讀句子)

⑤同學(xué)們,越王勾踐放棄了本來可以享受的國君的舒適

生活,選擇了臥薪嘗膽的苦日子,那么,他的付出得到了怎

樣的回報(bào)呢?一起讀一讀最后一段。故事的大結(jié)局是怎樣的

呢?誰來說一說?是的,臥薪嘗膽,三千越甲可吞吳,羽翼

豐滿的越王勾踐終于報(bào)仇雪恨了。(板書:轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)滅掉吳國

四、三讀課文故事我們已經(jīng)讀完了,下面請(qǐng)同學(xué)們將課

文完整地朗讀一遍。結(jié)合老師的書,想想怎樣用簡短的幾句

話給別人說說“臥薪嘗膽”這個(gè)故事。(指名說)

五、小結(jié)

同學(xué)們,勾踐臥薪嘗膽的故事令人感動(dòng),勾踐發(fā)奮圖強(qiáng)

的精神催人奮進(jìn)。明天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《臥薪嘗膽》這個(gè)故事,

去感受勾踐不屈的靈魂!六、作業(yè)課后請(qǐng)同學(xué)把這個(gè)故事講

給爸爸媽媽聽一聽。下課。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住文中重點(diǎn)詞句,通過多種形式的朗讀,感悟越

王勾踐忍辱負(fù)重的艱辛。

3、能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思、,并領(lǐng)悟“臥

薪嘗膽”內(nèi)含的偉大精神。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、感悟越王勾踐忍辱負(fù)重的艱辛。

2、領(lǐng)悟“臥薪嘗膽”內(nèi)含的偉大精神

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1、同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《臥薪嘗膽》。現(xiàn)在老師

要來考考大家。這幾個(gè)詞語你們會(huì)讀了嗎?(出示)誰能大

聲地把它們讀準(zhǔn)確。

兵敗會(huì)稽受盡屈辱

臥薪嘗膽轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)

2、指名讀,齊讀。點(diǎn)評(píng):你讀得真響亮!讀準(zhǔn)確了,

還讀出了感情!

3、同學(xué)們,你能用上這些詞語來講一講《臥薪嘗膽》

的故事嗎?

(評(píng):每個(gè)同學(xué)學(xué)了課文之后,都要用非常簡潔的話概

括地說一說課文的主要內(nèi)容,這也是會(huì)讀書的標(biāo)志。)

二、質(zhì)疑導(dǎo)入新課

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了(讀)(出示)會(huì)稽一

戰(zhàn),越國打了敗仗。可二十年之后的結(jié)果卻出人意料。(讀)

(出示):經(jīng)過二十多年的努力,越國終于轉(zhuǎn)弱為強(qiáng),出奇兵

滅掉了吳國。(指生讀)

越國為什么能在二十年后滅了吳國,實(shí)現(xiàn)他轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)的

目標(biāo)的呢?就讓我們帶著這個(gè)疑問來到兩千多年前的古代。

三、學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段,逐步理解臥薪嘗膽

(一)理解“兵敗求和”的深意

請(qǐng)大家打開課本,快速瀏覽課文的第2自然段,找找看:

越國兵敗會(huì)稽之后,身為國王的勾踐做了什么決定?(指名

讀,出示:)

越王勾踐萬般無奈,只好派人向吳王夫差求和,表示愿

意和夫人一起去吳國,給吳王當(dāng)奴仆。

(2)勾踐真的愿意去給吳王當(dāng)奴仆?你從哪些詞中看

出的?(萬般無奈只好)

萬般無奈是什么意思,你理解嗎?(實(shí)在沒有辦法)

帶著你的理解讀好“萬般無奈”

(評(píng):只有百般無奈,誰再來,嗯,千般無奈,對(duì)這才

是萬般無奈)

同學(xué)們,“萬般無奈”“只好”讓我們深深感受到勾踐昔

日為王,今日被迫為奴的無奈,可見作者的用詞多準(zhǔn)確啊。

(3)你們知道勾踐為什么非向吳王求和不可嗎?(學(xué)生

自由說)

會(huì)稽一戰(zhàn),越國士兵死傷無數(shù),百姓家破人亡,如果與

吳王決一死戰(zhàn),就會(huì)犧牲更多的越國士兵,百姓的生活會(huì)更

慘,國家也就會(huì)滅亡。越王勾踐除了向吳王求和當(dāng)奴仆是別

無他法了。用你的朗讀來再現(xiàn)勾踐內(nèi)心痛苦的決擇。(齊讀)

(4)這樣屈辱還有一個(gè)目的,那就是為了有朝一日能

東山再起,也就是他實(shí)施轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)邁出的第一步。但他報(bào)仇

雪恨的心思并沒有瞞得過吳國的謀臣們

(出示):吳國的謀臣們紛紛要求滅掉越國,免除后患。

得勝的吳王非常驕傲,不聽大家的建議,答應(yīng)了勾踐的請(qǐng)求。

當(dāng)時(shí)的吳王已經(jīng)被勝利沖昏了頭腦,根本不聽大家的建

議,老師建議同學(xué)們想象說說謀臣們都向吳王說了些什么。

我們知道,同一個(gè)詞語在不同的語境中可以表達(dá)不同的

意思,比如這里的“建議”就是表示提議的內(nèi)容,而老師這

里的“建議”就是一個(gè)動(dòng)詞,表示提出自己的意見。你能選

擇其中的一個(gè)造句嗎?

好了,繼續(xù)我們的話題。這樣驕傲的吳王,勾踐夫婦到

吳國當(dāng)“奴仆”,必定會(huì)遭到各種各樣的磨難。你找到了嗎。

(二)感受“忍辱負(fù)重”的艱辛

出示:勾踐夫婦來到吳國,穿上了粗布衣,住進(jìn)了石頭

房,給吳王養(yǎng)馬駕車,舂米推磨,受盡了屈辱。(評(píng):讀書

很用心一下子就找到了,)

(1)(舂米推磨,你見過嗎?舂米”呢?(圖片)你看,

“舂”字下面的“臼”就表示舂米用的石臼,在石臼里搗稻

谷,搗成米。

這就是推磨,干這個(gè)活很累,又很單調(diào),所以一般就讓

驢來拉??墒求H也不愿意,人們就用一塊黑布蒙住驢的眼睛,

它才肯不停地走。這樣的活,吳王讓誰干?

(勾踐夫婦)師:你再來比較一下:

出示:勾踐夫婦在越國穿的是,在吳

國穿的是;在越國住的是

,在吳國住的是;在越國吃的

是,在吳國吃的是O(根

據(jù)回答相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說說粗布衣、石頭房等)

(2)師:作為曾今萬人之上的一國之君,現(xiàn)在落到這

種境界,這就是屈辱。勾踐夫婦在吳國還受了哪些屈辱?你

想象得出嗎?

(他們還要給吳王養(yǎng)馬駕車,服侍吳王。)

他們要被吳國的大臣取笑,大臣們都來諷刺挖苦勾踐,

說他無能。

他們還要做牛馬不如的事情,比如倒馬桶什么的。

吳王他們可以隨時(shí)打罵勾踐夫婦。)

甚至有一次國王生病,醫(yī)生要驗(yàn)大便,國王竟然-

——讓人來嘗,而這個(gè)人就是勾踐。(奇恥大辱啊)

(3)勾踐在越國是萬人景仰的君王,他享盡了榮華富

貴。而現(xiàn)在他在吳國受到的不僅僅是身體上的折磨,屈辱,

更是對(duì)人格的侮辱?。∠襁@樣的事很多很多,文中并沒一一

道來,但有5個(gè)字包容了一切。(受盡了屈辱)。這是飽含血

淚的5個(gè)字,你讀。這是無盡無止的屈辱,你讀,這是滲進(jìn)

心靈最深處的屈辱。這些屈辱說不完,道不盡,但勾踐夫婦

卻一一承受,這就叫——忍辱負(fù)重(板書),你心里一定有

很多話想說,不要說出來,用你的朗讀來告訴大家。(魏子

涵讀)

(4)過渡:就這樣他們(引讀)

(點(diǎn)擊出示:他們?cè)趨菄闪巳辏呕氐阶约旱?/p>

國家。)

他們?cè)趨菄ㄒx)——整整干了三年。連讀三遍。

但這一千多個(gè)日日夜夜,勾踐夫婦硬是堅(jiān)持下來了,這

就叫——(板書:堅(jiān)持不懈)。

師:同學(xué)們,現(xiàn)在你們就是勾踐,帶著內(nèi)心的感觸一起

來讀。(齊讀)盡管勾踐三年里受盡屈辱,度日如年,但他

離轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)的目標(biāo)又近了一步。

(三)體會(huì)“臥薪嘗膽”的內(nèi)涵

也正是三年中勾踐所做的一切,讓吳王放松了警惕,相

信勾踐完全誠服于自己了,所以吳王就把勾踐放回了越國。

但是勾踐是否從此好好開始享受安逸的生活?(回國以后,

越王勾踐時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨)因?yàn)樗獔?bào)仇

(1)師:哪個(gè)詞語能看出他報(bào)仇的決心大呢?

時(shí)刻:你能換種說法嗎?(每分每秒)你能讀好這句話

嗎?(評(píng):A聽出了你的決心。B你能咬牙切齒地重讀“時(shí)

刻”“報(bào)仇雪恨”這兩個(gè)詞,這仇恨才刻骨銘心?。。?/p>

(2)文中還有哪些表示時(shí)間的詞語進(jìn)一步說明他是每

分每秒都想著報(bào)仇。

白天,親自下田耕種。

晚上,睡在柴草上。睡在柴草上是什么感覺?

(硬、潮濕、有蟲子等等)(提示,這就是臥薪)

(每頓飯前)(這就是嘗膽)

你嘗過的最苦的東西是什么?

膽的苦味可比你嘗過的()還要苦上百倍。

師:勾踐為什么這樣對(duì)自己。(提醒)是啊,常有人是

好了傷疤忘了痛,而勾踐正是用這樣的方式不斷地激勵(lì)著自

己、提醒著自己。

(3)、出示圖:這就是忙碌了一天的勾踐,他坐在柴草

上,嘗著苦膽,此時(shí)的他會(huì)想些什么呢?

“夜深了,忙碌了一天的勾踐坐在柴草上,嘗著苦膽,

他想:我不會(huì)忘了,一定要?!保▽W(xué)生思考過程中,師適當(dāng)提

示:使自己的國家……,帶領(lǐng)老百姓……帶領(lǐng)軍隊(duì)……)(4)

這就是——發(fā)憤圖強(qiáng)(板書:發(fā)憤圖強(qiáng)),讓我們一起用心

來讀好這段話。(齊讀)勾踐所做的這一切使得他離轉(zhuǎn)弱為

強(qiáng)的目標(biāo)越來越近了

四拓展“臥薪嘗膽”的深遠(yuǎn)意義

(1)師:而這一步步正是整整三年的忍辱負(fù)重,每天

臥薪嘗膽后的發(fā)憤圖強(qiáng),還有那長達(dá)二十年的堅(jiān)持不懈,皇

天不負(fù)有心人,最終的結(jié)果是同學(xué)們大聲的告知天下“經(jīng)過

二十多年的努力,越國終于轉(zhuǎn)弱為強(qiáng),出奇兵滅掉了吳國?!?/p>

(2)故事學(xué)到這里,大家對(duì)“臥薪嘗膽”一定有了更

深的理解,難道它僅僅指的是越王勾踐睡柴草嘗苦膽嗎?(

不是,這只是字面上的含義)誰能說到文字的里面?(指名

說)臥薪嘗膽,真正的意思就是指:為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo),要

——忍辱負(fù)重、堅(jiān)持不懈、發(fā)奮圖強(qiáng)

(3)師:同學(xué)們,勾踐需要臥薪嘗膽,在當(dāng)今社會(huì)我

們要不要臥薪嘗膽?

(A為了中國的航天事業(yè),中國科學(xué)家臥薪嘗膽幾十年,

終于將中國的載人飛船送入了太空。你說,他們是否每天都

睡在柴草上,每頓飯前都要嘗一下苦膽?

B是的,我們需要的是臥薪嘗膽的精神,那就是:忍辱

負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈?。?/p>

五、作業(yè)

(1)的確,臥薪嘗膽這個(gè)故事激勵(lì)了無數(shù)的人奮發(fā)進(jìn)

取。在我們的生活中,有很多人象勾踐一樣發(fā)奮圖強(qiáng)最終取

得成功的。你知道哪些人呢?(運(yùn)動(dòng)員、科學(xué)家)

老師建議你們回家閱讀《中華上下五千年》,這本書中

就有許多這樣的事例。

(2)另外回家生動(dòng)形象地給爸爸媽媽講述這個(gè)《臥薪

嘗膽》的故事。

板書設(shè)計(jì):

忍辱負(fù)重

臥薪嘗膽堅(jiān)持不懈轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)

發(fā)奮圖強(qiáng)

13.世界上第一個(gè)聽診器

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫,

認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“如果……

就……”、“果然”造句。

3.默讀課文,能說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。

4.通過閱讀課文內(nèi)容,懂得任何發(fā)明都離不開觀察與

實(shí)踐,我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.通過讀文,能說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過,懂得

任何發(fā)明都離不開觀察與實(shí)踐,我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、

肯動(dòng)腦的習(xí)慣。

2.會(huì)用“如果……就……”、“果然”造句。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

實(shí)物投影儀;學(xué)生準(zhǔn)備畫筆、白紙。

教學(xué)策略

1、質(zhì)疑中激趣導(dǎo)學(xué)。

“學(xué)起于思,思起于疑?!逼喗苷f過:兒童是有主動(dòng)

性的人,所教的東西要能引起兒童的興趣,符合他們的需要,

才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展。確實(shí),我們的教學(xué)理應(yīng)順應(yīng)孩

子的需求與發(fā)展規(guī)律。教學(xué)伊始,通過出示的“聽診器”實(shí)

物引出課題,學(xué)生自然想知道有關(guān)于“世界上第一個(gè)聽診器”

的內(nèi)容,就會(huì)對(duì)所學(xué)的課文產(chǎn)生興趣,帶著解疑的愿望去閱

讀,就提高了讀書、學(xué)習(xí)的針對(duì)性。

2、層次閱讀中深入對(duì)話。

閱讀教學(xué)應(yīng)在語言文字中走兒個(gè)來回,應(yīng)注重“情感、

態(tài)度、價(jià)值觀”的引領(lǐng)。在閱讀解疑后,安排再讀課文,結(jié)

合課文說說自己的感受、想法,能使學(xué)生再次走進(jìn)了課文,

走進(jìn)了主人公,同時(shí),通過交流又獲得了情感的釋放。

3、閱讀對(duì)話中有效訓(xùn)練。

在感悟課文的同時(shí),語文教學(xué)決不能忽略語文能力和思

辯能力的訓(xùn)練,能力的培養(yǎng)不能空穴來風(fēng),找準(zhǔn)生發(fā)點(diǎn)訓(xùn)練,

則能收到多種功效。在指導(dǎo)“如果……就……”造句時(shí),抓

住文中句子———個(gè)人如果有了疾病,他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出

現(xiàn)異常出示四句寫有“如果……就……”圍繞課文內(nèi)容的

填空,進(jìn)行環(huán)環(huán)相扣地推理造句,既培養(yǎng)了思維能力,又進(jìn)

行了說話訓(xùn)練。講述發(fā)明聽診器的過程也分兩個(gè)層次,先是

初讀后的匯報(bào),再是游戲體驗(yàn)后的加入想象后的創(chuàng)造性的描

述,能使認(rèn)識(shí)更為深刻。

教學(xué)過程

一、實(shí)物揭題,導(dǎo)入新課。

1.出示實(shí)物,問:這是什么?

邊板書:聽診器,邊問:誰能為大家簡單地介紹一下對(duì)

它的了解?

2.引導(dǎo)質(zhì)疑:看到這聽診器,你想知道些什么?

(學(xué)生可能會(huì)問:誰發(fā)明了世界上第一個(gè)聽診器?是怎

樣的?為什么會(huì)發(fā)明?怎樣發(fā)明的?……根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情

況板書:世界上第一個(gè),及問題)

3.揭題,讀題。教師過渡:這篇課文就是講了世界上

第一個(gè)聽診器發(fā)明的經(jīng)過,認(rèn)真讀這一課,這些問題就會(huì)迎

刃而解。

以實(shí)物揭題,讓學(xué)生說一說自己對(duì)聽診器的了解,喚起

學(xué)生對(duì)聽診器的感性認(rèn)識(shí),明白它在自己生活中的重要作

用,能為學(xué)習(xí)后文作鋪墊。然后再以實(shí)物質(zhì)疑,學(xué)生自然會(huì)

對(duì)“誰發(fā)明了聽診器”、“聽診器的發(fā)明過程”等產(chǎn)生好奇,

從而激發(fā)了學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文的興趣。

二、初讀課文,整體感知,弄清世界上第一個(gè)聽診器的

形狀。

1.自讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,邊讀邊思上面提

出的問題。

2.檢查朗讀(采用輪讀的方式),根據(jù)朗讀的情況適時(shí)

正音、正句,思:是誰發(fā)明的?世界上第一個(gè)聽診器是怎樣

的?

3.交流:

⑴是誰發(fā)明的?(板書:雷奈克,指讀、齊讀正音)

⑵世界上第一個(gè)聽診器是怎樣的?你能否畫一張簡圖

來介紹?

②指名板畫,其余學(xué)生自畫。

②以書本內(nèi)容為依據(jù),討論是否正確,并指名介紹聽診

器的形狀。(正形:喇叭狀)

4.小結(jié):能解決這些問題是我們認(rèn)真閱讀的結(jié)果。

從整體入手,讓學(xué)生帶著問題去讀文,目的比較明確,

能提高讀書的效率。同時(shí),以一個(gè)問題的解決為例,讓學(xué)生

明白,只要認(rèn)真讀書,就一定能解決問題,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信

心。三年級(jí)的學(xué)生,感性認(rèn)識(shí)還占上風(fēng),通過讀一讀,畫一

畫,再介紹的方式,對(duì)第一個(gè)聽診器的外形有了了解,同時(shí),

也進(jìn)一步明白了讀書的重要性。

三、再讀課文,理清段落。

1.默讀,思:為什么要發(fā)明?怎樣發(fā)明的?分別是課

文哪些段落的內(nèi)容?

2.交流,弄清這些內(nèi)容相應(yīng)的段落。

3.小結(jié)課文的先后內(nèi)容。

《課標(biāo)》指出:中年級(jí)的學(xué)生要能初步把握文章的主要

內(nèi)容。讓學(xué)生找出內(nèi)容相應(yīng)的段落,能增強(qiáng)讀書的針對(duì)性,

而教師適時(shí)的小結(jié),又暗示了課文的條理清晰,敘述清楚。

常此以往,對(duì)學(xué)生的習(xí)作有潛移默化之作用。

四、讀第一部分,弄清起因。

1.指讀,思考原因。

2討論:

出示:一個(gè)人如果有了疾病,他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異

常。

⑴理解:異常。

⑵用“如果……就……”練說話,。

3.齊讀第一自然段。

語文教學(xué)中也要增強(qiáng)思辨能力的培養(yǎng),此環(huán)節(jié)中,抓住

一重點(diǎn)句為生發(fā)點(diǎn),讓學(xué)生環(huán)環(huán)相扣地推理,領(lǐng)會(huì)了上下文

之間的聯(lián)系,既培養(yǎng)了思維能力,又進(jìn)行了說話訓(xùn)練,收到

了“一石二鳥”之功效。

五、讀第二部分,弄清發(fā)明的經(jīng)過。

1.自讀,思發(fā)明的經(jīng)過。

2.交流,用自己的話說說。(小組討論,大堂交流、評(píng)

議。)

3.同桌配合做游戲:一生用手指輕劃桌子,一生用耳

朵緊貼課桌聽,親身感受。

4.用“果然”說剛才的游戲。

5.引讀第2-4節(jié),并適時(shí)啟發(fā)想象:

6.復(fù)述發(fā)明的經(jīng)過。

體驗(yàn)是少年兒童通過親身經(jīng)歷和實(shí)踐活動(dòng)獲得真實(shí)感

受的過程,這種伴隨著豐富的情感活動(dòng)的內(nèi)心體驗(yàn)是形成認(rèn)

識(shí)、轉(zhuǎn)化為行為的基礎(chǔ)。而且,體驗(yàn)后,人的認(rèn)識(shí)將更加深

刻。教學(xué)中,通過讓學(xué)生做游戲,得到體驗(yàn),對(duì)聽診器的可

行性有了感受,也對(duì)雷奈克的高興有了感悟。此時(shí),用“果

然”造句,就水到渠成了。而引讀想象,則加深了對(duì)雷奈克

善于觀察、善于思考、勤于實(shí)踐,致力于醫(yī)學(xué)研究精神的體

會(huì)。兩次講述發(fā)明的經(jīng)過,第一次側(cè)重于講清經(jīng)過的梗概,

第二次,則側(cè)重于創(chuàng)造性的復(fù)述,有了質(zhì)的飛躍。

六、再讀,感悟雷奈克的精神,總結(jié)全文,升華情感。

1.用喜歡的方式再次讀文,說說讀了課文,你想說些

什么?

2.交流,體會(huì)、學(xué)習(xí)雷奈克愛觀察,肯動(dòng)腦,愛百姓,

愛事業(yè)的精神。

3.小結(jié):任何的發(fā)明創(chuàng)造都不是偶然的,都需要不懈

地觀察與研究。小朋友只要勤于觀察、研究,就會(huì)有收獲。

由部分再回歸到整體,讓學(xué)生再次走進(jìn)課文,通過“想

說些什么?”這個(gè)開放性的問題的交流,能使學(xué)生對(duì)雷奈克

善于觀察、善于思考、勤于實(shí)踐、致力于醫(yī)學(xué)研究的精神有

更清晰、更深刻的感悟,激發(fā)了立志向雷奈克學(xué)習(xí)的愿望,

情感得以升華。

七、教學(xué)生字詞。

1.指讀。

2.限時(shí)默記。

3.交流記字方法,個(gè)別正形:狀、診、肺

4.觀察田字格中的字形,注意占位的特點(diǎn)。

限時(shí)學(xué)習(xí)、限時(shí)記憶能提高學(xué)習(xí)的效率,教學(xué)中安排學(xué)

生限時(shí)記字,提高了學(xué)生的注意力,也發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自

主性。

八、作業(yè):

1.抄寫詞語。

2.用“如果……就……”,“果然”造句。

3.把雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過講給父母聽,請(qǐng)他們?cè)u(píng)

分。

4.搜集、閱讀科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事。

這四個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)有基礎(chǔ),有深層,有書面,有口頭,

形式多樣,能從聽、說、讀、寫諸方面考慮,達(dá)到鞏固、擴(kuò)

充的目的。

第二課時(shí)

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了13課《世界上第一個(gè)聽診器》,

認(rèn)識(shí)了詞語,并了解了課文內(nèi)容。

1、這些詞語你還記得嗎?(出示詞語)(指名讀,齊讀)

2、還記得世界上第一個(gè)聽診器是什么樣的嗎?(出示

聽診器圖)它是誰發(fā)明的?(板書:雷奈克)

二、重點(diǎn)感悟

(-)他為什么要發(fā)明聽診器呢?課文哪個(gè)自然段告訴

了我們?讀一讀,標(biāo)出發(fā)明聽診器的原因。(學(xué)生讀書,標(biāo)

句子,指名說)

1、出示:1816年,法國流行著可怕的肺結(jié)核病。有位

名叫雷奈克的醫(yī)生,看到許多病人痛苦的死去,心里十分難

過。

(1)讀一讀這兩句話,你有什么感受?(肺結(jié)核病很

可怕)讀出可怕。

(2)肺結(jié)核病到底是一種什么病呢?誰對(duì)這個(gè)有點(diǎn)了

解,跟大家介紹下。(指名結(jié)合課前搜集資料講一講)

出示材料:認(rèn)識(shí)肺結(jié)核病

肺結(jié)核病,是由結(jié)桿菌引起的慢性傳染病,患這種病常

表現(xiàn)為咳嗽、痰中帶血、胸痛、發(fā)熱、乏力,“面色蒼白,

身體消瘦,一陣陣撕心裂肺的咳嗽”,19世界時(shí)人們稱它為

“白色瘟疫”,不知有多少人曾被這種無情的烈性傳染病奪

去了親人和朋友。雷奈克六歲那年,他的母親就因肺結(jié)核病

去世了。

讀了這段話,你又有什么感受?

(3)帶著感受讀這兩句話。

(4)雷奈克是醫(yī)生,他看到這樣的情況,又有什么不

同感受?(更加痛苦)

作為醫(yī)生找不到治療這種病的辦法,只能眼睜睜看著病

人痛苦的死去,而無能為力。又是多么無奈、多么焦急、多

么難過。他的內(nèi)心比病人還痛苦。

把自己當(dāng)作醫(yī)生再來讀好這兩句話。

2、此時(shí)他心里會(huì)說什么呢?(指名說)

光難過沒有用??!此時(shí)最需要做的也是必須做的是什

么?(找到治這種病的辦法),對(duì),于是他——(出示:他

整日思索著)板書:整日思索

(1)整日思索是什么意思?

(2)他整日思索什么呢?在文中用用波浪線標(biāo)出。(指

名說,出示:他想:一個(gè)人如果有了疾病,他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就

會(huì)出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢?)

(3)什么是異常?(不同平常,和健康人的不一樣)

(4)如果能發(fā)現(xiàn)內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)了異常,就會(huì)怎樣呢?

(5)現(xiàn)在看來找到及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)變化的辦法

是多么重要??!因?yàn)?,他要(再次出示:他整日思索著?/p>

(6)從這里能知道雷奈克是個(gè)怎樣的醫(yī)生?(指名說)

(二)可是,內(nèi)臟的異常活動(dòng)看不見也摸不著,怎么能

發(fā)現(xiàn)呢?這真是一個(gè)難題??墒沁@么難的問題雷奈克最后解

決了!他發(fā)明出了一種能聽到內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)聲音的東西,那就是

——聽診器。

1、聽到這兒,你想知道什么呢?(他是怎么發(fā)明的?)

2、讀書是解決問題的最好辦法,帶著這個(gè)問題去讀課

文2——4自然段,你一定會(huì)有所收獲的。

(指名說,你知道了什么?)

3、真不敢相信,那么一個(gè)了不起的發(fā)明,是受兩個(gè)小

孩游戲的啟發(fā)!當(dāng)時(shí)是怎么個(gè)情況呢?一起去看看。

(出示:第二自然段)

(1)兩個(gè)小孩玩的是什么游戲?(指名說)板書:貼

(清楚)劃(輕輕)

(2)你玩過嗎?想玩嗎?找個(gè)同學(xué)和我一起玩這個(gè)游

戲。(師生合作這個(gè)游戲要靜下來玩。生貼在講桌上聽,師

用鐵釘劃。)你聽到了什么?(輕輕的聲音這樣聽起來卻非

常清楚)神奇吧?

(3)同位合作演示。

你們聽到了什么?

一起來讀好這句話:原來,通過木板,在另一頭能清楚

地聽到劃木頭的聲音!

4、這么輕的聲音聲音通過木頭一傳,就能聽得這么清

楚嗎?雷奈克要試一試。試的結(jié)果怎么樣?(聲音果然沿著

木板傳了過來)

哪個(gè)詞能看出結(jié)果和事先預(yù)想的一樣?(果然)

你能用“果然”說句話嗎?

5、發(fā)現(xiàn)了這個(gè)結(jié)果后的雷奈克干什么去了?他又有了

什么發(fā)現(xiàn)?(指名說)

這一發(fā)現(xiàn)可不得了!此時(shí)雷奈克什么樣的心情?(興奮、

激動(dòng))他為什么這樣興奮、激動(dòng)呢?

發(fā)愁的事終于有辦法了!你什么時(shí)候也有過這種感覺?

帶著這種感受來讀這兩句話:啊!呼吸聲、心跳聲全都

聽到了!

激動(dòng)時(shí)的神呢?帶上表情再讀

我們?cè)诶首x時(shí)把自己當(dāng)成雷奈克,和他一起激動(dòng)、一起

高興!齊讀

6、顯然就在一瞬間,一個(gè)卷起的紙筒使醫(yī)學(xué)向前邁進(jìn)

了一大步!讓我們?cè)賮硪黄鸹仡欉@個(gè)偉大的瞬間。(出示第

二自然段,齊讀)

(三)就這樣,雷奈克每天用這個(gè)卷起紙筒給病人檢查、

診斷??蛇@還不是真正的聽診器。讀最后一段,你又能知道

什么呢?

為了給病人看病,他不斷研究,不斷改進(jìn),終于發(fā)明了

世界上第一個(gè)聽診器。因?yàn)槁犜\器的發(fā)明,使得雷奈克能診

斷出許多不同胸腔疾病,他也被后人尊為“胸腔醫(yī)學(xué)之父”。

(四)拓展延伸

1、讓我們回頭再看第一自然段,現(xiàn)在你能找到雷奈克

能發(fā)明出聽診器最關(guān)鍵的一個(gè)詞語嗎?(整日思索)

正因?yàn)檎账妓?,就?huì)帶著問題來觀察周圍的一切;正

因?yàn)檎账妓?,他才能從兩個(gè)小孩的游戲受啟發(fā),聽到病人

的呼吸聲、心跳聲;正因?yàn)檎账妓?,他才不斷改進(jìn),做成

了喇叭狀空心木管,也就是世界上第一個(gè)聽診器。思考是多

么重要的事情。

2、他的發(fā)明還離不開什么?(同位討論)觀察、嘗試、

研究

還離不開雷奈克救死扶傷的強(qiáng)烈責(zé)任感,因?yàn)樗轻t(yī)

生,醫(yī)生的職責(zé)絡(luò)終在魂?duì)繅?mèng)繞著他,使他不能停止思索,

于是別人習(xí)以為常的蹺蹺板,雷奈克卻能從中得到啟發(fā)。

3、1826年8月舉世聞名的醫(yī)學(xué)家雷奈克與世長辭了,

他留給后人的最珍貴的遺產(chǎn)是什么呢?(世界上第一個(gè)聽診

器,還有他的愛觀察、盡職盡責(zé)、潛心研究、攻克難題、對(duì)

事業(yè)的不懈追求的這些高貴的品格。)

4、讀了雷奈克的故事,你明白了什么?

三、作業(yè):

任何發(fā)明創(chuàng)造都不是偶然的。搜集科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)明的小

故事,感受他們這些高貴的品格。并寫簡短的讀書摘記。

習(xí)作4

教學(xué)要求:

1.要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖,讀懂例文《山坡上》。

2.引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察田野里的迷人秋景,注意抓

住主要景物,要有動(dòng)有靜。

3.觀察郊外一片田野,有條件的可讓學(xué)生選其認(rèn)為最

美的幾樣畫下來或拍成照片。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫和照片,按

照觀察順序?qū)懸欢卧挕?/p>

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn):主要景物的選擇(動(dòng)靜結(jié)合),觀察順序。

難點(diǎn):抓住景物的特點(diǎn),筆下含情,把景物寫美。

課前準(zhǔn)備

1.課本插圖投影片。

2

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