部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全部知識(shí)點(diǎn)+部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課后習(xí)題答案

部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文

全部知識(shí)點(diǎn)匯總+部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課后習(xí)題答案

部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全部知識(shí)點(diǎn)匯總

第一單元

一、字詞盤點(diǎn)

1.字

（1）難讀的字

嫌（xidn）喙（hui）嗜（shi）澄（chdng）

榨（zhd）矮（匕i）蔓（mdn）瞼（jidn）眸（m6u）

（2）難寫的字

鶴：不要寫得太寬，左邊部分不要少橫。

嫌：注意左右穿插，右部是“兼”。

（3）多音字

澄空便鮮挨

2.詞

（1）必須掌握的詞

精巧色素配合身段生硬尋常常見(jiàn)

忘卻流線型結(jié)構(gòu)青色清晨安穩(wěn)

（2）近義詞

精巧~精致適宜~適合生硬一僵硬

尋常~平常忘卻~忘記設(shè)計(jì)~策劃

（3）反義詞

精巧一粗笨生硬一自然尋常一特殊

安穩(wěn)一危急或許f一定便宜一昂貴

（4）詞語(yǔ)歸類

①AABB式詞語(yǔ)：指指點(diǎn)點(diǎn)

②ABAC式詞語(yǔ)：飛來(lái)飛去蹦來(lái)蹦去

③表示神情的成語(yǔ)：神氣十足

④量詞：一只白鷺一幅畫面一首散文詩(shī)

⑤動(dòng)詞：站著釣魚(yú)埋在地里掛在枝頭上伸出腦袋蓋在鳥(niǎo)籠

上躲進(jìn)叢林趴在肩頭

⑥修飾詞：精巧的詩(shī)粉紅的朱鷺鮮紅嫩綠的果實(shí)桂花的香氣舒適

又溫暖的巢跳動(dòng)的小紅爪子細(xì)膩的絨毛美好的境界

⑦與鳥(niǎo)有關(guān)的四字詞語(yǔ)

鳥(niǎo)語(yǔ)花香笨鳥(niǎo)先飛驚弓之鳥(niǎo)鳥(niǎo)盡弓藏百鳥(niǎo)朝鳳展翅高飛

二、佳句積累

1.比喻句

(1)在清水田里，時(shí)有一只兩只白鷺站著釣魚(yú)，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里

的畫面。

這句話把白鷺站在水田里釣魚(yú)比作是玻璃框里的畫面，把清水比作玻璃，把田比

作玻璃框，非常生動(dòng)地描寫出了當(dāng)下的畫面，讓人感覺(jué)身臨其境。

2.擬人句

(1)人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎？

這句話用擬人的修辭手法把白鷺站著時(shí)的樣子說(shuō)成是在望哨，寫出了白鷺站著時(shí)

的情景。

3.夸張句

杭州有一處小山，全是桂花樹(shù)，花開(kāi)時(shí)那才是香飄十里。

句話的“香飄十里”是夸張寫法，寫出了桂花的芳香。

4.含義深刻的句子

(1)花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那

樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。

作者將花生與桃子、石榴、蘋果進(jìn)行比較，突出了花生的樸實(shí)無(wú)華。

三、考試熱點(diǎn)

1.《白鷺》是一篇文質(zhì)兼美的文章，在考試中常考查對(duì)課文的背誦和對(duì)課文內(nèi)容

的理解。

2.《落花生》一課常考查對(duì)重點(diǎn)句子的理解，要求寫出“花生”所蘊(yùn)含的獨(dú)特品

質(zhì)。

3.《桂花雨》一課一般從兩個(gè)方面考查：（1）這篇課文中講了帶給作者美好回憶的

哪幾件事？（2）對(duì)“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”這句話的理解。

4.《珍珠鳥(niǎo)》一課?？疾閷?duì)全文中心思想的把握。如：課文中哪句話表明了這篇

文章的主旨？

第二單元

一、字詞盤點(diǎn)

1.字

（1）難讀的字

譴(qian)惰（dub）綽（chub）藺（lin）諾（nub）

御（y€i）缶（f6u）卿（qlng）鴕（tu6）冠（gudn）

（2）難寫的字

惰：注意右部不是“有”字。

衡：中間不要寫成“魚(yú)”。

2.詞

（1）必須掌握的詞

汛期懶惰平衡協(xié)調(diào)理所當(dāng)然召集

大臣商議理直氣壯交付舉行典禮

（2）近義詞

唯獨(dú)~唯有譴責(zé)~斥責(zé)平衡~平穩(wěn)

協(xié)調(diào)~調(diào)和理所當(dāng)然“順理成章著急~焦急

（3）反義詞

譴責(zé)一稱贊懶惰一勤勞平衡一失衡

輕快一沉重理所當(dāng)然一豈有此理進(jìn)攻一撤退

（4）詞語(yǔ)歸類

①AABB式詞語(yǔ)：大大方方客客氣氣

類似的詞語(yǔ)：羞羞答答高高興興大大咧咧

②ABCC式詞語(yǔ)：人影綽綽

類似的詞語(yǔ)：議論紛紛天網(wǎng)恢恢大名鼎鼎小心翼翼白發(fā)蒼蒼

第三單元

一、字詞盤點(diǎn)

1.字

（1）難讀的字

誓（shi）謊（hudng）懇（k4n）歹（ddi）

罕（hin）獄（y€i）釀（nidng）瞌（k6）拘（ju）

（2）難寫的字

酬：左右結(jié)構(gòu)，不要寫得太寬；左部不要少寫中間短橫。

塌：右下部分兩個(gè)“習(xí)”字要緊湊一些。

2.詞

（1）必須掌握的詞

酬謝寶庫(kù)珍寶僵硬叮囑崩塌發(fā)誓

千真萬(wàn)確謊話遲延后悔震天動(dòng)地嫂子

（2）近義詞

發(fā)誓~立誓催促~督促酬謝~感謝

叮囑~囑咐流傳~留傳報(bào)答~報(bào)恩

（3）反義詞

鎮(zhèn)定一慌張相信一懷疑方便一麻煩

悲痛一高興焦急一冷靜犧牲一保全

第四單元

一、字詞盤點(diǎn)

1.字

（1）難讀的字

乃（nii）熏（xUn）恃（shi）擻（sbu）

惶（hudng）履（14）剔（tl）瀾（Idn）燼（jin）

（2）難寫的字

祭：注意上面部分不是“鄧”，不要混淆。

熏：注意中間部分的兩點(diǎn)，下半部分是個(gè)“黑”。

2.詞

（1）必須掌握的詞

萬(wàn)馬齊喑毀滅眾星拱月輝煌詩(shī)情畫意

建筑宏偉銷毀侵略奉命

（2）近義詞

但~只休~停恃~靠哀~傷重~再

責(zé)任~義務(wù)獨(dú)立~自立進(jìn)步~進(jìn)取

（3）反義詞

死一生暖一寒哀一樂(lè)進(jìn)步一退步

勝一敗強(qiáng)一弱縱一橫毀滅一保存

第五單元

一、字詞盤點(diǎn)

1.字

（1）難讀的字

攝（she）殖（zhi）炭（tdm）療（lido）矯(jiao)

舵（dub）狹（xid）

（2）難寫的字

炭：上小下大，“山”要寫扁。

菌：上小下大，下面部分是“口”里面一個(gè)“禾”字。

2.詞

（1）必須掌握的詞

寸草不生攝氏度鋼鐵估計(jì)繁殖糧食

蔬菜煤炭殺菌治療松鼠馴良杏仁

（2）近義詞

生存~生活飄浮~懸浮密切~緊密

估計(jì)1古量繁殖~繁衍乖巧~聽(tīng)話

（3）反義詞

光明一黑暗溫暖一寒冷密切一疏遠(yuǎn)

生存一死亡輕快一沉重敏捷一遲緩

第六單元

一、字詞盤點(diǎn)

1.字

（1）難讀的字

魄（P。）抑（yi）頹（tui）耽（ddn）兜（d6u）

繭（jidn）棧（zhdn）冤（yudn）僻（pi）榜（bdng）

（2）難寫的字

脊：注意上部不是“火”字。

龜：注意上面的筆畫與“兔”上邊的筆畫不同。

2.詞

（1）必須掌握的詞

失魂落魄辭退壓抑頹敗忙碌噪聲

震耳欲聾龜裂權(quán)利繭子報(bào)考掀開(kāi)

（2）近義詞

疲憊~疲乏噪聲~噪音數(shù)落~責(zé)備

忙碌~繁忙耽誤~耽擱吃驚~驚訝

（3）反義詞

陷入一浮出忙碌一清閑瘦小一高大

連續(xù)一中斷疲憊一輕松立刻一遲緩

第七單元

一、字詞盤點(diǎn)

1.字

（1）難讀的字

魄（pb）抑（yi）頹（tui）耽（ddn）兜（d6u）

繭（jidn）棧（zhdn）冤（yudn）僻（pi）榜（bHng）

（2）難寫的字

脊：注意上部不是“火”字。

龜：注意上面的筆畫與“兔”上邊的筆畫不同。

2.詞

（1）必須掌握的詞

失魂落魄辭退壓抑頹敗忙碌噪聲

震耳欲聾龜裂權(quán)利繭子報(bào)考掀開(kāi)

（2）近義詞

疲憊~疲乏噪聲~噪音數(shù)落~責(zé)備

忙碌~繁忙耽誤~耽擱吃驚~驚訝

（3）反義詞

陷入一浮出忙碌f清閑瘦小一高大

連續(xù)一中斷疲憊一輕松立刻一遲緩

第八單元

一、字詞盤點(diǎn)

1.字

（1）難讀的字

豈（qi）斬（zhdn）滸（hti）煞（shd）寇（kbu）

瑣（sub）栩（xti）癮（yin）籍（ji）償（chdng）

（2）難寫的字

誦：左小右大，右邊部分不要少點(diǎn)。

舅：上下結(jié)構(gòu)，上部較扁，下部是“男”字。

2.詞

(1)必須掌握的詞

津津有味豪杰無(wú)限消遣索然無(wú)味

自作多情風(fēng)花雪月篇章刊物

(2)近義詞

好~愛(ài)謂~說(shuō)自足~自滿居然~竟然

著力~用力厭煩~討厭消遣“游玩

(3)反義詞

恥一榮仔細(xì)一馬虎急一緩居然一果然

厭煩一喜愛(ài)消遣一工作淺顯一深?yuàn)W

部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課后習(xí)題答案

第一課《白鷺》

一、朗讀課文。說(shuō)說(shuō)你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩(shī)”。

答：白鷺美，美得像一首詩(shī)。

(1)白鷺的外形美，美得自然，美得恰到好處。正如文中所說(shuō)的“色素的配合，

身段的大小，一切都很適宜?！薄澳茄┌椎乃蛎侨淼牧骶€型結(jié)構(gòu)……黛之一

忽則嫌。”白鷺的顏色和諧，身段勻稱，這是一種自然樸實(shí)的靜態(tài)美。

(2)白鷺的美還體現(xiàn)在與水田的和諧美，白鷺裝飾了水田，水田包容了白鷺，

正如文中所說(shuō)的“在清水田里時(shí)有一只兩只站……而它卻很悠然?！边@是一種和

諧、悠然的美。

(3)白鷺的美還是一種“澄清的美”，為鄉(xiāng)村生活增添了具有生命的清澄。正如

文中所說(shuō)的“黃昏的空中偶見(jiàn)白鷺……清澄的形象化，而且具有了生命了。”

二、課文第6—8自然段描繪了三幅優(yōu)美的圖畫，請(qǐng)你為每幅圖畫起一個(gè)名字。

第6自然段：清田獨(dú)釣圖。第7自然段：清晨放哨圖。第8自然段：黃昏低飛圖。

第二課《落花生》

一、分角色朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容。

答：課文圍繞落花生講了種花生、收花生、吃花生、談(議)花生等內(nèi)容。

二、從課文中的對(duì)話可以看出花生具有什么樣的特點(diǎn)？父親想借花生告訴“我們”

什么道理？

答：父親說(shuō)：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、

石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。

你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必

須挖起來(lái)才知道?！备赣H的話提示了花生不圖虛名、默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的特點(diǎn)。

父親想借花生告訴“我們”（人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好

處的人）的道理。

三、小練筆。

生活中有很多平凡的人，他們像“花生”那樣，……用一段話寫寫你身邊這樣的

人。

例1:因?yàn)闊o(wú)論是嚴(yán)寒酷暑，還是狂風(fēng)暴雨，我總是能看見(jiàn)我們小區(qū)清潔工阿姨

的身影。她總是彎著腰，手里拿著掃帚不停地在小區(qū)里掃著。每次看到這情景，

我就會(huì)對(duì)她產(chǎn)生一種敬意。說(shuō)實(shí)話，我至今連她叫什么都不知道。有人因?yàn)榍鍧?/p>

工的職業(yè)、地位卑微而小看他們，又因?yàn)樗麄兣K，一見(jiàn)到他們就四處回避。可他

們卻那個(gè)平凡的崗位上做出不平凡的成績(jī)，沒(méi)有清潔工，哪有我們這么潔凈的家

園呢。你在充分享受干凈衛(wèi)生帶來(lái)的舒適生活時(shí)，是否還記得他們。我們應(yīng)該充

分尊重他們的勞動(dòng)成果，以身作則，主動(dòng)承擔(dān)起維護(hù)市容市貌的職責(zé)。雖然清潔

工普普通通的，沒(méi)有做過(guò)任何驚天動(dòng)地之舉，但卻令我深深敬佩！

第三課《桂花雨》

1、有感情地朗讀課文。說(shuō)說(shuō)桂花給“我”帶來(lái)了哪些美好的回憶。

⑴有感情地朗讀課文。（2）說(shuō)說(shuō)桂花給“我”帶來(lái)了哪些美好的回憶。

桂花使“我”回憶起八月臺(tái)風(fēng)季節(jié)，母親總擔(dān)心臺(tái)風(fēng)會(huì)吹落桂花；桂花盛開(kāi)時(shí)，

香飄四溢；“我”抱著桂花樹(shù)搖桂花；用桂花泡茶、做糕餅等。

2、讀下面的句子，體會(huì)其中蘊(yùn)含的感情。

桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。

這下我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，……“??！真像下雨，好香的雨呀！”

第一句話形象地寫出了桂花香的濃郁，流露出作者內(nèi)心的喜悅之情。第二句話生

動(dòng)地描寫了兒時(shí)的“我”搖桂花的情景，表現(xiàn)了“我”歡樂(lè)與興奮的心情。

3、聯(lián)系下面的“閱讀鏈接”，說(shuō)說(shuō)“這里的桂花再香，……桂花”這句話的含義。

母親家鄉(xiāng)的生活離不開(kāi)桂花，家鄉(xiāng)院子里的那棵桂花樹(shù)是母親生活乃至生命的一

部分。桂花是沒(méi)有區(qū)別的，問(wèn)題是母親不是在用嗅覺(jué)區(qū)分桂花，而是用情感在體

味它們，從中我們不難看出家鄉(xiāng)在母親心中的分量。

第5課《搭石》

1、本文共600余字，我閱讀時(shí)間約（6）分鐘。

2、說(shuō)說(shuō)課文給你留下印象最深的畫面是什么，從哪些語(yǔ)句中可以體會(huì)到鄉(xiāng)親們

的美好情感。

給你留下印象最深的畫面是：

A、上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要……直到滿意了才肯離去。

從中可以體會(huì)到鄉(xiāng)親們“一心為他人著想”的助人之美。

B、每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，……人影綽綽，給人畫一般的美感。

從中可以體會(huì)到鄉(xiāng)親們相親相愛(ài)、協(xié)調(diào)有序、生活默契的和諧之美。

C、假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏……年輕人的禮讓敬老之美。

第六課《將相和》

1、記錄閱讀時(shí)間，和同學(xué)交流自己的閱讀體會(huì)

本文共1600余字，我閱讀時(shí)間約（15）分鐘。

讀下面這段話的時(shí)候，你一眼看到多少內(nèi)容？

（我一眼看到了“和氏璧”，我一眼看到的內(nèi)容是“和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了”）

在閱讀過(guò)程中圈畫一些關(guān)鍵詞句，也可以幫助我們理解，加快閱讀速度。

2、主要內(nèi)容：

本文以秦、趙兩國(guó)的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為線索，通過(guò)對(duì)“完璧歸趙”

“海池會(huì)見(jiàn)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事的記述，反映了將相之間由不和到和好的

經(jīng)過(guò)，贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神和以國(guó)家利益為重、識(shí)大體

的可貴品質(zhì)，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過(guò)的精神。

3、藺相如、廉頗給你留下了怎樣的印象？結(jié)合具體事例說(shuō)一說(shuō)。

藺相如是一個(gè)勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴人，他以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體。如:

在“完璧歸趙”這個(gè)故事中，藺相如見(jiàn)秦王絕口不提以璧換城，便說(shuō)：“這塊璧

有點(diǎn)小毛病，讓我指給您看?！睓C(jī)智地要回和氏璧，接著說(shuō)“我看你并不想交付

十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子

上！”然后捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定，舉起和氏璧就要向柱子上撞。

從藺相如故意說(shuō)和氏璧有點(diǎn)兒缺陷從而成功從秦王手中取回和氏璧、取回璧后讓

手下人化了裝將璧先送回趙國(guó)，可見(jiàn)他十分機(jī)智；從藺相如寧可與和氏璧一起撞

在柱子上也不肯把璧交給秦王，可見(jiàn)他十分勇敢；從藺相如在港池會(huì)面上強(qiáng)硬要

求秦王為趙王擊缶，可見(jiàn)他不畏強(qiáng)暴；從廉頗放話要讓藺相如下不了臺(tái)，“秦王

我都不怕，會(huì)怕將軍嗎？……我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)呀！"藺相如

為了不使將相不和導(dǎo)致國(guó)家力量被削弱而避免與廉頗相見(jiàn)，可看出藺相如以國(guó)家

利益為重，顧全大局，識(shí)大體；從廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪時(shí)藺相如不僅沒(méi)有責(zé)怪廉頗，反

而連忙出來(lái)迎接廉頗，可見(jiàn)他寬宏大量。

廉頗雖居功自傲、性格直率，但能以國(guó)家利益為重，勇于認(rèn)錯(cuò)，知錯(cuò)就改。

語(yǔ)言：“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，……得給他個(gè)下不了臺(tái)！”

行動(dòng)：脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請(qǐng)罪。

從秦王知道廉頗在邊境上作好了抵御秦兵的準(zhǔn)備就不敢拿趙王怎么樣，可以從側(cè)

面看出廉頗勇武過(guò)人；從廉頗說(shuō)要讓藺相如下不了臺(tái)可見(jiàn)他生性耿直；從廉頗知

道藺相如避讓自己的理由后，為了與藺相如共同保衛(wèi)趙國(guó)而主動(dòng)負(fù)荊請(qǐng)罪，可見(jiàn)

他知錯(cuò)能改、忠君愛(ài)國(guó)。

第七課《什么比獵豹的速度更快》

（1）記錄閱讀時(shí)間，和同學(xué)交流自己的閱讀體會(huì)。

本文共700余字，我的閱讀時(shí)間為為6分鐘。

課文題目“什么比獵豹的速度更快”，帶著這個(gè)問(wèn)題讀，閱讀的速度會(huì)快一些。

我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)自然段基本上講的都是一種事物要比另一種事物的速度快。了解課

文表達(dá)上的特點(diǎn)，我就讀得更快了。

（2）根據(jù)課文內(nèi)容，按運(yùn)動(dòng)速度的快慢給下面的事物排序，照樣子填序號(hào)。

由慢到快:

人鴕鳥(niǎo)獵豹游隼聲音噴氣式飛機(jī)火箭流星體光

（3）提出自己感興趣的或不懂的問(wèn)題，帶著問(wèn)題再讀課文，和同學(xué)討論。

如：有沒(méi)有比光速度更快的事物？什么事物的速度最慢呢？可以用什么方法來(lái)介

紹。

第八課《冀中的地道戰(zhàn)》

1、你讀這篇課文用了幾分鐘？了解了哪些內(nèi)容?和同學(xué)交流自己的閱讀體會(huì)。

看到課文題目，我產(chǎn)生了疑問(wèn)：“地道是什么樣的?在地道里怎么打仗呢？”帶著

這些問(wèn)題讀，我對(duì)課文內(nèi)容理解得更透徹了，閱讀的速度也出更快了。

2、地道戰(zhàn)取得成功的關(guān)鍵是什么？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

關(guān)鍵1：冀中人民的頑強(qiáng)斗志。冀中人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)一致，挖

了不計(jì)其數(shù)的地道,靠著地道堅(jiān)持生產(chǎn)和敵后游擊戰(zhàn)爭(zhēng)。

關(guān)鍵2：冀中人民的智慧和才能。地道的式樣多，結(jié)構(gòu)奇特；地道的作用奇特,

既能保護(hù)自己，又能打擊敵人；地道能防御敵人的火攻、水攻、毒氣功等各種破

壞；地道里可以通過(guò)“無(wú)線電”和“有線電”了解地面的情況。

第九課《獵人海力布》

1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了海力布的哪幾件事？

寫了海力布救白蛇、得寶石、救鄉(xiāng)親、變石頭這幾件事。

2、仔細(xì)讀讀海力布勸說(shuō)鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分，分角色和同學(xué)演一演。（略）

3、根據(jù)課文內(nèi)容，給那塊叫“海力布”的石頭寫一段話，簡(jiǎn)要介紹它的來(lái)歷。

從前，有個(gè)獵人叫海力布，他救了龍王的女兒小白蛇，小白蛇要報(bào)答他。龍王把

寶石送給海力布。這是一塊神奇的塊寶石，把它含在嘴里，就能聽(tīng)懂世上各種動(dòng)

物的話。小白蛇再三叮囑他，動(dòng)物說(shuō)的話，千萬(wàn)不要對(duì)別人說(shuō)，如果向別人說(shuō)了，

那么就會(huì)從頭到腳變成僵硬的石頭?？墒牵ＡΣ祭脤毷瘡镍B(niǎo)兒那里聽(tīng)到了可

怕的消息，為了救鄉(xiāng)親們，他把鳥(niǎo)兒的話告訴了鄉(xiāng)親們，自己就變成了石頭。

第10課《牛郎織女（一）》

1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)牛郎和老牛是怎么相處的，他和織女是怎么認(rèn)識(shí)的？

牛郎和老牛相處：

牛郎照看那頭牛挺周到。一來(lái)是牛跟他親密，二來(lái)呢，他想，牛那么勤勤懇懇地

干活，不好好照看它，怎么對(duì)得起它呢？他總是挑很好的草地，讓牛吃又肥又嫩

的青草，家里吃的干草，篩得一點(diǎn)兒土也沒(méi)有。牛渴了，他就牽著它到小溪的上

游，讓它喝干凈的水。夏天天氣熱，就在樹(shù)林里休息；冬天天氣冷，就在山坡上

曬太陽(yáng)。他把牛身上刷得干干凈凈，不讓有一點(diǎn)兒草葉土粒。

牛郎隨口哼幾支小曲兒，沒(méi)人聽(tīng)他的，可是牛搖搖耳朵閉閉眼，好像聽(tīng)得挺有味

兒。牛郎心里想什么，嘴里就說(shuō)出來(lái)，沒(méi)人聽(tīng)他的，可是牛咧開(kāi)嘴，笑嘻嘻的，

好像明白他的意思。他常常把看見(jiàn)的聽(tīng)見(jiàn)的事告訴牛，有時(shí)候跟它商量一些事。

牛雖然不說(shuō)話，可是眉開(kāi)眼笑的，牛郎也就滿意了。

以后，他白天上山打柴，柴滿一車，就讓老牛拉著，到集市上去換糧食；夜晚就

讓老牛在車旁邊休息，自己睡在車上。

他和織女認(rèn)識(shí)：

老牛說(shuō)：“明天黃昏的時(shí)候,你翻過(guò)右邊那座山。山那邊一片樹(shù)林，樹(shù)林前邊一個(gè)

湖，那時(shí)候有幾個(gè)仙女會(huì)在湖里洗澡。她們的衣裳放在草地上，你要撿起那件粉

紅色的紗衣，跑到樹(shù)林里等著，去跟你要衣裳的那個(gè)仙女就是你的妻子。這個(gè)好

機(jī)會(huì)你可別錯(cuò)過(guò)了?！迸＠砂凑绽吓Ｕf(shuō)的去做，果然認(rèn)識(shí)了織女。

2、課文有些情節(jié)寫得很簡(jiǎn)略，請(qǐng)你發(fā)揮想象，把下面的情節(jié)說(shuō)得更具體，再和

同學(xué)演一演。

A、牛郎常常把看見(jiàn)的、聽(tīng)見(jiàn)的事告訴老牛。如：老牛啊，我看到山下有戶人家

娶媳婦啦。

老牛啊，我看山那邊有家人生孩子啦。

老牛啊，我這輩子是娶不上媳婦啦！

B、仙女們商量瞞著王母娘娘去人間看看。

例：天上的生活真是一點(diǎn)自由也沒(méi)有，現(xiàn)在王母娘娘睡著了，我們一起下界看看

人間是什么樣的吧。

第12課《古詩(shī)三首》

1、讀懂詩(shī)歌的題目有助于我們理解詩(shī)歌的內(nèi)容，從三首詩(shī)的題目中，你能了解

到哪些信息？

“示兒”這個(gè)詩(shī)題意思是：給兒子看。也就是說(shuō)這首詩(shī)是寫給兒子看的。

“題臨安邸”這個(gè)詩(shī)題意思是：題寫在臨安旅店里的詩(shī)。題目告訴我們寫詩(shī)的地

點(diǎn)。

“己亥雜詩(shī)”這個(gè)詩(shī)題意思是：寫于己亥年的組詩(shī)。詩(shī)題告訴我們寫詩(shī)的時(shí)間。

2、說(shuō)說(shuō)下列詩(shī)句的意思。

A、王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。

意思：當(dāng)大宋軍隊(duì)收復(fù)了中原失地的那一天時(shí)，你們舉行家祭時(shí)不要忘了告訴

我！

表達(dá)的情感：對(duì)祖國(guó)必然統(tǒng)一的堅(jiān)定信念，展現(xiàn)了詩(shī)人的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。

B、暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州

意思：暖洋洋的香風(fēng)陶醉了享樂(lè)的貴人們，簡(jiǎn)直是把偏安的杭州當(dāng)作昔日的汴

京！

表達(dá)的情感：辛辣諷刺了統(tǒng)治者醉生夢(mèng)死，茍且偷安的丑態(tài)，表達(dá)作者憂國(guó)憂民

的情懷。

C、我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

意思：我奉勸上天要重新振作精神，不要拘泥一定規(guī)格以降下更多的人才。

表達(dá)的情感：表達(dá)了作者解放人才，變革社會(huì)，振興國(guó)家的愿望。

第13課《少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）》

1、課文用哪些事物來(lái)贊美少年中國(guó)？

答：初升的太陽(yáng)，奔騰的黃河，騰躍的蛟龍，嘯鳴的乳虎，展翅試飛的鷹隼，珍

奇的花蕾，剛磨好的寶劍。

2、少年中國(guó)和中國(guó)少年之間有什么聯(lián)系？

答：少年中國(guó)就像中國(guó)少年一樣，生機(jī)勃勃，充滿活力，正處于蓬勃發(fā)展之中，

擁有光輝的未來(lái)；中國(guó)少年也如同發(fā)展的少年中國(guó)，敢想敢做，前途無(wú)限。少年

中國(guó)只有在中國(guó)少年的帶領(lǐng)下，才能明智、富足、強(qiáng)盛、獨(dú)立、自由、進(jìn)步。

第14課《圓明園的毀滅》

1、課文主要表達(dá)了怎樣的情感？

答：課文表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)和對(duì)侵略者野蠻、無(wú)恥行徑的無(wú)

比痛恨之情。

2、課文題目是“圓明園的毀滅”，作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌？

答：課文用較大篇幅寫圓明園的過(guò)去是為了讓讀者了解這座藝術(shù)的園林，作者運(yùn)

用對(duì)比的手法反應(yīng)出被毀前后的不同，給讀者強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，圓明園昔日何等

的好看，越是被寫得完美，世人對(duì)被毀的圓明園就越是痛心。不但用對(duì)比寫出了

差距，更反應(yīng)出了破壞者對(duì)我們國(guó)家歷史寶物的殘忍破壞，反應(yīng)出當(dāng)時(shí)的殘忍，

也反映出當(dāng)時(shí)人們的懦弱無(wú)能反抗。從而引起讀者的共鳴，增強(qiáng)民族使命感，激

發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。讓我們記住這段屈辱的歷程，學(xué)好本領(lǐng)，報(bào)效祖國(guó)。

3、讀下面的句子，注意表示時(shí)間表的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)你的感受。

上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書(shū)畫和各種奇珍

異寶。

這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)說(shuō)明了圓明園內(nèi)收藏的歷史文物和奇珍異寶的年代跨度大、

種類多、數(shù)量多，是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館，從而突出它的文化藝術(shù)

價(jià)值。它的毀滅，真是讓人痛心、惋惜。

第16課《太陽(yáng)》

1、課文從哪些方面介紹了太陽(yáng)？太陽(yáng)對(duì)人類有哪些作用？

答：課文從在個(gè)方面介紹太陽(yáng)：（1）距離遠(yuǎn)；（2）體積大；（3）溫度高

作用：沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。

（1）太陽(yáng)給地球帶來(lái)光明和溫暖，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有動(dòng)植物。

⑵沒(méi)有太陽(yáng)，我們就沒(méi)有吃的穿的，也沒(méi)有煤炭。

⑶云、雨、雪、風(fēng)的形成離不開(kāi)太陽(yáng)。

⑷太陽(yáng)光有殺菌的能力，我們可以利用它來(lái)預(yù)防和治療疾病。

2、課文主要采用什么說(shuō)明方法？

主要采用舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法。

列數(shù)字：太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)。

作比較、列數(shù)字：一百三十萬(wàn)個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。

打比方：太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。

舉例子、列數(shù)字“到太陽(yáng)上去，如果步行，……也要飛二十幾年。

作用：

舉例子：舉出實(shí)際事例來(lái)說(shuō)明事物，使所要說(shuō)明的事物具體化，從而使文章表達(dá)

的意思更明確，讀者更明白，增強(qiáng)說(shuō)服力。

作比較：說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已

經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也

往往在比較中顯現(xiàn)出來(lái)。

列數(shù)字：數(shù)字是從數(shù)量上說(shuō)明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最有說(shuō)服力的

依據(jù)。使說(shuō)明更具說(shuō)服力，讓人信服。

打比方：使抽象的事理變得具體、生動(dòng)、形象。（或把事物的特征解說(shuō)得確切具

體、淺顯易懂。）

第17課《松鼠》

1.默讀課文，把從課文中獲得的有關(guān)松鼠的信息分條寫下來(lái)。

答：(1)外形特征一一漂亮。松鼠面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕

快，尾巴上翹。

⑵性格特征一一馴良。松鼠有固定的活動(dòng)范圍和自己的活動(dòng)時(shí)間，不打擾人們

的生活。

⑶行為特征一一乖巧。松鼠聰明有智慧，行動(dòng)輕快敏捷。松鼠搭窩時(shí)精心考究,

搭出的窩既堅(jiān)實(shí)又舒適。

⑷生活習(xí)性一一潔凈。松鼠會(huì)用爪子和牙齒梳理全身的毛，身上總是光光溜溜、

干干凈凈的。

2、讀下面的句子，找出課文中相應(yīng)的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)上的不同。

相應(yīng)的句子：

松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧，馴良，很討人喜歡。……松鼠最不像四足獸

To

松鼠的窩通常搭在樹(shù)枝分杈的地方，又干凈又暖和?！粫?huì)落在窩里。

松鼠通常一胎生三四個(gè)?！砩峡偸枪夤饬锪?、干干凈凈的。

表達(dá)方法：課文主要采用擬人的寫法來(lái)介紹松鼠。選文片段主要采用列數(shù)字的說(shuō)

明方法。

第18課《慈母情深》

1、邊讀邊想象課文中的場(chǎng)景，說(shuō)說(shuō)哪些地方讓你感受到了“慈母情深”。

答：文中對(duì)母親的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫，集中體現(xiàn)了“慈母情深”，同時(shí)反映

了“我”當(dāng)時(shí)的感受、體驗(yàn)，表達(dá)出“我”對(duì)母親的愛(ài)。

⑴看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機(jī)板上。一一瘦弱的母親

⑵母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。一一貧苦的母

親

⑶母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上

了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……一一辛勞的母親

(4)“誰(shuí)叫我們是當(dāng)媽的呀！我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！”一一通情達(dá)理的母親

2、讀下面的句子，注意反復(fù)出現(xiàn)的部分，想想它們的表達(dá)效果，……畫出來(lái)和

同學(xué)交流。

A、背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，……我的母親的眼睛……

一連三個(gè)“我的母親”，運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，把母親的動(dòng)作寫得很具體，母親

如此艱苦的工作環(huán)境使作者內(nèi)心內(nèi)心產(chǎn)生了巨大的觸動(dòng)。

B、母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，……機(jī)械忙碌狀態(tài)……

用反復(fù)的手法細(xì)致地刻畫了母親一連串的動(dòng)作，不僅讓讀者感受到了母親的辛

勞，而且加深了讀者對(duì)母親的印象，為后文做好了鋪墊。

3、小練筆：聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)為什么“我”拿到錢時(shí)……試著寫一寫。

例文：

星期天早晨，天氣很冷。媽媽準(zhǔn)備把我弄臟的上衣洗干凈。

首先，她把盆放在水池邊，輕輕擰開(kāi)水管。水就如頑皮的小孩一樣，歡快地流入

水盆。不一會(huì)兒，水盆就滿了，媽媽于是伸手把水龍頭擰緊。

她先放進(jìn)衣服，再倒入一些洗衣粉，泡一泡，然后開(kāi)始在搓衣板上使勁地搓洗起

來(lái)。接著，她將洗好的衣服放進(jìn)另一個(gè)水盆里投洗干凈，最后掛在院子里的衣架

±o

上衣在陽(yáng)光、微風(fēng)中輕輕擺動(dòng)，好像媽媽的笑容。可是，我一看媽媽的手，手已

經(jīng)凍得通紅了。為了把我的衣服洗干凈，媽媽……

我愛(ài)你，媽媽。

第19課《父愛(ài)之舟》

1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)在“我”的夢(mèng)中出現(xiàn)了哪些難忘的場(chǎng)景？哪個(gè)場(chǎng)景給你的印象

最深。

答：①賣繭給“我”買枇杷吃：②搖船送“我”上學(xué)；③住旅館想為“我”加

錢換房間；

④廟會(huì)上給“我”買豆腐腦；⑤回家為“我”糊萬(wàn)花筒：⑥雨雪天背“我”上學(xué)；

⑦替“我”鋪床；⑧在船上為“我”縫補(bǔ)棉被。

2.讀下面的句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題。

（1）這是我第一次真正心酸的哭，……（"新滋味”指的是什么？）

答：“新滋味”是心酸的滋味，指“我”感受到了父親為供“我”上學(xué)湊錢的艱

難，感受到了父親對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)，感受到了“我”肩上責(zé)任的沉重。

（2）我是什么時(shí)候能夠用自己手中的筆，……你體會(huì)到了作者對(duì)父親怎樣的情

感？）

作者認(rèn)為自己的詞句不夠形容深沉的父愛(ài)，其中句子中“載”一詞把父愛(ài)具體化

更生動(dòng)形象地描繪出父愛(ài)的深沉。這個(gè)句子充分地表達(dá)了作者對(duì)父親的無(wú)限感激

之情。

3.課文為什么以“父愛(ài)之舟”為題？從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你的理解。

這條小漁船是文章的線索。父親搖著姑爹的小漁船把“我”帶到一個(gè)個(gè)人生的驛

站，作為一個(gè)情感載體，這條船承載了父親的愛(ài)與無(wú)盡的期望，也承載了“我”

對(duì)父親的無(wú)限感激之情。以“父愛(ài)之舟”為題，緊扣主題，突出了父愛(ài)的偉大。

相關(guān)語(yǔ)句：父親送我離開(kāi)家鄉(xiāng)去報(bào)考學(xué)校和上學(xué)，總是要借用姑爹那只小漁船。

他同姑爹一起搖船送我。帶了米在船上做飯，晚上就睡在船上，這樣可以節(jié)省飯

錢和旅店錢。

為了節(jié)省路費(fèi)，父親又向姑爹借了他家的小漁船，同姑爹兩人搖船送我到無(wú)錫。

時(shí)值暑天，為避免炎熱，夜晚便開(kāi)船，父親和姑爹輪換搖櫓，讓我在小艙里睡覺(jué)。

老天不負(fù)苦心人，他的兒子考取了。送我去入學(xué)的時(shí)候，依舊是那只小船，依舊

是姑爹和父親輪換搖船，不過(guò)父親不搖櫓的時(shí)候，便抓緊時(shí)間為我縫補(bǔ)棉被，因

我那長(zhǎng)期臥病的母親未能給我備齊行裝。

我什么時(shí)候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛(ài)的小船畫出來(lái)就好了！

第21課《古詩(shī)三首》

2、讀一讀，想象詩(shī)句中描繪的景象，體會(huì)其中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。

（1）明月松間照，清泉石上流。

詩(shī)意：明月映照著幽靜的松林間，清澈的泉水在山石上淙淙流淌。

月照松林是靜態(tài)，清泉流溢是動(dòng)態(tài)。前一句寫山上一塵不染的松樹(shù)，皎潔的月光,

以及月光穿過(guò)樹(shù)葉的縫隙在林間留下斑駁的影子，都給人以明凈清幽的感受一一

這是通過(guò)靜態(tài)描寫來(lái)突出山中的靜謐。第二句寫山泉因雨后水量充足，流勢(shì)增大,

從石上流過(guò)，淙淙有聲一一這是動(dòng)態(tài)描寫，以動(dòng)襯靜，更反襯出山中的寧?kù)o。

（2）竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。

詩(shī)意：竹林里傳來(lái)陣陣喧嘩，那是洗衣物的女子歸來(lái)了。蓮花響動(dòng)，那是捕魚(yú)的

小船在順流而下。

這兩句詩(shī)是動(dòng)態(tài)描寫。浣女、漁舟的熱鬧，正是為了烘托出山村環(huán)境的寂靜、清

幽。如同“蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”一樣。人們從這些熱鬧的景物中，很自然

地體味出一種和平恬靜，體味出恬靜中的一遍勃勃生機(jī)。有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合，

以動(dòng)襯靜。

（3）月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。

詩(shī)意：月亮已落下烏鴉啼叫寒氣滿天，對(duì)著江邊楓樹(shù)和漁火憂愁而眠。

落月、啼烏、滿天霜、江楓、漁火、不眠人，造成一種意韻濃郁的審美情境。這

二句既描寫了秋夜江邊之景，又表達(dá)了作者思鄉(xiāng)之情。落月、江楓、滿天霜是靜

景，烏啼、漁火是動(dòng)景。特別是江楓、漁火，一靜一動(dòng)，一明一喑，江邊岸上，

景物的搭配與人物的心情達(dá)到了高度的默契與交融，共同形成了這個(gè)成為后世典

范的藝術(shù)境界。

3、借助注釋，理解《長(zhǎng)相思》的意思。試著體會(huì)作者的思想感情，和同學(xué)交流。

山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。

風(fēng)一更、雪一更，聒碎心鄉(xiāng)夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。

詞意：跋山涉水走過(guò)一程又一程，將士們馬不停蹄地向著山海關(guān)進(jìn)發(fā)。夜已經(jīng)深

了，千萬(wàn)個(gè)帳篷里都點(diǎn)起了燈。

帳篷外風(fēng)聲不斷，雪花不住，聲音嘈雜打碎了思鄉(xiāng)的夢(mèng)，而相隔千里的家鄉(xiāng)沒(méi)有

這樣聲音啊。

思想感情：醒著離家千里之外，想夢(mèng)中與家人團(tuán)聚又被風(fēng)雪之聲吵醒。這樣的情

景之下，作者就更加思鄉(xiāng)了。

第22課《四季之美》

1、反復(fù)朗讀課文，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。背誦課文。

朗讀指導(dǎo)：朗讀本文時(shí)要注意語(yǔ)速的急緩、語(yǔ)調(diào)的高低、聲音的強(qiáng)弱，盡量采用

舒緩的、略帶輕快的語(yǔ)調(diào)，在讀中想象作者所描繪的畫面之美。

2、讀下面的句子，聯(lián)系上下文，體會(huì)其中的動(dòng)態(tài)描寫。

（1）即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，……微光在飛行，這情景著實(shí)迷人。

（2）夕陽(yáng)斜照西山時(shí)，動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。

（3）成群結(jié)隊(duì)的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動(dòng)。

這三句話都是動(dòng)態(tài)描寫。第一句話描寫了螢火蟲(chóng)在夜晚的細(xì)雨中飛行的情景，用

“迷人”一詞進(jìn)行修飾，展現(xiàn)出螢火蟲(chóng)飛行的情態(tài)之美。第二句話描寫烏鴉歸窠,

烏鴉數(shù)量不多，且分布散亂，所以用點(diǎn)點(diǎn)，這是視覺(jué)描寫，突出“動(dòng)人”。第三

句話描寫大雁南飛，成群結(jié)隊(duì)，比較真實(shí)可感，點(diǎn)出其讓人“感動(dòng)”。這些動(dòng)態(tài)

的景物描繪，賦予景物以運(yùn)動(dòng)感、活力感、變化感，使景物栩栩如生，具有很強(qiáng)

的感染力。

選做題：

課文所寫景致不多，卻營(yíng)造出美的氛圍。……幾句話寫一寫自己印象最深的某個(gè)

景致。

寫作指導(dǎo)：調(diào)動(dòng)各種感官描寫景致。寫出景致的特點(diǎn)。恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法。

寫作示例：黃昏時(shí)的沙湖美艷動(dòng)人。湖面很平，湖水清澈見(jiàn)底，水的顏色由淺到

深，銀白、淺藍(lán)、墨綠，界限分明。天上的白云和兩側(cè)的山峰清晰地倒映在水里，

天、山、湖融為一體。在這平靜的湖水中，唯一活動(dòng)的是鴨子。一群白鴨邊游邊

叫，一會(huì)兒