2021年大學生就業(yè)指導課培訓個人心得體會

我們應該具有解決問題的思維與能力，面臨著就業(yè)危

機，應當視危機為挑戰(zhàn)，努力讓自己脫穎而出。同時在求職當

中組建求職協(xié)作小組，其意義在于針對人生極其重，以團隊協(xié)

同模式，快速實現(xiàn)能力，資歷和資源的整合優(yōu)化，較大幅度提

升求職成功的速度與質(zhì)量。76范文精心整理了“2021年大學生

就業(yè)指導課培訓個人心得體會匯總”，望給大家?guī)韼椭?！?/p>

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2021年大學生就業(yè)指導課培訓個人心得體會匯總【一】

進入大學后，漸漸褪去來時的一腔熱血、躊躇滿志。

心緒開始慢慢沉淀，也開始認認真真的替自我的未來思考了。

那些不著邊際的理想、空想也從我身上蒸發(fā)。我們所關(guān)心的不

再是烏托邦，而是現(xiàn)實的世界。

大學，一個從理想世界到殘酷社會的跳板，讓我們有

幸生在理想之中，又能夠目睹社會現(xiàn)實的殘酷的一面。

我想，對我們這群沒有見過世面，整天呆在校園里的

莘莘學子來說，就業(yè)是一個不能再遙遠的話題。但是，我覺得,

我們就更就應好好思考就業(yè)這個問題，那樣才不會被將來的就

業(yè)打個措手不及。

聽了《大學生就業(yè)指導》，很有感觸。似有“與君一

席話，勝讀十年書”。原先的天真爛漫的想法從腦海中浮現(xiàn)，

又消失，替代的是新的觀念，穩(wěn)重了，踏實了，似有驚醒夢中

之人。這才發(fā)覺，現(xiàn)實不如理想般完美，我們也不就應對現(xiàn)實

渴求什么，踏踏實實的走好每一步路，理想和現(xiàn)實是有著不可

越過的鴻溝，但經(jīng)過細心經(jīng)營也會別有洞天，讓人癡迷、讓人

向往。

從這堂課中得到的最大收獲不是理論部分，此刻想想,

理論知識，在腦海中的印象似乎蕩然無存。但讓人記住的是那

些老師向我們講的身邊實際經(jīng)歷的事情，身邊的事情總是最真

實、最具震撼力、最讓人有一種與社會接觸的感覺。我覺得，

讀他人的故事，就像讀歷史一樣，一頁一頁的翻開，一頁一頁

品味，有一種使人明智的感覺，知興衰，知得失，更知已知彼。

在全球金融危機的影響下，我國就業(yè)形式相當嚴峻！

在此背景之下，據(jù)教育部的統(tǒng)計，2013年，全國普通高校畢業(yè)

生達559萬人，比XX年年增加64萬人。而全國高校畢業(yè)生總

量壓力還將繼續(xù)增加，2013年高校畢業(yè)生規(guī)模到達611萬人，

比2013年增加52萬人。據(jù)統(tǒng)計，2013年畢業(yè)大學生實際就業(yè)

率不到70%o每年高校畢業(yè)生數(shù)量不斷增加，再加之歷年未就

業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量，09年大學生就業(yè)市場將十分擁擠。

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會各行業(yè)的分工也精細起來，對

于招收員工的要求也逐漸高了，所以造成了此刻社會人才市場

競爭場面變得熱火朝天起來，每到就業(yè)季度，那里就聚集了成

千上萬的擇業(yè)者，就業(yè)者，這足以當前就業(yè)形式的嚴峻和緊張。

所以作為快要走出大學校門的畢業(yè)生，將面臨著很繁重的壓力，

而在我們認識了這一嚴峻的課題，我們就得做好迎接挑戰(zhàn)的準

備。只有正確地認知就業(yè)形式，分析就來形式，我們才能更好

地為自我邁出第一步鋪下平磚，只有正確地認識就業(yè)形式，我

們才能更好地不斷訓練自我，提高自我和充實自我，為自我在

迎接挑戰(zhàn)前做好武裝，只有正確地認識就業(yè)形式，我們才能趨

利避害，排除我們前進的障礙，抓住機遇發(fā)展自我，因此，對

當前就業(yè)形勢的認識，對于我們每個在校大學生來說是尤為重

要！

作為一名當代大學生，知識分子的象征，就應具有解

決問題的思維與潛力，面臨著就業(yè)危機，應當視危機為挑戰(zhàn)，

努力讓自我脫穎而出。

首先，從自身素質(zhì)出發(fā)。如今全國高校林立，考上一

間名牌大學已經(jīng)不能代表未來道路一帆風順了。每年畢業(yè)生眾

多，招騁會上黑壓壓一大片，在一個普通招騁會上就可能有幾

百人個大學生在競爭一個崗位。那么，在如此激烈的競爭之中,

躋身于就業(yè)市場，如何讓自我脫穎而出？

大學是一個學習知識的地方。那里說的知識又分專業(yè)

知識與綜合素質(zhì)。之所以每個大學生都有自我所讀的專業(yè)，正

是要實現(xiàn)未來人才專業(yè)化水平高的目標。現(xiàn)今招騁市場仍然需

要的是人才，一名大學生，首先應當學好自我的專業(yè)知識，以

高水平的專業(yè)與他人競爭。要具有“不可替代性”，你才能在

眾多的競爭對手中脫穎而出??！

再者，綜合素質(zhì)也是十分重要的。綜合素質(zhì)包括綜合

知識水平及人的自身道德修養(yǎng)、心理健康素質(zhì)及專業(yè)外的其他

技能。

在招聘方為買方市場的前提下，招聘方自然會在遞交

求職的眾多大學生選取最優(yōu)秀的人才。此時，專業(yè)水平不高的

必定成為淘汰的第一批，再者，人是社會性動物，道德水平低

的必定處理不好團隊合作中的人際關(guān)系，再淘汰。最終，在招

聘崗位有限的前提下，招聘必會擇優(yōu)選取，故綜合素質(zhì)高的大

學生，從主觀上是擁有必須優(yōu)勢的。

2021年大學生就業(yè)指導課培訓個人心得體會匯總【二】

作為一名高職院校的應屆畢業(yè)生，我深切地感受到所

面對的就業(yè)壓力。學校招生就業(yè)處組織的大學生就業(yè)指導課正

好為我這樣迷茫著的大學生提供了寶貴的信息。以下是我對這

堂就業(yè)指導課心得。

大學生求職，實際就是求職信息傳播，就是大學生通

過書信、上網(wǎng)、登門或引薦等渠道，向可能的聘用單位，表達

欲求任職的意愿。我們大學生怎樣才能成功求職呢？從信息傳播

成功關(guān)鍵因素分析，主要有以下四個方面。

第一，自己首先是合格的大學畢業(yè)生。也就是，自己

本身是有用之才。是才或非才，主要體現(xiàn)在三個方面：一是有

無過硬的專業(yè)知識和技能，如外語、計算機等級證書是高或低,

有無其他的如編程、會計任職資格證書或獲獎證書。二是否具

備較強的敬業(yè)愛崗和開拓進取精神，如為什么向貴單位求職。

專業(yè)學習中取得了哪些成果如文章、論文、作品等。三是否具

有巨大的發(fā)展?jié)摿?，如有何特長愛好，當過學生干部沒有，是

否吃苦耐勞，是否是共產(chǎn)黨員、三好學生等。

第二，能夠較準確地找到自己與聘用單位的共同點。

即自己的志向、知識、能力、特長、興趣、愛好等與聘用單位

有沒有共同之處，自己比較適合的那類單位有沒有聘用大學畢

業(yè)生的計劃、指標。若要能夠比較準確地找到雙方的共同點，

那么，至少應有兩個條件：一要認清自己，個人離自己最近，

然而最難以認清自己；二要下番功夫，認真搜集、分析和利用

聘用信息。同時，眼界還要放寬些，不宜局限在某個行業(yè)或某

些單位，以增加成功機率。

第三，要具備一定的求職技能，參考就業(yè)指導。盡管

求職技能多種多樣，錯綜復雜，但對大學生而言，最常見和最

主要的技能就是“兩會”：一會寫自薦書信，寫出的自薦書信

能揚長避短，重點突出，簡明扼要，措辭巧妙、精辟，能引起

閱讀者的重視等；二會說話，面對聘用單位的人員說話時，能

夠心不慌，臉不紅，知道哪些該說、詳說，哪些該回避、簡談,

說話當中能給人以誠實、謙虛、穩(wěn)重和成熟之感等。

第四，要有一定的抗干擾能力。干擾大學畢業(yè)生正常

求職的因素，目前還不少，如不正之風，設(shè)騙欺詐，信息泛濫

等等。因此，大學生成功求職，還應具備抗干擾能力。抗干擾

能力當中，最重要的有兩項：一是能夠較準確地鑒別信息的真

偽，防止受騙上當；二是能夠捕捉?jīng)Q策時機，防止因腳踏兩只、

三只船等喪失機遇。然而我們大學生總會陷入幾個就業(yè)心理誤

區(qū)：

誤區(qū)一：自我期望值過高。

不少大學生自認為學識淵博，從政、經(jīng)商、做學問不

費吹灰之力，伸手就可以出成果。因此，他們在擇業(yè)時極容易

出現(xiàn)“高不成，低不就”的現(xiàn)象，自然擇業(yè)困難。

X來的陳先生到X多年了，他本來在一家合資企業(yè)找

到一份人事文員的工作，但是他認為這是一個高中生就能勝任

的位置，如果讓他屈駕于此企不是“浪費人才”？于是，一個星

期不到就主動拜拜了。后來幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，他憑著“豐富的理論知

識”在一家臺資廠找到份做行政主管的“美差”，但由于他沒

有大型外資企業(yè)的實際管理經(jīng)驗，不能順利開展工作，試用期

一到就被老板炒“鯨魚”了。

誤區(qū)二：過多的物質(zhì)要求。

許多大學生過多考慮物質(zhì)條件，不但要求月薪高，生

活好，還講究住房、獎金等林林總總的物質(zhì)享受，如果用人單

位稍不滿足他們的要求，他們便瀟灑地“移情別戀”。一位企

業(yè)老總說：“企業(yè)競爭也是人才競爭，我們公司急需幾個具有

經(jīng)濟管理人才的大學生，可是他們太傲，動輒講待遇，眼光這

么高，我還敢用他們嗎？”

誤區(qū)三：迷戀大型企業(yè)

有相當一部分大學生認為，只有到大型企業(yè)去干，才

能充分發(fā)揮出聰明才智。他們的理由咄咄逼人：大型企業(yè)具備

了實現(xiàn)人生價值的物質(zhì)和精神條件，機遇好，福利好，工作穩(wěn)

定，而小企業(yè)只有那么幾十或幾百號人，獎金不雄厚，更談不

上什么發(fā)展前途了。其實，有些大型企業(yè)里面人才濟濟，競爭

十分激烈，而一般的小企業(yè)，對人才的需求如饑似渴，事實上

近年，大企業(yè)里的大學生“大材小用”，而小企業(yè)卻多“小材

大用”。其實，不管在大企業(yè)里，還是在小企業(yè)里，只要有真

才識學，腳踏實地，同樣能干出一番事業(yè)來。

誤區(qū)四：追求熱門職業(yè)。

行政、人事、財會是大學生追求的熱門，可畢竟僧多

粥少，人才濟濟，用人單位只好“百里挑一”，落選者甚眾。

而一些冷門職業(yè)盡管急需大批人才，但問津者寥寥無幾。這樣,

在人才市場就出現(xiàn)了“熱門難進，冷門更冷”的怪現(xiàn)象。

大學畢業(yè)生的擇業(yè)誤區(qū)，是在社會、個人雙方合力下

形成的。其實，作為大學畢業(yè)生的我們，此時應該多一點“大

丈夫能屈能伸的豁達”，不要過分計較一時的順逆，堅信“天

生我才必有用”的信念，從“零”做起，從基層做起，最終定

能在社會上找到自己的位置。

2021年大學生就業(yè)指導課培訓個人心得體會匯總【三】

這學期的就業(yè)指導課上完了，就差這個總結(jié)了！整個

課程學生的參與度還是不錯，也覺得很有用，畢竟就業(yè)指導是

一個工具，雖然我們現(xiàn)在已經(jīng)大三了，不過我們大部分學生還

是覺得找工作、求職、職業(yè)離自己挺遠的，對自己的人生規(guī)劃

并還不是很清晰，對于就業(yè)準備等還不是充分了解，通過本門

課程，堅定了大家的方向，讓我們更加明確了目標和前進的動

力。所以說，本門課程的開設(shè)是介紹是成功的。

我覺得，我們每個同學都是不一樣的，同學與同學之

間還是有分類的。第一群人：有想法的，這是大部分人的狀態(tài),

要么想法特別簡單，就是做好眼前的事情，總之有想法的人非

常多，因為簡單。然后第二群人：是能將想法寫下來自己去思

考的，這部人比第一群人少一些，畢竟有些人喜歡停留在腦海

中或表面的狀態(tài)，寫下來說明自己掙扎過或認真思考過。第三

群人：是能去執(zhí)行自己寫下來目標和想法的人，畢竟很多人都

是停留在未開始的狀態(tài)，做的人是少數(shù)。第四群人：做了之后

拿到結(jié)果了，自然又會少一些，畢竟有一些會拿不到結(jié)果或者

是壞的結(jié)果，或者又放棄了。第五群人：是堅持做了，不管怎

樣都在堅持和調(diào)整，直至最后的成功，這部分人又會少之又少。

畢竟這就是大學里既有自己思想，又有行動，同時有很好調(diào)整

方向能力的人，最后就會與眾不同！

不管怎樣，就業(yè)指導是個理論，是對現(xiàn)實有用的東西,

通過輔導員的授課，自己深有體會，深有感觸?，F(xiàn)在大學已經(jīng)

過去了近四分之三，有時候感覺作為一名老生了，有些同學還

會有后悔。如果再選擇一次，我一定會多參加社會實踐；如果

再選擇一次，我一定去做一回深入的實習；如果再選擇一次，

我一定換個專業(yè)好好讀；如果再選擇一次，我一定鍛煉好實驗

技能和操作能力，這就是對大學如何過思考的體現(xiàn)。我覺得這

階段以來是自己對大學最有思考的一階段，是在不斷與自己斗

爭中成長的。

通過就業(yè)指導課，我們知道了簡歷，為什么這么寫？一

般能寫什么？為什么有的簡歷內(nèi)容特別多？為什么有的簡歷特別

消瘦？找工作都遇到什么問題和難題了？怎么解決的餓？如何去定

位？如何平衡自己和家庭的選擇？每一種選擇后面都有對大學的

思考，這就是結(jié)果導向的路徑選擇。

的確，這樣做和不做的效果絕對不一樣。記得我以前

大一大二的時候，都是聽別人說應該怎樣怎樣，很少主動去自

己了解，所以聽到的往往都是一部分信息，不會很全面。其實

信息化時代的今天，很多資料和信息可以在網(wǎng)上或者書上可以

找到一些答案的。比如說職位的相關(guān)信息，一些職業(yè)工具書可

以看看，還有就是一些職場人力資源或者相關(guān)崗位的人也會寫

相關(guān)的書，這些書就又很好的參考價值，另外就是招聘廣告了，

無價的，免費的，可以多看看，甚至不同級別相同職位的招聘

廣告，也可以了解一下發(fā)展需要的條件，別老想著，一畢業(yè)就

做個經(jīng)理。我覺得如果從現(xiàn)在開始，每周研究一份招聘信息，

少瀏覽一個別人的空間，我相信今后一定會出類拔萃的。

其實大學里，在就業(yè)指導方面，除了輔導員老師，師

兄師姐是的人脈資源，特別對于我們在校大學生而言。說不定

自己將來的就業(yè)可能就是在某個師兄的幫助下找到的理想工作。

所以我認為要跟能干的師哥師姐建立牢固關(guān)系。需要指出的有

兩點，其一，師兄師姐們比我們高兩級，甚至三級的，才是的

人脈；而僅僅比你高一級的師哥師姐，在你開始求職的時候，

可能自己還沒有渡過職場迷茫期呢？那你們倆很可能要“執(zhí)手相

看淚眼，無語凝噎”了。其二，你的人脈，憑什么樂于幫助你？

多和師兄師姐交流，互幫互助，可以提供一些就業(yè)信息，幫他

們求職，給他們鼓勁，幫助師兄師姐瀏覽招聘廣告，我覺得只

用我們用心去做，就一定會贏得信任的。

在職場里永遠要面臨的問題就是你能做什么？一般自己

具備比較好的能力，一般都是長期積累的結(jié)果。如果還沒發(fā)現(xiàn)

自己有什么了不起的能力，那就要好好參加一些實踐和工作，

要學會去挖掘自己的潛力和能力，而不是等待，需要勇敢的實

踐和嘗試去穿越。這個世界上沒有人一輩子能拯救你，所以不

管三七二十一，你是個“積極向上”的人嗎？反正，如果墮落,

能拯救你的人就是未來，很未來的未來！

就像爬山一樣，在山下我們很難看到這座山后面的風

景，也就難以碰到我們喜歡的風景。因此，要做的就是積極地

登眼前這座山，爬上去，你會看到：無比美好的風景。可能再

去登更好的山，就會看到更好的風景。就算一個人真的目標不

清晰，你首先可以做到積極向上，在充實的學習和實踐中認清

自己！如果選擇低調(diào)甚至墮落，別說認識自己，別人都可能不

理你！

趁年輕，不要讓自己后悔。心中有夢，敢于追求。

2021年大學生就業(yè)指導課培訓個人心得體會匯總【四】

通過創(chuàng)業(yè)課的培訓，我學到了很多。懂得了自己需要

什么和為之奮斗。我要做一個勇敢，自信，有目標的人一一這

就是我的定義。

我們要養(yǎng)成良好的習慣：積極主動，以終為始，要是

第一，雙贏思維，知己解彼，綜合綜效。做好職業(yè)的生涯規(guī)劃,

并執(zhí)行。通過這次創(chuàng)業(yè)課程的學習，我們掌握了一定的創(chuàng)業(yè)知

識和技能。對創(chuàng)業(yè)過程中遇到的各種困難和挫折有了初步的認

識和預測。

老師鼓勵我們就業(yè)，但也支持我們創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)的路是

艱難的，是曲折的。創(chuàng)業(yè)能帶來很多好處，但也存在著巨大的

風險。為此，在創(chuàng)業(yè)的過程中我們必須考慮以下問題：

1、確立好目標，必須在不耽誤學習的情況下鍛煉自己。

因為大學是進入社會的搖籃，和以前的學習環(huán)境相比較，大學

有很多鍛煉自己的機會。大學不僅是文化的起源地也是自我謀

生的聚集地。因此，作為大學生，我們有很多接觸社會，在大

學里我們可以半工半讀，家教、服務員、各中校園代理等兼職

都是我們大學生能勝任的簡單工作。所以鍛煉自己的途徑還是

很多的。

2、心態(tài)問題。擁有良好的心態(tài)，尤其是對創(chuàng)業(yè)風險具

有清醒的認識，并充分擁有應對風險的心理準備，是創(chuàng)業(yè)成功

的必要條件。但是由于大學生受年齡及閱歷等方面的限制，未

必對創(chuàng)業(yè)風險具有清醒的認識，缺乏對可能遭遇到風險的必要

準備。在缺乏良好心態(tài)的情況下，創(chuàng)業(yè)前景也會受到相應不利

影響。

3、經(jīng)驗限制。由于剛步入社會，大學生很難擁有關(guān)于

創(chuàng)業(yè)的直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗，創(chuàng)業(yè)知識一般也限于“紙上談

兵”，在這種情況下大學生創(chuàng)業(yè)及在公司運營中肯定會遇到各

種不可預見的問題，以致創(chuàng)業(yè)困難。

4、知識限制。創(chuàng)業(yè)需要企業(yè)注冊、管理、市場營銷與

資金融通等多方面的豐富知識，在缺乏相應知識儲備的情況下,

倉促創(chuàng)業(yè)不僅難以融到必需的資金，而且在殘酷的市場競爭中

也將處于劣。

5、資金困境。由于大學生很難有足夠的創(chuàng)業(yè)資金，從

社會上融資或獲取無息及貼息貸款是必然選擇。但是大學生創(chuàng)

業(yè)由于風險較大，較難獲得必需的資金。而且一般在獲取資金

方面也存在兩種問題，一是急于獲得資金而不惜賤賣技術(shù)，二

是過于珍惜技術(shù)而不肯做出適當?shù)淖尣?。這些問題都決定了在

資金方面難以獲得相應的資助。

6、技術(shù)限制。理工類大學生受學識的限制，擁有可創(chuàng)

業(yè)的技術(shù)的大學生只可能是少數(shù)。而對于那些文科類大學生來

講，很難擁有可以創(chuàng)業(yè)的技術(shù)。技術(shù)的缺乏直接限制了大學生

創(chuàng)業(yè)，在激烈的市場競爭中大學生創(chuàng)業(yè)將遭遇較多的困難。

創(chuàng)業(yè)并不是一朝一夕的事，必須具備豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗

和知識，以及對市場的洞察力，并且要有足夠的資本、技術(shù)，

同時必須要有良好的心態(tài)，因為做任何事情都會遇到挫折和困

難，更何況創(chuàng)業(yè)也面臨著倒閉的危險，所以我們必須做好面對

這些的良好心態(tài)?？傊?，我們一定要把握好當前的機會，根據(jù)

自身條件合理地為自己打造一片未來的天空。因為創(chuàng)業(yè)的話題

是永恒的，但創(chuàng)業(yè)的選擇須慎重。

2021年大學生就業(yè)指導課培訓個人心得體會匯總【五】

比爾?蓋茨的神話，使1T業(yè)、高科技業(yè)成為大學生眼

中的創(chuàng)業(yè)金礦，以至于不少學生不屑于從事服務業(yè)或技術(shù)含量

較低的行業(yè)。其實，高科技創(chuàng)業(yè)項目往往需要一大筆啟動資金,

創(chuàng)業(yè)風險和壓力都非常大，大學生如果對自身經(jīng)驗和能力認識

不足，對創(chuàng)業(yè)的期望值又過高，一開始就起點較高，很容易失

敗。因此，大學生創(chuàng)業(yè)不妨放平心態(tài)，深刻了解市場和自己，

然后從小做起，從實際做起，第一步走穩(wěn)了再走第二步。

缺乏經(jīng)驗是目前大學生創(chuàng)業(yè)中普遍存在的問題，不少

大學生創(chuàng)業(yè)者不習慣對其產(chǎn)品或項目做市場調(diào)查，而是進行理

想化的推斷，例如：“如果有3億人需要我們的產(chǎn)品，每件售

價100元，我們就有300億元的銷售市場?！边@種推斷方法是

站不住腳的，而且常常起著誤導作用。大學生在創(chuàng)業(yè)初期一定

要做好市場調(diào)研，一些可行性研究也可委托專業(yè)機構(gòu)進行，在

了解市場的基礎(chǔ)上創(chuàng)業(yè)，才能長久。

在強調(diào)團隊合作的今天，創(chuàng)業(yè)者想靠單打獨斗獲得成

功的幾率正大大降低。團隊精神已成為不可或缺的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，

風險投資商在投資時更看重有合作能力的創(chuàng)業(yè)團隊。如今大學

生一般都有個性，自信心較強，在創(chuàng)業(yè)中常常自以為是、剛愎

自用，這些都影響了創(chuàng)業(yè)的成功率。因此，對打算創(chuàng)業(yè)的大學

生來說，強強合作，取長補短，要比單槍匹馬更容易積聚創(chuàng)業(yè)

實力。

大學生在校期問普遍缺乏職業(yè)規(guī)劃培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)意識淡

薄。創(chuàng)業(yè)意識支配著創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)活動的態(tài)度和行為，是創(chuàng)業(yè)

素質(zhì)的重要組成部分。由于自主創(chuàng)業(yè)的難度較大，限于大學生

年齡、經(jīng)濟條件等各方面制約，大多數(shù)同學并沒有創(chuàng)業(yè)意識。

盡管現(xiàn)在的大學生獨立意識較強，但卻缺乏真正的自主意識，

對自己的優(yōu)勢和劣勢認識不清，往住不能發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)

或者說商業(yè)潛質(zhì)。

大學生的理解還儀僅停留在設(shè)想和概念上，由于缺乏

相關(guān)的企業(yè)經(jīng)營管理知識，他們往往不能制定詳細的創(chuàng)業(yè)計劃.

缺乏周密的可行性論證與市場涮研。在這種情況下，如果倉促

選擇自主創(chuàng)業(yè)不僅難以獲得所需的資金，而且在市場經(jīng)濟的競

爭中也將處于劣勢。大學生在學校的學習一方面是知識的積累,

另一方面則是實踐能力與自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。實踐能力與自

身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)很重要的一個方面就是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。然

而我同學校則足停留在學生就業(yè)教育的階段中，很少有學校針

對性地對學生進行創(chuàng)業(yè)教育，一些暑期社會實踐活動也多流于

形式。這直接導致了學生對國家在學生創(chuàng)業(yè)方面的方針政策知

之甚少，創(chuàng)業(yè)技能及實踐能力更是無從淡起。我國傳統(tǒng)觀念較

多認為，大學生創(chuàng)業(yè)是一種“沖動”、“逞能”、“瞎折騰”，

足一種不成熟的表現(xiàn)，往往得不到足夠的重視和提倡，加之學

校對學生學習成績的要求，往往導致大學生對校同創(chuàng)業(yè)活動沒

有足夠的興趣。

大學生自主創(chuàng)業(yè)需要完善的社會保障機制。與外國成

熟完備的創(chuàng)業(yè)環(huán)境相比，我國現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)環(huán)境還很不完善，導

致大學生創(chuàng)業(yè)成功少，失敗多。政府需要在法律法規(guī)、創(chuàng)業(yè)培

訓、創(chuàng)業(yè)扶持、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、項目配套、創(chuàng)業(yè)保險等各個方面進

一步完善和健全。我國大學生創(chuàng)業(yè)的社會保障體系不完備，以

創(chuàng)業(yè)資金為例，大學生創(chuàng)業(yè)需要啟動資金，而我同家庭經(jīng)濟收

入普遍不高，特別是一些來自農(nóng)村的大學生還在為衣食溫飽擔

憂，不可能依靠家庭籌措創(chuàng)業(yè)資金。閃此大學生創(chuàng)業(yè)時很難籌

措到所需啟動資金，創(chuàng)業(yè)也就無從談起。由于創(chuàng)業(yè)風險高，失

敗多，很多有創(chuàng)業(yè)意識的大學生也放棄了自主計劃。

金融危機給大學生自主創(chuàng)業(yè)雖然增加很多制約因素，

但大學生自主創(chuàng)業(yè)的重要意義已引起社會、國家和大學生的關(guān)

注：大學生應認清當前的形勢，充分利用現(xiàn)有資源，積極響應

國家號召，適應當前就業(yè)形勢，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，走自主創(chuàng)

業(yè)之路，用信心和能力找到就業(yè)門路，用自己的成功實現(xiàn)自我

價值。

當前，社會輿論為大學生自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了相對寬松的

環(huán)境。一方面各種媒體通過廣泛宣傳大學生創(chuàng)業(yè)的成功典型，

引導社會形成崇尚創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)為榮的社會氛圍。另一方面新

聞

媒體開辟了各種形式的“勵志創(chuàng)業(yè)”欄目，舉辦“創(chuàng)

業(yè)論壇”，定期宣傳國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)成功的案例，交流成功的經(jīng)驗,

影響和帶動一批有創(chuàng)業(yè)意向的大學生通過自主創(chuàng)業(yè)走向成功之

路。成功的創(chuàng)業(yè)不僅解決了創(chuàng)業(yè)者本人的就業(yè)問題，而且在很

大程度上能夠緩解社會的就業(yè)壓力，增加社會物資財富。創(chuàng)業(yè)

本身的成功還可以使創(chuàng)業(yè)者承擔更多社會責任，產(chǎn)生良好社會

示范效應，有利于構(gòu)建社會主義和諧社會。對于那些大膽轉(zhuǎn)變

就業(yè)觀念，勇于接受自主創(chuàng)業(yè)風險挑戰(zhàn)的大學生，社會給予了

極大的鼓勵和支持，通過宣傳不斷擴大創(chuàng)業(yè)典型的輻射力和影

響力，給予大學生輿論上的導向和支持。

在創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)思路的指導下，同家出臺了許多優(yōu)惠

政策，涉及金融、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓及指導等諸多方面。主要有

以下幾個方面：（1）對高校畢業(yè)生從事個體經(jīng)營符合條件的，

免收行政事業(yè)性收費。（2）為大學生創(chuàng)業(yè)提供小額擔保貸款。

在當?shù)毓簿蜆I(yè)服務機構(gòu)登記失業(yè)的自主創(chuàng)業(yè)高校畢業(yè)生，自

籌資金不足的可申請不超過5萬元的小額擔保貸款。對合伙經(jīng)

營就業(yè)的，可按規(guī)定適當擴大貸款規(guī)模。從事當?shù)卣?guī)定微

利項目的，可按規(guī)定享受貼息扶持。（3）享受職業(yè)培訓補貼。

有創(chuàng)業(yè)意愿的學生參加創(chuàng)業(yè)培訓時，按規(guī)定給予職業(yè)培訓補貼,

可以享受更多公共服務。國家在鼓勵支持高校畢業(yè)生通過多種

形式靈活就業(yè)，保障其合法權(quán)益的同時也強化了對高校畢業(yè)生

創(chuàng)業(yè)指導服務，提供政策咨詢、項目開發(fā)、創(chuàng)業(yè)孵化、開業(yè)指

導、跟蹤服務的“一條龍”服務，對于符合規(guī)定的學生還可享

受社會保險補貼政策。

2021年大學生就業(yè)指導課培訓個人心得體會匯總【六】

隨著我國市場經(jīng)濟的建立和完善，經(jīng)濟全球化不斷深

進，科技進步日新月異，綜合國力競爭日益激烈。高校畢業(yè)生

就業(yè)制度改革的不斷深進，現(xiàn)在畢業(yè)生就業(yè)實行在國家方針政

策的指導下，在一定范圍內(nèi)通過雙向選擇的方式自主擇業(yè)的辦

法，因此，在高校開設(shè)就業(yè)指導課，幫助畢業(yè)生釋疑解惑，調(diào)

整好心理狀態(tài)，使其順利走上工作崗位，有著重要的意義。

開設(shè)大學生就業(yè)指導課的目的

“大學生就業(yè)指導課”主要是對學生進行比較系統(tǒng)的

擇、就業(yè)思想和技巧的教育。通過對本課程的學習幫助學生正

確地把握目前就業(yè)市場的需求形勢和國家、各省市有關(guān)大學生

就業(yè)的制度和政策，按照社會需求確立就業(yè)期看和就業(yè)心理，

樹立正確的擇就業(yè)觀念和就業(yè)取向，了解大學生就業(yè)程序，把

握一定的就業(yè)技巧，以保證畢業(yè)生順利就業(yè)。同時，進行相關(guān)

的職業(yè)知識、道德、素質(zhì)教育，使學生了解我國目前的就業(yè)趨

勢和職業(yè)必備素質(zhì)和技能，尤其是了解獨立創(chuàng)業(yè)必須具備的素

質(zhì)和能力，使學生在畢業(yè)后能夠進行獨立創(chuàng)業(yè)，為國家排憂解

難。

指導和幫助學生完畢學業(yè)，促進全面發(fā)展按照國家的

教育方針、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格的要求，指導和幫助學生在學

制系統(tǒng)中完成學習任務，完畢學業(yè)。并在此基礎(chǔ)從理論和實踐

相結(jié)合的高度上告知學生全面發(fā)展，并逐步確立職業(yè)生涯設(shè)計

目標，并從思想上、能力上和心理上預備求職。

指導和幫助學生了解職業(yè)發(fā)展趨勢，樹立公道的擇業(yè)

觀念高校學生接受的是專業(yè)化教育，將來面臨的就業(yè)方向與所

學專業(yè)密切相關(guān)，因此，很有必要通過大學生就業(yè)指導課的學

習進一步的了解所學專業(yè)及職業(yè)的發(fā)展方向和趨勢。幫助學生

樹立公道的擇業(yè)觀念，使學生萌動的、安閑狀態(tài)的求職期看，

上升為實在的、自為狀態(tài)的擇業(yè)行為；鼓勵畢業(yè)生到基層、到

艱苦的地方、到祖國建設(shè)最需要人才的邊遠地區(qū)、縣和鄉(xiāng)的基

層中發(fā)揮自己的特長，干出一番事業(yè)，達到人才資源的公道配

置。

指導學生正確把握目前的就業(yè)形勢和用人趨勢，了解

和熟悉國家、省市相關(guān)大學生就業(yè)政策高等學校畢業(yè)生就業(yè)政

策是國家為完成一定歷史時期的任務適應經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展

的需要而制定的有關(guān)就業(yè)的行動準則，它將根據(jù)國家政治經(jīng)濟

的變化而不斷調(diào)整；各地，各部分也根據(jù)國家當年頒布的有關(guān)

政策并結(jié)合本地區(qū)、本部分的實際制定相關(guān)的就業(yè)政策。因此,

畢業(yè)生就業(yè)工作是一項政策性很強的工作。畢業(yè)生了解國家的

就業(yè)政策是擇業(yè)求職過程中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

指導畢業(yè)生把握求職對策，促進順利就業(yè)求職是高等

學校畢業(yè)生走出校園的第一步，面對著社會上形形色色的招聘

會和用人單位，他們必須做出選擇，來完成就業(yè)。由于高校畢

業(yè)生剛剛結(jié)束學生生涯，開始職業(yè)生活，社會經(jīng)驗的不足，在

面臨求職抉擇是，他們經(jīng)常無所適從。而一個人的發(fā)展和成才

在相當大的程度上取決于他的職業(yè)。大學生就業(yè)指導課就是給

畢業(yè)生提供了一些解決求職對象和應聘規(guī)則的途徑和辦法，從

而為幫助畢業(yè)生順利就業(yè)創(chuàng)造條件。

激勵學生以新的姿態(tài)繼續(xù)學習，走向成功目前，終身

性學習已成為社會發(fā)展的潮流。在當前知識經(jīng)濟時代，把握知

識將成為人們的追求，終身學習將成為社會的時尚。大學生就

業(yè)指導課在完成就業(yè)前的教育教學任務的同時，也鼓勵學生終

身學習，并預祝他們走向成功。

2021年大學生就業(yè)指導課培訓個人心得體會匯總【七】

作為一名高職院校的在校大學生，我深切地感受到所

面對的就業(yè)壓力。學校招生就業(yè)指導中心組織的就業(yè)指導課正

好為我們在校大學生提供了寶貴的信息。

大學生求職，實際就是求職信息傳播，就是大學生通

過書信、上網(wǎng)、登門或引薦等渠道，向可能的聘用單位，表達

欲求任職的意愿。我們大學生成功求職主要有以下四個方面：

第一、自己首先是合格的大學畢業(yè)生。也就是說，自

己本身是有用之才。一是要有過硬的專業(yè)知識和技能；二是要

具備較強的敬業(yè)愛崗和開拓進取精神；三是要具有巨大的發(fā)展

潛力。

第二、能夠較準確地找到自己與聘用單位的共同點。

即自己的志向、知識、能力、特長、興趣、愛好等與聘用單位

有共同之處。一要認清自己，個人離自己最近，然而最難以認

清自己；二要下番功夫，認真搜集、分析和利用聘用信息。同

時，眼界還要放寬些，不宜局限于某個行業(yè)或某個單位，以增

加成功機率。

第三、要具備一定的求職技能。盡管求職技能多種多

樣，錯綜復雜，但對大學生而言，最常見和最主要的技能就是

“兩會”：一是會寫自薦書信，寫出的自薦書信能揚長避短，

重點突出，簡明扼要，措辭巧妙、精辟，能引起閱讀者的重視

等；二會說話，面對聘用單位的人員說話時，能夠心不慌、臉

不紅，知道哪些該說、詳說，哪些改回避、簡談，說話當中能

給人以誠實、謙虛、穩(wěn)重和成熟之感等。

第四、要有一定的抗干擾能力。干擾大學生正常求職

的因素，目前還不少。如不正之風，設(shè)騙欺詐，信息泛濫等等。

因此，大學生成功求職，還應具備抗干擾能力?？垢?/p>

擾能力當中，最重要的有兩項：一是能夠較準備地鑒別信息的

真?zhèn)?，防止上當受騙；二是能夠捕捉最佳決策時機，防止因腳

踏兩只、三只船等喪失最佳機遇。然而我們大學生總會陷入幾

個就業(yè)心理誤區(qū)：誤區(qū)一：自我期望值過高。誤區(qū)二：過多的

物質(zhì)要求。誤區(qū)三：迷戀大型企業(yè)。誤區(qū)四：追求熱門職業(yè)。

大千社會，無奇不有，作為在校大學生，我們應做好心理準備。

堅信“天生我才必有用”的信念，從零做起，從基層做起，最

終定能在社會上找到自己的位置。

2021年大學生就業(yè)指導課培訓個人心得體會匯總【八】

隨著這幾年高等院校擴招工作的展開，大學生越來越

多，可是社會需求卻并沒有明顯的增長。人們發(fā)現(xiàn)，大學生似

乎沒有過去那么搶手了，他們也開始掙不到錢，也開始為找不

到工作而發(fā)愁。今年龐大的畢業(yè)大軍更是讓人見識了什么是人

才市場的供過于求。就在大部分學生還在為怎樣才能夠在千軍

萬馬中求一份安穩(wěn)工作而著急上火的時候，我院招生就業(yè)處的

領(lǐng)導給我們上了幾堂有關(guān)就業(yè)指導的課程，