三年級上冊第一單元-第四單元

第一單元測量

一、單元教學內(nèi)容

毫米是用來量比較小的物體的長度時用的單位。教材主要是通過直觀和操作，幫助學生建立

一毫米的長度觀念。分米雖然不是常用計量單位，但對加深學生對長度單位間十進關系的認識和后

面學習建立千米的概念是有用的，因此教材中對分米也作了介紹。

在實際應用中，計量比較長的路程，通常用千米(公里)作單位，計量較重的和大宗物品的

重量，通常用噸作單位。這兩個計量單位，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中景常用刀0千米和噸都是較

大的計量單位，學生建立1千米長，1噸重的初步觀念很困難。因此，教材中注意讓學生通過實踐、

觀測和推算，初步建立千米和噸的觀念。教材中出現(xiàn)的一些單位間的換算，木的主要是加深學生對

千米、噸的認識，使學生記住進率，重點不是講復名數(shù)和單名數(shù)的換算。

二、單元教學目標

1、使學生經(jīng)歷實際測量的過程，認識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長

度觀念。認識質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。

2、使學生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關系，會進行簡單的單位換算，會恰當?shù)剡x擇單

位。

3、使學生能估計一些物體的長度和質(zhì)量，會選擇不同的方式進行測量。

4、在實際操作中，增強學生合作交流的意識，提高操作技能，發(fā)展實踐能力。

三、單元教學重點

初步建立毫米、分米、千米、噸的觀念。在教學中注意通過實踐、觀察和推理，使學生初步建立

千米、噸的概念。

四、單元教學難點

建立1千米長、1噸重觀念，理解“千米”的實際長短“盾”的輕重。

五、教法與學法

(1)關注學生的已有經(jīng)驗，提供與學生現(xiàn)實生活緊密相關材料。

(2)為學生發(fā)現(xiàn)問題，探究問題創(chuàng)設生動有趣的情境。

(3)增加學生的操作活動。

(4)幫助學生建立長度觀念和質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學生的估測能力。

1、毫米、分米的認識

第一課時毫米、分米的認識

(總—課時，第一課時)

教學內(nèi)容：毫米、分米的認識。教科書第2-4頁的例題1和例題2。

教學目標：

知識與技能：1、使學生認識長度單位毫米、分米.

2、初步建立1毫米、1分米的長度觀念，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10

分米。

3、使學生會用毫米、分米為單位量物體的長度。

過程與方法：培養(yǎng)學生動手操作能力。

情感態(tài)度與價值觀：在實際操作中使學生養(yǎng)成細心、認真的學習習慣。

教學方法：探究學習法。

教學重難點：1、建立1毫米、1分米的長度概念，會用毫米、分米作單位量出物體的長度。

2、毫米、分米概念的形成過程和在實際測量中的靈活應用。

教學準備：米尺、硬幣、直尺、大頭針、曲別針、課本等。

教學過程：

一、引入新課

1、復習長度單位：米、厘米。

(1)我們測量一個物體的長度或量距離用什么單位?我們學過哪幾個長度單位？

(2)關于米和厘米，你都知道什么？

(3)用手勢表示1米大概有多長？1厘米有多長？

(4)量那些物體的長度用米作單位？1米等于多少厘米呢？

2、師：下面我們作一個集體搶答的練習，看誰最先說出你的數(shù)學課本的長大約是多少？寬大約是

多少？厚大約是多少？

(先讓學生自己估計，然后在匯報，教師進行評講)

教師：這個“毫米”用的好，當不夠1厘米時，為了測量的更精確，我們要用到比厘米還要小的長度單

位：毫米。(揭示課題：毫米的認識)

二、講授新課

1、認識“毫米”

(1)教學例題1。

教師:剛才老師叫大家估計了數(shù)學課本的長大約是多少？寬大約是多少？厚大約是多少？那同

學們的估計與實際數(shù)據(jù)相差多少呢？大家用什么來驗證呢？關于毫米的認識，你們還知道什么？看著

你的直尺說給你的同桌聽聽。

教師：1厘米中間有10個小格，每一個小格的長度比1厘米小，它的名字叫1毫米。大家數(shù)一數(shù),

1厘米中間有多少個小格，又叫多少毫米？從1—2、5—6、9—10等每一厘米長中你又發(fā)現(xiàn)了什么？

學生交流后，從而得知每一厘米的長度內(nèi)都有10個小格，都是10毫米，所以：板書1厘米=10毫米。

(2)讓學生親身體驗1毫米有多長。

教師：這是一枚一分硬幣，你先估計一下，它的厚度是多少？實際測量，看估計的對不對？

教師：除了一分硬幣的厚度是1毫米外，還能舉出長度是1毫米的物體嗎？

教師：到底1毫米有多長？用手勢表示一下。

(3)實際測量

考考你的眼力：你估計下你的鉛筆盒有多后？實際測一測，你是怎么知道的？(指導用毫米作單位

測量的方法)

任選你喜歡的物品，測出它的長度。

完成教科書第3頁的做一做。

學生獨立完成，然后全班集體講評，總結(jié)測量的方法。

小結(jié)：今后，量比較短的物體的長度或者要求量比較精確是，就可以用毫米作單位測量物體的長度。

2、認識“分米”。

(1)教學例題2。

教師：下面我們作個小游戲。請大家用尺子量出課桌的長度。大家現(xiàn)象一想你用什么來測量？打算

怎樣測量？

教師：10厘米、10厘米的測，這個方法真好，這10厘米的長度還可以說是多長？有誰知道？

這就是我們今天要認識的第二個長度單位：分米。

提問：1分米是幾厘米？40厘米是幾分米？為什么是4分米？

(2)體驗1分米的長度。

教師：1分米有多長呢？伸出你的兩指，比一比多長是1分米？

(3)認識米和分米的關系。

教師用米尺把1米長的線段畫在黑板上，然后從0刻度起每數(shù)出10厘米做一個記號，一直數(shù)完，

使學生直觀的看到1米等于多少分米？得出米和分米之間的關系。板書：1米里面有10個1分米，10

個1分米時1米。

(4)完成教科書第4頁的做一做。學生獨立完成，然后全班集體講評，總結(jié)測量的方法。

3、小結(jié)：今天我們學習了兩個新的長度單位：毫米和分米。

現(xiàn)在我們一共認識了4個長度單位，今后我們在測量物品的長度時，有時就可以用米、分米、厘

米作單位，如果測量要求比較精確的話，還可以用毫米作單位，那么這4個長度單位之間有什么關系

呢？下面每個小組之間就研究一下。

三、鞏固練習

1、小明最近剛剛認識了一些長度單位，他寫了一篇這樣的自我介紹，你們聽聽，他用的長度單位

有什么問題嗎？(一張床鋪長2分米、一塊橡皮厚3米、一張桌子高1毫米)

2、完成教科書第3頁練習一的第1、2、3題。

四、課堂練習

1、小軍有一枝鉛筆長5厘米3毫米，用去一些后，還剩3厘米，用去多少厘米？

2、媽媽做一件上衣用布1米3分米，做一條褲子用布1米，媽媽做一套衣服至少要賣多少米布？

五、課堂作業(yè)：

六、板書設計：毫米、分米的認識

1米=100厘米

1厘米=10毫米1分米=10厘米

第二課時毫米、分米的換算

(總—課時，第一課時)

教學內(nèi)容：毫米、分米的換算。教科書的6頁練習一第4—7題。

教學目標：

知識與技能：使學生掌握長度單位之間的進率，并會簡單的單位換算。

過程與方法：通過觀察測量和猜測等活動培養(yǎng)學生對物體質(zhì)量估測意識和能力。

情感態(tài)度與價值觀：結(jié)合教學，向?qū)W生滲透知識來源于生活，由服務于生活的思想，同時培養(yǎng)學生

學術(shù)學，用數(shù)學的興趣。

教學方法：講授法

教學重難點：1、使學生掌握長度單位之間的進率，并會簡單的單位換算。

2、會簡單的單位換算。

教學過程：

一、用線把相對應的左右兩邊連起來

樓房高135厘米

小紅身高60厘米

小刀長15米

黑板長18厘米

鉛筆長4米

二、按要求畫線段

1、畫一條35厘米長的線段。

2、畫一條比35厘米短10厘米的線段。

3、畫一條1分米長的線段。

三、提問：我們學了那些長度單位，請大家按從小到大排列

1米=()分米

1分米=()厘米

1厘米=()毫米

教師小結(jié)：相鄰的兩個長度單位之間的進率是10。

四、完成教科書的6頁練習一第4題

1、1米一2分米=()分米提問：米和分米都是什么單位？那1米減2分米該怎樣減？

2、14厘米+26厘米=()分米提問：這一道題又該怎樣思考呢？這一道題和剛才的一道題有

什么區(qū)別呢？

五、學生獨立練習

24厘米+56厘米=()毫米=()厘米35厘米+25厘米=()厘米=()

分米

78厘米一38厘米=()厘米=()分米82厘米一42厘米=()毫米=()

厘米

1米一7分米=()分米1厘米一6毫米=()毫米

學生獨立完成，然后全班集體講評。

六、完成教科書的6頁練習一第5題學生獨立完成，然后全班集體講評。

七、完成教科書的6頁練習一第6題

提問：你是怎樣思考的？

八、課堂練習

1、40分米=()米3分米=()厘米

10厘米=()米60毫米=()厘米

8厘米=()毫米300毫米=()厘米

5分米=()毫米30米=()分米

2、34米+23米=()米28分米一4分米=()分米

76厘米一56厘米=()厘米3米—30分米=()分米

37毫米+53毫米=()厘米

九、課堂作業(yè)：

十、板書設計：

毫米分米的換算

1米=10分米1米=100厘米1米=1000毫米

1分米=10厘米1分米=100毫米

1厘米=10毫米

第三課時千米的認識

（總—課時，第一課時）

教學內(nèi)容：千米的認識。教科書的7—8頁的例題3和例題4。

教學目標：

知識與技能：1、使學生在學習了米、分米、厘米以及毫米的基礎上認識長度單位千米。

2、知道千米在實際生活中的應用，初步建立1千米（公里）長度的觀念。

3、知道1千米（公里）=1000米。

過程與方法：引導學生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系。

情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的推理能力。

教學重難點：1、使學生知道長度單位千米，初步建立1千米（公里）長度的觀念，知道1千米（公里）

=1000米。

2、建立1千米（公里）長度的觀念，形成表象，能運用概念正確表示長度。

教學方法：探究學習法

教具準備：卷尺、教科書中的掛圖。

教學過程：

一、復習引入

教師：前面的學習中。我們認識了一些長度單位，同學們想一想，我們都認識了那些長度單位？

（板書：毫米、厘米、分米、米）那模擬能不能用手表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米的長度？

我們就來一起表示吧，老師說著，同桌互看著做。注意不對的要改正歸來。

二、講授新課

1、導入新課。

教師：我們學過的長度單位比較大的是米。比如說，我買了2米布，這根木頭長4米等，這些都

是用米做單位的。我們在日常生活中如果要問：2008年從武漢到北京看奧運有多遠？這時用“米”

去量就非常麻煩，所以這時還需要有比米更大的長度單位計量，那就是“千米”，千米也叫公里。比

如說一輛汽車每小時行駐60千米，從某地到某地的路程是100千米等等，這些就用千米做單位。

2、教學例題3。

（1）出示教科書第7頁的第一幅圖。

教師：說一說圖中主要說了些什么？

教師：說明公路邊上里程碑上的“35千米”指的是從某地到這個里程碑的距離是35千米。

教師：“倒葉鎮(zhèn)還有21千米”、“倒靈山還有23千米”這里的千米也叫公里，他是比米大的長度單

位。

（2）大家還在那里見過使用千米這個單位？

運動會上有3千米的長跑。等等。

（3）大家想知道1千米有多長嗎？

（出示跑道的圖）標準的運動場的跑道一圈是400米，那1千米運動員要在運動場上跑幾圈呢？

教師：1000米用較大的單位表示是1千米。教師板書：1千米（公里）=1000米

提問：為什么1千米能和1000米之間寫等號？說明他們所表示的長度單位怎樣？什么想通？什么不

同？“米”、“千米,，N那一個計量單位大？要判斷一個距離的長短，能不能指看數(shù)字？還要看什么呢？

教師：同學們上學，有的不行有的騎自行車，還有的坐公共汽車的。人不行每小時可走5千米，騎自

行車每小時可行15千米。你們能估計一下從自己家到學校有多少千米嗎？

3、教學例題4。

教師拿著一卷癡呆學生到操場上，以人或樹的位置為起點量出100米的距離。讓學生按一般的步

行速度走一走，大約要走多少步？計算一下大約需要的時間是多少？然后告訴學生10個這樣的長度

就是1千米，并讓學生想像一下10個100米有多遠。

4、完成教科書第8頁上面的“做一做”中的習題。

要盡量組織學生實際做一做。有條件的可用卷尺量出校門口到那個商鋪的距離是1000米。讓學

生觀察并走一走，親身體驗一下1000米有多遠。

三、鞏固練習

1、完成練習二的第1題。

讓學生自己連線。訂正時，還可以讓學生說一說這些交通工具每小時大約行多少千米？

2、完成練習二的第2題。讓學生自己獨立完成。

四、課堂練習

1、填上正確的長度單位。

飛機每小時行1800()。自行車每小時行15()o學校操場的跑道長()

北京到南京的鐵路長是1157()。武漢的長江大橋長是1670()。李林每小時走5

()。

汽車每小時行59()。

2、列式解答。

飛機每小時飛行2千米，5小時飛行了多少千米？

卡車7小時行350千米，卡車每小時行多少千米？

小紅的身高是小東的2倍，他倆誰高？如果小動的身高是82厘米，小紅的身高是多少厘米？

五、課堂作業(yè)：

六、板書設計：

千米的認識

1千米=1000米1千米=1公里

第四課時千米和長度單位間的換算

(總—課時，第一課時)

教學內(nèi)容：千米和長度單位間的換算。教科書第8頁的例5。

教學目標：

知識與技能：使學生進一步認識長度單位千米，并知道長度單位在實際生活中的運用。

過程與方法：使學生通過觀察，明確米與千米的關系，會進行長度單位間的換算及簡單的計算。

情感態(tài)度與價值觀：結(jié)合教學，向?qū)W生滲透知識來源于生活，由服務于生活的思想，同時培養(yǎng)學生

學術(shù)學，用數(shù)學的興趣。

教學重點：使學生通過觀察，明確米與千米的關系，會進行長度單位間的換算及簡單的計算。

教學難點：明確米與千米的關系。

教學方法：講授法

教學過程：

一、復習

1、1千米=()米1000米=()千米7米=()分米2分米=()

厘米

4厘米=()毫米200毫米=()分米

2、提問：我們學過的長度單位有哪些？其中最小的長度單位是什么？最大的長度單位是什么？相鄰

的兩個長度單位之間的進率是多少？1千米等于多少米？

二、講授新課

1、教學例5。

出示：3千米=()米提問：(1)1千米是多少米？

(2)3千米里有幾個1千米？

(3)3千米是多少米？你是怎樣想的？

板書：3千米=3000米

出示：5000米=()千米

提問：(1)多少米是1千米？

(2)5000覓是多少千米？你是怎樣想的？

2、小結(jié)：通過剛才的學習把高級單位千米換算成低級單位的米數(shù)，或者把低級單位的米數(shù)換算成高

級單位的千米，我們都是根據(jù)什么去想得數(shù)呢？都是根據(jù)米和千米之間的進率去想的是1千米=1000

米。

3、完成做一做中的題目。

讓學生獨立完成。

三、鞏固練習

1、完成練習二中的第3題

可以先讓學生獨立完成。對有困難的學生，可提示他們想一想例題5的兩道題是怎樣思考的。訂

正時，可指名說一說思考的過程。

2、成練習而的第4題。

這一道題安排了三組情景，分別提供了3千米、1200千米和30千米3個不同的出行路程，應先讓

學生認真看圖，然后小組內(nèi)交流，可有多種答案。對應不同的出行方式，需要的時間也是不同的。

不要輕易的否定學生的想法，注意引導學參與到討論中來。

3、完長練習二中的第5題。

這一題可有不同的路線。教學中不僅僅關注結(jié)果，要多給學生說的機會。

五、課堂練習

1、9千米=()米1000米=()千米7米=()分米20分米=()

米

8000米=()千米300毫米=9)厘米3米=()厘米400厘米=()

米

2、2千米+5千米=()千米6000米+2000米=()千米

21千米一9千米=()千米8000米—7000米=()千米

18千米一8千米=()千米

六、課堂作業(yè)：

七、板書設計：

千米和長度單位間的換算

3千米=3000米5000米=5千米

第五課時噸的認識

(總—課時，第一課時)

教學內(nèi)容：噸的認識。教科書第11頁的例題6和例題7。

教學目標：

知識與技能：1、使學生認識質(zhì)量單位噸，知道噸的實際的應用，初步建立1噸重的觀念。

2、理解噸和千克的關系，知道1噸=1000千克，并會進行質(zhì)量單位間的簡單換算。

過程與方法：通過實踐操作，觀察比較，猜測推理等活動，培養(yǎng)學生的估算能力和解決實際問題的

能力。

情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的推理能力。

教學重點：使學生認識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸重的觀念。

教學難點：初步建立1噸重的觀念，形成表象，能應用概念正確表示重量。

教學方法：引導發(fā)現(xiàn)法

教學過程：

一、復習

我們學過那些質(zhì)量單位？1千克=()克

二、激趣導入

課件出示主體畫

1、教師：你們看誰來了？這天陽光明媚，小熊、小馬、小牛和小鹿相約去游玩，走著走著他們

來到了一條小河邊，小牛提議：這里有座橋，咱們一起過橋玩吧。小熊說：等等，你們看，這里有

個牌子，上面寫著什么？(限重1噸)看到這幅圖你們有什么問題？(小組交流，再指名回答問題)

2、學生問限重1噸是什么意思？1噸有多重呢？"噸''和"千克”有什么關系？4個小動物能同時過

橋嗎？怎樣才能知道呢？

3、教師揭示可題：噸是比千克大的質(zhì)量單位，那么1噸有多重呢？“噸”和“千克”有什么關系？

這節(jié)課我們就來認識“噸”(板書課題)噸的認識

三、實驗體驗

1、認識噸

(1)先讓學生在小組內(nèi)互相說說自己的體重，在指名學生匯報。

(2)讓學生互相背一背，感受一個同學的體重有多重。

(3)1個同學約重25千克，4個同學的體重約重多少千克？

(4)40個這樣的同學大約重多少千克？

(5)師：1000千克也就是1噸，板書：1噸=1000千克

(6)聯(lián)系班中40個體重約是25千克的同學，讓學生感悟1噸到底有多重？

2、課件展示(聯(lián)系生活，看看、算算、說說)

(1)一袋大米重100千克，幾袋大米重1噸？

(2)1袋面粉50千克，幾袋面粉重1噸？

(3)1頭水牛重350千克，幾頭水牛重1噸？

(4)題問：像這樣的例子你會舉嗎？請同學們在小組內(nèi)互相舉例，在指明匯報。

(5)教師：我們已經(jīng)感受到1噸有多重，你能說說生活中游哪些東西大約重1噸？

你認為什么樣的物體用噸來做質(zhì)量單位？為什么？(小組討論，指名匯報)

小結(jié)：計量較重的或較大件的物品的質(zhì)量用噸作單位。

(6)說說生活中你在那些地方看到用噸作單位的？

3、解決主體畫的問題

出示4種動物的體重題問：

現(xiàn)在你們知道他們能同時過橋嗎？為什么？

那幾只動物可以同時過橋？(讓學生暢所欲言)

四、噸和千克的換算

1、教學例73噸=()千克6000千克=()噸

讓學生嘗試練習，并說說你是怎樣想的？(小組內(nèi)互相交流，并指名匯報，讓學生暢所欲言，

說出多種想法)

2、鞏固練習

練習三第2題，獨自練習，在集體反饋，寧問：你是怎樣想的？

五、反饋練習

1、把合適的體重和相對應的動物連起來。

熊貓狗大象鯨魚

50噸80千克6千克4噸

2、在一輛載重2噸的貨車上，裝6臺重300千克的機器，超載了嗎？為什么？

3、用兩輛載重2噸的貨車運這些機器，怎樣裝車能一次運走？(小組內(nèi)互相交流，讓學生暢所欲言,

說出多種想法)

六、課外拓展

回家了解一下你家每月的用水量是多少噸，如果每月少用1噸水，你認為能做到嗎？和爸爸媽媽

商量一下，可以采用那些節(jié)水的方法？寫一篇數(shù)學作文。

七、課堂作業(yè)：

八、板書設計：

噸的認識

1千克=()克1噸=1000千克

單元檢測

（總課時，第課時）

試卷評析

（總課時，第課時）

第二單元萬以內(nèi)的加法和減法（二）

單元教學內(nèi)容：

本單元主要是三位數(shù)加、減三位數(shù)，以及加減法的驗算。以前這部分內(nèi)容與萬以內(nèi)的加減法（一）

共同編排在第四冊。九年義務教育課程標準試驗教科書和舊教材相比，有以下變化：

1.原來把求比一個數(shù)多或少幾的數(shù)的問題編排在這一單元?，F(xiàn)在這部分內(nèi)容在三冊已經(jīng)出現(xiàn)。

2.原來按不連續(xù)進位到連續(xù)進位、不連續(xù)退位到連續(xù)退位的順序編排，現(xiàn)在基本不教學不連續(xù)進位

和不連續(xù)退位。

3.原來把加法驗算、減法驗算分別編排在加法和減法部分，并且驗算的方法單一（加法只能用交換

加數(shù)的方法驗算，減法只能用差加減數(shù)的方法驗算）?，F(xiàn)在把加減法驗算結(jié)合編排，更突出加減法

的互逆關系，并且驗算的策略更加多樣化。

4.根據(jù)課標要求，萬以內(nèi)的加減法限于三位數(shù)以內(nèi)的加減。更多位數(shù)的可以用計算器計算。

5.對于算理，不再借助直觀圖，也不再用動態(tài)的豎式計算過程來幫助學生理解。

單元教學目標：

1.使學生正確計算三位數(shù)加、減三位數(shù)。

2.使學生能結(jié)合情境進行估算，提高估算意識和能力.

3.理解驗算的意義，會進行加減法的驗算，初步養(yǎng)成檢查和驗算的習慣。

單元教學重點：

使學生正確計算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位和三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位的計算。會進行加減法的

驗算。

單元教學難點：

使學生正確計算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位和三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位的計算。

教法與學法：

（1）要創(chuàng)設生活情景，讓學生通過解決實際問題來學習計算。

（2）要充分運用“遷移”法進行計算教學，要體現(xiàn)算法的多樣性。

（3）要恰當、適時地運用合作學習方式，加強學生驗算是能力，培養(yǎng)學生認真仔細的學習習慣。

1.力口法

第一課時連續(xù)進位加法

（總—課時，第一課時）

教學內(nèi)容：連續(xù)進位加法。（教科書第2?4頁的例題1和例題2）

教學目標：

知識與技能：使學生掌握筆算加法的法則，能正確地進行萬以內(nèi)連續(xù)進位加法。

過程與方法：培養(yǎng)學生遷移的思想，使其能充分利用舊知識探究新知。

情感態(tài)度與價值觀：讓學生在輕松愉悅的氛圍中，從已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，體驗成功的喜悅。

教學重、難點：能正確地進行萬以內(nèi)連續(xù)進位的加法。

教學方法：講授法

教學準備：教科書第15頁的掛圖。

教學過程：

一、復習引入

1.列豎式計算：63+2934+58

師：你是怎樣算的？（讓學生把自己思考的過程，用語言表述出來。）

2.師：兩位數(shù)加兩位數(shù)應該怎樣算？（讓學生口述兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算法則。）

二、探究新知

1.出示15頁掛圖

師：圖中畫了哪些動物？

師：這些是我國部分動物，東北虎屬于哺乳動物。丹頂鶴屬于鳥類，蜥蜴屬于爬行類動物，青

蛙屬于兩棲類動物。到現(xiàn)在為止，我國有哪些動物受到人為和自然界的影響瀕臨滅絕的威脅，我們

要大力倡導同學們保護野生動物，保護我們惟一的家園。請看下表就是我國部分動物種類，以及瀕

臨滅絕的動物種類。

中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表

類群己知種數(shù)中國特有種數(shù)瀕臨和受威脅種數(shù)

哺乳類581110134

鳥類124498182

爬行類3762517

兩棲類284307

師：看了這個表，你想對大家說什么？

2.學習例1

(1)師：中國特有的爬行動物和鳥類一共有多少種？該怎樣列式？(學生獨立列式)

板書:98+25

師：誰會列豎式計算出結(jié)果？(先學生獨立列式、計算，再講解。)

98+25=123

98

+25

123

個位：8加5得13,在個位上寫3,向十位進1。

十位：9加2得11,再加上個位進上來的1得12,這時十位上寫2,向百位進1。

百位：因為十位滿了一個十，所以向百位進1,此時百位就寫1。

(2)師:與復習題63+29比較，有什么區(qū)別？

6398

+29+25

92123

區(qū)別：復習題是個位滿十向十位進一，而十位上的數(shù)相加再加上個位上進上來的1個十，并沒

有滿十個十。而例題1,個位滿十向十位進1,而十位上的數(shù)相加，再加上個位上進上來的1個十，又

滿了十個十，這時要再向百位進1。也就是說：復習題不是連續(xù)進位加法，而例題1是連續(xù)進位加法。

3.練習

(1)完成17頁的“做一做”的第1題。先獨立完成，再說說自己是怎樣算的？四道題有什么共同

特征？

(2)完成16頁的“做一做”的第2題。先獨立完成，再講評，并說說兩位數(shù)加兩位數(shù)應該怎么

算？

三、自主練習

1.完成第17頁練習四的第1題。

2.完成第17頁練習四的第2題。追問：還可以求什么3.完成第17頁練習四的第3題。

四、課堂練習

1.計算

47694329

+36+54+88+92

2.43+6942+8795+3962+48

37+5963+5975+8792+37

五、課堂作業(yè):

六、板書設計:

連續(xù)進位加法

98+25=123

6398

+29+25

92123

第二課時進位加法

（總—課時，第一課時）

教學內(nèi)容：進位加法。（教科書第18頁的例2）

教學目標：

知識與技能：使學生掌握估算的方法，并進一步掌握加法的計算法則，能熟練地進行萬以內(nèi)連續(xù)進

位加法。

過程與方法：培養(yǎng)學生的計算能力。

情感態(tài)度與價值觀：讓學生認真細心地進行萬以內(nèi)的計算，養(yǎng)成良好的學習習慣。

教學重點：掌握加法的計算法則。教學難點：熟練進行計算。教學準備：例2統(tǒng)計表。

教學方法：引導發(fā)現(xiàn)法

教學過程：

一、復習引入

1.計算，說說你是怎么算的？

9864125

+37+59+396

2.估算，說出你是根據(jù)什么進行估算的？49+5164+3278+45

二、探究學習

1.學習例2

（1）出示中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表

類群已知種數(shù)中國特有種數(shù)瀕臨和受威脅種數(shù)

哺乳類581110134

鳥類124498182

爬行類3762517

兩棲類284307

師：我國部分動物已知種數(shù)中爬行動物和兩棲動物一共有多少種？（學生獨立列式）

板書：376+284

師：我們不用筆算，先來估一估，它們的和大概是多少？估算的根據(jù)是什么？

（2）筆算376+284的結(jié)果。（學生獨立計算并說計算過程）

376+284=660（種）

376

+284

660

個位：6加4得10,個位寫0,向十位進1。

十位：7加8得15,再加上個位進上來的1,得16,十位上寫6,向百位進1。

百位：3加2得5,再加上十位進上來的1,得6,百位上就寫6。

2.總結(jié)加法計算法則

師：兩數(shù)相加，列豎式應該注意什么？（個位與個位對齊，十位與十位對齊，百位與百位對齊。

一句話相同數(shù)位對齊。）從哪一位算起？如果個位滿十應該怎么辦？十位呢？誰能用一句話概括？

小結(jié)：兩數(shù)相加，數(shù)位對齊，個位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1。

3.完成第18頁的“做一做”，說說自己是怎樣算的。

三、自主練習

1.完成第18頁練習五的第1題。

要求：把上下兩個得數(shù)相同的算式用線連接起來，在連線之前，讓學生先算出每一道算式的結(jié)

果，再把結(jié)果相同的兩個算式用線連接起來。

2.完成第19頁練習五的第2題。說說是怎樣算出兩個數(shù)的和的？

3.完成第19頁練習五的第3題。這道題告訴我們的已知條件是什么？要我們求什么？怎樣列式？

4.完成第19頁練習五的第4題。

四、課堂練習

1.278392709437

+653+549+395+596

2.連一連

638+7938697+935986+1104

5785+3847495+9362007+83

3.果園里有桃樹458棵，梨樹比桃樹多69棵。梨樹有多少棵？

板書設計：

進位加法

376+284=660（種）

中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表

類群己知種數(shù)中國特有種數(shù)瀕臨和受威脅種數(shù)

哺乳類581110134

鳥類124498182

爬行類3762517

兩棲類284307

第三課時進位加法的練習

（總—課時，第一課時）

教學內(nèi)容：進位加法的練習。（教科書第20~21頁練習五的第5~9題）

教學目標：

知識與技能：使學生鞏固萬以內(nèi)連續(xù)進位加法的計算方法。

過程與方法：培養(yǎng)學生的計算能力。

情感態(tài)度與價值觀：讓學生養(yǎng)成認真細心，積極思維的良好習慣。

教學重點：熟練掌握加法的計算法則。

教學難點：計算熟練、準確。

教學方法：講授法

教學準備：精心選取練習題。

教學過程：

一、復習

1.口算：

90+56068-237X8+437+26280+50045-19

150-60620+803X9+5

2.筆算：

263354748

+605+76+252

二、自主練習

1.完成第20頁練習五的第5題。

師：你想怎樣做？（提醒學生先算出每個算式的得數(shù)，再把相同得數(shù)的兩個算式用線連接起來。）

學生獨立做后再講評。

2.完成第20頁練習五的第6題。

先學生獨立做再講評。

3.完成第20頁練習五的第7題。

①135錯誤的原因：兩個數(shù)相加時，數(shù)位要對齊。

+69也就是說:135

825+69

204

②427錯誤的原因：兩個數(shù)相加，哪個數(shù)位上的兩個數(shù)相加滿十,

+543要向前一位進1。也就是說：個位上的7加3等于10,滿十

960了，要在個位上寫0,向十位進1。十位上的2加4等于6,

要加上個位上進上的1。

③162錯誤的原因：兩個數(shù)相加，哪一位上的兩個數(shù)相加滿十要向

+959前一位進1。這一道題個位上的2加9等于11,個位上寫1

1011,向十位進1,十位上的6加5等于11,要再加上個位進上來的1,是12,這時要

在十位上寫2,向百位進1。百位上的1加9等于10,要再加上十位進上來的1,是11,這時要

在百位上寫1,向千位進1,而這道題十位和百位都沒有加上進位進上來的1。

4.完成第20頁練習五的第8題。

師：哪兩個數(shù)相加得100?你想怎樣做？請四個同學為一個小組，然后把討論的方案告訴大家。

完成這題時，要采用估算的方法。

563Q600915^900464比500646Q600873-900

792~800351^40085^100208Q200127~100

師：估一估，哪兩個數(shù)相加等于1000。（鼓勵學生采用不同的方法，多動腦筋，多思考。）

5.完成第20頁練習五的第9題。

師：要認真審題，星期天的早晨，小君要去哪幾個地方？（讓學生分工合作，小君有幾種走法

可供選擇？走哪條路最近？）

三、綜合練習

1.計算并說說兩個數(shù)相加應該怎樣算？

419368343096238

+506+679+1691+2079

2.一艘客船有乘客278人，到了一個港口上來56人，這時船上有乘客多少人？

3.新華書店運來一批《十萬個為什么》，賣了247本，還剩103本。運來了多少本？

四、課堂練習

1.檢查下面各題，把做錯的題改正過來。

32815722263

+675+809+5827

97523877080

2.最大的三位數(shù)和最小的三位數(shù)的差是多少？

五、課堂作業(yè)：

六、板書設計：

進位加法的練習

1.口算:

90+56068-237X8+4

37+26280+50045-19

150-60620+803X9+5

2.筆算：

263354748

+605+76+252

1.計算并說說兩個數(shù)相加應該怎樣算？

419368343096238

+506+679+1691+2079

2.一艘客船有乘客278人，到了一個港口上來56人，這時船上有乘客多少

人？

3.新華書店運來一批《十萬個為什么》，賣了247本，還剩103本。運來

了多少本？

2.減法

第一課時連續(xù)退位減法

（總—課時，第一課時）

教學內(nèi)容：連續(xù)退位減法。（教科書第23?24頁的例題1）

教學目標：

知識與技能：使學生掌握萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位的筆算減法的計算方法，能夠正確地進行計算。

過程與方法：培養(yǎng)學生遷移的思想，使其能充分利用舊知識探究新知。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生認真計算、書寫工整、細心檢查的良好學習習慣。

教學重點：掌握萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位的筆算減法的計算方法。教學難點：連續(xù)退位的筆算的計算方

法。

教學方法：引導發(fā)現(xiàn)法

教學準備：教科書第23頁的彩圖。

教學過程：

一、復習引入

1.口算：20-1712-817-915-923-1833-14

14-719-819-1163-2435-1743-18

師：如果個位不夠減怎么辦？

2.計算：485298

+376+983

師：萬以內(nèi)的兩個數(shù)相加應該怎樣計算？

3.列式計算：148-39263-13

師：計算時，我們要注意什么？（數(shù)位對齊，個位不夠減，要向十位退1當十，與個位的數(shù)

合起來，繼續(xù)減。）

二、探究學習

1.出示第23頁的彩圖。

師：這是美麗的云南，云南省有許多的自然風光，如昆明有……大理有……麗江有……（介

紹完后剩下示意圖。）

麗江F

大理CK348千米

從昆明到麗江有517千米。昆明

師：348千米表示什么？（昆明到大理的路程。）517千米表示什么？（從昆明到麗江的路程。）

那我們從昆明出發(fā)，已經(jīng)走了348千米，我們現(xiàn)在到哪里呢？（到大理。）要到麗江還有多遠？請

個同學上來指一下這段路程。

2.學習例2。

（1）師：我們從昆明到麗江的路程用下面這一線段來表示。

昆明I____________________________I麗江

師：從昆明到麗江途中要經(jīng)過哪里？路程又是多少？請大家在這一線段圖上標出來。

昆明

517千米

師:這道題的已知條件和問題分別是什么？要求從大理到麗江的路程該怎樣求？誰會列式？

板書:517-348

師：大家不用計算，估計一下從大理到麗江的路程大約是多少千米？

（2）試算517-348的結(jié)果。

517

-348

個位：7減8不夠減，向被減數(shù)的十位退1當十，與個位的7相加得17,17-8=9,在個位上

寫9。

十位：1先減去退位點1得0,0減去4不夠減，向被減數(shù)的百位退1當十，與十位的0相加

得10,10-4=6,在十位上寫6。

百位：5先減去退位點1得4,4減去3得1,在百位上寫1。

師：例1和復習題有什么相同點和不同點？（相同：有的數(shù)位不夠減，都需要向前一位退1;

不同：前面是不連續(xù)退位減法，后面是連續(xù)退位減法。）

3.小結(jié)：兩個數(shù)相加，相同數(shù)位對齊，從個位減起，哪一位上的數(shù)不夠減，從前一位減起,

當10,與本位上的數(shù)相加后，連續(xù)減。

三、自主練習

1.638740821514

-59-567-734-386

先獨立練習再講評。

2.1123-9955230-4697

3.（1）296比384少多少？（2）比735少86的數(shù)是多少？

四、課堂練習

被減數(shù)459745152195638642

減數(shù)696797648804995

差

2.選擇合適的算式填在方格里。

9400-14002110+58905500+251826+1744630-2630

3160+1340

六、板書設計:

大理

昆明

麗江

517千米

第二課時被減數(shù)中間、尾數(shù)有0的退位減法

（總—課時，第一課時）

教學內(nèi)容：被減數(shù)中間、尾數(shù)有0的退位減法。（教科書第24頁的例題2和例題3）

教學目標：

知識與技能：1、使學生理解被減數(shù)中間、末尾有零的退位減法的算理。

2、掌握退位減法的計算方法，并能正確地進行計算。

過程與方法：計算時鼓勵學生用多種算法，滲透一些減法的簡便算法。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生認真細心、積極動腦的好習慣。

教學重點：理解被減數(shù)中間、末尾有零的退位減法的算理，掌握退位減法的計算方法。

教學難點：掌握被減數(shù)中間、末尾有零的計算方法。

教學準備：精選相關練習。

教學方法：啟發(fā)式教學

教學過程:

一、復習引入

1.口算：80-3=100-10=1000-200=900-60=8000-1000=800-50=410-40=

700-70=

2.計算：

3164987

-217-2998

師：學生獨立練習后再講評，并說說每一數(shù)位的退位過程。

二、探究學習

1.學習例2：507-348

讓學生先試算出得數(shù)，再通過豎式講解。

507

-348

個位：7減8還不夠減，從十位退1,十位上是0,應從百位退1,當作10個十，再從十位上退1

給個位，當作10個一，這時十位就剩9個十。十位退的一個10,與個位的7相加得17,17-8=9,

在個位上寫9。

十位：從百位上退1后，十位上是10,又退給個位1個十，十位上是9,9-4=5,十位上寫5。

百位：百位是5,退給十位一個十后，剩下4,4-3=1,在百位上寫1,最后結(jié)果是159。

2.學習例3：師：大家想怎樣算呢？看誰想的方法多？

匯報：(1)豎式計算

500

-185

315

個位：0減5不夠減，從十位退1,十位上是0,向百位退1,當作10個十，再從十位上退1給個位,

當作10個一，這時，十位就只剩下9個十。十位退的一個十，與個位的0相加得10,10-5=5,在

個位上寫5。

十位：從百位上退一后，十位上是10,又退給個位1個十，十位上就是9,9-8=1,十位上寫1。

百位：原來是5,退給十位一個十后，剩下4,4-1=3,在百位上寫3,最后結(jié)果是315。

(2)可以把185看作100+85

500-185就可看成從500里減去100再減去85。500-100=400,400-85=315?

(3)185接近200,比200少15.

500-185也可以看成500里減去200,多減了15,要再加15。500-200=300,300+15=315.

(4)另外的思考方法。

小結(jié)：你覺得哪種方法更好,就用哪種方法來做。

三、自主練習

1.7008002000

-207-496478

2.完成第25頁練習六的第1題。師：說說你是怎樣算的？

3.完成第25頁練習六的第2題。師:找出題目標已知條件和問題，想想該怎樣列式？列式的

根據(jù)是什么？

4.完成第25頁練習六的第3題。師:獨立審題再列式并說出列式的根據(jù)是什么？

四、課堂練習

1.下面的數(shù)，哪兩個數(shù)相加得1000?568432706684294316

2.小明家在學校的東邊500米，小紅家在學校的西邊，比小明的家到學校遠150米。小紅的家離學

校有多少米？小紅家到小明家要走多少米？

五、板書設計:

被減數(shù)中間、尾數(shù)有0的退位減法

例2：507-348=159例3：500-185=315

507500

-348-185

159315

第三課時減法練習課

(總—課時，第一課時)

教學內(nèi)容：教材第22~26頁，練習六

教學目標：

知識與技能：鞏固筆算三位數(shù)的連續(xù)退位減法的計算方法，使學生能夠運用所學的知識解決生活中

的實際問題。

過程與方法：經(jīng)歷筆算三位數(shù)連續(xù)退位減法的練習過程，體驗用教學知識解決實際問題的方法。

情感態(tài)度與價值觀：通過創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使學生感受到數(shù)學與生活是密切聯(lián)

系，培養(yǎng)學生數(shù)學應用意識和解決問題的能力。

教學重點難點：能正確計算三位數(shù)減三位數(shù)的聯(lián)系退位減。提高計算能力，提高估算意識與能力。

教學方法：講授法

教學課型：新授課

教學過程：

一、基本練習

(1)聽算練習

15-8=74-16=33-25=34-18=32-14=

61-39=

72-58=67-15=44-19=56-37=35-26=

(2)計算各題

700-354=508-273=810T72=

二、應用發(fā)展

今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習“三位數(shù)的退位減法”

出示大屏幕：看看，我們今天請到的朋友是誰？他們又有什么問題需要我們大家?guī)兔δ?？從圖

中，你看到了什么信息？有什么問題？請同學們想想看。

組織討論：你們認為他們兩家和學校的位置可能有幾種情況？畫一畫

?