人教版五年級上冊語文第二單元導學案

第二單元教學計劃

教材分析

本單元的課文主要圍繞“閱讀要有一定的速度”這個主題編排的。主要由《搭石》

《將相和》《什么比獵豹的速度更快》三篇課文組成。目的有兩個。一是指導學生學習

提高閱讀速度的方法。二是培養(yǎng)學生學習本單元用事件突出人物特點的寫作方法。

本單元還安排了語文園地二，包括“習作”“交流平臺”“詞句段運用”和“日積

月累”。

在本單元教學中要注意交給學生提高閱讀速度的方法。要提高閱讀速度，要做到以

下幾點：集中注意力，盡量連詞成句地讀，不要一個字一個字地讀，更不要回讀；帶著

問題讀，在不影響理解課文內(nèi)容的情況下對于不懂的詞語先不管它，一口氣讀下去；邊

讀邊想，捕捉有用的信息，不斷練習，這樣學生才能提高閱讀效率。

學習目標

1.學會在閱讀中理解課文內(nèi)容，感受人物形象，品味語言，留心課文對人物外貌、

動作等方面的描寫，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。

2.流利有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的真摯感情，從中受到熏

陶感染。

3.指導學生學習提高閱讀速度的方法。

4.培養(yǎng)學生學習本單元用事件突出人物特點的寫作方法。

教學重難點

1.引導學生認真閱讀課文，理解課文內(nèi)容，理解課文通過具體事件突出人物的特點。

2.教會學生學習提高閱讀速度的方法。

課時劃分：12課時

5搭石...............................................2課時

6將相和.............................................2課時

7什么比獵豹的速度更快..............................2課時

8冀中的地道戰(zhàn).......................................1課時

習作：“漫畫”老師..................................3課時

語文園地二...........................................2課時

主備人：劉仁蓮

5搭石

學習目標

1.認識“間、譴”等7個生字，會寫“汛、挽”等10個生字，掌握多音字“間”，

理解“無名、汛期”等詞語。

2.快速閱讀課文，不回讀。從具體事件中，感受鄉(xiāng)親們默默無聞，無私奉獻的精神，

并受到熏陶。

3.學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。

教學重點難點：快速閱讀課文，不回讀。從具體事件中，感受鄉(xiāng)親們默默無聞，無私奉

獻的精神，并受到熏陶。

教學時間：2課時。

教學過程

第一課時

學習目標

1.認識“間、譴”等7個生字，會寫“汛、挽”等10個生字，理解“無名、汛期”

等詞語。

2.快速閱讀課文，不回讀。感受鄉(xiāng)親們默默無聞，無私奉獻的精神，并受到熏陶。

教學重難點：學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。

教學流程

一、導入新課。

同學們，請讀一下課題，并說出你們的問題。（出示課件1）同學們想知道什么是

搭石嗎？它有什么用呢？搭石承載了哪些美德？讓我們帶著這些問題走進課文去看一看

吧。（板書：搭石）

二、合作互助學習

1.和學習小對子用較快的速度默讀課文，讀的時候集中注意力，不要回讀，老師

為你們記下所用的時間。

（1）對子之間相互檢查交流自學情況。

（2）對子之間互讀生字詞語，相互糾正字音，分析字形。

（3）對子預(yù)展生字詞語的教學。

2.小組同學用較快的速度默讀課文，交流：

（1）讀了這一自然段，你明白什么是搭石了嗎？人們是怎樣挑選、擺放搭石的？

從文中找出重點詞語理解體會。

平整方正二尺左右的間隔擺放

（2）從這些搭石的挑選和擺放，你感受到了什么？

三、展示提升.質(zhì)疑評價

1.我是小老師，我能教同學們學習生字詞語。（對子）

建議：認讀生字詞語，區(qū)別易錯字，強調(diào)一些重點詞語的詞意，并注意檢查同學們

的認讀，與同學進行互動。

2.我是梳理能手，知道搭石是什么？。（小組）

3.從這些搭石的挑選和擺放，你感受到了什么？

四、全班快速讀課文，想想每個自然段講了什么內(nèi)容？

五、學習小結(jié)

課文一共有五個自然段

第一自然段：什么是搭石？

第二自然段：鄉(xiāng)親調(diào)整搭石。

第三自然段：一行人走搭石。

第四自然段：面對面走搭石。

第五自然段：搭石聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們的美好情感。

六、反饋與檢測

1.抽讀生字詞語

2.《搭石》這篇課文的作者是o課文借助對鄉(xiāng)親們、等

幾個生活畫面的細致描寫，贊美了鄉(xiāng)親們、的美好品質(zhì)和家

鄉(xiāng)淳樸的民風。

第二課時

學習目標

1.通過理解重點句子，感受家鄉(xiāng)的景色美以及鄉(xiāng)親們默默無聞，無私奉獻的心靈美,

并受到熏陶。

2.學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。

教學重難點：學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。

教學流程

一、復(fù)習、質(zhì)疑

上節(jié)課我們學習了《搭石》這篇文章，同學們從中讀懂了哪些內(nèi)容？

二、合作互助學習

1.師：這就是人們過小溪時的搭石。就是這塊普普通通的石頭，可作者卻說“搭石

構(gòu)成家鄉(xiāng)一道風景呢”。搭石構(gòu)成哪些美景呢？請大家速讀課文2—4自然段，看看哪

些詞語或句子最能讓你體會到美，

2.交流反饋，出示重點句。

第一幅美景：擺搭石”上了年歲的人……直到滿意了才肯離去?！?/p>

師：讀段落，想象：上了歲數(shù)的人為什么會這么做？老人踩到不穩(wěn)的搭石會怎樣想,

表情、動作會怎樣？挑選合適的石頭時，會怎樣想、怎樣做？滿意離去時，會是怎樣的

心理、表情、動作？你有什么感受？（指名說感受，抓住重點詞語“無論、只要、一定、

踏幾個來回、直到”）

你能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？

說說：你看到了什么？聽到了什么？（每當上下工，一行人走搭石的時候，動作是

那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波

漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。）

真是給人畫一般的美感。談?wù)勀銖氖裁吹胤礁惺艿矫?？你能把這美感讀出來嗎？

讀出疊詞給人的韻律感。

理解俗語“緊走搭石慢過橋?！?/p>

2.小組交流：

第二幅美景：一行人走搭石協(xié)調(diào)有序

第三幅美景：面對面走搭石，禮讓過河

第四幅美景：年輕人背老人尊敬老人心靈美

三、展示提升.

參照小組學習進行展示

四、學習小結(jié)

1.這看得見的畫面“美”和看不見的心靈“美”構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道風景。所以作者

在課文末尾說：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親

們美好的情感。

2.你是如何理解這句話的？

五、反饋與檢測

1.讀課文，感受文中描寫的景物美和人們的心靈美。

2.小練筆。作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了美，對我很有啟發(fā)，我也想寫寫平凡事物

中的美。

美是一把雨中的小傘；

美是一句風中的問候；

美是一個關(guān)懷的眼神；

美是一片溫暖的陽光……

板書設(shè)計

6將相和

學習目標

1.會認“相、璧”等16個生字，會寫“召、臣”等12個生字，掌握“進攻、召集”

等詞語。

2.快速默讀課文，理清文章的脈絡(luò)。理解三個小故事的前因后果。

3.通過人物的言行體會人物個性特點。復(fù)述故事，弄清三個小故事之間的聯(lián)系。

教學重點難點：快速默讀課文，理清文章的脈絡(luò)。理解三個小故事的前因后果。

教學時間：2課時。

教學過程

第一課時

課時目標

1.會認16個生字，會寫13個生字，掌握3個多音字。

2.能盡量連詞成句地讀課文，提高閱讀速度，了解課文的主要內(nèi)容，學習“完璧歸

趙”的故事。（重點）

教學流程：

一、游戲?qū)?/p>

1.組織學生做“詞句快讀”游戲。課件出示一些詞語和句子（顯示時間不超過三秒）

從易到難地顯現(xiàn)，讓學生快速地讀。每組詞語或句子閃現(xiàn)后，讓學生說說剛剛看到

了什么內(nèi)容，并且自己是如何讀到屏幕內(nèi)容的。

2.引導學生明確“連詞成句地讀”就是一眼過去，要盡可能多地看到詞語或句子，

不要一個字一個字地讀。

二、實踐方法，檢測閱讀效果

1.讓學生快速閱讀全文，梳理課文主要內(nèi)容。

2.檢測學生的實際閱讀效果。

3.了解閱讀效果，學生交流閱讀過程中遇到的困難和使用的提高閱讀速度的方法。

三、理清脈絡(luò)

1.自學生字新詞，通讀課文。

2.，，將“，，相”分別指的是誰？他們?yōu)槭裁春秃?，之前又為什么不和呢？請同學們

帶著問題再次閱讀課文，記錄閱讀時間，并有意識地用學過的方法提高閱讀速度。

3.理清課文圍繞廉頗和藺相如講了幾個小故事，找出每個故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，

并用一個合適的小標題概括每個小故事的內(nèi)容。

討論交流后明確:講了三個小故事。第一個故事(第1~9自然段)完璧歸趙；第二

個故事(第10~14自然段)海池會面；第三個故事(第15~17自然段)負荊請罪。

四、學習“完璧歸趙”

1.指名朗讀第一個小故事，理清層次，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

學生各抒己見，教師歸納整理：

起因：秦王企圖騙取趙國的和氏璧。

經(jīng)過：藺相如機智勇敢斗秦王。

結(jié)果：藺相如完璧歸趙，被封為上大夫。)

2.在文中畫出描寫藺相如言行的句子，讀讀句子，根據(jù)人物的言行，說說藺相如是

一個什么樣的人。

3.看圖講述，訓練表達。出示課件，讓學生仔細觀察插圖，發(fā)揮想象，說說藺相如

智斗秦王、完璧歸趙的故事。進一步了解藺相如不畏強暴、機智勇敢的性格特點。

4.指導學生有感情地朗讀第一個故事。

五、總結(jié)

1.總結(jié)學習“完璧歸趙”的閱讀方法。

2.師小結(jié)：藺相如不畏強暴、機智勇敢，做到了完璧歸趙，為趙國立下大功，被趙

王封為上大夫，他在淹池之會上又是怎樣為趙國再立大功，被封為上卿的呢？請同學們

預(yù)習第二個故事“海池會面”，下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

六、課堂檢測

1.抄寫本課學習的生字。

2.給多音字選擇正確的讀音，畫“。

(1)照相(xiangxi3ng)機拍下來的證據(jù),我們可以相(xiangxiang)信。

(2)單憑他性格倔強(qiangji3ng)就說他是個堅強(qi臺ngjiang)的人,是很勉

強(qi3ngq諂ng)的。

(3)這個計劃(hu臺hu前又落空了，真是損失慘重，太劃(hu臺hu3)不來了。

第二課時

課時目標

1.學習第二、第三個故事，了解每個故事的前因后果。復(fù)述故事，弄清三個故事

之間的聯(lián)系。

2.進一步體會人物的性格特點，從人物的好品質(zhì)中受到啟示和教育

教學重難點：通過人物的言行體會人物個性特點。復(fù)述故事，弄清三個小故事之間的聯(lián)

系。

教學流程

一、復(fù)習導入

藺相如完璧歸趙后，被趙王封為上大夫，那么，在港池之會上，藺相如又是怎樣再

立大功，被封為上卿的呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學習另外兩個小故事。

二、學習“海池會面”

1.讀第二個小故事，理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

學生討論、交流，教師整理：

起因：秦王想侮辱趙王，要趙王鼓瑟，并且叫人記錄下來。

經(jīng)過：藺相如針鋒相對地逼秦王擊缶，維護了趙國尊嚴。

結(jié)果：秦王沒占到便宜，只好放趙王回國，藺相如再立大功，被封為上卿。）

2.畫出描寫藺相如言行的句子，分析人物的形象特點。

出示句子：藺相如再次上前要求……秦王被逼得沒辦法，只好敲了一下缶。

（1）藺相如為什么逼秦王擊缶？表現(xiàn)了他什么樣的品質(zhì)特點？

（2）秦王擊缶后，為什么“不敢拿趙王怎么樣”？

3.指導學生有感情地朗讀課文，深入理解人物性格特點。

4.小結(jié)過渡：在港池會上，藺相如維護了趙國、趙王的尊嚴，被趙王封為上卿，是

當之無愧的?？闪H卻很不服氣，認為藺相如只是靠一張嘴，職位就能在自己之上，于

是將相之間產(chǎn)生了矛盾。這個矛盾是怎樣解決的呢？請同學們自學第三個小故事。

三、學習“負荊請罪”

1.默讀第三個小故事，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

起因：廉頗不服氣，想找機會羞辱藺相如，將相之間產(chǎn)生矛盾。

經(jīng)過：藺相如處處回避、忍辱退讓。

結(jié)果：廉頗負荊請罪，將相和好。

2.畫出人物的言行，分析人物性格特點。

（1）分析藺相如的行動、語言。

（2）分析廉頗的語言、行動。

四、思維拓展，深化認識

學完了課文，你知道這三個故事之間有什么聯(lián)系嗎？將相和好的根本原因是什

么？（“負荊請罪”是果，“完璧歸趙”和“海池會面”是因。將相和好的根本原因是

他們都以國家利益為重。）

五、課堂檢測

1.引導學生交流學完本課后的感受。

2.完成家庭作業(yè)練習

板書設(shè)計

7什么比獵豹的速度快

學習目標

1.會認“隼、瀚”等5個生字，會寫“冠、俯”等10個生字，掌握“獵豹、鴕鳥”

等詞語。

2.快速閱讀課文，理解課文內(nèi)容，明白課文按照事物由慢到快的順序排列來安排

寫作順序。

3.學習列數(shù)字、作比較的說明方法及這些說明方法各自的作用。

教學重點難點

快速閱讀課文，理解課文內(nèi)容，明白課文的寫作順序。

教學時間：2課時

教學過程

第一課時

學習目標

1.會認“隼、瀚”等5個生字，會寫“冠、俯”等10個生字，掌握“獵豹、鴕鳥”

等詞語。

2.快速閱讀課文，理解課文內(nèi)容，明白課文按照事物由慢到快的順序排列來安排寫

作順序。

教學重難點：了解課文主要內(nèi)容，體會作者情感。

教學流程

一、導入新課

1同學們，你們認識獵豹，對它有什么印象？

獵豹是動物界非常著名的運動健將，它奔跑的瞬間時速可達一百千米每小時。獵豹

厲害吧？可是，還有比獵豹更厲害的呢？它們是誰？今天我們來學習第7課。

板書課題：7什么比獵豹的速度快（齊讀課題）

二、初讀課文，檢測預(yù)習

1.學生帶著課文題目中提出的問題，用較快的速度默讀課文，找出文中的關(guān)鍵詞

句，圈畫讀不準的字詞，記錄下所用的時間和產(chǎn)生的疑問。（教師出示閱讀記錄卡。）

閱讀記錄卡

閱讀內(nèi)容字數(shù)所用時間

關(guān)鍵詞句

讀不準的字

不理解的詞

產(chǎn)生的疑問

2.教師檢測學生生字、詞語掌握情況。同桌互查，小組輪讀。

（1）教師出示生字，學生交流讀音、書寫方法。

鴕贏冠俯噴枚箭瀚筒束赤圈置

（2）教師出示詞語卡，學生朗讀。

獵豹鴕鳥千米冠軍俯沖傳播月球火箭引力發(fā)動機

靜止天體物體開關(guān)驚人按照赤道難以置信

3.引導學生運用不同的方法理解詞義。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1.課文題目“什么比獵豹的速度更快”是一個問句，帶著這個問題大家自由閱讀課

文，分組討論。

（1）課文列舉了哪些事物？

（人，鴕，獵，游隼，噴氣式飛機，火箭，流星體，光）

（2）課文在行文上有什么特點？

（每個自然段基本上講的都是一種事物要比另一種事物的速度快。）

2.劃分自然段，理清文章脈絡(luò)。

第一部分（第1自然段）交代有比人跑得快的事物。

第二部分（第2~8自然段）依次介紹了比人跑得快的幾種事物。

四、小結(jié)

1.教師總結(jié)本課時教學內(nèi)容。

2.引導學生交流收獲。

（1）學生自由交流并積累學習方法（快速默讀、理解詞語、摘取知識點）。

（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。

五、課堂檢測

（一）讀拼音，寫詞語。

1.火箭比pQnqi（）式飛機要快得多。

2.這只大鳥從空中fCichong（）下來。

3.這m圖（）郵票屬于他，我們不能據(jù)為己有。

（二）寫出加點詞語的近義詞。

1.人在奮力奔跑的時候,.睇號速度能夠達到二十四千米每小時。（）

2.聲音傳播的速度大約是一千零五十千米每小時。（）

3.乘坐噴氣式飛機去旅行，速度絕對是夠快的了。（）

第二課時

學習目標

1.理解課文內(nèi)容，了解常見事物的速度。

2.感受說明文的特點，掌握常見的說明方法。

3.探索其他有關(guān)速度的知識，激發(fā)愛科學、學科學的興趣。

教學重點難點：

1.感悟說明文的特點，掌握常用的說明方法。

2.掌握作者介紹各種事物的速度的方法，并在自己的習作中嘗試運用。

教學流程

一、復(fù)習導入

1.教師檢測學生的生字新詞掌握情況。（教師出示詞語聽寫卡，學生聽寫后選詞造

句加以運用。）

獵豹鴕鳥瞬時冠軍俯沖傳播搭乘擺脫浩瀚呼嘯靜止驚人按照難以

置信

2.學生根據(jù)上節(jié)課的初步感知完成填空，表達自己的閱讀感受。

（1）讀了課文我們知道陸地上跑得最快的動物是（獵豹）；目前世界上運動速度

最快的事物是（光），它的運動速度大約是（30萬千米每秒）。

（2）課文所列舉的事物中速度比獵豹更快的有（游隼、噴氣式飛機、火箭、流星

體和光）。

3.指名說說課文的主要內(nèi)容。

二、合作學習

1.指名朗讀課文，總結(jié)一下，這篇文章介紹了哪些事物的速度？由慢到快完成下列

表格。

名稱速度名稱速度

人二十四千米噴氣式飛機

鴕鳥火箭

獵豹流星體

游隼光

聲音

2.快速閱讀課文，找出文中所運用的說明方法。并說一說這些說明方法的作用。

3.小組交流：說一說這些說明方法的作用。

三、展示提升.（參照合作學習內(nèi)容進行展示）

四、學習小結(jié)

1.由小組針對本節(jié)課的學習進行簡單小結(jié)。（代表說）

2.教師總結(jié)本節(jié)課各小組的學習情況。

五、拓展閱讀

1.本文選自美國作家羅伯特?E?威爾斯的《妙想科學》。其實這本書中還有很多有

趣的故事，比如《你能數(shù)到10的100次方嗎？》《怎樣撬起一頭獅子？》《還有什么

比象龜更老？》……

2.推薦閱讀《妙想科學》系列叢書。

六、反饋與檢測

1課文內(nèi)容梳理。

《什么比獵豹的速度更快》這篇文章主要運用、的說明方法,

介紹了種事物的速度，告訴我們，在宇宙中，的速度更快。

2按要求完成句子。

（1）真是令人難以置信。（用加點詞語造句）

（2）不過要是你跟獵豹和鴕鳥賽跑的話，就一點兒贏的希望也沒有了。（寫出這

句話的言外之意）

（3）進入太空后，即使關(guān)掉發(fā)動機，火箭仍可以繼續(xù)前進。（用關(guān)聯(lián)詞造句）

板書設(shè)計

8冀中的地道戰(zhàn)

學習目標

1.學會本課生字新詞；理清條理；有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，了解我國人民在艱難的抗日戰(zhàn)爭表現(xiàn)出來的頑強斗志、無窮智慧。

3.感悟我國人民的無窮智慧，增強民族自豪感。

教學重點難點：了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點，體會地道戰(zhàn)的巨大威力；理清課文的條理。

教學時間：2課時

教學流程

第一課時

學習目標

1.了解冀中的地理位置和戰(zhàn)爭背景；

2.掌握生字，理解重點詞語；

3.初讀課文，了解課文大意。

教學重難點：理解地道戰(zhàn)的特殊地位。

教學流程

一、題目質(zhì)疑，喚起學生的好奇

1.出示課文的題目《冀中的地道戰(zhàn)》。

2.根據(jù)題目質(zhì)疑。

3.出示資料：“冀中”指的是我們河北的中部，一塊寬闊的平原，沒有一點高地。

4.引出問題。地道是什么樣的？地道里怎么打仗呢？

二、比賽速讀，感知課文內(nèi)容

1.帶著題目中的問題來快速閱讀課文，記錄自己閱讀的時間。

2.地道是什么樣的在？地道里是怎樣打仗的？

3.采用什么方法快速默讀的？

4.小結(jié)方法。

跳讀：遇到生字，在不影響了解課文內(nèi)容時，可以跳過去。

掃讀：一目十行地進行閱讀，看到前面的話，就了解后面是什么意思。

帶著問題讀：一直帶著題目中的問題來讀的，凡是和問題無關(guān)的內(nèi)容都快速讀，只

有和問題相關(guān)的內(nèi)容，要認真讀。

三、運用策略，理清課文脈絡(luò)

1.運用“快速默讀”的方法再次瀏覽課文，小組合作畫思維導圖，理清課文的每一

部分都講了什么內(nèi)容。

2.學生自學后，進行小組交流匯報。

3.交流。

第一部分主要寫了地道戰(zhàn)的原因和作用；

第二部分主要寫了地道的大小結(jié)構(gòu)特點；

第三部分主要寫了人民是怎樣利用地道戰(zhàn)來和敵人巧妙地斗爭的。

四、自學生字，合作檢查

1.自學生字，組內(nèi)交流難寫和易錯的生字。

2.指導易錯點。

五、課堂檢測

1.給漢字選擇正確的讀音，用“標出。

侵略（1詫1滄）擱下（I冶oge）出岔（ch3p自n）吆喝（m6yGo）

壘墻（leikun）丘陵（qiuqiu）塌陷（xianxuan）拐彎（guailing）

2.下列加點字書寫有誤的一項是（）

A.入侵B.碉堡C.黨員D.妨礙E.隱敞

3.對下面兩個“一夫當關(guān)，萬夫莫開”分析正確的是（）

①黑旋風李逵的塑像高高地站在山崖之上，黑風口外，把守著通住山塞的要道。好

氣魄，好威武。真有一夫當關(guān)，萬夫莫開之慨。

②只要一個人拿一根木棒，就可以把“孑口”守住，真是''一夫當關(guān)，萬夫莫開”。

A.都強調(diào)地形險要。B.前者強調(diào)人物本領(lǐng)強，后者強調(diào)地形險要。

C.都強調(diào)人物本領(lǐng)高強。D.前者強調(diào)地形險要，后者強調(diào)人物本領(lǐng)強。

第二課時

學習目標

1.理解重點詞語在文中的意思、。

2.了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點，體會地道戰(zhàn)的巨大威力。

3.感悟我國人民的無窮智慧，增強民族自豪感。

教學重難點：了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點，體會地道戰(zhàn)的巨大威力。

教學流程

一、導入

上節(jié)課我們對冀中平原上的地道戰(zhàn)有了初步的了解，這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進課文,

去細細品味，冀中人民的聰明才智吧。

二、合作互助學習

（一）學地道的結(jié)構(gòu)特點

L地道的結(jié)構(gòu)有什么特點呢？請你帶著這個問題快速默讀課文，畫出關(guān)鍵語句，并

和小組同學進行交流。

2.交流：讀關(guān)鍵語句，談自己的見解。

出示：地道有四尺多高，個兒高的人彎著腰可以通過……

高低、大小、構(gòu)造

3.圖片展不。

4.指導朗讀。

（二）學人民是怎樣利用地道對敵的

1.學習5、6、7自然段體會每一段的對敵方法都不相同。

2.人民是怎樣利用地道來進行對敵斗爭的？

3.各小組繼續(xù)帶著問題快速默讀課文，并進行批注，總結(jié)人民對敵的方法。同時記

錄下自己所用的時間。

4.各小組的賽讀，教師巡視指導。

5.全班交流。

6.小結(jié)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，感受地道戰(zhàn)的奇跡

1.播放電影《地道戰(zhàn)》的片段。

2.談體會。

3.指導朗讀。

四、總結(jié)課文，解決課后問題

1.地道戰(zhàn)取得成功的關(guān)鍵是什么？

2.梳理成功的關(guān)鍵。

五、總結(jié)方法，拓展閱讀

1.總結(jié)“快速閱讀”的方法。

2.拓展閱讀《地雷戰(zhàn)》

五、反饋與檢測

1.在括號里填上恰當?shù)脑~語。

（）的掃蕩（）的地方（）奇跡

（）的平原（）的地道（）的智慧

2.用恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語把下面的兩句話合并為一句話。

1.冀中平原上的人民堅持了生產(chǎn)。冀中平原上的人民有力地打擊了敵人。

2.各個村子的地道是相通的。敵人想出什么毒辣的法子也不怕。

3.根據(jù)課文判斷下列說法，正確的打“，錯誤的打“X”。

（1）地道戰(zhàn)是為了粉碎敵人的掃蕩而創(chuàng)造產(chǎn)生的。（）

（2）冀中地道戰(zhàn)的特點有數(shù)量大、樣式多、功能全、村村通。（）

（3）地道只能用來躲藏，無法進攻敵人。（）

（4）地道設(shè)計巧妙，充分體現(xiàn)了我國勞動人民的聰明才智。（）

六、課外作業(yè)

學了《冀中的地道戰(zhàn)》一文，你有什么感受，請寫一篇讀后感。

板書設(shè)計

習作“漫畫”老師

學習內(nèi)容：習作“漫畫”老師

學習目標：引導學生根據(jù)本單元“通過具體事件突出人物特點”的寫法，圍繞“漫畫”

老師去寫習作。

教學重難點：能突出老師的特點，能用具體事件使老師的形象更加突出。

教學課時：2課時

教學流程

第一、二課時

一、獨立自主學習

同學們，我們接觸過很多老師，每個老師都有自己的特點。我們怎樣才能把老師的

特點寫出來呢？

二、合作互助學習

1.對學

（1）檢查自研成果，

（2）看到題目，你知道了什么信息？并說說原因。

2.群學

（1）小組內(nèi)說說自己這次習作，你應(yīng)該在什么上下功夫？

（2）我們應(yīng)該從哪些方面突出老師的特點呢？

三、展示提升.質(zhì)疑評價

展示主題：說說我心里的老師形象。

建議：各小組推薦代表進行PK展示。

四、學習小結(jié)

1.由小組針對本節(jié)課的學習進行簡單小結(jié)。（代表說）

2.教師總結(jié)本節(jié)課各小組的學習情況。

五、反饋與檢測

1.理清說話順序，為習作做好鋪墊

2.我喜歡的老師是，他的外貌特點是：

3.動筆練習

作文講評

語文園地二

學習內(nèi)容：交流平臺、詞句段運用

學習目標

1.學習根據(jù)語境理解句子想要表達的意思。學習提高閱讀速度的方法。

2.學習詳細地描述成語的方法。

3.積累名言警句。

教學重難點

1.學習根據(jù)語境理解句子想要表達的意思。學習提高閱讀速度的方法。

2.積累名言警句

教學課時：2課時

教學流程

第一課時

學習內(nèi)容：交流平臺、詞句段運用。

學習目標：學習根據(jù)語境理解句子想要表達的意思。學習提高閱讀速度的方法。

教學流程

一、獨立自主學習

同學們，我們學完了這一單元，現(xiàn)在，來到語文園地這個版塊。就讓我們進入語

文園地二，去汲取里面的營養(yǎng)吧！

二、合作互助學習

1.交流平臺。

（板書：速讀）

同學們，這一單元，我們有個訓練的主題，那就是：速讀。（給出一篇附問題的短

文，請同學速讀。）對于速讀，你有什么收獲？請大家交流一下。

三、展示提升

展示主題：寫敬佩的人的方法

建議：開頭、文章主體部分、結(jié)尾展示。

四、學習小結(jié)

1.由小組針對本節(jié)課的學習進行簡單小結(jié)。（代表說）

2.教師總結(jié)本節(jié)課各小組的學習情況。

五、反饋與檢測

在閱讀的過程中，要一邊讀一邊想，在頭腦中重現(xiàn)文中描寫的內(nèi)容?，F(xiàn)在，我們就

進行這樣的練習。對于一些重點詞語，比如成語，我們要邊讀邊把成語的內(nèi)容具體化，

這樣更容易理解。

第二課時

學習內(nèi)容：日積月累

學習目標：體會名言的意思，思考，這些名言給了你什么啟示。

教學重難點：認識理解并能背誦名言并運用到日常生活。

教學流程

一、獨立自主學習

1.朗讀這幾句名言，體會名言的意思。

2.思考，這些名言給了你什么啟示？

3.你還知道哪些珍惜時間的名言？和大家分享一下。

二、合作互助學習

1.對學（5分鐘）

（1）檢查自研成果，

（2）對子交流名言有哪些含義。

（3）對“日積月累”進行預(yù)展。

2.群學（10分鐘）

（1）小組交流名言含義。

（2）參照展示二進行預(yù)展。

三、展示提升.質(zhì)疑評價

生總結(jié)、交流，明白時間非常寶貴，我們要懂得珍惜時間，要把握住現(xiàn)在，不能把

希望寄托在明天。

四、學習小結(jié)

1.由小組針對本節(jié)課的學習進行簡單小結(jié)。（代表說）

2.教師總結(jié)本節(jié)課各小組的學習情況。

五、反饋與檢測

1.檢查朗讀與名言警句。

2.知識掌握情況檢測。

第三單元教學計劃

一、本單元主題

本單元的課文主要圍繞“民間故事，口耳相傳的經(jīng)典，老百姓智慧的結(jié)晶”這個主

題編排。主要由《獵人海力布》《牛郎織女（一）》和《牛郎織女（二）》三篇文章，一個

語文園地，一次口語交際，一次讀書吧組成。目的是讓同學們感受民間故事的魅力，能

夠創(chuàng)造性地復(fù)述民間故事;提取主要信息，編寫故事。

本單元最重要的語文要素是“提取主要信息，縮寫故事”。本單元所選的3篇課

文都是民間故事，篇幅稍長，語言比較平實。教學本單元課文要以讀為主，在了解課文

內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學會概括課文內(nèi)容，學習列小標題，發(fā)揮自己的想象，從而創(chuàng)造性復(fù)述

課文。本單元的“口語交際”是講民間故事，講清楚細節(jié)，在講故事的時候可以配上相

應(yīng)的動作和表情?！傲曌鳌笔强s寫故事，是對民間故事進行縮寫，縮寫的時候不要破壞

故事的完整性和連貫性?！罢Z文園地”可以通過分享、體會、背誦等多種形式交流、積

累有新鮮感的語句和古詩，學會把相關(guān)情節(jié)說得更具體。“快樂讀書吧”則是通過讀古

今中外的民間故事，讓學生感受民間故事的神奇魅力。

《獵人海力布》一文中，通過“救小白蛇”“要寶石”“聽鳥語”“勸鄉(xiāng)親”“變

石頭”這幾個故事體現(xiàn)出海力布善良、勇敢、熱心助人、舍己為人的優(yōu)秀品質(zhì)。《牛郎

織女（一）》則通過詳細介紹牛郎認識織女的過程，表現(xiàn)出牛郎心地善良、吃苦耐勞的特

點以及織女心靈手巧、渴望自由的美好愿望?！杜＠煽椗ǘ吠ㄟ^描述織女跟王母娘

娘抗爭最終取得勝利的故事，體現(xiàn)出王母冷酷自私、兇惡霸道的特點以及織女渴望自由

的真情和勇敢。

三、學習目標

1.認識本單元24個生字，會寫25個生字；掌握多音字“挨”會寫32個詞語；

2.用較快的速度默讀課文，把握文章主要內(nèi)容。

3.以故事中人物的口吻講故事；能豐富情節(jié)，把簡略的地方講具體，并能配上相應(yīng)

的動作和表情。

4.掌握故事內(nèi)容，能根據(jù)需要，簡要介紹故事。并試著創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

5.能縮寫民間故事，做到內(nèi)容完整、情節(jié)連貫、語句通順

6.產(chǎn)生閱讀中國民間故事以及世界各地民間故事，感受閱讀民間故事的快樂，了解

民間故事的特點，分享課外閱讀的成果。

7.理解課文內(nèi)容，感受文中所描繪的精彩故事情節(jié)，學習人物美好的精神品質(zhì)。引

導學生講述故事、縮寫故事，提升學生的口語交際和寫作能通過學習本單元，激發(fā)閱讀

民間故事的興趣。

四、教學重點難點

1.學習本單元生字詞，掌握故事內(nèi)容，并試著創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

2.了解故事的主要情節(jié)，理解課文內(nèi)容，感受文中所描繪的精彩故事情節(jié)，學習

人物美好的精神品質(zhì)。

3.了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。我們在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，可以進行創(chuàng)

造性地復(fù)述。我們可以換一種人稱，可以對故事情節(jié)進行“添油加醋”，為故事增加合

理的情節(jié)，還可以大膽想象，續(xù)編故事。

教學難點

引導學生講述故事、縮寫故事，提升學生的口語交際和寫作能力通過學習本單元,

激發(fā)閱讀民間故事的興趣。

教學措施

1.充分利用多媒體課件，展示相關(guān)圖片和影片，讓學生更能直觀地把握故事中的

人物形象，便于在教學中激發(fā)學生的聯(lián)想和想象，從而更好地領(lǐng)悟故事中傳遞的美好的

精神品質(zhì)。

2.教學本單元的課文，需要引導學生多讀、在閱讀中感悟人物的形象和精神品質(zhì)，

體會古詩蘊含的哲理和情感，感受自古以來，人們對于美好生活的不懈追求，導學生把

握復(fù)述故事內(nèi)容的能力，并學習有重點的提煉故事精髓，鼓勵學生積極發(fā)言。教學課文

內(nèi)容時，鼓勵學生積極發(fā)言，闡述自己對故事中人物的理解。教師要注意把學生的目光

引導課外閱讀中去，引導學生大量閱讀民間故事，進一步激發(fā)學生的讀書興趣。

課時劃分：13課時

9獵人海力布...........................................2課時

10牛郎織女（一）......................................2課時

11牛郎織女9二）.........................................2課時

口語交際：講民間故事......................................1課時

習作：縮寫故事............................................3課時

語文園地二...............................................2課時

快樂讀書吧...............................................1課時

主備人：索良萍

9獵人海力布

教學目標

1.會認“酬、誓”等4個生字，會寫“酬、珍”等11個字；正確讀寫“獵狗、酬

謝”等18個詞語。

2.能用較快的速度默讀課文，說出課文寫了海力布的哪些事情。

3.能以海力布或者鄉(xiāng)親們的口吻海力布勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分。

4.能簡要介紹那塊叫‘'海力布”的石頭的來歷。

教學重點難點

1.能以海力布或者鄉(xiāng)親們的口吻海力布勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分。

2.學習創(chuàng)造性地復(fù)述故事，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

教學準備：學生預(yù)習，多媒體課件

教學時間：2課時。

教學過程

第一課時

學習目標

1.會認“酬、誓”等4個生字，會寫“酬、珍”等11個字；正確讀寫“獵狗、酬

謝”等18個詞語。

2.初步感知課文內(nèi)容，概括段落大意。

教學流程

一、導入新課。

1.談話導入:你知道什么是民間故事嗎？

2.簡介民間故事:是勞動人民創(chuàng)作出來的，口頭流傳的故事。它具有豐富的想象色

彩，表達了勞動人民的美好愿望。

3.民講故事知多少：預(yù)設(shè):八仙過海嫦娥奔月七仙女……你還知道哪些民間故事？

你是怎樣知道的呢?能不能和大家分享一下？

4.揭示課題，板書課題，學生齊讀。

二、合作互助學習

1.小對子合作：和學習小對子用較快的速度默讀課文，記下所用的時間。

（1）對子之間相互檢查交流自學情況。

（2）對子之間互讀生字詞語，相互糾正字音，分析字形。

（3）說一說這篇課文主要講了一件什么事。

2.小組合作交流：（1）課文寫了海力布的哪幾件事。（2）給課文分段，并說出段

落大意:這個故事是按照什么順序?qū)懙?？哪些自然段可以合并呢？?）說說課文主要寫

了海力布的哪幾件事。

三、展示提升

1.對子展示生字詞語的學習。

重點正音：酬（chou）謝珍（zhen）寶叮囑（zh。）崩塌（to）

課件出示：理解下面詞語的意思。

酬謝崩塌遲延鎮(zhèn)定悲痛千真萬確狂風怒號震天動地

2.說一說這篇課文主要講了一件什么事。

3.小組展示：（1）班交流，梳理課文層次。

第一部分（1自然段）引出故事，點明故事發(fā)生的地點。

第二部分（2?6自然段）海力布救了龍王的女兒，得到了寶石。

第三部分（7-11自然段）海力布為了救鄉(xiāng)親們說出實情，打破了使用寶石的禁忌,

變成了石頭，人們世世代代紀念他。

（2）課文主要寫了海力布幾件事？兩件事之間有什么聯(lián)系？

四、再次讀文，淺談人物。

1.這個故事有幾個主要人物？說說他們分別有什么特點。

2.學生交流討論，說出海力布、小白蛇和老龍王的品質(zhì)特點。

3.弄清楚故事中的幾個主要人物，并了解他們的品質(zhì)特點，為下面深入剖析人物的

形象做了很好的鋪墊。

四、檢測與反饋，指導書寫

1.課件出示本課生字及“酬、珍”等11個要求會寫的生字，指名認讀，引導學生

運用學過的方法自主認字。

2.說一說課文的主要內(nèi)容：本文講的是救了龍王的女兒，得到了一塊

使他能聽懂動物的語言的，為了拯救鄉(xiāng)親們，他變成了石頭。贊美

他的高貴品質(zhì)0

3.指導書寫。重點指導“酬、謊、延、誓”.

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1.引導學生總結(jié)本節(jié)課的學習收獲。

2.讀熟課文，分角色讀讀海力布勸鄉(xiāng)親們搬家的話。

第二課時

學習目標

1.能以海力布或者鄉(xiāng)親們的口吻海力布勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分，體會海力布熱

心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。

2.能簡要介紹那塊叫“海力布”的石頭的來歷。

3.學習創(chuàng)造性地復(fù)述故事，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

教學重難點：學習創(chuàng)造性地復(fù)述故事，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

教學流程

一、復(fù)習提問，引入新課。

1.提問：這篇民間故事寫了哪幾個人物？他們各有什么特點？

2.導入：這節(jié)課我們繼續(xù)來學習這篇課文。

二、自主學習

1.自主學習第一部分。

(1)設(shè)疑引導：默讀第一部分，說說讀了這一部分你知道了什么。

(2)學生匯報。

三、合作互助學習，細讀課文，剖析人物。

1.小對子互助學習第二部分：海力布是個什么樣的人？簡要說說這部分內(nèi)容。

2.小組合作學習第三部分。

(1)快速閱讀課文，說說海力布是怎樣勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的？從中可以看出海力

布是一個怎樣的人？

(2)找出描寫海力布勸鄉(xiāng)親們搬家時著急的詞句，并寫上批注，然后在小組里交流。

(3)探究質(zhì)疑：海力布為什么只要寶石而不要其他的珍寶？小白蛇為什么一再向海

力布強調(diào)動物們說的話，千萬不要對別人說？

四、展示提升，探究質(zhì)疑

1.小對子匯報，說說課文第二部分寫了海力布的什么事，說明他是個什么樣的人。

獵人海力布總是熱心幫助別人；海力布救了龍王的女兒小白蛇，小白蛇要報答他；

龍王把寶石送給海力布，小白蛇再三叮囑海力布：動物說的話，千萬不要對別人說。

2.小組展示匯報：說說海力布是怎樣勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的？從中可以看出海力布

是一個怎樣的人？

根據(jù)學生匯報情況課件出示相關(guān)句子。

3.質(zhì)疑探究

(1)海力布得知消息以后，鄉(xiāng)親們不理解他，他是怎樣想的？怎么做的?說明什么？

(2)鄉(xiāng)親們不相信海力布，海力布卻想要拯救鄉(xiāng)親們的生命，他是怎么想的？怎么

做的？

(3)引導學生抓住描寫人物語言、動作、心理活動的語句剖析人物特點。

出示表示海力布'‘焦急"心情的詞語和句子，引導體會學生體會海力布高尚的品德。

(4)引導學生理清海力布勸說鄉(xiāng)親們的兩個過程：“勸搬家”到“說實情”

(5)分角色表演這感人的情節(jié)。

4.變換角色，嘗試創(chuàng)造性復(fù)述故事

結(jié)合課后第二題，讓學生以海力布或者鄉(xiāng)親們的口吻來講故事。

五、拓展延伸，練習講故事

1.怎樣把故事講好；(從“開頭、具有畫面感的鏡頭；人物間對話”幾方面去練習)

2.小組內(nèi)練習，分組展示。

六、課堂檢測，反饋提升

1.學習課文后，你知道這塊石頭的來歷了吧？鄉(xiāng)親們對這塊石頭是怎樣的態(tài)度呢？

2.課堂擴展：根據(jù)課文內(nèi)容，簡要介紹“海力布”石頭的來歷。

七、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1.回顧總結(jié)。師：同學們，學習了“獵人海力布”這個故事，你們有什么感受？那

么這個故事為什么那么吸引讀者呢？學生匯報交流。

2.學生練習縮寫：給那塊叫“海力布”的石頭寫一段話，簡要介紹它的來歷。

3.閱讀一個你喜歡的民間故事。

板書設(shè)計

10牛郎織女（一）

教學目標

1.會認“嫂、懇”等10個生字及多音字“落”，會寫“郎、爹”等14個字；正確

讀寫“嫂子、剩飯”等14個詞語。

2.能較快的速度默讀課文，把握文章主要內(nèi)容。

3.理解課文內(nèi)容，體會牛郎的勤勞、善良以及織女對自由、幸福的向往。

4.發(fā)揮想象，能把課文中寫得簡略的地方講具體，并能進行表演。

教學重點難點

把握、理解課文主要內(nèi)容，能發(fā)揮想象補充課文中簡略的有關(guān)情節(jié)內(nèi)容。

教學準備

1.學生預(yù)習

2.多媒體課件

教學時間：2課時。

教學過程

第一課時

課時目標

1.會認“嫂、懇”等11個生字，會寫“郎、爹”等14個字，正確讀寫“嫂子、剩

飯”等14個詞語。

2.根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展，試著給每個情節(jié)概括小標題，理清故事結(jié)構(gòu)。

3.品讀文章中描寫人物特點的關(guān)鍵語句，感受生動的人物形象。

教學流程：

一、導入新課，初識民間故事。

1.出示《迢迢牽牛星》一詩，自由讀一讀，借助注釋讀懂詩的大意。詩中講了哪一

個故事，抒發(fā)了一種怎樣的情感？

板書課題，生齊讀。

2.關(guān)于《牛郎織女》你有哪些了解？（學生交流）

二、自主學習，掃清生字詞障礙

1.同學們課前都預(yù)習了課文，把這些生字新詞牢記在心中了嗎？老師來檢查一下。

2.學生展示生字詞的學習。

課件出示生字詞，指名認讀，全班學生一起學習。

重點正音：“嫂”是平舌音，“紗”是翹舌音；“罕、婚”是前鼻音，“郎、輛、

趟”是后鼻音。

三、合作學習，把握故事主要內(nèi)容

1.學生用較快的速度默讀課文，把握故事主要內(nèi)容。

課件出示默讀要求：請同學們快速默讀《牛郎織女》，讀完后思考：（1）故事的

主人公是誰？有哪些主要的人物，他們各自有什么特點呢？圍繞這兩個人物，故事的主

要情節(jié)是怎樣的？（2）課文講述了牛郎和織女怎樣的故事呢？

2.學生小對子合作交流以上問題。

3.小組討論交流：故事是怎樣開始、發(fā)展、結(jié)局的？

四、展示匯報，理清思路

1.小組匯報，理清課文結(jié)構(gòu)。

根據(jù)學生的交流，課文按牛郎的成長過程，可分為三部分：

第一部分（1、2自然段）：身世凄苦，與老牛相依為命。

第二部分（3?8自然段）：被趕出家門，細心照顧老牛。

第三部分（9~21自然段）：老牛幫助，與織女相遇，結(jié)為夫妻。

2.根據(jù)學生匯報，梳理人物關(guān)系，為復(fù)述故事作準備。

（1）《牛郎織女》（一）中有哪些主要的人物，他們各自有什么特點呢？他們之

間是什么關(guān)系呢？

①請學生說出故事中的主要人物，同時理清人物關(guān)系。

②用一個或幾個詞語說說人物特點。

織女：勤勞善良、心靈手巧……牛郎：憨厚老實、勤勞善良……

（2）請同學們讀課文，找出描寫牛郎和織女的有關(guān)句子。

學生匯報，教師課件出示相應(yīng)語句，說說牛郎照看老牛和與織女相遇的情節(jié)。

五、課堂檢測，指導書寫

1.出示練習題，指名學生完成。

2.出示本課要求寫的14個生字，學生認讀，說說自己是怎樣記住這些字的。

3.指導寫字。重點指導“郎、爹、嫂、歹、妻”。

四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。

1.說一說這節(jié)課你的收獲。

2.文中把“牛郎常常把看見的、聽見的事告訴老?！薄跋膳畟兩塘坎m著王母娘娘去

人間看看”這些情節(jié)寫得很簡略，請你發(fā)揮想象，把情節(jié)說得更具體，再和同學演一演。

第二課時

課時目標

1.能復(fù)述課文，發(fā)揮想象補充有關(guān)情節(jié)內(nèi)容，并能進行表演。

2.體會牛郎的勤勞、善良以及織女對自由、幸福的向往。

教學重難點：能復(fù)述課文，發(fā)揮想象補充有關(guān)情節(jié)內(nèi)容，并能進行表演。

教學流程

一、復(fù)習導入。

1.同學們，今天我們繼續(xù)學習民間故事《牛郎織女（一）》。昨天我們讀了課文，

理清了故事的順序，誰來說一說故事順序是怎樣的？再說一說故事的主要內(nèi)容。

2.現(xiàn)在，我們已經(jīng)理清了順序，知道了故事大意。接下來，讓我們一起走進故事，

用你自己的語言去復(fù)述這個故事，并能把課文中一些簡單的情節(jié)補充詳細。

二、感悟其他人物

文中還有一些角色，他們在故事情節(jié)的發(fā)展中起什么作用呢？默讀課文，找出描寫

這些角色的句子，思考，交流。

1.牛郎的哥嫂：待牛郎很不好。

2.老牛：與牛郎很親密。（感受牛郎與老牛親密的感情以及老牛為牛郎著想的心理）

三、自主練習復(fù)述故事，把情節(jié)講具體

1.教師以第3?4自然段為例，指導復(fù)述“牛郎細心照看老?！钡那楣?jié)。

（1）自由讀這一部分內(nèi)容，看看每段寫了什么？（標畫重點的詞句）

（2）發(fā)揮想象，感受牛郎與老牛的的親密。

2.學生復(fù)述這部分內(nèi)容。

3.師生評價，總結(jié)復(fù)述方法。

四、合作學習，練習創(chuàng)造性復(fù)述民間故事并進行表演

1.結(jié)合《語文園地三》中“詞句段運用”和“交流平臺”中的內(nèi)容，梳理創(chuàng)造性

復(fù)述故事的方法。

2.采用互相接龍的方法，小對子練習講“牛郎與織女相見相識”的情節(jié)。

（1）教師板書提示：來到樹林---看到姑娘----織女走來----互訴身世。

（2）看板書同桌相互說。要求：越詳細越好，加入自己對人物的評價。

（3）小對子學生復(fù)述，要求：看著板書內(nèi)容，可以發(fā)揮想象，加上自己的語言，

讓故事更生動。

4.小組合作，練習復(fù)述全文。

(1)引導學生回顧課文主線，課件出示(略)

(2)學生看主線，自由練習復(fù)述，小組之間相互復(fù)述。

(3)小組練習對課文內(nèi)容進行表演。

5.小組合作，結(jié)合課后第二題，找出文中自己感興趣的情節(jié)，合理展開想象，把

故事中簡略的地方講具體。

學生找出課文中需要展開想象的情節(jié)，教師指導具體的方法，幫助學生創(chuàng)造性復(fù)述。

五、展示匯報，把故事中簡略的地方講具體

1.小組上臺匯報，復(fù)述課文。

2.小組表演匯報。

3.全班評價，總結(jié)復(fù)述方法：梳理人物關(guān)系，概括情節(jié)，聚焦情節(jié)，熟悉表達

4.小組創(chuàng)造性復(fù)述自己感興趣的情節(jié)。

小結(jié)方法：大膽想象法，添油加醋法，材料引入法

六、隨堂檢測，思維拓展，深化認識

1.交流故事中你覺得不可思議的情節(jié)，體會文學想象奇特的特點。

2.根據(jù)課文內(nèi)容填空：課文按照事情發(fā)展的順序記敘了牛郎織女從相識到結(jié)婚的過

程：()f()f()f()o

C.牛郎在老牛的幫助下與織女相識并結(jié)婚B.牛郎悉心照顧老牛

A.與哥嫂分家D.老牛告訴牛郎將有仙女成為他的妻子

七、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1.說說怎樣復(fù)述課文。

2.讀一讀，愛上民間故事：推薦閱讀中國古代四大民間故事，也可以讀其他地方

或者國家的民間故事。

板書設(shè)計

11*牛郎織女（二）

教學目標

1.會認“儉、皇”等10個生字，理解由生字組成的詞語。

2.能用較快的速度默讀課文，把握故事主要內(nèi)容。

3.能根據(jù)《牛郎織女》故事情節(jié)設(shè)計繪制連環(huán)畫，并能給連環(huán)畫配上相應(yīng)的文字。

教學重點難點

1.能用較快的速度默讀課文，把握故事主要內(nèi)容。

2.理解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述課文，繪制連環(huán)畫。

教學準備

1.學生預(yù)習，搜集與牛郎織女有關(guān)的詩歌和故事，了解我國傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)習俗。

2.查閱資料，了解有關(guān)連環(huán)畫的常識。

3.教師準備多媒體課件。

教學時間：2課時

教學過程

第一課時

學習目標

1.會認“儉、皇”等10個生字，理解由生字組成的詞語。

2.能用較快的速度默讀課文，把握故事主要內(nèi)容。

教學重難點：能用較快的速度默讀課文，把握故事主要內(nèi)容。

教學流程

一、導入激趣。

1.學習了上節(jié)課，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情吧？

2.學生質(zhì)疑：牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣？王母娘娘酒醒后會怎么樣？……

3.揭示課題：這節(jié)課我們學習《牛郎織女（二）》（板書課題）。

二、回顧方法，整體感知

1.引導回顧方法：同學們，還記得第二單元我們學過的提高閱讀速度的方法嗎？

2.請大家用第二單元學到的方法快速默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了什么？

3.整體感知，簡單復(fù)述。隨機了解“農(nóng)歷”一詞的含義。

三、自主學習，理清脈絡(luò)

1.課件出示要求：請用較快的速度默讀課文，了解主要內(nèi)容，并試著用小標題來概

括每個自然段的內(nèi)容。

2.學生自學。

3.指名學生交流反饋

①介紹學法：先快速瀏覽課文，畫出重點語句，再給這個自然段擬小標題。

②交流小標題：男耕女織一老牛訣別一王母知情一抓走織女一攜子追趕一天各一方

一織女抗爭一一鵲橋相會。

③教師提示：梳理課文脈絡(luò)時還可抓住文中表示時間和地點的詞語“從此”“再說

天上”“從此以后”，將課文分成三個部分。

4.學生自主學習生字。

5.檢查生字學習情況，學生上臺展示。