中班語言芽教案7篇

第第頁中班語言芽教案7篇中班語言芽教案篇1活動目標(biāo)1．學(xué)習(xí)邊念兒歌邊玩手指游戲。2．理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌的趣味。3．體驗(yàn)與小伙伴一起游戲的.歡快。活動準(zhǔn)備1．準(zhǔn)備一些幼兒在幼兒園游戲的照片。2．活動前在班上反復(fù)插放兒歌錄音，使全班幼兒熟識兒歌內(nèi)容。3．依據(jù)兒歌內(nèi)容，與配班老師排練好動作，并制作好動作示范圖?；顒舆^程1．請老師和幼兒一起察看幼兒在幼兒園游戲的照片。：請幼兒看一看小伙伴在幼兒園游戲的照片。老師：照片里有誰？他們在干什么？誰是你的好伙伴？2．老師邊有感情地朗誦兒歌邊做示范動作。說到“金鉤鉤，銀鉤鉤，請你伸出小指頭”時(shí)，主班老師和配班老師分別伸出左手和右手的小指動一動。說到“結(jié)堅(jiān)固結(jié)實(shí)實(shí)勾一勾，勾一勾，點(diǎn)一點(diǎn)”時(shí)，兩位老師把小指相互勾一勾，點(diǎn)一點(diǎn)。說到“一起唱歌又跳舞，我們都是好伙伴”時(shí)，兩位老師相互拉手，拍手。3．老師與幼兒邊念兒歌邊玩游戲。老師邊說兒歌邊做動作，配班老師出示相應(yīng)示范圖，幼兒試驗(yàn)邊說兒歌邊做動作。兩個(gè)幼兒一組，說兒歌玩游戲。鼓舞幼兒互換好伙伴，邊說兒歌邊玩游戲。中班語言芽教案篇2活動目標(biāo)：1、收集各種不同的紙質(zhì)品，了解紙的不同用途。2、依照兒歌的語言格式創(chuàng)編兒歌。3、用紙變出不同的物體，體驗(yàn)歡快。4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)紙的`來歷的興趣。5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素養(yǎng)?；顒訙?zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)、教具——各種紙質(zhì)品（餐巾紙、紙碗、紙盤、信紙、小紙傘、繪畫紙、報(bào)紙、皺紋紙、圖書、紙箱）人手一張圖畫紙、記錄表?；顒舆^程：1、拿出各種紙質(zhì)品，請幼兒認(rèn)真察看，然后說一說——這些東西都是用什么做的？——在哪里見過？——還知道有哪些紙質(zhì)品？——人們怎么用？小結(jié)：紙經(jīng)過工廠的叔叔阿姨加工，可以變成很多我們生活中常常用到的東西，給我們的生活帶來了很大的方便！請小伙伴回家后和父親媽媽一起找找哪些東西是用紙做的。上節(jié)課，小伙伴們學(xué)過的一首歌“紙愛變花樣”，我們一起來演唱。2、幼兒一起演唱歌曲“紙愛變花樣”，并引導(dǎo)幼兒依照兒歌的語言格式改編歌詞。（1）引導(dǎo)幼兒依據(jù)歌詞創(chuàng)編動作?！』锇閭儎偛懦思垥兂墒裁茨兀俊敲茨愠藭砉髯?，還會用紙折什么？（2）引導(dǎo)幼兒改編歌詞。例如：幼兒說“我會折扇子?！崩蠋熞龑?dǎo)幼兒改成“折一折，變成小扇子。”3、幼兒在桌面上取一張紙，依據(jù)自身已有經(jīng)驗(yàn)折各種東西。——那么現(xiàn)在小伙伴們用桌面上的料子變一變，看看你們都能變出什么東西來？幼兒在桌面上自由取一張紙，依據(jù)自身已有經(jīng)驗(yàn)折各種東西，老師巡回引導(dǎo)，記錄幼兒折出的各種紙玩具。中班語言芽教案篇3活動目標(biāo)1、了解小蚱蜢的行動方式，體驗(yàn)兒歌的趣味性。2、通過操作指偶和表演游戲表現(xiàn)蚱蜢的行動方式。活動準(zhǔn)備1、涂色：蚱蜢2、課件照片：蚱蜢，聲音：蚱蜢。3、涂色（蚱蜢）輪廓紙，彩筆、小紙圈、膠棒?；顒舆^程一、出示照片：蚱蜢，幼兒察看外形特征。1.蚱蜢綠色或黃褐色，頭尖，呈圓錐形；觸角短，基部有明顯的復(fù)眼。后足發(fā)達(dá)，擅長跳動，飛時(shí)可發(fā)出“札札”聲。2.蚱蜢吃稻葉等是害蟲。二、欣賞兒歌1.小蚱蜢有什么本領(lǐng)？（1）老師用兒歌的形式學(xué)蚱蜢跳動的行動方式。（一跳跳上狗尾草，腿一彈，腳一翹，哪個(gè)有我跳得高，）（2）幼兒模仿小蚱蜢的跳動動作。2.小蚱蜢學(xué)跳高時(shí)發(fā)生了一件什么事情？（幼兒用自身理解的語言進(jìn)行敘述）三、制作指偶1.今日我們來制作一個(gè)小蚱蜢好嗎？（1）供應(yīng)小蚱蜢輪廓的涂色紙，請幼兒涂色（2）沿線剪下，將蚱蜢貼在小紙圈上做成指偶2.播放蚱蜢的叫聲作為背景，引導(dǎo)幼兒制作。四、兒歌表演1.幼兒邊操作指偶，邊做蚱蜢跳動狀。2.跟隨兒歌錄音一起朗誦兒歌。3.兩人一組，一幼兒操作蚱蜢指偶，一幼兒手持一根狗尾草（替代物）進(jìn)行搭配。兒歌：小蚱蜢，學(xué)跳高，一跳跳上狗尾草。腿一彈，腳一翹，哪個(gè)有我跳得高，草一溜，摔一跤，頭上跌個(gè)大青包。中班語言活動：蝸牛遷居活動目標(biāo)：1.理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中蝸牛與伙伴的對話。2.知道蝸牛由于害怕困難，所以遷居沒有成功?；顒訙?zhǔn)備：1.課件《蝸牛遷居》重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中蝸牛與伙伴的對話。難點(diǎn)：知道蝸牛由于害怕困難，所以遷居沒有成功?；顒舆^程：一、通過提問，導(dǎo)入活動提問“小伙伴你們可以告知我你們的家住哪里嗎？（請3、4名幼兒說一說）嗯，小伙伴的家都住在美麗的小區(qū)里，那你們想不想知道蝸牛的家住在哪里呢？二、分段欣賞故事，幫忙幼兒理解、學(xué)說角色對話（1）傾聽故事第一段1.蝸牛住在哪里？他住得舒適嗎？（住在池塘邊的石縫里，四周光禿禿的除了石頭也沒有，每天飽受風(fēng)吹日曬，只有陰天下雨，他才從殼里探出身子喘口氣）3.他聽到蜻蜓和螞蟻說小山坡是個(gè)好地方，他打定想法想干什么呢？4.猜一猜，蝸牛遷居成功了嗎？（2）傾聽故事第二段1.蜜蜂來幫蝸牛遷居，天氣怎么樣？蝸牛怎么說？老師與幼兒分別扮演蜜蜂和蝸牛，練習(xí)對話（蜜蜂：“我來幫你遷居”。蝸牛說：“今日我不能遷居，太陽會曬著我的?！保?.蝴蝶來幫蝸牛遷居，天氣怎么樣？蝸牛怎么說？（幼兒交換角色扮演蝴蝶和蝸牛，練習(xí)對話）3.青蛙來幫蝸牛遷居。天氣怎么樣？蝸牛怎么說？（讓幼兒分別扮演青蛙和蝸牛，練習(xí)對話）（3）傾聽故事第三段1.你們覺得蝸牛的家會搬成了嗎？（讓幼兒料想）好，那蝸牛的家到底搬沒搬成，我接下去聽故事。2、故事聽完了，蝸牛的家搬成沒？為什么？三、完整傾聽故事，學(xué)說故事中的對話。那我們再一起來完整的聽一遍故事，看看蝸牛到底為什么沒有搬結(jié)婚？我們在聽的時(shí)候還可以一起跟著故事學(xué)說蝸牛的話。四、討論4.假如你是小蝸牛，你會由于太陽曬、刮風(fēng)、下雨就放棄遷居嗎？你會怎么做？5.小伙伴在上幼兒園時(shí)，有沒有遇到太陽曬、刮風(fēng)、下雨？你們是怎么做的？你們都是不怕困難的`好孩子?；顒臃此迹罕救嗽谀玫竭@個(gè)教學(xué)活動，看了故事以后發(fā)現(xiàn)，故事中的很多語言都太過書面化，不足通俗也不利于中班的孩子理解，所以我在故事的語言上做了一些改動，還依據(jù)故事內(nèi)容自身動手做了課件。（課件、原來的故事和改動的故事附在教案后面請大家教導(dǎo)）在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上我也是經(jīng)過深思熟慮的。第一環(huán)節(jié)我通過提問讓幼兒來說說自身的家在哪里來吸引幼兒的注意力，引出故事題目《蝸牛遷居》，由于幼兒以無意注意為主，因此，在活動中幼兒的注意力很快的吸引過來了。然后分段理解故事內(nèi)容。我把第二環(huán)節(jié)作為重點(diǎn)，學(xué)說故事中的對話，不但豐富了“細(xì)皮嫩肉”這個(gè)比較有難度的新詞，還把原來故事中的“天潮地滑“改為”雨天路滑“這個(gè)比較易于幼兒理解的詞來幫忙幼兒理解故事內(nèi)容。我是以提問后，幼兒個(gè)別回答，再到分組角色集體學(xué)說對話，一遍又一遍的進(jìn)行練習(xí)，緊要運(yùn)用了敘述法和練習(xí)法，在集體教學(xué)中重視個(gè)別差別。第三環(huán)節(jié)進(jìn)行完整地傾聽故事，學(xué)說故事中的對話。起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用，敬重幼兒的個(gè)別差別，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會練習(xí)，所以這里我采用的是集體學(xué)說對話的形式。第四環(huán)節(jié)，是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)遷移的環(huán)節(jié)，通過討論，讓幼兒明白蝸牛沒搬結(jié)婚是由于害怕困難，從而教育幼兒要做勇敢的、不怕困難的好孩子，堅(jiān)持每天上幼兒園，從而突破本次活動的難點(diǎn)。我覺得本次活動的不足之處是教學(xué)料子的設(shè)計(jì)上，課件設(shè)計(jì)還有不足之處，以至于在操作上有些不方便。原故事《蝸牛遷居》蝸牛住在水池邊的石縫里，四周光禿禿的連個(gè)遮攔也沒有，他每天飽受風(fēng)吹日曬之苦。只有陰天下雨時(shí)，蝸牛才從殼子里探出身來喘口氣。一天，蜻蜓、螞蟻來看蝸牛。蜻蜓說：“前邊有個(gè)小土崗子，那兒可是個(gè)好地方：有密密的森林，有鮮花野果，旁邊還有一條清清的小河……?！蔽浵佌f：“蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他們也住在那里。蜜蜂釀蜜，蝴蝶傳播花粉，青蛙捕獲害蟲，蚯蚓翻松泥士，大家痛快極啦!”蝸牛送走了蜻蜓和螞蟻的話，特別愉快。他沒想到前面的小山崗是個(gè)好地方，也沒想到蜻蜓他們生活的那么歡快，他打定想法，也要搬到小山崗去!過了兩天，蜜蜂來幫忙蝸牛遷居。蝸?？纯搭^頂上的太陽，就有點(diǎn)遲疑了，他說；“只是今日不能遷居，太陽會曬著我的。”過了兩天，蝴蝶來幫忙蝸牛遷居。蝸?？纯刺焐瞎沃L(fēng)，他說：“今日不能遷居，我這細(xì)皮嫩肉，禁不住這風(fēng)吹!”又過了兩天，青蛙來幫忙蝸牛遷居。這天，天空下著小雨，既沒有太陽，又沒有風(fēng)沙，可是蝸牛望望那濛濛細(xì)雨，又有些遲疑了，他說：“今日不能遷居，天潮地滑，小土崗的斜坡爬起來很吃力的?！白源艘院笤僖矝]有人來幫蝸牛遷居了，蝸牛的家也始終沒有搬成，天氣越來越冷了，他總是望著小山坡，低聲的嘆息：“都是怕這怕那，要不我早在那邊過著愉快的生活了。”變化過課件資料故事《蝸牛遷居》蝸牛住在水池邊的石縫里，四周光禿禿的除了石頭也沒有，每天飽受風(fēng)吹日曬，只有陰天下雨時(shí)，蝸牛才從殼里探出身來喘口氣。一天，蜻蜓、螞蟻來看蝸牛。蜻蜓說：“前邊有個(gè)山坡，那兒樹林、有草地，還有一條彎彎的小河……?！蔽浵佌f：“蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他們也住在那里，大家在歡快極啦!”蝸牛聽了蜻蜓和螞蟻的話，特別愉快。他打定想法，也要搬到小山崗去!過了兩天，蜜蜂來幫忙蝸牛遷居。蝸?？纯搭^頂上的太陽，就有點(diǎn)遲疑了，他說；“只是今日不能遷居，太陽會曬著我的?！边^了兩天，蝴蝶來幫忙蝸牛遷居。蝸?？纯刺焐瞎沃L(fēng)，他說：“今日不能遷居，我這細(xì)皮嫩肉，禁不住這風(fēng)吹!”又過了兩天，青蛙來幫忙蝸牛遷居。這天，天空下著小雨，既沒有太陽，又沒有風(fēng)沙，可是蝸牛望望那濛濛細(xì)雨，又有些遲疑了，他說：“今日不能遷居，雨天路滑，爬起來很吃力的?！白源艘院笤僖矝]有人來幫蝸牛遷居了，蝸牛的家也始終沒有搬成，天氣越來越冷了，他總是望著小山坡，低聲的嘆息：“都是怕這怕那，要不我已經(jīng)和伙伴一起過著歡快的生活了?！敝邪嗾Z言芽教案篇4活動目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌，會完整敘述句子“我的房子要有……（干什么）。2、鼓舞幼兒大膽想象，試驗(yàn)創(chuàng)編兒歌《房子》。3、鼓舞幼兒能勇敢的在家長面前大膽表現(xiàn)自身?；顒訙?zhǔn)備：實(shí)物投影儀；幼兒用書《房子》；幼兒對房子的緊要功能、特點(diǎn)都比較熟識；活動前請幼兒回家先思考一個(gè)問題：假如請你設(shè)計(jì)一幢房子？活動過程：一、通過簡單談話，引導(dǎo)幼兒說出有關(guān)房子的經(jīng)驗(yàn)，思考討論什么是符合需求的房子。1、老師提問，喚醒經(jīng)驗(yàn)：（1）房子我們都很熟識，你來說一說，你見到過什么樣的房子呢？（2）不同的房子里有些什么東西呢？（3）房子有些什么用呢？2、進(jìn)一步引導(dǎo)思考：（1）你有沒有想過，假如請你來設(shè)計(jì)一幢房子，你希望是什么樣的呢？你設(shè)計(jì)的房子要有些什么呢？（2）鼓舞幼兒各抒己見，引導(dǎo)幼兒清楚、連貫地表達(dá)；（3）在幼兒表達(dá)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒說一說，設(shè)計(jì)房子特別造型的用途（也就是為什么要這樣設(shè)計(jì)？），為后面學(xué)習(xí)兒歌做好準(zhǔn)備；二、使幼兒通過察查看圖片，學(xué)習(xí)兒歌《房子》。1、老師出示幼兒用書《房子》，引導(dǎo)幼兒察看后敘述。（1）你看到圖片上的小伙伴設(shè)計(jì)的房子是怎樣的？（2）這樣的設(shè)計(jì)有什么用呢？（3）使幼兒自主、認(rèn)真地察查看圖片，說清楚圖片上房子的.獨(dú)特設(shè)計(jì)，并結(jié)合圖來理解這樣設(shè)計(jì)的用意在哪里？（4）結(jié)合幼兒敘述，整理出兒歌中的語句。2、老師示范朗誦兒歌《房子》，幼兒傾聽；然后提問：（1）兒歌的名字叫什么？（2）你聽到兒歌中我的房子是什么樣子的？鼓舞幼兒用兒歌中的話來回答。3、老師引導(dǎo)幼兒學(xué)念兒歌《房子》；（1）再次完整示范朗誦兒歌《房子》，請幼兒輕聲跟念；（2）請幼兒看著圖片自身念兒歌，老師適當(dāng)提示；（3）矯正念得欠妥的地方，分組練習(xí)念兒歌，一組念一句；輪流兩次，加深印象；三、鼓舞幼兒大膽想象，試驗(yàn)創(chuàng)編兒歌《房子》。1、請你用和兒歌中一樣的話，來說一說你想設(shè)計(jì)的房子要有什么？做什么用處？2、幼兒分散自由練習(xí)，老師參加傾聽和引導(dǎo)；3、組織溝通：請練習(xí)時(shí)創(chuàng)編好的幼兒先來說說自身創(chuàng)編的兒歌，好的句子一起學(xué)習(xí)?；顒友娱L：請幼兒將創(chuàng)編好的內(nèi)容和父親、媽媽說一說。中班語言芽教案篇5活動目標(biāo)：1、幼兒能夠認(rèn)真察看和理解圖片。2、在老師的幫忙下，幼兒依據(jù)圖片說出詩歌內(nèi)容。3、幼兒能有感情的用輕重不同的語氣朗誦詩歌《葉子》?；顒訙?zhǔn)備：1、四片春夏秋冬有特色的葉子。2、毛毛蟲、蟬兒、卡片、麥苗圖片。3、鋼琴?；顒訉?dǎo)入：師：小伙伴們一年有四個(gè)季節(jié)，有哪四個(gè)季節(jié)？（春夏秋冬）其實(shí)，每個(gè)季節(jié)每片葉子都可以連成一句不同的詩歌，什么樣的詩歌呢？活動過程：一、出示葉子圖片，引導(dǎo)幼兒說出圖片內(nèi)容1、出示春天的葉子和毛毛蟲圖片。（1）老師拿著春天的葉子：小伙伴們看，這片是春天的葉子，嫩嫩的，綠綠的。（2）老師拿出毛毛蟲圖片：小伙伴們這是什么動物？（毛毛蟲）（3）把兩張圖片的疊放在一起：小伙伴們猜猜毛毛蟲在春天的葉子上干嘛？（引導(dǎo)幼兒思考，發(fā)展幼兒想象力）哦，原來啊，毛毛蟲在春天的葉子上寫日記呢！小伙伴們知道日記是什么嗎？日記就是小伙伴每天把自身想說的話，做過的事情寫下來，就成了日記。可是毛毛蟲沒有手，就用嘴巴寫日記。春天的葉子像日記，毛毛蟲用嘴巴寫日記。2、出示夏天的葉子和蟬兒的圖片。（1）老師拿著夏天的葉子：夏天到了，葉子長得更繁盛了。（2）老師拿著蟬兒的圖片：這是知了，也叫蟬。它們可愛唱歌啦?。?）把蟬的圖片和夏天的葉子疊在一起：小伙伴們想想，蟬兒在夏天的葉子上干嘛呢？（幼兒思考）原來啊，夏天的葉子像歌譜，蟬兒唱了一下午。小伙伴們知道歌譜是什么嗎？歌就是唱歌的歌，譜就是曲譜的譜，是唱歌的時(shí)候用的。3、出示秋天的葉子和卡片。（1）老師把秋天的葉子拿出來：秋天到了，很多葉子都黃了。這種像金子一樣黃的葉子是秋天的葉子。（2）那秋天的葉子像什么呢？（幼兒思考，請幾個(gè)幼兒說說他們的想法）（3）老師拿出卡片。老師覺得秋天的葉子像卡片，小伙伴可以拿著卡片送給自身愛好的人。風(fēng)哥哥說要把這片秋天的葉子當(dāng)做卡片送給云姐姐。4、冬天的葉子和麥苗圖片。（1）老師拿出冬天的.葉子：冬天到了，葉子沒有了水分，都落了下來。（2）拿出麥苗圖片：冬天的葉子落下來，落到了農(nóng)田里，落在了麥苗兒上。冬天的葉子像棉被，麥苗兒在棉被里乖乖睡。5、老師按次序把葉子與圖片粘在黑板上，葉子在上面，圖片在葉子下面，老師一邊指著葉子和圖片一邊誦讀詩歌。春天的葉子像日記，毛毛蟲用嘴巴寫日記。夏天的葉子像歌譜，蟬兒唱了一下午。秋天的葉子像卡片，風(fēng)哥哥送給云姐姐。冬天的葉子像棉被，麥苗在棉被里輕輕睡。6、老師拿出一片葉子和對應(yīng)的圖片，引導(dǎo)小伙伴把詩歌說出來。每句詩歌請兩個(gè)小伙伴。7、讓小伙伴跟著老師一起誦讀詩歌《葉子》。二、引導(dǎo)幼兒用輕重不同的語氣朗誦詩歌《葉子》1、春天小動物都睡醒了，毛毛蟲用嘴巴歡快的寫日記，所以，我們在讀“春天的葉子像日記，毛毛蟲用嘴巴寫日記”要念得歡快一些。來，跟老師一起歡快地讀一遍（一起輕輕地讀這一句）。2、小伙伴們再想想，云姐姐收到風(fēng)哥哥的卡片幸福嗎？所以在讀“秋天的葉子像卡片，風(fēng)哥哥送給云姐姐”的時(shí)候可以念得不冷不熱一些。3、麥苗兒在棉被里乖乖睡覺，我們不能吵醒他們，所以在讀“冬天的葉子像棉被，麥苗在棉被里輕輕睡”的時(shí)候要輕輕地。三、活動結(jié)束幼兒跟著琴音，時(shí)快時(shí)慢的誦讀詩歌《葉子》?；顒涌偨Y(jié)：在整個(gè)活動中，幼兒感受到了四季葉子的更改，較好的拓展了幼兒的思維空間，提高了幼兒的想象力和樂觀性。但是，由于老師對詩歌的重復(fù)次數(shù)太少，幼兒可能記不住，后面跟琴音誦讀詩歌會混亂。附：中班詩歌《葉子》春天的葉子像日記，毛毛蟲用嘴巴寫日記。夏天的葉子像歌譜，蟬兒唱了一下午。秋天的葉子像卡片，風(fēng)哥哥送給云姐姐。冬天的葉子像棉被，麥苗在棉被里輕輕睡。中班語言芽教案篇6一、設(shè)計(jì)意圖早期閱讀最緊要的特點(diǎn)就是那些充分童趣的圖畫，這是孩子們愛好閱讀的緊要原因之一、因此，老師在率領(lǐng)孩子閱讀時(shí)，除了深情并茂地?cái)⑹龉适峦猓€應(yīng)引導(dǎo)孩子通過圖畫閱讀，感受隱匿在圖畫背后的東西?！缎±鲜蠛痛罄匣ⅰ返慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)孩子透過言簡意賅的文字與形象生動的圖畫聽懂故事，引導(dǎo)孩子感悟伙伴之間相互友愛、相互寬容、體諒、共享相互歡快的純潔友情。二、活動目標(biāo)1、理解故事內(nèi)容，了解小老鼠和大老虎相互由潛在矛盾、暴發(fā)矛盾到友好相處的全過程。2、能認(rèn)真察看畫面，大膽猜測故事情節(jié)的發(fā)展，初步體驗(yàn)角色間的心理更改過程。3、懂得要與伙伴平等相處，同甘共苦。三、活動準(zhǔn)備相關(guān)課件，故事錄音。四、說活動過程1、出示角色進(jìn)行對比，引發(fā)認(rèn)知興趣。師：“今日來了兩位小客人，看看是誰？跟它們打個(gè)招呼吧！”“大老虎長得怎么樣？小老鼠呢？”（豐富詞匯：又高又壯、又瘦又?。八鼈儌z可是好伙伴，你想到了嗎？你也有好伙伴，想想好伙伴在一起會做些什么有趣味味的事？（幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)自由料想）2、料想引出故事前段，體驗(yàn)角色心理。（1）“看看小老鼠和大老虎在一起做什么？”（出示3幅圖：好人、壞人游戲、分蛋糕、采野花）“做游戲時(shí)誰會做好人，誰會做壞人，為什么？（鼓舞幼兒分角色體驗(yàn)表演）怎么分蛋糕？誰去采野花？”（2）“我們看看它們是怎么做的，可要聽認(rèn)真了，聽聽它們到底是怎么做的”。（聽a段故事）“它們的問題在哪里？”師小結(jié)：“對呀，好事都讓大老虎做了，吃虧的事總讓小老鼠做。想想小老鼠的心情會怎樣？”“小老鼠不愉快的時(shí)候總要說一句什么話？一起來學(xué)一學(xué)。”（提示幼兒說時(shí)把小老鼠的神態(tài)表演出來）3、敘述第二段，引發(fā)幼兒討論，遷移經(jīng)驗(yàn)。（1）“雖然兩個(gè)伙伴之間有點(diǎn)小問題，但它們還是特別好的伙伴，可是有一天發(fā)生了一件事情，小問題變成了大問題，一起來看一看。”（出示大老虎踢翻城堡畫面）（2）“是什么事情？”（鼓舞幼兒看著畫面說一說）（3）“好伙伴把小老鼠精心搭的城堡踢飛了，小老鼠的心情怎么樣？猜猜它會怎么做？”（4）“看看小老鼠是怎么做的？”（引導(dǎo)幼兒認(rèn)真察看畫面）它會對大老虎說什么？（一起來學(xué)學(xué)小老鼠勇敢防范的話，并為小老鼠的勇敢鼓掌）（5）“看到小老鼠這樣，大老虎會怎么做？”師提示：大老虎也不想失去小老鼠這個(gè)伙伴。（6）引發(fā)討論：“假如你是大老虎，會想什么方法來挽回小老鼠這個(gè)伙伴？”進(jìn)行角色表演，遷移經(jīng)驗(yàn)（鼓舞幼兒把想到的方法表演出來，請1——2名幼兒上來示范表演）4、敘述第