萬名教師進萬家調(diào)研報告

萬名教師進萬家調(diào)研報告“萬名教師進萬家”家訪活動調(diào)研報告

新樂市第二中學(xué)付俊戌

一、家訪對象

今年4月份以來，我們積極響應(yīng)石家莊市教育委員會及新樂市教育局關(guān)于開展“萬名教師進萬家”活動的號召，將課堂教學(xué)與家訪活動統(tǒng)籌安排，利用雙休日，課余時間獲通過調(diào)課輪流家訪，或通過電話聯(lián)系等多種方式，對全校學(xué)生進行了家訪，通過家訪了解學(xué)生在家品德、行為、習(xí)慣等表現(xiàn)情況及家長對教育教學(xué)工作的意見及建議。活動中我校教師共家訪學(xué)生八百余名，其中涵蓋了留守生、單親家庭學(xué)生、學(xué)困生、德困生、父母殘疾的特困生等幾類學(xué)生。從這幾類學(xué)生的家長、監(jiān)護人的訪談中，我們大致了解了不同類型的孩子在家的不同表現(xiàn)，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，現(xiàn)分析如下。

二、家訪結(jié)果分析

從被訪的八百余名學(xué)生來看，類型齊全，涵蓋了當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生成長的各個方面。

1、單親家庭的孩子，比較頑皮，學(xué)習(xí)不夠用心，生活無規(guī)律，心理欠健康；

2、留守家庭孩子，孤僻、貪玩，愛看電視、玩手機，不能按時完成作業(yè)，說謊、大手大腳花錢；

3、特困家庭的孩子，大多比較懂事，能體貼父母，會做家務(wù)，獨立生活能力比較強，但受家庭環(huán)境的影響，心里負(fù)擔(dān)比較重；

4、父母在家管理的孩子，個性良好，活躍開朗，但多數(shù)家庭經(jīng)濟比較困難。

三、家訪問題演繹

1、溺愛放縱，教育難。愛孩子是人之常情。多數(shù)家長長期在外，一年或幾年才回家一次，每次回來都給孩子100%的愛，恨不得把全身心的愛都給孩子，有時甚至變了味，孩子要什么就給什么，對孩子嬌生慣養(yǎng)、百依百順，甚至對孩子有一種負(fù)疚和補償?shù)男睦?。而臨時監(jiān)護人大多數(shù)是祖輩，無論從年齡、經(jīng)歷、教育方法、心理因素也大多對孩子溺愛有加，以“不出事”為準(zhǔn)則，生怕留守孩子出點差池難以向其父母交代，這樣就使一些孩子的成績下滑、品德出現(xiàn)偏差，產(chǎn)生消極情緒，行為懶散。但當(dāng)孩子在校時，學(xué)校相對于家來說，有規(guī)、有矩、有張、有馳、有度，與家庭的溺愛發(fā)生強烈的碰撞，以致老師教育難。

2、隔代教育，落實難。留守孩子一般是由爺爺奶奶或外祖父外祖母臨時監(jiān)護，這些人群中真正懂得現(xiàn)代教育方法的少之又少，只關(guān)心孩子的吃穿，對其品行都很少去關(guān)注，而孩子也認(rèn)為自己是父母生的、房子是父母蓋的，錢是父母給的，很難認(rèn)同爺爺奶奶，而這樣的隔代管教、監(jiān)護工作易出現(xiàn)兩個極端：一是極端溺愛，一是極端粗暴，結(jié)果是要么留守學(xué)生性格孤僻，不合群，難溝通；要么以自我為中心，成長為一些“小霸王”，學(xué)校難于教育，經(jīng)常出現(xiàn)班主任為個別學(xué)生耗去大量時間，效果卻不好的情況。

3、管理脫節(jié)，磨合難?！傲羰貙W(xué)生”在校受學(xué)校的約束，但節(jié)假

日回到家里，受各方面的影響，教育效果難以保持，出現(xiàn)典型的“二大于五”的現(xiàn)象。學(xué)校三周的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)抵不住了在家兩天的社會影響。上網(wǎng)玩通宵、三五成群玩賭博游戲，甚至結(jié)伙偷竊的現(xiàn)象時有發(fā)生。

4、督促不夠，養(yǎng)成難。“留守學(xué)生”本來需要家校聯(lián)合教育，時刻關(guān)注他們的一舉一動，要經(jīng)常進行針對性較強的家校合作管理才行。然而現(xiàn)在的監(jiān)護人大多年邁體弱，尤其農(nóng)村交通、通信都不是很方便，有時急需得到監(jiān)護人的支持、配合，學(xué)校去聯(lián)系不上，即使聯(lián)系上了，又因交通無法及時趕到學(xué)校，少數(shù)學(xué)生簡直是把老師當(dāng)把戲玩，根本不把老師刻苦婆心的教育當(dāng)回事。

5、經(jīng)濟困難，生活難。一些家庭父母殘疾，不能外出打工，或者由于自然災(zāi)害導(dǎo)致特別困難，基本生活保障都難維持。

四、當(dāng)前家庭教育中存在的問題

由于目前中國社會處于轉(zhuǎn)型期，家庭結(jié)構(gòu)復(fù)雜，家庭教育中觀念

方法新舊夾雜，多數(shù)家庭缺乏適應(yīng)時代發(fā)展的科學(xué)的家庭教育理論的指導(dǎo)，在家庭教育中存在著許多誤區(qū)，根據(jù)我們在家訪活動中的總結(jié)，主要表現(xiàn)在以下方面：

1、不尊重孩子的人格，粗暴施教隨意打罵孩子是目前家庭教育中的一個嚴(yán)峻的問題?！安淮虿怀?/p>

才”、“棍棒底下出孝子”、“打是疼，罵是愛”、“板兒響，學(xué)問長”……這些俗語足以說明粗暴的教育方式在中國的普遍性。許多家長崇尚打罵教育，采用打罵方法強制孩子接受自己的觀念和做法。有一些家長雖然沒有采用暴力的方式，但是對孩子冷言冷語，諷刺挖苦，使孩子

的人格和尊嚴(yán)受到嚴(yán)重傷害，留下了難以愈合的心靈創(chuàng)傷。粗暴施教的結(jié)果給孩子的心靈播下了野蠻、仇視、殘忍或是怯懦、畏縮、虛偽、抑郁、孤獨的不良種子。西方有選樣的諺語：“孩子仇恨打他的人?！敝袊灿羞@樣的說法：“小的時候不把他當(dāng)人，大了以后也做不了人?！狈N瓜得瓜，種豆得豆。簡單粗暴的教育，總有一天會產(chǎn)生出災(zāi)難性的后果。

2、對孩子期望過高，了解太少望子成龍是人之常情，然而有不少父母對孩子的期望太高，表

現(xiàn)在對待孩子的學(xué)習(xí)，一味盲目追求高分。當(dāng)今家庭普遍存在著濃厚的功利主義傾向，注重實力，注重財富，注重比較和競爭。最為集中和最為典型的表現(xiàn)，就是大部分家長對子女的智力發(fā)展非常關(guān)注，對子女的學(xué)習(xí)成績極為重視。再加上目前盛行的應(yīng)試教育，導(dǎo)致了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，許多父母都會講同樣的話：“孩子，只要你把學(xué)習(xí)搞好了，別的什么都不用你管?！睋?jù)一項調(diào)查發(fā)現(xiàn)：中小學(xué)生父母92％希望孩子上大學(xué)，也有些父母希望孩子今后成為博士和博士后。一些家長也在這種影響之下，把家庭教育等同于家庭智力教育，嚴(yán)重忽視孩子人格品質(zhì)的教育。這些家長對子女寄以厚望，不惜人力、財力、物力，加大智力投資力度，甚至盲目攀比，對孩子施加超負(fù)荷的壓力，而對孩子的非智力因素，如情感道德品質(zhì)等方面卻缺少關(guān)心，甚至放任不管，有時還采取錯誤的引導(dǎo)，對孩子的需要感受也很少了解和關(guān)心，使孩子身心受到摧殘，情感性格的健康發(fā)展受到影響，出現(xiàn)各種心理疾病，有的還走上犯罪的道路。

3、對孩子過分溺愛和保護，有愛無教有不少父母把自己一生的賭注押在孩子身上。認(rèn)為孩子是父母

存在的意義與價值。為了孩子，父母可以犧牲一切，甘愿一生做孩子

人生道路上的“墊腳石”，直到心血耗盡。父母該愛孩子，但缺乏理智

的愛只能是溺愛。隨著獨生子女越來越多，對子女的溺愛也成了一個

普遍現(xiàn)象。有些家長自己吃過不少苦，受過許多挫折，因此，他們將

自己的一切期望寄托在孩子身上，要求孩子做到的只是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、

再學(xué)習(xí)，除此之外，一切都由自己代替包辦。他們惟恐孩子食不香甜

可口，穿不漂亮美觀，住不舒適快樂；行不方便自在，事無巨細(xì)，事

事過問，件件代勞。在家庭生活中爺爺奶奶、外公外婆、父親母親呈

眾星捧月之勢，成為孩子的奴隸。家長對子女無原則地溺愛與寬容，

百依百順，甚至對孩子的錯誤袒護遷就，過分姑息。在這種過度的關(guān)

愛之下，“小皇帝”、“小太陽”、“長不大的一代”現(xiàn)象大量涌現(xiàn)，其結(jié)果

往往形成子女的自我中心意識，任性、幼稚，不能與周圍的人和諧

相處，生活自理能力差，這種現(xiàn)象不能不引起我們深深的憂慮。

4，管教過多，疏導(dǎo)太少目前在家庭教育中有些父母對子女不可謂管教不嚴(yán)，但往往缺乏

實效；其中有一個重要的原因就是重管輕導(dǎo)。

具體表現(xiàn)為：一是只提要求。有些家長對孩子要做什么，不要做什么，總是以

嚴(yán)格規(guī)定的形式固定下來，要求孩子“聽話”，孩子只能無條件地服從，

在大人的要求下做事，毫無商量余地。由于缺少相應(yīng)的指引或指引不

力，孩子雖然“服從”了，卻難以取得真正的教育效果，難以使要求內(nèi)化為孩子的行為習(xí)慣。孩子總是處于被動的角色，成為大人嚴(yán)格管理和要求的對象，在大人管著、盯著的情況下才能完成交給的任務(wù)。孩子的主動性和獨立性得不到應(yīng)有的尊重，時間長了也滋生了惰性。

二是無視孩子的合理要求和看法。許多家長對孩子的想法、愿望不聞不問，孩子的個人見解得不到表達，缺乏獨立處理問題的機會，容易產(chǎn)生自卑心理，對健康成長極為不利。是對孩子犯的錯誤，不能正確疏導(dǎo)。父母往往局限于指出孩子的錯誤，進行嚴(yán)厲批評，卻不從道理上讓孩子心服口服，正確認(rèn)識癥結(jié)所在。對孩子的真實想法、真實內(nèi)心缺乏具體了解，教育簡單化，甚至不知道該如何引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識自身的缺點和錯誤，孩子在“壓服”中產(chǎn)生的消極情緒也難以得到正常排遣和消解。其結(jié)果往往使孩子對父母產(chǎn)生抵觸情緒，或是對父母隱瞞內(nèi)心世界，封閉自己，不信任他人，給教育帶來更大的難度，甚至釀成悲劇。

五、針對現(xiàn)狀的對策研究

1、建立家訪常態(tài)機制。建立留守學(xué)生檔案和聯(lián)系卡制度，實施關(guān)愛留守學(xué)生責(zé)任幫扶制度，加強對留守學(xué)生的心理健康教育。留守學(xué)生大多品德行為偏激和心理有障礙，對此學(xué)校應(yīng)開設(shè)了心理健康教育課，定期開展思想教育和情感教育，開展心理咨詢、心理矯正活動。學(xué)校設(shè)立“傾訴信箱”和開通“親情電話”，讓學(xué)生的各種煩惱有地方傾訴，思念親人可以通過“親情電話”與遠(yuǎn)方的父母交流，讓他們時刻感到親情就在身邊，幫他們打開“心結(jié)”，助其良好的心理素質(zhì)的形成，

自主意識和獨立能力的形成，增強留守學(xué)生的社會適應(yīng)性。

2、實施關(guān)愛留守生，單親子女工程。留守學(xué)生是需要特殊關(guān)注和特別關(guān)愛的弱勢群體，學(xué)校堅持以人為本，從關(guān)心下一代健康成長的高度辦好“家長學(xué)?！保ㄆ谡匍_家長聯(lián)席會，給監(jiān)護人傳授正確的家庭教育方法，建立起學(xué)校與監(jiān)護人的溝通渠道，明確監(jiān)護人的責(zé)任，要求臨時監(jiān)護人要從留守學(xué)生的行為習(xí)慣、吃苦耐勞的品質(zhì)方面進行教育，培養(yǎng)孩子們的獨立能力、負(fù)責(zé)精神，還要多與留守孩子進行情感交流，幫助平衡心理，樹立正確的人生觀、價值觀。通過家長學(xué)校的有效工作，監(jiān)護人的教育管理水平得到了提高，明確了自己的責(zé)任，對留守孩子的教育針對性更強，實效更明顯，90%以上的留守孩子轉(zhuǎn)變較大。我校初步建立了“留守學(xué)生——學(xué)?！议L——臨時監(jiān)護人”一套較為科學(xué)、完整的聯(lián)絡(luò)方式和突發(fā)事件應(yīng)急機制，基本形成了有效的教育網(wǎng)絡(luò)。

3、構(gòu)建“社會——政府——學(xué)?！彝ァ倍喾铰?lián)動的教育模式。各級政府、教育行政主管部門要加強對關(guān)愛、教育、管理留守學(xué)生問題的研究和指導(dǎo)，不斷總結(jié)，推廣好的經(jīng)驗和做法?？啥ㄆ谡匍_留守學(xué)生教育管理工作會議，專題討論有關(guān)問題，讓整個社會都共同行動起來關(guān)心留守學(xué)生問題，并把這項工作拿到關(guān)乎祖國未來建設(shè)接班人的高度予以重視，而不是單靠學(xué)校去做這項工作?！鞍倌甏笥嫞逃秊楸尽碑?dāng)前應(yīng)落實到“留守學(xué)生”的教育管理這一現(xiàn)實問題上來。

4、改變幫扶模式，與村委會一道了解學(xué)生情況，改變過去對留守生簡單幫錢的做法，因人而異，分類對待。對家庭困難的學(xué)生予以

經(jīng)濟上的幫扶，對管理方法不當(dāng)腰從教育方法上給予指導(dǎo)，可以給這些監(jiān)護人給予教育知識、心理學(xué)知識的輔導(dǎo)，提高家長或監(jiān)護人的教育管理水平，提高教育效率。

5、加強學(xué)校德育工作，培養(yǎng)良好品德。學(xué)校應(yīng)研究教育留守學(xué)生的教育方法，做到有針對性、實效性、可行性。根據(jù)調(diào)查訪問知道，留守學(xué)生存在學(xué)習(xí)熱情不高，行為偏差，缺乏責(zé)任心，性格乖張等表象，對此我們認(rèn)為可根據(jù)不同類別進行分類教育管理。對學(xué)習(xí)熱情不高的留守學(xué)生，應(yīng)從調(diào)動他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機入手，培養(yǎng)其自覺自主的學(xué)習(xí)意志品質(zhì)，養(yǎng)成他們的學(xué)習(xí)獨立性。對行為偏差的留守學(xué)生應(yīng)以矯正為主。對責(zé)任心不強的留守學(xué)生，要加強自我醒示提高。“萬名教師進萬家”活動，宣傳了有關(guān)政策法規(guī)，拉近了家長與學(xué)校的距離，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活、品德表現(xiàn)，找到了教育學(xué)生的有效方法，教師的師德在家訪中得到了升華。

“萬名教師進萬家”活動調(diào)研報告

付

俊

戌

新樂市第二中學(xué)20xx年9月

第二篇：萬名教師訪萬家調(diào)研報告及心得體會2900字

萬名教師訪萬家，連接家校友誼情

---家訪調(diào)研報告

坪城鄉(xiāng)中心小學(xué)

童永軍

20xx年x月

萬名教師訪萬家，連接家校友誼情

---家訪調(diào)研報告

坪城鄉(xiāng)中心小學(xué)童永軍

一．家訪的意義

為了貫徹上級關(guān)于“萬名教師大家訪”活動的有關(guān)精神，為了進一步了解學(xué)生，爭取家長的支持和配合，從而提高教育質(zhì)量，加強師生的感情交流，讓老師們切身感受學(xué)生的成長環(huán)境。同時了解學(xué)生家長的文化素養(yǎng)和教育狀況，展開對學(xué)生進行全面、認(rèn)真、分析了解，架起家校聯(lián)系、溝通的橋梁。調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)措施，提出合理的家教建議，促進學(xué)生的健康成長。

二．家訪的目的和要求

通過此次集中家訪，我征求了學(xué)生及家長對教師和學(xué)校工作的意見和建議，社會與家長、學(xué)生對學(xué)校教育的滿意程度較高。家長反應(yīng)：加強學(xué)校和家庭，教師和家長的及時聯(lián)系是了解學(xué)生真實成長環(huán)境、思想動態(tài)及校內(nèi)外表現(xiàn)不可或缺的條件。深深的感受到教師工作的高度責(zé)任感和神圣使命感。

三.家訪時間

20xx年x月--5月

四.家訪中收集的意見和建議

1、大部分家長均要求就是加強對學(xué)生的管理和教育。反映部分學(xué)生在家不聽話，不能按時、自覺完成作業(yè)。

2、有些家長對接送孩子上學(xué)、放學(xué)有怨言。不能從安全角度考

慮，認(rèn)為接送學(xué)生麻煩。

3、大部分學(xué)生家庭貧困，父母外出打工，爺爺奶奶照顧，無能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

4、部分家長無所謂，認(rèn)為隨孩子自學(xué)，學(xué)成什么樣就什么樣。

5、家長只看重孩子學(xué)業(yè)成績，會忽視或放松了對孩子的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成及思想品德、紀(jì)律的教育。

五.家訪結(jié)果分析

造成孩子存在或多或少缺點的原因有下幾點：

1．現(xiàn)在家庭中，父母由于打工、休假時間不穩(wěn)定、做生意，沒有很好顧及孩子的生活、學(xué)習(xí)情況，消弱了家庭教育的力量；也有一些啃老族、和隔輩管教，寵愛有余，依賴過度。

2．有挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為。一般能在家里能有求必應(yīng)，以至于溺愛、放縱，養(yǎng)成了傲縱的心理。

3．家長只看重孩子學(xué)業(yè)成績，會忽視或放松了對孩子的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成及思想品德、紀(jì)律的教育。

4．家長的言行不一，會導(dǎo)致孩子言行不一。

5．學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)差異較大。

6．家長對學(xué)校和老師普遍期望和要求較高。

7.部分家長文化程度低，又過于溺愛子女。孩子脾氣越來越大，家長管不了。

六、家訪后的啟發(fā)

1．重視家訪

通過家訪保持教育的一致性，是學(xué)生健康成長的關(guān)鍵。

2．及時家訪

學(xué)生取得進步、學(xué)生情緒反常、學(xué)生生病都要及時進行家訪，這樣取得的效果往往比滯后解決要有效益多。

3．有備家訪

教師要做好克服困難的思想準(zhǔn)備，在心底打下一個腹稿，體現(xiàn)對工作的負(fù)責(zé)，體現(xiàn)教師的品位和檔次。

4．無狀家訪

家訪中要營造一種和諧、溫馨的氛圍，讓家長和學(xué)生知道老師是真正的關(guān)心自己的成長。

5．小結(jié)家訪

家訪后注意學(xué)生思想的變動，檢驗家訪的效果。對家訪及時小結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，成為以后工作的借鑒。

在本次家訪中，就學(xué)生在學(xué)校的各種行為表現(xiàn)、思想動態(tài)等與家長及時交流溝通，取得家長對學(xué)校教育的深刻理解和對教師工作的理解與配合……我們受益匪淺學(xué)。作為學(xué)校和教師應(yīng)該滿足家長的期待，教師不僅要家訪，而且要常家訪。通過本次學(xué)科學(xué)發(fā)展觀活動，連起了家校友誼情，我們會將有質(zhì)量的家訪活動進行到底。

家訪活動心得體會

坪城鄉(xiāng)中心小學(xué)童永軍家訪是讓老師在切身感受學(xué)生的成長環(huán)境，了解家長的文化素質(zhì)，家庭教育狀況的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行全面認(rèn)識、分析、理解，真正實現(xiàn)“一把鑰匙開一把鎖”。老師登門造訪，與學(xué)生家長架起了聯(lián)系與溝通的橋梁，織成家長與老師達成共識的紐帶，促使學(xué)生根據(jù)自己的特點健康成長的重要方式。那么，如何搞好家訪工作，老師更好地掌握學(xué)生情況，進行雙向管理，提高教育質(zhì)量呢？下面結(jié)合我的家訪工作談?wù)勎业目捶ê腕w會。

一、家訪應(yīng)目的明確，內(nèi)容真實具體

家訪是溝通老師、家長、學(xué)生心靈的橋梁，是三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離，有利于交換意見，也有助于達成共識，商量解決問題的辦法。老師上門家訪，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心和重視，這對學(xué)生是個激勵，對家長是個觸動，容易使教育形成合力，產(chǎn)生良好的教育效果。因此，家訪時要做到目的明確，做好充分準(zhǔn)備，內(nèi)容要具體且真實。

二、家訪應(yīng)精心選擇，把握有利時機

老師是學(xué)校與家庭聯(lián)系的紐帶，家訪是老師密切與學(xué)生家長聯(lián)系的一種最常用的方式。勤于家訪、善于家訪是老師做好班工作的訣竅之一?？梢?，精心選擇把握有利時機是成功的重要保證。如：學(xué)生生病在家；學(xué)生成績退步時；后進生稍有進步時；學(xué)校家長遇到困難時以及學(xué)生犯了嚴(yán)重錯誤時進行家訪，效果是最好的。

三、家訪談話應(yīng)講究藝術(shù)

談話是指通過老師與學(xué)生之間的親切交談以及進行說服的方法，是了解學(xué)生的重要方法。通過談話可以更有意識的、主動地探索學(xué)生的情況及內(nèi)心活動。因此，家訪時的談話要有目的、有準(zhǔn)備，更要講究技巧，力求做到“三忌三宜”。一宜多鼓勵，忌多批評。鼓勵是一種有效的談話方式，通過鼓勵可以激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，克服困難，增強學(xué)生奮發(fā)進取的信心，當(dāng)然鼓勵也要適可而止，避免使學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿、沾沾自喜的情緒。同樣，批評對于有問題的學(xué)生也是應(yīng)該的，更具有針對性，對于學(xué)生的健康成長則更應(yīng)注意分寸，以免挫傷學(xué)生的自尊心，產(chǎn)生逆反心理，適得其反。二宜全面忌片面，教育是雙向的，談話同樣是雙向性活動，要注意彼此的相互聯(lián)系?？梢姡勗挄r雙方都要正視問題，特別是教師不要單純指責(zé)學(xué)生的過錯，甚至借機“告狀”，推卸責(zé)任。對于談話的內(nèi)容更應(yīng)一分為二，抓住問題的關(guān)鍵，做到曉之以理，方可使學(xué)生信服。對于學(xué)生的家長，應(yīng)聽取他們的意見，與他們達成共識，切忌各執(zhí)一詞、互相怪責(zé)。三宜多啟發(fā)，忌武斷妄下結(jié)論。談話就是要通過親切的交談，使雙方在和諧的氣氛中充分認(rèn)識問題、解決問題