習作：這兒真美（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級上冊

習作：這兒真美（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖結合統(tǒng)編版語文三年級上冊教材，本節(jié)課旨在引導學生通過觀察、體驗、表達，培養(yǎng)其描繪自然景物和表達個人感受的能力。通過學習課文《這兒真美》，激發(fā)學生對周圍環(huán)境的熱愛之情，同時訓練學生運用生動的語言和形象的比喻進行寫作，提高其寫作水平，為今后的語文學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過觀察和描繪，運用恰當?shù)脑~匯、句式和修辭手法表達對美的感受。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)觀察力，學會從不同角度欣賞自然之美，提升審美素養(yǎng)。

3.文化理解與傳承：理解自然美與人文情感的內在聯(lián)系，傳承和弘揚對自然之美的熱愛與尊重。教學難點與重點1.教學重點

①學會觀察自然景物的特征，能夠用生動的語言描繪景物。

②掌握比喻、擬人等修辭手法，提高語言表現(xiàn)力。

③能夠按照一定的順序組織文章結構，使文章條理清晰。

2.教學難點

①引導學生從細節(jié)入手，觀察并抓住景物的獨特之處。

②指導學生運用恰當?shù)脑~匯和句式，避免使用過于簡單或生硬的語言。

③培養(yǎng)學生的想象力，使其能夠將自然景物與情感體驗相結合，創(chuàng)作出富有感染力的文章。教學資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、白板、打印機

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

3.信息化資源：電子課本、教學PPT、網絡圖片素材

4.教學手段：小組討論、實物展示、多媒體教學教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布《這兒真美》電子課文和預習問題，如“課文描繪了哪些景物？你是如何感受到它們的美的？”

監(jiān)控預習進度：通過微信作業(yè)收集功能，檢查學生預習筆記和問題回答。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀課文，記錄下美的細節(jié)和感受。

思考預習問題：學生根據(jù)問題進行思考，嘗試用自己的語言表達對美的感受。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題回答提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生的獨立閱讀和思考能力。

信息技術手段：利用微信平臺實現(xiàn)資源的共享和預習進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示美麗的風景圖片，引導學生關注自然之美。

講解知識點：講解如何運用比喻、擬人等修辭手法來描繪景物。

組織課堂活動：分組討論，讓學生嘗試用修辭手法改寫課文中的句子。

解答疑問：針對學生的疑問，提供指導和解答。

學生活動：

聽講并思考：學生聽講并思考如何更好地描繪景物。

參與課堂活動：學生分組討論，嘗試運用修辭手法進行創(chuàng)作。

提問與討論：學生提出在創(chuàng)作過程中遇到的問題，并參與討論解決方案。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解修辭手法的運用。

實踐活動法：通過小組討論，實踐修辭手法的運用。

合作學習法：分組討論，促進學生之間的交流與合作。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一篇以“我的美麗家鄉(xiāng)”為主題的作文。

提供拓展資源：提供一些描寫自然景物的范文，供學生參考。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)所學，完成作文創(chuàng)作。

拓展學習：學生閱讀范文，學習他人如何描繪自然景物。

反思總結：學生反思自己的寫作過程，總結哪些地方做得好，哪些需要改進。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立完成作文。

反思總結法：引導學生反思自己的學習過程，促進自我提升。

本節(jié)課的重難點在于引導學生觀察自然景物，學會運用修辭手法進行描繪，并通過實踐和反思提升寫作技能。每個環(huán)節(jié)的設計都旨在幫助學生逐步掌握這些技能。教學資源拓展1.拓展資源

（1）文學作品：《小石潭記》、《望廬山瀑布》、《春曉》等古典詩詞，以及《草原》、《桂林山水》等現(xiàn)代散文，這些作品都是描繪自然之美的經典之作，可以幫助學生更好地理解自然美的內涵。

（2）藝術作品：如《富春山居圖》、《溪山行旅圖》等山水畫，以及《日出·印象》、《星空》等油畫，這些作品展現(xiàn)了自然景物的獨特魅力，可以激發(fā)學生對自然美的感受。

（3）紀錄片：《美麗中國》、《地球脈動》等紀錄片，通過鏡頭展示我國壯麗的自然風光和生物多樣性，有助于學生更加直觀地感受自然之美。

（4）自然景觀：介紹我國著名的自然景觀，如九寨溝、黃山、張家界等，這些景觀具有很高的觀賞價值，可以讓學生在實地考察中加深對自然美的認識。

2.拓展建議

（1）閱讀文學作品：鼓勵學生在課后閱讀相關的文學作品，感受作者對自然美的描繪，學習其修辭手法和表達技巧。

（2）欣賞藝術作品：引導學生欣賞藝術作品，特別是描繪自然景物的作品，讓學生學會從藝術的角度去感受自然美。

（3）觀看紀錄片：組織學生觀看《美麗中國》等紀錄片，讓學生在視覺盛宴中領略自然之美，增強環(huán)保意識。

（4）實地考察：組織學生參觀附近的名勝古跡或自然景區(qū)，實地感受自然之美，將課堂所學與實際相結合。

（5）創(chuàng)作實踐活動：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作描繪自然景物的作文、繪畫或攝影作品，將所學知識運用到實際創(chuàng)作中。

（6）主題討論：組織學生進行關于自然美的主題討論，讓學生分享自己的感悟和見解，提高學生的審美素養(yǎng)。

（7）跨學科學習：引導學生將自然美與語文、美術、地理等其他學科相結合，進行跨學科學習，拓寬知識面。板書設計1.本文重點知識點

①自然景物描繪：通過列舉課文中的自然景物，如“湖水”、“樹林”、“花草”等，展示自然美的元素。

②修辭手法運用：板書比喻、擬人等修辭手法的例子，如“湖水像一面鏡子”。

③情感表達：板書課文中表達作者對自然景物情感的句子，如“我陶醉在這美景中”。

2.重點詞語

①形容詞：美麗、清澈、茂盛、五彩斑斕等，用于描繪自然景物的特征。

②動詞：映照、搖曳、點綴、散發(fā)等，用于表現(xiàn)自然景物的動態(tài)和靜態(tài)。

③名詞：湖水、樹林、花草、蝴蝶等，構成自然景物的主體。

3.重點句子

①描述句子：板書課文中描寫自然景物的句子，如“湖水清澈見底，映照著藍天白云”。

②情感表達句子：板書課文中表達作者情感的句子，如“我站在湖邊，不禁陶醉在這美景中”。

③修辭句子：板書課文中運用修辭手法的句子，如“湖水像一面鏡子，倒映著周圍的景物”。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.寫作練習：要求學生以“我最喜歡的自然景觀”為主題，寫一篇描繪性的短文。文章中應至少運用三種修辭手法，如比喻、擬人等，并注意使用豐富的形容詞和動詞來描繪景物的特征和動態(tài)。

2.閱讀任務：安排學生閱讀《小石潭記》或《望廬山瀑布》等古典詩詞，并寫出自己的閱讀感悟，分析作者如何運用語言描繪自然之美。

3.觀察日記：鼓勵學生在一周內選擇一個自然景物進行觀察，每天記錄下自己的觀察心得，包括景物的變化、自己的感受等。

4.美術創(chuàng)作：讓學生嘗試以自然景物為題材進行繪畫創(chuàng)作，可以是風景畫、水彩畫等，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意。

作業(yè)反饋：

1.寫作練習：

-批改重點：檢查學生是否按照要求運用了修辭手法，是否能夠生動描繪景物。

-反饋建議：針對學生作文中的亮點和不足，給出具體評語，如“比喻用得很好，讓景物更加生動”、“可以在描述中加入更多感官元素，如聽覺、觸覺等”。

2.閱讀任務：

-批改重點：關注學生對詩詞的理解程度，以及是否能分析出作者的寫作技巧。

-反饋建議：對于學生的閱讀感悟，可以指出其理解的深度和廣度，如“你對詩中的意象理解得很到位，但可以嘗試從更多角度去解讀作者的情感”。

3.觀察日記：

-批改重點：檢查學生是否堅持每天觀察，記錄是否詳細，感受是否真實。

-反饋建議：鼓勵學生持續(xù)觀察，并提出如何更深入地記錄觀察心得的建議