關(guān)于有關(guān)賞花的長(zhǎng)篇散文欣賞5篇2021

關(guān)于有關(guān)賞花的長(zhǎng)篇散文欣賞5篇2021我邊走邊想：去年冬天，昆明特別寒冷，連下兩場(chǎng)大雪，春三月，還有這么多郁金香，不知是如何辦到的?

上了公交，我與一位老婦人坐在一起，她看上去雖然滿頭銀發(fā)，卻很有氣質(zhì)，交談中才得知她姓楊，是師范大學(xué)的教授，早已退休。

車(chē)窗外，掠過(guò)紅彤彤的櫻花，楊老師就指著說(shuō)：這是云南櫻花，比日本櫻花大，色澤更加鮮艷。也許日本的櫻花，也像郁金香一樣，是從中國(guó)流傳出去的呢?只是櫻花到了日本，不知是水土不服，還是沒(méi)有培養(yǎng)好，總不如云南櫻花大氣。

我見(jiàn)楊老師對(duì)花很有研究，就問(wèn)：楊老師，你是不是到撈漁河去看花展?她說(shuō)：是啊。難道你也是去看花展?我高興地說(shuō)：我們正好同路。

她像是找到了知音，興致勃勃地向我介紹起來(lái)：郁金香的發(fā)源地在新疆，后來(lái)流傳到荷蘭，成了他們的國(guó)花。荷蘭著名的庫(kù)肯霍夫公園，是世界上最大的郁金香種植基地，品種上千。荷蘭人年年都要用郁金香編織一個(gè)新主題。有點(diǎn)像哈爾濱的冰雕一樣，每年的立意都不相同。

楊老師接著說(shuō)：庫(kù)肯霍夫公園每年從3月23日到5月21日開(kāi)放一次。里面的景觀是由點(diǎn)、線、面組成的各種圖案。有的像田園風(fēng)光、有的像林間小道、有的像彩虹飛舞、有的像皇家園林。看上去色彩斑斕，玲瑯滿目，卻又不失清純典雅。公園里的湖泊岸邊，也是流光溢彩，美不勝收。

她喝了口水說(shuō)：看郁金香要從多角度欣賞，因?yàn)橛艚鹣銌味淝妍?，成片壯觀。初看像一個(gè)個(gè)小酒杯，細(xì)看則大不相同，有的花朵好看、有的花開(kāi)好看、紅黃的富貴、紫白的高雅、黑色的珍貴，同時(shí)也是花之?huà)勺印?/p>

楊老師對(duì)郁金香滔滔不絕的介紹，引起了我極大的興趣，我不時(shí)地提出一些問(wèn)題，她都耐心地作了解釋。

她說(shuō)：郁金香最大的特點(diǎn)是可塑性強(qiáng)，可以成線、成片、群組勾勒出各種圖案。荷蘭人天才般地把郁金香塑打造成了藝術(shù)品牌，被世人稱(chēng)為花中之王。

她看了一眼前排戴太陽(yáng)帽的婦女說(shuō)：郁金香還可以插花造型，因此也成了公園的一個(gè)小主題。公園根據(jù)歐洲女人愛(ài)戴帽子的習(xí)慣，請(qǐng)藝人用郁金香裝飾成五彩繽紛的帽子，吸引著世人的眼球。不僅宣揚(yáng)了本國(guó)的文化，還獲得了豐厚的利潤(rùn)。

我說(shuō)：幾年前，我第一次看郁金香是在翠湖公園，花色不多，數(shù)量較少?？匆?jiàn)她的花形像酒杯，個(gè)頭又矮，覺(jué)得并無(wú)特點(diǎn)。我國(guó)的山茶花是一樹(shù)一樹(shù)地開(kāi)，樹(shù)高花紅，不用走近便可觀賞，那個(gè)才叫大美啊。

楊老師說(shuō)：世間萬(wàn)物，各有各的風(fēng)采，郁金香有著自己獨(dú)特的魅力，因?yàn)樗幕ǘ?，像荷花一樣長(zhǎng)在頂端，齊刷刷的非常醒目，可以大刀闊斧地整合、布局，渾然天成出各種圖案，是她獨(dú)有的魅力所在。

我問(wèn)：我們今天看郁金香，應(yīng)從哪兒著眼呢?

楊老師不加思索地說(shuō)：當(dāng)然是看她的規(guī)模，如何在藍(lán)天白云下?lián)u弋，再尋找郁金香那種獨(dú)特的美和意想不到的效果。

聽(tīng)了楊老師的一番介紹，使我眼界大開(kāi)。我望著車(chē)窗外，想象著撈漁河濕地公園的景象，肯定會(huì)不同凡響，心里美滋滋的。

我們到了公園門(mén)口，發(fā)現(xiàn)許多警察，以為發(fā)生了什么事件，問(wèn)過(guò)管理人員才知道，從開(kāi)展以來(lái)，參觀的人太多，擁擠不堪，生怕發(fā)生踩踏事故，監(jiān)管部門(mén)不得不加派警察維持秩序。

我看到路邊一些莊稼地，也改成了臨時(shí)停車(chē)場(chǎng)。來(lái)來(lái)往往的人群，熙熙攘攘地穿梭在公園之中，熱鬧非凡。

我向一位值班人員打聽(tīng)郁金香的位置，他不耐煩地說(shuō)：也不看看時(shí)間，花都謝完了，還看什么?

我的心頓時(shí)涼了半截。楊老師說(shuō)：既然來(lái)了，不管怎樣，總得看一眼吧。

我們沿著公路大約走了500米，來(lái)到了郁金香的展區(qū)，終于找到了郁金香的身影。

我們被眼前的情景驚呆了，大面積的郁金香被柵欄圍著，大部分已經(jīng)凋謝。只有中間的部分還有些紅的、紫的、黃紅的花朵。依稀可以看出圖案的輪廓，已經(jīng)看不出圖案的面貌了，中間通道擠滿了游客，仍然不想放棄最后的景色，紛紛拍照留念。

展地外圍，擺滿了各種小吃攤位，雜亂無(wú)章，一片狼藉，就像沒(méi)有管理好的農(nóng)貿(mào)集散地。

楊老師搖了搖頭，顯然很不滿義這樣的情景。跟我打了個(gè)招呼，就消失在茫茫人群之中。

我想起去年在大觀樓公園看郁金香展出的情景，雖然是盆景，規(guī)模不大，但是色彩艷麗，紅、黃、白、藍(lán)、紫、粉各色俱全。展區(qū)內(nèi)的環(huán)境幽雅，用郁金香打造的小景臺(tái)，別有風(fēng)味，給人耳目一新之感覺(jué)。

可眼前的情景，令人大失所望，這種變了味的集市性花展，讓人難以接受。想起去年秋末，我和家人來(lái)?yè)茲O河濕地，那時(shí)樹(shù)木茂密，空氣清新，有很多水杉，長(zhǎng)在水里，與棧道圍欄形成一種獨(dú)特的風(fēng)景，陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)林，撒入水中，如銀光閃爍，樹(shù)影忽明忽暗，恰如一幅幅別開(kāi)生面的動(dòng)態(tài)畫(huà)。仿佛漫步于夢(mèng)幻之中，充滿了詩(shī)情畫(huà)意，而今卻變成這樣。

今年這里舉行郁金香花展，讓撈漁河濕地公園知名度大增，但是眼前的情景，根本沒(méi)有楊老師描繪郁金香的那種美好，連原先濕地公園的那種幽靜環(huán)境也被破壞了。也許剛開(kāi)展時(shí)既有規(guī)劃，又有布局，比大觀樓壯觀，只因沒(méi)及時(shí)趕來(lái)，留下了一些遺憾。我只有帶著遺憾打道回府了。

回家的路上，我一直在想楊老師在車(chē)上提到荷蘭國(guó)的特點(diǎn)：這個(gè)民族具有非凡的創(chuàng)造力，曾經(jīng)一度成為世界之強(qiáng)國(guó)。他們能把外來(lái)的郁金香，打造成國(guó)花，做成品牌，成為全世界人們心中的花王，確實(shí)是世界創(chuàng)新史上的經(jīng)典案例。

沒(méi)想到郁金香的娘家中國(guó)，卻沒(méi)有多少人關(guān)注，可能是國(guó)內(nèi)的名花太多了，如牡丹，山茶，梅花，芙蓉，杜鵑等，沒(méi)人把它放在眼中。

花展的所見(jiàn)所聞，使我明白了任何事物都不是一成不變的，即使不起眼的小小郁金香，通過(guò)后天的培養(yǎng)，改造，照樣能夠產(chǎn)生奇跡。人生何嘗不是如此，事業(yè)有成之士，未必全是好苗。因此，不要為先天的不足而自暴自棄，也不要為碩果不豐而后悔。只要繼續(xù)努力，不停下奔跑的腳步，仍然會(huì)有奇跡產(chǎn)生。

有關(guān)賞花的長(zhǎng)篇散文欣賞：走吧，我們?nèi)タ椿?

東風(fēng)第一枝的梅花打頭陣，然后白玉蘭、紫玉蘭、黃玉蘭次第接上。紅葉李、桃花、梨花將退幕，垂絲海棠、紫荊花、丁香花濃墨重彩登臺(tái)。其間粉色晚櫻不聲不響絢爛鋪張至極，還沒(méi)等你看夠，一夜風(fēng)雨后，花褪殘紅，星星點(diǎn)點(diǎn)墜落在樹(shù)下紅葉石楠叢中，恰似英雄漢與睡美人相逢。

姹紫嫣紅，你方唱罷我登場(chǎng)。

至于從去年10月間醞釀花苞，如今仍持續(xù)盛放的山茶花，已升級(jí)為熟悉的陌生人，從旁邊經(jīng)過(guò)，眼風(fēng)也不會(huì)給一下。四散在草叢里的各色野花還不曾能登上臺(tái)面。

教室窗外的瓊花，是吾家有女悄悄成長(zhǎng)。起初綠色米粒大小的一簇簇、一團(tuán)團(tuán)，擠在枝頭上。可是再羞澀的姑娘，也經(jīng)不住和煦的春風(fēng)日日撩撥。最外圍的一圈終于欲拒還迎，露出白皙的面龐，里圈兒的卻仍不動(dòng)聲色地矜持著。

晨間，和孩子們讀《無(wú)聲的火車(chē)》這首小詩(shī)：太陽(yáng)是它的車(chē)頭，月亮是它的車(chē)尾，它的名字叫年。春夏秋冬是它的車(chē)站，每運(yùn)行一趟，都有一個(gè)新的起點(diǎn)。討論這列車(chē)留下了什么，又帶走了什么?

娃娃們楞好久。我氣急，手往窗外一指：那、那，還有那，各種花兒，各種植物、動(dòng)物都變得不一樣了，這個(gè)變化就是春天留下的。她留下草木的新生和芳香，留下種子慢慢萌發(fā)和成長(zhǎng)

問(wèn)題是有些難啊。所有關(guān)于春天的意象除了背過(guò)的似懂非懂的詩(shī)歌，還要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察身邊熟視無(wú)睹的景物。將詩(shī)詞放進(jìn)具體的情境中，學(xué)著慢慢體會(huì)這個(gè)季節(jié)的勃發(fā)生機(jī)和美好浪漫。

雖然下雨時(shí)，背過(guò)雨前初見(jiàn)花間蕊，雨后全無(wú)葉底花。蛺蝶飛來(lái)過(guò)墻去，卻疑春色在鄰家。其實(shí)要求背和觸景生情自發(fā)背誦還隔著一段距離。一些敏感的孩子會(huì)因此學(xué)著有意識(shí)將學(xué)過(guò)的語(yǔ)言和真實(shí)的場(chǎng)景聯(lián)系，一個(gè)群體中，總是有幾個(gè)早慧的。但是，更多的，需要日復(fù)一日的啟發(fā)、點(diǎn)撥和打磨。所以，聽(tīng)說(shuō)讀背寫(xiě)，一個(gè)都不能少，尤其是不間斷的練筆。

去年寫(xiě)過(guò)了海棠，寫(xiě)過(guò)了玉蘭，今年兩種花初綻時(shí)，孩子們就像看到久別重逢的朋友，興奮而熟稔地指指點(diǎn)點(diǎn)、大聲叫喊，寫(xiě)過(guò)的句子盛開(kāi)的玉蘭花像潔白的鴿子，靜靜地停在枝頭上。被無(wú)數(shù)次說(shuō)起。即使這是去年我送的，但今年被重復(fù)使用時(shí)，就已經(jīng)是他們的了。聽(tīng)進(jìn)去，寫(xiě)出來(lái)，這個(gè)事物就跟平常不一樣了。

身邊的花兒們乘著時(shí)間老人的火車(chē)將要遠(yuǎn)離，與他們重逢，得到來(lái)年春天。我看到的美好事物，我心中產(chǎn)生的所有相關(guān)聯(lián)想，都想告訴他們，迫不及待想要一一指給他們看。

那么，我們先從看花開(kāi)始吧。

講講瓊花的故事，再認(rèn)一認(rèn)瓊字兒，感受下漢字音、形、義完美結(jié)合的獨(dú)特魅力。遠(yuǎn)望著窗邊的花，讀幾遍瓊花，體會(huì)這個(gè)詞語(yǔ)在舌尖上滾過(guò)時(shí)的奇妙感覺(jué)，將名字與花朵牢牢連接。

整隊(duì)前，再交待紀(jì)律：耳朵聽(tīng)，眼睛看，聞一聞，想一想?；貞浺呀?jīng)跟隨時(shí)間列車(chē)遠(yuǎn)去的是哪些花兒，仔細(xì)看看有哪些正要離開(kāi)，又有哪些還戀戀不舍。

隊(duì)伍逶迤著向前，經(jīng)過(guò)了山茶花，停在瓊花面前，準(zhǔn)備講講她的花朵特點(diǎn)。后面的男生已經(jīng)驚呼起來(lái)：好白。真多。像歸林的鳥(niǎo)群，嘰喳嘰喳嘰喳頭大，張嘴欲說(shuō)，算啦，我這嗓子跟他們比什么大小?能驚嘆總比什么反應(yīng)都沒(méi)好一些。

繼續(xù)往前，風(fēng)拂過(guò)幾株晚櫻，紛紛揚(yáng)揚(yáng)下起花瓣雨。前面的女孩子們一臉驚喜，伸手去接，后面的男孩子一腳一片，心中涌起的諸多關(guān)于描述落花的句子瞬間隨風(fēng)而過(guò)。罷了，待會(huì)兒回教室重新來(lái)過(guò)。

道路拐角處，是一棵嫁接過(guò)的紅白雙色桃花，枝頭還殘留著幾朵。有孩子在說(shuō)：這個(gè)不結(jié)桃子的。旁邊的臉神往：這么矮的樹(shù)，要是長(zhǎng)桃子多好哇，我們都?jí)虻玫健：?，人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)，白居易，先等等。

計(jì)劃繞校園環(huán)游一圈，立即調(diào)整。操場(chǎng)邊的瓊花開(kāi)得正好，看完就回。兵分兩路，男孩、女孩各看各的，觀察瓊花的樣子、顏色、味道究竟有什么特別的，傳說(shuō)隋煬帝楊廣竟然不遠(yuǎn)千里從京城乘船到揚(yáng)州來(lái)觀賞。

女孩子們天生愛(ài)花，她們?cè)跇?shù)下靜靜看著，小聲議論：

開(kāi)了的瓊花像白蝴蝶一樣啊。正圍著中間的花骨朵兒跳舞。

她們都擠在一起，就像我們。說(shuō)著嘰嘰咕咕笑起來(lái)。

中間的還是花骨朵兒呢。真奇怪，這算一朵花還是許多花啊?

是的，是的，有的像小孩子，有的長(zhǎng)大了一點(diǎn)點(diǎn)，有的全張開(kāi)了，就像一家人，有老人有小孩兒。

味道好奇怪，不是香味兒。像油菜花，有點(diǎn)苦。

我聞到了蜜蜂的味道。小寶朝我叫。

喜歡這樣的句子，蜜蜂光顧了這朵花，留下甜甜的痕跡，這微不可見(jiàn)的蹤跡被敏銳的孩子捕捉去了。

這些花亭亭玉立，很驕傲的樣子，像夏天的荷花高高開(kāi)在水面上。婁焓俁的雙眼閃閃發(fā)亮，他急起來(lái)會(huì)一口氣說(shuō)得停不下來(lái)。

是呀，是呀。瓊花，美玉一樣的花，能不驕傲嗎?你從她的形體會(huì)到了其中的神，也許當(dāng)年楊廣迷上瓊花的理由就是這樣的高高在上、冰清玉潔呢。

女孩子們圍過(guò)來(lái)?yè)屩f(shuō)。

那邊為著撿掉落的花搶起來(lái)了，幾個(gè)人扭在一起，誰(shuí)也不肯放手，不時(shí)偷窺著我。樹(shù)下穿梭奔跑的人影，大呼小叫著，看得我氣血上涌，對(duì)牛彈琴莫過(guò)于此吧。

沉著臉整隊(duì)回教室，乘興而來(lái)敗興而歸。

也許跟性別有關(guān)?還是應(yīng)該挎只小蜜蜂像個(gè)導(dǎo)游?心里一陣惡寒?；蛘哌x的時(shí)機(jī)不對(duì)?賞花需要安靜的環(huán)境，操場(chǎng)太鬧。如果在教室里將寫(xiě)瓊花的詩(shī)句和文章讀一讀，先欣賞攝影圖片，是不是看實(shí)物時(shí)更能對(duì)接上?但那樣孩子的思維會(huì)不會(huì)先入為主固化了呢?

看花，多么美妙的事情，我想象中，應(yīng)該是背著詩(shī)，帶著香，一路往回走的啊。想象與現(xiàn)實(shí)，隔著銀河那么遠(yuǎn)的距離嗎?生活和詩(shī)意隔著多遠(yuǎn)呢?

教室里，認(rèn)真負(fù)責(zé)的夏老師站在講臺(tái)前恭候已久，投影已打開(kāi)，試卷早就發(fā)下，評(píng)講、訂正。好吧，即將期中考試，詩(shī)意、想象什么的，先放放。

什么時(shí)候再去看花呢?花兒自顧自開(kāi)著，她誰(shuí)都不等啊。

有關(guān)賞花的長(zhǎng)篇散文欣賞：賞花3

真正喜歡上花，應(yīng)該是受好友貓咪的影響。

一開(kāi)始，是從她的相冊(cè)里見(jiàn)到形態(tài)多樣，五彩繽紛的各種花卉。其實(shí)，我不是個(gè)仔細(xì)的人，大多數(shù)花我都叫不出名，只是覺(jué)得漂亮，看著養(yǎng)眼。后來(lái)，心情不好的時(shí)候，便去她的相冊(cè)看花，看著看著，整個(gè)人感覺(jué)變得輕松愉快起來(lái)，原來(lái)，花不僅養(yǎng)眼還能養(yǎng)心。

再后來(lái)，天氣慢慢的熱了起來(lái)，我的眼睛便離開(kāi)了她的相冊(cè)轉(zhuǎn)移到了大自然。我們常常結(jié)伴漫步于酒泉市區(qū)及周?chē)母鱾€(gè)公園及田野。從春天園區(qū)的迎春花，杏花，桃花，梨花以及馬路邊花壇里各種不知名的花卉，到初夏開(kāi)在長(zhǎng)青苑，市政府大樓周?chē)纳炙?，園區(qū)景觀帶的牡丹，泉湖公園的月季，西峰鄉(xiāng)農(nóng)田里的油菜花，再到盛夏開(kāi)在去觀山口道路兩邊的大片的花田，每一次的賞花都讓人有不同的感覺(jué)，每一次都讓人興奮，讓人震撼，如果你仔細(xì)去看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一朵花都是一個(gè)獨(dú)特的生命，從嫩綠的小芽，長(zhǎng)成一個(gè)越來(lái)越飽滿的花苞，再慢慢綻放，然后凋謝。每一朵花都開(kāi)得那么小心，那么認(rèn)真，那么努力地綻放，再那么極不情愿的慢慢的萎縮凋謝，最后化土為泥。

愛(ài)上了花，更癡迷于那種賞花時(shí)帶來(lái)的微妙情緒。

和相知的伙伴一起，共同感受，和花兒一起，相互交流。

讓生命之花也能開(kāi)得獨(dú)特，謝的從容。

有關(guān)賞花的長(zhǎng)篇散文欣賞：賞花的心態(tài)4

百花爭(zhēng)艷，各領(lǐng)風(fēng)騷。你可以含弄其韻清怡人，吟詠其神姿特立，稱(chēng)羨其標(biāo)格秀雅，贊美其風(fēng)骨警人。賞花之心正是釋放賞識(shí)之愛(ài)的心態(tài)。

曼陀羅不僅身材高大，且容貌華麗動(dòng)人。人人都知其有劇毒，卻叫人不想看到也難。賞花如此，對(duì)學(xué)生不更應(yīng)該有如此心態(tài)嗎?佛陀說(shuō)：人人都有成佛的可能。你對(duì)學(xué)生充滿了信心，才會(huì)看到他們的閃光點(diǎn)，學(xué)生感受到你的賞識(shí)之愛(ài)，也才會(huì)激發(fā)出綻放精彩的激素。

我們懂得一花一世界豐富多彩，更要練就賞識(shí)的內(nèi)功：賞花的色形，識(shí)花的氣韻。

一次陪省示范督導(dǎo)組的老師聽(tīng)課，一進(jìn)教室，老師將提包放在自己的座位上，剛坐下，旁邊的一位同學(xué)落落大方且彬彬有禮地說(shuō)：老師請(qǐng)您把包放在我這里的空座位上。按常理老師會(huì)道謝完事，而這位老師聽(tīng)后，并非只此而已。他露出賞識(shí)的眼神，充滿欣喜地輕聲贊道：你可以當(dāng)一個(gè)出色的秘書(shū)。這位老師能賞人之德，他從學(xué)生的不經(jīng)意的言行中看到了細(xì)謹(jǐn)，看到了能力，看到了人生這棵樹(shù)的養(yǎng)分;他不只是看到自己被尊重，他更是看到社會(huì)的希望;他不只是看到了一名普通的學(xué)生，他更看到了能服務(wù)于他人和社會(huì)的社會(huì)人;尤為重要的是，他的一句贊譽(yù)，也許就是激發(fā)學(xué)生走向成功的催化劑。

2021年瀏陽(yáng)三中接受省示范督導(dǎo)評(píng)估，專(zhuān)家組在課堂教學(xué)督查時(shí)，聽(tīng)的是一節(jié)地理課，課堂上討論一個(gè)問(wèn)題：一般排污的工廠要建立在哪里。結(jié)論是建在河流的下游。一個(gè)學(xué)生下課時(shí)找到聽(tīng)課的專(zhuān)家說(shuō)：我認(rèn)為建在下游也是不行的，因?yàn)檫@只考慮了局部的環(huán)保，沒(méi)有從地球家園的大局考慮問(wèn)題。應(yīng)該從生態(tài)的角度，從污染源解決污染問(wèn)題。聽(tīng)課的專(zhuān)家很是欣賞這個(gè)，及時(shí)地機(jī)智地答道：你可以當(dāng)一個(gè)市長(zhǎng)。同樣，按常理老師只會(huì)用很好不錯(cuò)有創(chuàng)意盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)等答以了之?？墒沁@位專(zhuān)家深諳育人之道，能慧眼識(shí)俊才;他從這個(gè)平凡的而大膽的提問(wèn)中看到了不只是一個(gè)學(xué)生的大智大勇大氣概，更仿佛看到了人與自然的和平使者，地球家園的護(hù)衛(wèi)者。智慧與胸懷成正比。大智慧必然藏于大胸懷，大胸懷必然催生大智慧。古人說(shuō)學(xué)而優(yōu)則仕，只有那些有真才實(shí)學(xué)，有心系自然人類(lèi)，國(guó)家社會(huì)的大胸懷的人，才可以擔(dān)當(dāng)兼濟(jì)天下的重任。不管這位學(xué)生將來(lái)的人生路如何，我想一句你可以當(dāng)一個(gè)市長(zhǎng)，定能成為冬日暖陽(yáng)，沙漠甘泉，伴隨他的一生，激勵(lì)他奮進(jìn)。這位專(zhuān)家的內(nèi)在修為，實(shí)在讓我輩望塵莫及。

高山有高山的巍峨，小草有小草的風(fēng)采;釋放賞識(shí)之愛(ài)，讓師生之間進(jìn)行心靈的碰撞與升華。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。用賞花的心態(tài)，伯樂(lè)的慧眼，讓金子一定閃光，讓不是金子的同樣閃光。

有關(guān)賞花的長(zhǎng)篇散文欣賞：花下賞花5

春日暖陽(yáng)，曬得人后背發(fā)燙，像背了一盆火。

一個(gè)人，站在院內(nèi)的那幾株野木瓜樹(shù)下，欣賞正在盛開(kāi)的野木瓜花。