初中語文教材同步統(tǒng)編版七年級下冊第一單元閱讀2說和做記聞一多先生言行片段（教案）

初中語文教材同步統(tǒng)編版七年級下冊第一單元閱讀2說和做記聞一多先生言行片段（教案）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《說和做——記聞一多先生言行片段》，這是統(tǒng)編版初中語文七年級下冊第一單元的閱讀課文。文章通過描述聞一多先生的言行，展現(xiàn)了他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、堅定的愛國精神以及勇敢的社會責(zé)任感。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生在小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的關(guān)于人物描寫、傳記類文章有關(guān)。通過學(xué)習(xí)聞一多先生的言行片段，學(xué)生可以進(jìn)一步理解傳記類文章的特點(diǎn)，掌握描寫人物的方法，同時加深對人物品質(zhì)的認(rèn)識。此外，課文中的詞匯、句式和修辭手法也是學(xué)生需要掌握的語文知識點(diǎn)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析聞一多先生的言行，學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握文本信息，理解并運(yùn)用相關(guān)詞匯、句式，提高閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生從文本中提煉聞一多先生的品質(zhì)和精神，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)聞一多先生的愛國精神，增強(qiáng)學(xué)生對民族優(yōu)秀文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對傳記文學(xué)的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的閱讀興趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

①理解聞一多先生的言行及其所體現(xiàn)的精神內(nèi)涵，把握課文的主旨和作者的情感態(tài)度。

②掌握傳記文學(xué)的閱讀方法，包括捕捉關(guān)鍵信息、分析人物性格特點(diǎn)、理解象征手法等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①深入分析聞一多先生的言行背后的歷史背景和文化意義，理解其時代價值。

②學(xué)會運(yùn)用批判性思維，從多個角度評價聞一多先生的言行及其對當(dāng)代的啟示，培養(yǎng)獨(dú)立思考和判斷的能力。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授與討論相結(jié)合的方式，通過講授介紹聞一多先生的生平和時代背景，通過討論引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

2.教學(xué)活動：設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生分析聞一多先生的言行片段，并討論其現(xiàn)實(shí)意義；組織角色扮演，讓學(xué)生模擬聞一多先生的某個生活場景，體驗(yàn)其精神風(fēng)貌。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示聞一多先生的歷史照片和視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生對文本內(nèi)容的直觀感受，同時使用PPT展示關(guān)鍵信息和討論問題，輔助教學(xué)進(jìn)程。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：以提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的傳記文學(xué)知識，如“同學(xué)們，之前我們學(xué)過哪些傳記文學(xué)作品？它們有什么共同特點(diǎn)？”接著介紹聞一多先生的簡要生平，激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入本節(jié)課的主題《說和做——記聞一多先生言行片段》。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

①分析課文標(biāo)題，解釋“說和做”的含義，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注聞一多先生的言行舉止。

②講解課文中的關(guān)鍵信息，如聞一多先生的學(xué)術(shù)成就、愛國行為等，讓學(xué)生了解聞一多先生的品質(zhì)和精神。

③分析課文中的修辭手法和句式特點(diǎn)，如比喻、排比等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

3.實(shí)踐活動（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

①讓學(xué)生模仿聞一多先生的言行，進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)聞一多先生的精神風(fēng)貌。

②組織小組討論，分析聞一多先生的某個言行片段，討論其現(xiàn)實(shí)意義和影響。

③讓學(xué)生用自己的語言復(fù)述聞一多先生的某個言行片段，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

①舉例分析聞一多先生言行背后的歷史背景和文化意義，如“聞一多先生在抗日戰(zhàn)爭時期為何會投身抗日救亡運(yùn)動？”

②討論聞一多先生言行對當(dāng)代青年的啟示，如“聞一多先生的愛國精神對我們有什么啟示？”

③分享自己從聞一多先生身上學(xué)到的品質(zhì)和精神，如“我覺得聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)?！?/p>

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)聞一多先生的品質(zhì)和精神對當(dāng)代青年的啟示，鼓勵學(xué)生在日常生活中踐行這些品質(zhì)。同時，總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

總用時：45分鐘六、知識點(diǎn)梳理1.人物傳記的特點(diǎn)

-人物傳記是以真實(shí)人物為寫作對象，展現(xiàn)其生平、事跡、思想、性格等方面的文學(xué)體裁。

-人物傳記通常采用第一人稱或第三人稱敘述，語言真實(shí)、生動、具有感染力。

-人物傳記注重人物性格的刻畫，通過具體事例展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。

2.聞一多先生的生平事跡

-聞一多，原名聞家驥，是中國現(xiàn)代著名詩人、學(xué)者、民主斗士。

-聞一多先生曾留學(xué)美國，回國后投身于教育和文化事業(yè)。

-聞一多先生在抗日戰(zhàn)爭時期積極參與抗日救亡運(yùn)動，為民族獨(dú)立和人民幸福作出了巨大貢獻(xiàn)。

3.聞一多先生的言行片段分析

-聞一多先生的言行體現(xiàn)了他的愛國精神、社會責(zé)任感和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。

-文中舉例聞一多先生在抗日戰(zhàn)爭中的英勇事跡，展現(xiàn)了他的愛國情懷。

-文中描述聞一多先生在教學(xué)和學(xué)術(shù)研究中的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，體現(xiàn)了他的學(xué)者風(fēng)范。

4.修辭手法的運(yùn)用

-文中運(yùn)用了比喻、排比、對比等修辭手法，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力和感染力。

-比喻：如“聞一多先生的一生，就像一顆閃亮的流星，劃破黑夜，照亮大地?！?/p>

-排比：如“他嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤奮工作，無私奉獻(xiàn)。”

-對比：如“聞一多先生在學(xué)術(shù)界的聲望與他在抗日戰(zhàn)爭中的英勇事跡形成鮮明對比。”

5.句式特點(diǎn)

-文中采用了長短句結(jié)合的句式，使文章節(jié)奏鮮明，富有韻律感。

-文中運(yùn)用了設(shè)問、反問等句式，激發(fā)讀者的思考和情感共鳴。

-文中使用了大量的修辭疑問句，增強(qiáng)了文章的論證力度。

6.人物描寫方法

-文中通過直接描寫和間接描寫相結(jié)合的方式，生動刻畫了聞一多先生的形象。

-直接描寫：如“聞一多先生身材瘦長，面容清瘦，目光炯炯有神?！?/p>

-間接描寫：如“他的言行舉止，總是透露出一種嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度。”

7.文化背景和時代意義

-聞一多先生生活在動蕩不安的時代，他的言行和精神具有鮮明的時代特色。

-聞一多先生的愛國精神、社會責(zé)任感和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，對當(dāng)代青年具有深刻的啟示和影響。

8.課文主題和情感態(tài)度

-課文通過描述聞一多先生的言行片段，展現(xiàn)了主題“說和做”，強(qiáng)調(diào)言行一致的重要性。

-文中作者對聞一多先生的崇敬之情溢于言表，傳遞出一種對優(yōu)秀人物品質(zhì)的贊美和向往。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.人物形象塑造與精神內(nèi)涵

①課文通過具體事例描繪聞一多先生的形象，如“他常常工作到深夜，疲憊不堪，但依然堅持”展現(xiàn)了其敬業(yè)精神。

②使用關(guān)鍵形容詞和動詞來刻畫聞一多先生的性格，如“嚴(yán)謹(jǐn)、執(zhí)著、勇敢”等詞匯。

③通過聞一多先生的言行對比，突出其堅定的信念和愛國情懷，如“在敵人面前，他從未退縮過”。

2.修辭手法與文學(xué)效果

①課文運(yùn)用比喻手法，如將聞一多先生比作“燃燒的蠟燭”，形象地表達(dá)了他的無私奉獻(xiàn)。

②使用排比句式增強(qiáng)語氣，如“他這樣說，也這樣做，言行一致”強(qiáng)調(diào)了聞一多先生的誠實(shí)守信。

③對比手法的運(yùn)用，如將聞一多先生在學(xué)術(shù)界的成就與他在抗日戰(zhàn)爭中的英勇行為進(jìn)行對比，突出了他的全面才能。

3.課文結(jié)構(gòu)與主題表達(dá)

①課文開頭直接點(diǎn)題，如“說和做，這對聞一多先生來說，是一回事”，明確文章主題。

②文章通過逐步展開聞一多先生的事跡，構(gòu)建起對其人格特質(zhì)的全面描繪。

③結(jié)尾部分回歸主題，通過總結(jié)聞一多先生的一生，強(qiáng)調(diào)言行一致的重要性，如“他的一生，就是一部言行一致的史詩”。八、教學(xué)反思這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《說和做——記聞一多先生言行片段》，通過這節(jié)課的教學(xué)，我有一些反思和感悟。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，學(xué)生對聞一多先生的生平事跡和精神內(nèi)涵有了更深入的了解。通過分析課文中的具體事例，學(xué)生們能夠感受到聞一多先生的愛國情懷和社會責(zé)任感。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對聞一多先生的歷史背景和文化意義理解不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄儗ο嚓P(guān)歷史知識掌握不足。在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對學(xué)生歷史知識的鋪墊，以便他們更好地理解課文內(nèi)容。

其次，課堂討論環(huán)節(jié)給了我一些啟示。在討論聞一多先生的言行對當(dāng)代青年的啟示時，學(xué)生們提出了很多有見地的觀點(diǎn)。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論時容易脫離課文內(nèi)容，發(fā)表一些與主題關(guān)聯(lián)不大的觀點(diǎn)。這說明學(xué)生在分析問題時，還需要加強(qiáng)對文本內(nèi)容的理解和把握。今后，我會在課堂上引導(dǎo)學(xué)生更緊密地結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行討論，提高他們的思維能力。

此外，我覺得在教學(xué)過程中，我自己的表達(dá)方式和教學(xué)方法也需要不斷改進(jìn)。有時我在講解課文時，可能過于注重知識的傳授，而忽略了學(xué)生的感受和興趣。在今后的教學(xué)中，我會嘗試采用更多元化的教學(xué)手段，如引入故事、設(shè)置情境等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

關(guān)于教學(xué)媒體的使用，我覺得多媒體展示的圖片和視頻資料對學(xué)生理解課文內(nèi)容有很大幫助。但我也