探索化學反應的能量變化-化學教學設計

探索化學反應的能量變化——化學教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：探索化學反應的能量變化

2.教學年級和班級：八年級一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：科學探究與創(chuàng)新意識、科學解釋與邏輯推理、科學態(tài)度與價值觀。

1.科學探究與創(chuàng)新意識：通過引導學生觀察、實驗、分析化學反應中的能量變化，培養(yǎng)學生的實驗操作能力、觀察能力和問題解決能力，激發(fā)學生對化學學科的好奇心和探究精神。

2.科學解釋與邏輯推理：通過分析化學反應中的能量變化規(guī)律，培養(yǎng)學生運用科學知識進行解釋和推理的能力，使學生能夠理解化學反應的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系。

3.科學態(tài)度與價值觀：通過探索化學反應的能量變化，使學生認識到化學在解決能源問題和推動社會發(fā)展中的重要作用，培養(yǎng)學生的社會責任感、環(huán)保意識和科學價值觀。三、教學難點與重點1.教學重點：

（1）化學反應中的能量變化概念：本節(jié)課的重點是讓學生理解化學反應中能量變化的概念，包括反應物和生成物之間的能量差異以及化學反應過程中的能量轉(zhuǎn)化。

（2）熱量與焓變的測定方法：重點介紹熱量測定實驗和焓變計算方法，使學生掌握如何通過實驗數(shù)據(jù)計算反應的焓變。

（3）能量守恒定律在化學反應中的應用：通過實例讓學生理解能量守恒定律在化學反應中的應用，即反應物和生成物的總能量不變。

（4）化學反應速率與能量的關(guān)系：重點分析化學反應速率與反應物活化能之間的關(guān)系，使學生理解活化能對反應速率的影響。

2.教學難點：

（1）能量變化的微觀解釋：化學反應中能量變化的微觀機制較為復雜，學生難以理解反應物和生成物之間能量差異的來源。

（2）焓變計算方法的掌握：學生對于焓變計算公式的理解和運用存在困難，特別是反應物和生成物焓變的確定。

（3）能量守恒定律在化學反應中的應用：學生難以將能量守恒定律應用于實際化學反應中，對于反應物和生成物能量變化的判斷和分析不夠準確。

（4）化學反應速率與能量關(guān)系的研究：學生對于化學反應速率與活化能之間的關(guān)系理解不深，難以運用到具體反應的分析中。

針對以上教學重點與難點，教師應采取有針對性的教學方法，如通過實驗現(xiàn)象觀察、動畫演示、計算練習等手段，幫助學生理解和掌握能量變化在化學反應中的作用。同時，注重引導學生運用能量守恒定律分析和解決實際問題，提高學生的科學素養(yǎng)。四、教學資源1.軟硬件資源：

-實驗室：提供化學實驗設備，如燒杯、試管、熱量計等。

-電腦：用于展示PPT、視頻和動畫等教學材料。

-投影儀：用于投影教學內(nèi)容和實驗圖像。

2.課程平臺：

-學校教學管理系統(tǒng)：用于發(fā)布課程資料、作業(yè)和測試。

-在線學習平臺：提供額外的學習資源和支持。

3.信息化資源：

-PPT演示文稿：包含本節(jié)課的教學內(nèi)容、實例和圖表。

-教學視頻：展示化學實驗過程和能量變化的原理。

-動畫：演示化學反應中能量轉(zhuǎn)化的過程。

4.教學手段：

-實驗教學：通過實際操作化學實驗，讓學生觀察和體驗能量變化。

-小組討論：鼓勵學生分組討論實驗結(jié)果和能量變化的規(guī)律。

-問題解答：教師提出問題，引導學生思考和探究能量變化的原因。

-作業(yè)練習：布置相關(guān)的習題，鞏固學生對能量變化的理解和應用能力。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解探索化學反應的能量變化的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習化學反應能量變化的內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確探索化學反應的能量變化的教學目標和教學重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習化學反應能量變化的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入化學反應能量變化的學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的化學反應基礎概念，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為探索化學反應的能量變化新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解化學反應能量變化的基本原理，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出教學重點，強調(diào)教學難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞化學反應能量變化的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗化學反應能量變化的實際應用，提高實踐能力。

在探索化學反應的能量變化新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)教學重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

提供隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對化學反應能量變化知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題中的問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與化學反應能量變化相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合化學反應能量變化的內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習化學反應能量變化的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的化學反應能量變化內(nèi)容，強調(diào)教學重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的化學反應能量變化內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、教學資源拓展（一）拓展資源：

1.科普文章：介紹化學反應能量變化在現(xiàn)實生活中的應用，如燃料燃燒、電池放電等，幫助學生理解抽象概念在實際生活中的具體表現(xiàn)。

2.研究論文：提供一些關(guān)于化學反應能量變化的研究論文，讓學生了解該領(lǐng)域的前沿動態(tài)和研究方法，培養(yǎng)學生的科研素養(yǎng)。

3.網(wǎng)絡資源：推薦一些質(zhì)量較高的科普視頻和教學網(wǎng)站，如國家地理、科普中國等，幫助學生從不同角度理解化學反應能量變化。

4.實驗指導書：提供一些與化學反應能量變化相關(guān)的實驗指導書，讓學生在課后進行實驗操作，鞏固課堂所學知識。

（二）拓展建議：

1.針對不同學生的興趣和需求，推薦相應的拓展資源，鼓勵學生主動學習，提高他們的學習興趣和積極性。

2.組織學生進行小組討論或研究項目，讓他們選取一個拓展資源進行深入研究，培養(yǎng)學生的合作精神和研究能力。

3.結(jié)合拓展資源，為學生提供具體的思考問題和實踐活動，引導他們運用所學知識解決實際問題，提高學生的知識運用能力。

4.鼓勵學生在課堂分享自己找到的拓展資源和學習心得，促進學生之間的交流和互助，共同提高學習能力。七、教學反思今天的化學課上，我教授了探索化學反應的能量變化這一內(nèi)容。在課前，我準備了豐富的教學資源，包括實驗設備、PPT演示文稿、視頻動畫等，希望這些資源能夠幫助學生更好地理解化學反應中的能量變化。

在課堂導入環(huán)節(jié)，我通過一個簡單的實驗現(xiàn)象吸引了學生的注意力，然后提出問題，引發(fā)學生的好奇心和求知欲。在回顧上節(jié)課的內(nèi)容時，我注意到有些學生對化學反應的基本概念掌握得不夠扎實，因此在講解新課內(nèi)容時，我特別強調(diào)了化學反應能量變化的基本原理和公式。

在互動探究環(huán)節(jié)，我設計了一些小組討論問題，鼓勵學生提出自己的觀點和疑問。我發(fā)現(xiàn)學生們對于實驗現(xiàn)象的觀察和分析能力較強，但在運用能量守恒定律解決實際問題時，仍有一定的困難。因此，我及時調(diào)整了教學策略，通過舉例和講解，幫助學生更好地理解和應用能量守恒定律。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我提供了隨堂練習題，讓學生在課堂上完成。我發(fā)現(xiàn)學生們在解決實際問題時，仍有一些錯誤，如對公式運用不準確、對反應物和生成物的能量變化判斷不準確等。針對這些問題，我在課后及時進行了講解和訂正，希望學生們能夠在下次課上有更好的表現(xiàn)。八、課堂在課堂評價中，我采用了提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況。在提問環(huán)節(jié)，我通過提出與探索化學反應的能量變化相關(guān)的問題，檢查學生對基本概念和原理的掌握情況。我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠準確回答問題，但對于能量守恒定律在化學反應中的應用問題，仍有一些學生存在困難。因此，我及時調(diào)整了教學策略，通過舉例和講解，幫助學生更好地理解和應用能量守恒定律。

在觀察環(huán)節(jié)，我注意觀察學生的實驗操作和小組討論情況。我發(fā)現(xiàn)學生們在實驗操作中能夠按照要求進行，但在小組討論中，有些學生缺乏主動發(fā)言和參與，影響了討論的效果。因此，我鼓勵學生積極參與討論，提出自己的觀點和疑問，培養(yǎng)他們的合作精神和溝通能力。

在測試環(huán)節(jié)，我提供了隨堂練習題，讓學生在課堂上完成。通過測試結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)學生們在解決實際問題時，仍有一些錯誤，如對公式運用不準確、對反應物和生成物的能量變化判斷不準確等。針對這些問題，我在課后及時進行了講解和訂正，希望學生們能夠在下次課上有更好的表現(xiàn)。

八、作業(yè)評價

對學生的作