部編版九年級語文上冊第14課《故鄉(xiāng)》導(dǎo)學(xué)案

14.故鄉(xiāng)

知識(shí)與技能理清小說的線索和故事情節(jié)，感知小說的主要內(nèi)容。

教學(xué)

學(xué)習(xí)運(yùn)用對比手法刻畫人物的方法。

目標(biāo)過程與方法

分析人物形象，探討小說主題。

情感、態(tài)度

認(rèn)識(shí)舊社會(huì)農(nóng)民痛苦的根源，珍惜今天的幸福生活。

與價(jià)值觀

學(xué)習(xí)

理解對比和描寫對刻畫人物形象、表現(xiàn)小說主題的作用。品味有表現(xiàn)力的語言。

重點(diǎn)

學(xué)習(xí)

把握小說中議論的作用，理解小說的主題。

難點(diǎn)

學(xué)法

感知內(nèi)容一一分析形象一一品味語言

指導(dǎo)

秋考她程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容

環(huán)節(jié)4一

故鄉(xiāng)，讓離家的游子多了一個(gè)永遠(yuǎn)也做不完的夢；故鄉(xiāng)，在游子的

記憶里沉淀出了無限的美麗與思索。今天，就讓我們一起走進(jìn)魯迅的文

導(dǎo)

學(xué)世界，感受《故鄉(xiāng)》的魅力。

入

一、助學(xué)資訊

1.作者簡介：魯迅(1881—1936),原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。

中國偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。

1918年5月，第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表了中國文學(xué)史上第一篇白話

小說《狂人日記》。作品有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散

文集《朝花夕拾》《野草》，雜文集《熱風(fēng)》《墳》《二心集》等。

2.背景介紹：1919年12月魯迅回故鄉(xiāng)紹興接母親到北京，目睹了在現(xiàn)實(shí)

環(huán)節(jié)二社會(huì)生活的重壓下失去了精神生命力的故鄉(xiāng)的人和事，十分悲憤，1921

自年1月便以這次回家的經(jīng)歷為題材，寫了這篇小說。

主二、字詞積累

學(xué)1.讀準(zhǔn)字音。

習(xí)陰晦(hui)蕭索(xiao)猿(cha)五行缺土(xing)

零(jiang)簟豬(huan)潮電(xun)髀(bi)

皆然(6)W(quangu)阿笑(chT)第縮(s4)

深惠(dai)旭然(wang)爸睚(zisuT)

2.理解詞語。

陰晦：陰沉昏暗。

聚族而居：同族各家聚在一起居住。

無端：無緣無故地。

愕然：吃驚的樣子。

嗤笑：譏笑。

惘然：心里好像失去了什么的樣子。

展轉(zhuǎn)：原指身體翻來覆去，這里形容生活不安定，到處奔波?，F(xiàn)在寫作

環(huán)節(jié)二“輾轉(zhuǎn)”。

恣睢：放縱、放任。

自三、整體感知

1.結(jié)合課文，明確小說三要素：人物、情節(jié)和環(huán)境。

主人物：母親——我—宏兒閏土——水生楊二嫂

情節(jié)：小說以時(shí)間為序，以“我”回故鄉(xiāng)的所見所聞為線索展開故事情節(jié)

學(xué)全文按“回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)”組織安排材料

環(huán)境：

自然環(huán)境：記憶中的故鄉(xiāng)和眼前的故鄉(xiāng)環(huán)境

習(xí)社會(huì)環(huán)境：農(nóng)民生活痛苦，城市平民破產(chǎn)的現(xiàn)實(shí)

2.理清各人物在文中的地位和作用

“我”-------線索人物，勾連情節(jié)

閏土、楊二嫂------主要人物，凸顯主旨

母親、宏兒、水生------次要人物，寄寓希望

3.從時(shí)間概念上看，我們可以把“故鄉(xiāng)”分割為幾段？

記憶中的故鄉(xiāng)----現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)

一、深層探究

（一）找出文中的環(huán)境描寫，分析這樣的景物描寫在文中的作用是什么？

1.自然環(huán)境：

記憶中的故鄉(xiāng)：

“這時(shí)候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來：深藍(lán)的天空中掛

著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，

環(huán)節(jié)三其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹箱盡力

的刺去，那貓卻將身一扭，反從他的胯下逃走了?！?/p>

這里描繪了一幅少年閏上月夜瓜地刺掩圖。深藍(lán)的天空、金黃的圓

合

月、海邊的沙地、一望無際的碧綠的西瓜，這些美好的景物構(gòu)成了色彩

明快、艷麗的背景。在這一背景下，寥寥幾筆一個(gè)“項(xiàng)帶銀圈，手捏一

作

柄鋼叉”英姿勃勃的少年英雄就鮮活在讀者的面前。這與第一部分中描

繪的陰晦的天氣、嗚嗚的冷風(fēng)、“蒼黃”的天色、蕭索的荒村形成了鮮

探明的對照。

現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)：

究（1）“時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船

艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索

的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。阿！這不是我二十

年來時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)？”

這是一幅蕭索、荒寂的深冬畫面。這里通過時(shí)令、天氣、風(fēng)聲、天

色，勾畫出蕭瑟、昏暗的背景。冬天已經(jīng)是草木凋零，蕭條冷落，“深

冬”則更顯蕭索、荒寂。一個(gè)“又”字意思更進(jìn)一層。陰晦的天氣、嗚

嗚的冷風(fēng)、“蒼黃”的天色，寫出光線的陰沉、昏暗，氣氛的凄冷、寒

徹。就在這樣的背景下，“遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村”?！皺M”指不整

齊，了無生氣；“幾個(gè)”指零零落落，孤孤單單?！盎顨狻敝富顫姟⑸?/p>

動(dòng)的氣氛，“沒有一些活氣”可見其荒涼、死氣沉沉。整個(gè)畫面透出荒

涼、死寂、了無生機(jī)。這幅圖畫正是在帝國主義和封建主義的殘酷蹂蹣

下日益破產(chǎn)的舊中國農(nóng)村的縮影。這樣的畫面給“冒了嚴(yán)寒”急于回鄉(xiāng)

的“我”以內(nèi)心的重創(chuàng)，“禁不住”則暗含了從美麗的回憶跌落到現(xiàn)實(shí)

的變化過程?！氨瘺觥秉c(diǎn)出見到故鄉(xiāng)時(shí)的心境。

(2)“瓦楞上許多枯草的斷莖當(dāng)風(fēng)抖著，正在說明這老屋難免易主

的原因。幾房的本家大約已經(jīng)搬走了，所以很寂靜。”

反映了“我”家家境的衰敗。“許多”“枯”“斷莖”“抖”幾個(gè)

詞就勾畫出了老屋的破敗、冷寂的景象。老屋的描寫既暗示了家庭的衰

落，又烘托出"我”和母親的凄涼心情。

2.社會(huì)環(huán)境：

(1)“那時(shí)我的父親還在世，家景也好，我正是一個(gè)少爺。那一年,

我家是一件大祭祀的值年。這祭祀，說是三十多年才能輪到一回，所以

很鄭重；正月里供祖像，供品很多，祭器很講究，拜的人也很多，祭器

也很要防偷去。我家只有一個(gè)忙月(我們這里給人做工的分三種：整年

給一定人家做工的叫長年；按日給人做工的叫短工；自己也種地，只在

過年過節(jié)以及收租時(shí)候來給一定的人家做工的稱忙月)，忙不過來，他

環(huán)節(jié)三

便對父親說，可以叫他的兒子閏土來管祭器的?！?/p>

“家景也好”和“大祭祀的值年”排場，反映出20多年前“我”家

合境的紅火。這與現(xiàn)在的賣屋遷居形成對比，反映出中產(chǎn)階級經(jīng)濟(jì)狀況的

衰敗。從對“忙月”的介紹可見那時(shí)閏土家的經(jīng)濟(jì)狀況雖不算好，但也

作還過得去。

(2)“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶

探人了?！?/p>

反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境黑暗。

究(二)比較環(huán)境的異同，并結(jié)合寫作背景簡單分析導(dǎo)致環(huán)境變化的根本

原因。

記憶中的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)形成了鮮明的對比：作者眼前的故鄉(xiāng)

是一幅蕭索、荒寂、破敗的冬景圖，這正是帝國主義和封建主義殘酷蹂

蹣下日益破產(chǎn)的中國農(nóng)村的縮影。廣大的勞苦大眾生活貧困，精神上被

束縛。這幅荒村景象烘托了“我”在當(dāng)時(shí)的悲涼心情和生活在其中的廣

大農(nóng)民的悲慘境遇。而記憶中的故鄉(xiāng)則是是一幅“神異的圖畫”。

通過前后環(huán)境的對比揭示了辛亥革命后十年間廣大農(nóng)民生活困苦的

社會(huì)根源，反映了辛亥革命的不徹底性。帝國主義與封建勢力的勾結(jié)是

造成中國農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)民生活痛苦的真正原因。這種對比著的景物描寫，

既充分地表達(dá)了人物的思想感情，也深刻地反映了農(nóng)村的巨大變化，起

到了景物描寫為中心服務(wù)的作用。

(三)分析人物形象：

1.閱讀課文第86段，從中尋找三個(gè)詞組，來概括“我一一閏土一一楊二

嫂”三個(gè)人的生活特征。

“我”——辛苦展轉(zhuǎn)，閏土——辛苦麻木，楊二嫂——辛苦恣睢。

2.尋讀課文，找出文中描寫閏土外貌、語言、動(dòng)作、神情的語句，并對

人物性格作出分析。

(1)少年閏土

外貌：紫色圓臉、小氈帽、銀項(xiàng)圈、紅活圓實(shí)的手(健康可愛)

語言：教我雪地捕鳥，滔滔不絕

動(dòng)作：“月夜瓜地刺掩圖”“雪地捕鳥”中相關(guān)詞語

神情：怕羞

人物性格：天真活潑、無憂無慮，懂得很多生產(chǎn)知識(shí)，簡直是個(gè)小英雄。

（2）中年閏土

外貌：臉色灰黃、很深的皺紋、破氈帽、極薄的棉衣、手“又粗又笨而

且開裂，像是松樹皮了”（家境貧困）

語言：用斷斷續(xù)續(xù)的話表達(dá)自己的心情和謙恭。恭敬地叫“老爺”，要

水生“給老爺磕頭”，認(rèn)為少年的“哥弟稱呼”是“不懂事”“不成規(guī)

矩”（受封建思想、等級觀念毒害之深）

動(dòng)作：手里提著一個(gè)紙包、他只是搖頭、拿起煙管來默默的吸煙（內(nèi)心

不平，卻又無力反抗）

神情：歡喜——凄涼——恭敬。“仿佛石像一般”“像一個(gè)木偶人了”

（痛苦）

人物性格：滿臉愁苦、麻木遲鈍的木偶人。

（3）造成閏土這種變化的原因是什么？

閏土的變化，不僅記錄著閏土苦難生活的歷史，而且也形象地顯示

出閏土的精神變化，同時(shí)揭露了帝國主義的侵略、封建主義的壓榨給人

民造成的苦難，揭示了辛亥革命的不徹底性，揭露了當(dāng)時(shí)的社會(huì)弊端，

從而啟發(fā)人們?nèi)ド钏?，去探索，去走希望之路?/p>

環(huán)節(jié)三

3.尋讀課文，找出文中描寫楊二嫂外貌、語言、動(dòng)作、神情的語句，想

一想，楊二嫂的過去與現(xiàn)在的生活發(fā)生了哪些變化？其性格又有哪些變

合化？

（1）以前的楊二嫂：

作外貌:灌頁骨沒有這么高，嘴唇也沒有這么薄

動(dòng)作：“終日坐著”“從沒有見過這圓規(guī)式的姿勢”

探人物性格：安分守己

（2）現(xiàn)在的楊二嫂

究外貌：凸額骨，薄嘴唇，張著兩腳，“像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓

規(guī)”（家境貧困）

語言：尖利的怪聲突然大叫、討東西、逢迎、造謠、冷笑說（潑悍、放

肆、自私）

動(dòng)作：兩手搭在髀間、將“我”母親的手套“塞”在褲腰里帶走了（潑

悍、刻薄、自私、卑劣、貪小便宜）

人物性格：自私卑劣、尖酸刻薄的小市民形象

（3）文章刻畫了閏土20年間的變化已經(jīng)很深刻地表現(xiàn)了主旨，為何還

要塑造楊二嫂這個(gè)人物形象呢？

楊二嫂這個(gè)人物的變化，不是因?yàn)槟挲g的關(guān)系。她那令人憎惡的市

供性格是舊社會(huì)壓迫、扭曲的結(jié)果。這也從更廣泛的意義上揭示了文章

主旨；另一方面，由于楊二嫂的自私、刻薄、潑悍和卑劣，更顯示出閏

土的善良、樸實(shí)、忠厚。

4.尋讀課文，結(jié)合文中關(guān)于“我”的心理描寫的文字，思考“我”是一

個(gè)怎樣的人？

文章里對于“我”主要采用內(nèi)心獨(dú)白，直抒胸臆的方法。

作品中的“我”是一個(gè)要求進(jìn)步的知識(shí)分子形象。故鄉(xiāng)蕭索的景色

顯示了當(dāng)時(shí)農(nóng)村的凋敝，襯托了“我”的悲涼心情。現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)與記憶

中的故鄉(xiāng)距離太大，“我”非常失望，從而抒發(fā)了對帝國主義、封建主

義的無比憎恨的感情。

閏土的巨大變化，與“我”的思想隔閡刺痛了“我”的心，思想上

引起極大震動(dòng)、悲哀、憤慨。哀其不幸，寄予無限同情。楊二嫂的變化，

“我”感到討厭。

離別故鄉(xiāng)時(shí)復(fù)雜的思想感情，更使我們認(rèn)識(shí)到''我”熱切要求推翻

舊社會(huì)創(chuàng)造新生活的愿望，并能認(rèn)識(shí)到改造舊社會(huì)實(shí)現(xiàn)新生活的艱苦性、

復(fù)雜性。

5.尋讀課文，找出文中描寫宏兒和水生的文字，想一想，這兩個(gè)人物在

文中的作用是什么？

環(huán)節(jié)三

宏兒和水生和諧融洽的關(guān)系，一如當(dāng)年“我”和少年閏土的友好。

這組人物關(guān)系為后文的議論提供了基礎(chǔ)，也更反映出“我”改造舊社會(huì)、

合

創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。

二、寫法探究

作1.對比手法；

2.運(yùn)用肖像、語言、動(dòng)作、神情描寫，刻畫人物，形象鮮明。

探三、語言賞析

丁、“最￡虱所謂希望，不也是我自己手制的偶像么？”的含義是什么？

究“手制的偶像”比喻“我”的主觀愿望。如果說閏土是用泥塑木雕

的偶像來麻木自己的話，那么“我”則是用“希望”來安慰自己。

2.怎么理解“我想：希望是本無所謂有，無所謂無的，這正如地上的路；

其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”？

作者把“希望”比作“路”，“其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，

也便成了路”。這幾句告訴我們，希望的有無，取決于實(shí)踐，只有希望，

不去努力奮斗，等于沒有希望；希望雖然遙遠(yuǎn)，而且實(shí)現(xiàn)起來困難重重，

但只要努力去奮斗，去實(shí)踐，希望就能實(shí)現(xiàn)。表達(dá)了"我"對''新生活”

一定會(huì)來臨的堅(jiān)定信心。

1.通過對具體的人物形象的刻畫、今昔環(huán)境的對比，揭示了辛亥革

文