1 古詩三首惠崇春江晚景教案-2023-2024學(xué)年三年級下冊語文統(tǒng)編版

1古詩三首惠崇春江晚景教案-2023-2024學(xué)年三年級下冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課圍繞統(tǒng)編版三年級下冊語文教材中的《惠崇春江晚景》三首古詩進(jìn)行設(shè)計。以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，同時結(jié)合古詩的背景、意境和情感，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩句，提高閱讀鑒賞能力。課程設(shè)計遵循循序漸進(jìn)的原則，由淺入深，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過朗讀、解析、討論等多種教學(xué)手段，使學(xué)生能夠熟練掌握古詩的朗讀技巧，理解詩歌內(nèi)容，感受詩人情感，培養(yǎng)良好的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字獲取信息、形成解釋的能力。

2.提升學(xué)生欣賞和評價文學(xué)作品，感知文化意蘊的審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)。

3.增強學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流分享的團(tuán)隊協(xié)作和公共參與意識。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《惠崇春江晚景》三首古詩的基本內(nèi)容和情感表達(dá)。

2.掌握古詩中的關(guān)鍵詞語和句式的用法。

難點：

1.感知古詩的意境和詩人的情感。

2.理解古詩中的修辭手法和文化背景。

解決辦法：

1.通過圖片展示、視頻播放等直觀手段，幫助學(xué)生構(gòu)建古詩中的場景，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，從而更好地理解詩文的意境。

2.以小組討論的形式，讓學(xué)生分享對詩句的理解和感受，通過集體智慧啟發(fā)個人思考，加深對詩人情感的理解。

3.對關(guān)鍵詞語和句式進(jìn)行重點講解，通過例句分析、替換練習(xí)等方式，幫助學(xué)生掌握用法。

4.結(jié)合歷史背景和文化知識，簡要介紹詩人的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩句背后的深層含義。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法引導(dǎo)學(xué)生了解古詩背景，解讀詩意。

2.運用小組討論法，讓學(xué)生合作探究詩句深層含義。

3.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬詩人創(chuàng)作情境。

4.利用多媒體展示春江晚景圖像，增強學(xué)生對詩意的直觀感受。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段春江晚景的短視頻，讓學(xué)生初步感受古詩描繪的意境。

-提出問題：視頻中的景色給你什么感受？你認(rèn)為詩人會如何描繪這樣的景象？

2.講授新課（15分鐘）

-講解背景：介紹《惠崇春江晚景》的創(chuàng)作背景，包括作者、創(chuàng)作年代、歷史背景等。

-解析詩意：逐句解讀三首古詩，重點講解生僻字詞、修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句含義。

-情感體驗：通過語言描繪，讓學(xué)生感受詩人的情感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩的意境。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論詩句中的意象和情感，每組選擇一位代表分享討論成果。

-角色扮演：挑選幾名學(xué)生扮演詩人，其他人扮演欣賞者，通過角色扮演體驗詩人創(chuàng)作時的情感和心境。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-朗讀練習(xí)：集體朗讀古詩，注意語氣、節(jié)奏和情感的表達(dá)。

-詩句填空：提供一些帶有空缺的詩句，讓學(xué)生填入正確的詞語，鞏固對詩句的記憶和理解。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首描繪春天的四句詩，運用本節(jié)課學(xué)到的修辭手法。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

-回顧重點：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括古詩的意境、情感、修辭手法等。

-提問反饋：教師提問，檢查學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握情況，并給予反饋。

-作業(yè)布置：布置相關(guān)的課后作業(yè)，如背誦古詩、創(chuàng)作描繪春天的詩篇等。

注意：以上教學(xué)過程設(shè)計需根據(jù)學(xué)生的實際情況和反應(yīng)靈活調(diào)整，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.相關(guān)古詩：《錢塘湖春行》、《江南春》、《泊船瓜洲》等，這些古詩同樣描繪了江南春景，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解《惠崇春江晚景》的意境。

2.歷史文化背景：介紹宋代的文化特點、繪畫藝術(shù)以及詩人的生平事跡，幫助學(xué)生更好地理解古詩背后的文化內(nèi)涵。

3.詩歌鑒賞技巧：講解如何鑒賞古詩，包括理解詩意、把握情感、分析修辭手法等，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

4.春季生物知識：結(jié)合古詩中的生物元素，如燕子、桃花等，介紹春季的生物特點，拓展學(xué)生的自然科學(xué)知識。

二、拓展建議

1.讓學(xué)生搜集其他描繪春景的古詩，進(jìn)行朗讀、解析和分享，提高學(xué)生的閱讀量和文學(xué)素養(yǎng)。

2.組織學(xué)生參觀博物館、美術(shù)館，欣賞宋代繪畫作品，感受古代藝術(shù)魅力，與古詩中的描繪進(jìn)行對比。

3.鼓勵學(xué)生創(chuàng)作描繪春天的詩歌，通過實踐活動提高學(xué)生的寫作能力。

4.安排學(xué)生進(jìn)行戶外春游，觀察自然景觀，親身感受春天的氣息，將所學(xué)知識與實際相結(jié)合。

5.推薦學(xué)生閱讀《宋詩三百首》、《宋詞精選》等書籍，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

6.帶領(lǐng)學(xué)生分析《惠崇春江晚景》中的修辭手法，如對仗、排比、擬人等，讓學(xué)生學(xué)會運用這些手法進(jìn)行創(chuàng)作。

7.結(jié)合春季的生物知識，讓學(xué)生觀察周圍的生態(tài)環(huán)境，了解生物多樣性，培養(yǎng)環(huán)保意識。

8.鼓勵學(xué)生參加詩歌朗誦、寫作比賽等活動，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)興趣，提高綜合素質(zhì)。

9.定期舉辦詩歌鑒賞講座，邀請專家或老師為學(xué)生講解詩歌鑒賞技巧，提高學(xué)生的審美能力。

10.創(chuàng)設(shè)詩歌創(chuàng)作小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)、交流，共同進(jìn)步。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言、提問和互動情況，評價學(xué)生的參與度和積極性。

-注意力集中：觀察學(xué)生在課堂上的注意力是否集中，是否能夠跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏。

-學(xué)習(xí)態(tài)度：評價學(xué)生對課程內(nèi)容的態(tài)度，是否認(rèn)真聽講、積極思考。

2.小組討論成果展示：

-討論深度：評估小組討論的深度，是否能夠圍繞詩句展開深入的分析和探討。

-分享質(zhì)量：評價學(xué)生在小組內(nèi)分享的內(nèi)容質(zhì)量，是否能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的理解和感受。

-合作效果：觀察小組成員之間的合作效果，是否能夠有效溝通、協(xié)作解決問題。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試，檢查學(xué)生對古詩內(nèi)容、意境、修辭手法的理解和掌握程度。

-應(yīng)用能力：評估學(xué)生是否能將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境中，如創(chuàng)作詩句、解讀其他古詩等。

4.課后作業(yè)：

-完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，包括背誦古詩、寫作練習(xí)等。

-創(chuàng)新能力：評價學(xué)生在寫作練習(xí)中是否能夠運用所學(xué)知識，展現(xiàn)創(chuàng)新能力。

5.教師評價與反饋：

-個性化反饋：針對每個學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，給予個性化的評價和建設(shè)性的反饋。

-整體評價：總結(jié)全班學(xué)生的整體表現(xiàn)，指出班級整體的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

-改進(jìn)建議：針對學(xué)生的不足之處，提出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。

-鼓勵與激勵：對學(xué)生的積極表現(xiàn)給予鼓勵和激勵，增強學(xué)生的自信心和繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。

-家長溝通：必要時與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

6.教學(xué)反思：

-教學(xué)效果：反思本節(jié)課的教學(xué)效果，評估教學(xué)目標(biāo)和重點難點的達(dá)成情況。

-教學(xué)方法：思考所采用的教學(xué)方法是否有效，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-教學(xué)內(nèi)容：審視教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計是否合理，是否能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-教學(xué)調(diào)整：根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整后續(xù)的教學(xué)計劃和方法，以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。課后作業(yè)1.古詩背誦：《惠崇春江晚景》三首，要求學(xué)生能夠熟練背誦，并正確書寫。

2.意境描繪：請學(xué)生選擇一首詩，用自己的語言描繪詩中的畫面，并說明自己是如何理解詩人情感的。

3.詩句解析：解析以下詩句，解釋其含義，并分析修辭手法。

-示例題目：解析《惠崇春江晚景》中的“竹外桃花三兩枝”一句。

答案：這句詩描繪了春天江景中竹子之外的桃花，只有三兩枝，表現(xiàn)了春天的生機與靜謐。修辭手法上，使用了借代，以“桃花”代表春天，以“三兩枝”突出其稀少和珍貴。

4.情感體驗：讓學(xué)生寫一段話，表達(dá)自己讀完《惠崇春江晚景》后的感受，以及詩中的哪些元素觸動了他們的情感。

5.寫作練習(xí)：以“春江晚景”為主題，讓學(xué)生創(chuàng)作一首四句詩，要求運用本節(jié)課學(xué)到的修辭手法。

6.詩句改寫：以下詩句，請學(xué)生進(jìn)行改寫，使其更符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣。

-示例題目：改寫《惠崇春江晚景》中的“春江水暖鴨先知”一句。

答案：春天江水變暖，鴨子最先察覺。

7.文化探究：研究《惠崇春江晚景》中的文化元素，如“鴨”、“桃花”等，探討它們在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義。

8.詩歌比較：選擇一首描繪春景的古詩，與《惠崇春江晚景》進(jìn)行比較，分析兩首詩在意境、情感、修辭手法上的異同。

9.創(chuàng)意繪畫：根據(jù)《惠崇春江晚景》的描繪，讓學(xué)生創(chuàng)作一幅畫，展現(xiàn)詩中的春江晚景。

10.詩歌討論：組織一次小組討論，讓學(xué)生分享對《惠崇春江晚景》的理解和感受，以及如何在日常生活中尋找詩歌中的意境。

補充說明舉例題型：

1.意境描繪題：

-題目：請描繪《惠崇春江晚景》中“沙上鳥棲，江南水暖”的意境。

-答案：在沙灘上，鳥兒棲息，寧靜而安詳；江南的春水溫暖，鴨子在水中游弋，一片生機勃勃的景象。

2.情感體驗題：

-題目：讀完《惠崇春江晚景》后，你感受到了怎樣的情感？請用一段話表達(dá)你的感受。

-答案：讀完這首詩，我仿佛置身于春江之畔，感受到了溫暖、寧靜和生機，詩人的情感讓我對春天充滿了期待和向往。

3.寫作練習(xí)題：

-題目：以“春江晚景”為主題，創(chuàng)作一首四句詩。

-答案：春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。

4.詩句改寫題：

-題目：改寫《惠崇春江晚景》中的“春江水暖鴨先知”一句。

-答案：春天江水漸漸變暖，鴨子最先感知到這變化。

5.文化探究題：

-題目：探究《惠崇春江晚景》中“鴨”的象征意義。

-答案：在中國傳統(tǒng)文化中，鴨常常象征著吉祥和富饒，這里的“鴨先知”不僅描繪了春天的景象，也寄托了詩人對美好生活的向往。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課圍繞《惠崇春江晚景》三首古詩展開，從導(dǎo)入到鞏固練習(xí)，每一個環(huán)節(jié)我都力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，讓我來反思一下整個教學(xué)過程。

教學(xué)方法上，我采用了講授、討論、角色扮演等多種方式，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過播放春江晚景的視頻，學(xué)生能夠直觀地感受到古詩描繪的意境，這有助于他們理解詩句。但在角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生可能因為害羞或者不熟悉角色，參與度不高。下次我會提前準(zhǔn)備，讓學(xué)生在課前就有機會熟悉角色，以便在課堂上更好地參與。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的主體地位，鼓勵他們主動探索和表達(dá)。小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極交流，分享對詩句的理解，但我也注意到有些小組的討論深度不夠，可能是因為時間限制或者討論引導(dǎo)不夠。今后，我會更加細(xì)致地設(shè)計討論題目，確保每個小組都有深入探討的機會。

課堂管理方面，整體來說學(xué)生們都能遵守紀(jì)律，積極參與。但我也發(fā)現(xiàn)，在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能會跑題，這需要我在課堂上更加注意引導(dǎo)，確保討論緊扣教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)總結(jié)方面，從學(xué)生的反饋來看，他們對古詩的理解和欣賞能力有了明顯的提升。他們能夠用自己的語言描述詩中的畫面，也能夠體會到詩人的情感。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠熟練背誦古詩，寫作練習(xí)也顯示出他