Unit 3 Sea Exploration Reading and Thinking教學設計-人教版（2019）選擇性必修第四冊

【What】本文是一篇說明文，介紹了中國從古至今的海洋探索歷程。文章第一段開宗明義，指出貿易往來和對世界的好奇心驅使著人類探索未知的世界，通過了古代絲綢之路，展現(xiàn)了早期東西方的交流；第三段講述了明朝鄭和下西洋的壯例，介紹了當代中國在海洋探索領域與他國開展的國際合作；第六段總結全文，展望未來-伴隨著科技的進步，中國將繼續(xù)開拓進取、深化海外合作。leadto等一系列與目的和影響有關的功能表達。文章還以中國和平友好的外交2.結合圖表，梳理每個時期的探索的航海抵達區(qū)域、主要事件以及航海的目的3.通過對比、歸納與分享交流，思考海洋探索對國家乃至整個世界的影響，體教學準備教師準備1.了解有關海洋探索的重要歷史人物、事件及其重要影響和意義。2.熟悉中國當代在海洋探索和國際交流合作領域的重要活動、事件及其影響。3.深度了解說明文的語篇結構特點和文體特征。學生準備1.預習新詞匯和課文內容。2.利用網絡資源熟悉課文內容涉及的背景知識。精彩課堂活動一：感知與注意sci-techinnovation,improvemarinedevelopmentconservation,marinepollutionpreventionandtreatment,prot【設計意圖】單元引言出自國家主席習近平致“2019年中國海洋經濟博覽會”開形成對海洋探索的基本認知，為理解海洋探索對國家乃至整個世界的意義作鋪墊，活動二：獲取與梳理Therearefourmajortypesofisfactual,givinginformationonasuPara.1A.Chinaisalsojoi整體把握文本內容，驗證預測和初步認識說明文的語篇特征；通過匹配段落大意，Paragraph6,whchintacrossthesea?(3)AskstudentstoreadPwerResult/Purpose;encouragecthewholeareaforthebenefitoffuturetraTime:farintot(見課件)【設計意圖】文本按照時間順序展開，對每個時期的探索從航海抵達區(qū)域、主要事件、航海目的和結果等維度進行說明。教師引導學生借用結構圖、表格和地圖梳理文本信息，將碎片化的信息結構化，加深對說明文結構特征的認知；同時，學生通過有邏輯、有條理的復述提高語言運用能力和表達能力，并為后續(xù)進一步探究主題意義、深度理解文本作鋪墊，為在新語境中遷移所學內容、實現(xiàn)創(chuàng)新表達創(chuàng)造條件?；顒铀模悍治雠c判斷①explorers,China,Ind②③spreadofknowledge,④【設計意圖】教師引導學生整合、分析有關海洋探索的信息，并基于事實信息表達自己的觀點、培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和批判性思維能力，實現(xiàn)深度學習?；顒游澹号信c評價·Asstudents,areyouinfavou【設計意圖】教師引導學生對比、分析中外海洋探索在目的上的異同之處，了解中國自古秉承的和平、友好、互助的外交傳統(tǒng)，思考中國海洋探索的困難與意義，理解我國發(fā)展海洋事業(yè)的責任與使命，并由國家推及個人，認知個人與國家戰(zhàn)略的緊密關系，增強民族使命感，同時升華文章的主題意義?！驹O計意圖】2023年是共建“一帶一路”倡議提出十周年，也是取得豐碩成果的造性互動合作模式中，學生不僅能夠內化知識、提升語言技能