高等教育學(xué)管理及高校教師資格證考試題及答案

高等教育學(xué)管理及高校教師資格證考試題及答案單選題1．教師職業(yè)不是（）A、職業(yè)的一種B、一種專門職業(yè)C、學(xué)術(shù)性職業(yè)D、實(shí)踐性專業(yè)參考答案：D2．大學(xué)教師的角色具有多樣性，其根本角色是（）A、教學(xué)者角色B、研究者角色C、服務(wù)者角色D、應(yīng)用者角色參考答案：A3．專業(yè)人員要依靠專業(yè)組織制定的倫理約束其行為，是因?yàn)椋ǎ〢、專業(yè)的服務(wù)性B、專業(yè)的高深性C、專業(yè)的倫理性D、專業(yè)的教育性參考答案：C4．1983年由華中工學(xué)院出版社出版的《高等學(xué)校管理》一書的作者是：A、李冀B、王亞樸C、朱九思D、陶增駢參考答案：C5．1950年至1958年我國(guó)高校實(shí)行的領(lǐng)導(dǎo)體制是：A、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制B、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校務(wù)委員會(huì)制C、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)為首的校務(wù)委員會(huì)制D、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)制參考答案：A6．19世紀(jì)初，開創(chuàng)“教學(xué)與科研相結(jié)合”辦學(xué)模式的大學(xué)是：A、柏林大學(xué)B、牛津大學(xué)C、哈佛大學(xué)D、日內(nèi)瓦大學(xué)參考答案：A7．“對(duì)學(xué)校的組織和管理，不存在一種最好的通用方法”這一主張是哪個(gè)管理流派的基本觀點(diǎn)之一？：A、古典管理學(xué)派B、行為科學(xué)學(xué)派C、權(quán)變理論學(xué)派D、系統(tǒng)理論學(xué)派參考答案：C8．人際關(guān)系理論堅(jiān)持的管理A、以事為中心B、以人為中心C、以領(lǐng)導(dǎo)為中心D、以下屬為中心參考答案：B9．一般認(rèn)為，案例教學(xué)法首創(chuàng)于（）A、斯坦福大學(xué)B、牛津大學(xué)C、北京大學(xué)D、哈佛大學(xué)參考答案：D10．高校與有關(guān)部門合作或單獨(dú)成立的聯(lián)合體，如科技工業(yè)園區(qū).服務(wù)中心.咨詢中心等，體現(xiàn)了高校社會(huì)服務(wù)職能的（）A、專業(yè)性B、合作性C、實(shí)體性D、廣闊性參考答案：C11．高校組織的結(jié)構(gòu)特征是（）A、學(xué)術(shù)性B分散性C、二元性D、復(fù)雜性參考答案：B12．理想的教學(xué)計(jì)劃要處理好諸多關(guān)系，下列哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的？（）A、要處理好基礎(chǔ)課與專業(yè)課的關(guān)系B、處理好必修課與選修課的關(guān)系C、處理好學(xué)年制與學(xué)分制的關(guān)系D、處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系參考答案：C13．現(xiàn)實(shí)中，往往20%的事情集中了80%的價(jià)值，因此，領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)待這些事務(wù)的態(tài)度應(yīng)是：A、用20%的時(shí)間處理這些事情B、用30%的時(shí)間處理這些事情C、用80%的時(shí)間處理這些事情D、用90%的時(shí)間處理這些事情參考答案：C14．漢密爾頓認(rèn)為，越是接近整個(gè)組織的最高司令，越是應(yīng)當(dāng)按：A、三人一組進(jìn)行工作B、四人一組進(jìn)行工作C、五人一組進(jìn)行工作D、六人一組進(jìn)行工作參考答案：A15．目前，我國(guó)高校實(shí)行的領(lǐng)導(dǎo)體制是：A、黨委領(lǐng)導(dǎo)制B、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)制C、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制D、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制參考答案：D16．是指研究者對(duì)研究被試做指導(dǎo)性的.正式的.事先決定了問題項(xiàng)目和反應(yīng)（回答）可能性的談話A、調(diào)查法B、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)法C、結(jié)構(gòu)性談話法D、非結(jié)構(gòu)性談話法參考答案：C17．以社會(huì)對(duì)高等教育需求為基礎(chǔ)的計(jì)劃方法是：A、回歸分析法B、風(fēng)險(xiǎn)決策方法C、人力需求法D、社會(huì)需求法參考答案：C18．1960年至1966年我國(guó)高校實(shí)行的領(lǐng)導(dǎo)體制是：A、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制B、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校務(wù)委員會(huì)制C、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)為首的校務(wù)委員會(huì)制D、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)制參考答案：C19．課程性教學(xué)環(huán)節(jié)是（）A、入學(xué)教育B、軍事訓(xùn)練C、考查考試D、社會(huì)實(shí)踐參考答案：C20．目前我國(guó)高校普遍采用的是（）A、完全學(xué)分制B、學(xué)年制C、學(xué)年學(xué)分制D、美國(guó)學(xué)分制參考答案：C21．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理方式和工作作風(fēng).人際關(guān)系.校風(fēng).學(xué)風(fēng).班風(fēng)是一種（）A、顯性課程B、隱性課程C、核心課程D、活動(dòng)課程參考答案：B22．相對(duì)于中小學(xué)教育，高校教學(xué)內(nèi)容的主要特點(diǎn)是（）A、前沿性和職業(yè)傾向性B、操作性C、系統(tǒng)性D、歷史性參考答案：A23．高等教育行政管理者對(duì)高等教育機(jī)構(gòu)擁有的權(quán)力是A、決策指揮權(quán)B、產(chǎn)權(quán)性管理權(quán)C、經(jīng)營(yíng)性管理權(quán)D、宏觀管理權(quán)參考答案：D24．新的高等教育目的一經(jīng)確立，執(zhí)行部門必須重新制定教學(xué)計(jì)劃，選擇新的教育內(nèi)容從這個(gè)意義上說，高等教育目的具有的作用是：A、評(píng)價(jià)作用B、激勵(lì)作用C、調(diào)控作用D、導(dǎo)向作用參考答案：C25．預(yù)測(cè)者把時(shí)間序列資料繪制在坐標(biāo)紙上，觀察它的傾向，用目測(cè)自由地畫出趨勢(shì)線的預(yù)測(cè)方法是：A、手描法B、二分法C、指數(shù)增長(zhǎng)趨勢(shì)法D、回歸分析法參考答案：A26．美洲殖民地大學(xué)的管理模式是：A、地方分權(quán)管理模式B、中央集權(quán)管理模式C、牛津和日內(nèi)瓦模式的兼容并蓄D、三權(quán)分立模式參考答案：C27．在管理方格理論中，“主管對(duì)職工和生產(chǎn)幾乎都漠不關(guān)心的管理”被稱作：A、貧乏的管理B、權(quán)威與服從管理C、鄉(xiāng)村俱樂部管理D、組織人管理參考答案：A28．高等教育目的一旦被人們所認(rèn)識(shí)和接受，會(huì)促使人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力奮斗從這個(gè)意義上說，高等教育目的具有的作用是：A、評(píng)價(jià)作用B、激勵(lì)作用C、調(diào)控作用D、導(dǎo)向作用參考答案：B29．在人性假設(shè)理論中，人際關(guān)系學(xué)派理論被稱為：A、X理論B、Y理論C、Z理論D、S理論參考答案：B30．高等教育系統(tǒng)中存在的學(xué)術(shù)派別屬于：A、正式組織B、非正式組織C、靜態(tài)組織D、動(dòng)態(tài)組織參考答案：B31．1986年出版的《高等教育管理》一書的作者是：A、李冀B、王亞樸C、朱九思D、陶增駢參考答案：B32．高等教育領(lǐng)導(dǎo)行為的動(dòng)力基礎(chǔ)是：A、職位B、權(quán)力C、資歷D、影響力參考答案：D33．隨機(jī)型決策或概率決策又稱為：A、風(fēng)險(xiǎn)決策B、確定型決策C、不確定型決策D、折衷決策參考答案：A34．“同源文化”的國(guó)家和地區(qū)，在高等教育管理思想和信念上具有很大的相似性從這個(gè)角度看，高等教育管理具有：A、共同性B、普遍性C、政治性D、歷史繼承性參考答案：D35．高等教育辦學(xué)者對(duì)高等教育機(jī)構(gòu)擁有的權(quán)力是A、決策指揮權(quán)B、產(chǎn)權(quán)性管理權(quán)C、經(jīng)營(yíng)性管理權(quán)D、宏觀管理權(quán)參考答案：C36．職權(quán)性影響力又稱為：A、權(quán)力性影響力B、強(qiáng)制性影響力C、職位性影響力D、自然性影響力參考答案：B37．人們由于性格.氣質(zhì).能力等方面的原因，在交往過程中觀點(diǎn)接近.相互理解.對(duì)權(quán)威的承認(rèn)而使某些成員關(guān)系比較密切，逐漸形成一個(gè)組織這個(gè)組織屬于A、正式組織B、非正式組織C、靜態(tài)組織D、動(dòng)態(tài)組織參考答案：B38．高等教育管理活動(dòng)具有根據(jù)自身的特殊矛盾而在高等教育系統(tǒng)與外界環(huán)境相互關(guān)系.互相作用中實(shí)現(xiàn)物質(zhì).能量.信息交換的性能從這個(gè)角度說,高等教育管理具有：A、自然屬性B、社會(huì)屬性C、封閉性D、開放性參考答案：D39．兼有計(jì)劃性和活動(dòng)性特征的控制是：A、目標(biāo)控制B、行為控制C、結(jié)果挖制D、資源使用控制參考答案：D40．高校組織的本質(zhì)特征是（）A、學(xué)術(shù)性B、模糊性C、二元性D、復(fù)雜性參考答案：A41．對(duì)我國(guó)百年來(lái)現(xiàn)代高等教育的發(fā)展影響較大的國(guó)家是（）A、意大利和法國(guó)B、日本和印度C、日本.德國(guó).美國(guó)和前蘇聯(lián)D、英國(guó)和法國(guó)參考答案：C42．北京大學(xué)的前身是（）A、京師大學(xué)堂B、中西學(xué)堂D、京師同文館D、南洋公學(xué)參考答案：A43．老年大學(xué)的出現(xiàn)體現(xiàn)了當(dāng)代高等教育的（）A、法治化B、終身化C、國(guó)際化D、民主化參考答案：B44．霍桑實(shí)驗(yàn)主要是采用進(jìn)行研究A、自然實(shí)驗(yàn)法和談話法B、談話法和實(shí)驗(yàn)法C、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)驗(yàn)法和調(diào)查法D、個(gè)案法和測(cè)驗(yàn)法參考答案：A45．采用談話.開座談會(huì)等方式的研究方法是A、觀察法B、實(shí)驗(yàn)法C、書面調(diào)查法D、口頭調(diào)查法參考答案：D46．英國(guó)將軍漢密爾頓依據(jù)軍事組織的歷史得出結(jié)論，認(rèn)為管理幅度應(yīng)在：A、3-4人之間B、3-5人之間C、3-6人之間D、3-7人之間參考答案：C47．高等教育計(jì)劃所確定的目標(biāo)使高等教育活動(dòng)有了明確方向從這個(gè)角度看，高等教育計(jì)劃具有的特點(diǎn)是：A、普遍性B、指導(dǎo)性C、首位性D、滲透性參考答案：B48．根據(jù)組織編制.章程或其它正式制度.規(guī)范而建立起來(lái)的組織是：A、正式組織B、非正式組織C、靜態(tài)組織D、動(dòng)態(tài)組織參考答案：A49．高等教育系統(tǒng)與要素之間.要素與要素之間存在相互依賴.相互制約的關(guān)系從這個(gè)角度說，高等教育系統(tǒng)具有：A、整體性B、關(guān)聯(lián)性C、目的性D、有序性參考答案：B50．只要有高等教育活動(dòng)的存在，就必要對(duì)高等教育活動(dòng)的方方面面進(jìn)行管理從這個(gè)角度說，高等教育管理具有：A、共同性B、普遍性C、技術(shù)性D、歷史繼承性參考答案：B51．高等教育管理的動(dòng)態(tài)性原則反映了管理中的哪條原理？：A、封閉原理B、開放原理C、效益原理D、系統(tǒng)原理參考答案：B52．依據(jù)各種法律.規(guī)章制度等對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的活動(dòng)所實(shí)施的控制是：A、目標(biāo)控制B、行為控制C、規(guī)范性控制D、嘗試性控制參考答案：C53．靜態(tài)的高等教育組織包括以下內(nèi)容：A、組織結(jié)構(gòu)和組織設(shè)計(jì)B、組織機(jī)構(gòu)和機(jī)構(gòu)設(shè)置C、組織結(jié)構(gòu)和組織機(jī)構(gòu)D、組織設(shè)計(jì)和機(jī)構(gòu)設(shè)置參考答案：C54．高等教育系統(tǒng)的層次性決定了高等教育系統(tǒng)具有：A、整體性B、關(guān)聯(lián)性C、目的性D、有序性參考答案：D55．人們借助高等教育目的，可以判斷某一具體高等教育活動(dòng)的社會(huì)價(jià)值從這個(gè)角度看，高等教育目的具有的作用是：A、評(píng)價(jià)作用B、激勵(lì)作用C、調(diào)控作用D、導(dǎo)向作用參考答案：A56．1980年1985年我國(guó)高校普遍實(shí)行的領(lǐng)導(dǎo)體制是：A、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制B、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校務(wù)委員會(huì)制C、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)為首的校務(wù)委員會(huì)制D、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)制參考答案：D57．西方工業(yè)心理學(xué)之父是A、歐文斯B、梅奧C、黎維特D、閔斯特伯格參考答案：D58．在人性假設(shè)理論中，古典管理理論被稱為：A、X理論B、Y理論C、Z理論D、S理論參考答案：A59．提出管理方格理論的人是：A、菲德勒B、羅伯特.C、豪斯D、哈羅德.參考答案：B60．高校精品課程建設(shè)的根本保證是（）A、改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系B、建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍C、高標(biāo)準(zhǔn)的教材建設(shè)D、配備現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段參考答案：B61．研究人員和實(shí)際工作者結(jié)合起來(lái)解決某一實(shí)際問題以提高教師素質(zhì)的研究方法是（）A、行動(dòng)研究B、實(shí)驗(yàn)研究C、院校研究D、敘事研究參考答案：A62．根據(jù)美國(guó)社會(huì)學(xué)家馬丁.特羅關(guān)于高等教育大眾化理論，判斷“英才教育”階段的標(biāo)準(zhǔn)是：A、適齡人口受高等教育比率在1%-5%之間B、適齡人口受高等教育比率在之間C、適齡人口受高等教育比率在1%T5%之間D、適齡人口受高等教育比率在1%-20%之間參考答案：C63．與經(jīng)濟(jì)人假設(shè)相對(duì)應(yīng)的是管理理論A、X管理理論B、Y管理理論C、人際關(guān)系理論D、超Y管理理論參考答案：A64．以個(gè)人對(duì)高等教育需求為基礎(chǔ)的計(jì)劃方法是：A、回歸分析法B、風(fēng)險(xiǎn)決策方法C、人力需求法D、社會(huì)需求法參考答案：D65．通過預(yù)測(cè)被控對(duì)象的投入或過程而進(jìn)行的控制是：A、目標(biāo)控制B、前饋控制C、反饋控制D、行為控制參考答案：B66．高等教育管理活動(dòng)具有根據(jù)自身的特殊矛盾而在高等教育系統(tǒng)內(nèi)部自我運(yùn)轉(zhuǎn)和良性循環(huán)的性能從這個(gè)角度說，高等教育管理具有：A、自然屬性B、社會(huì)屬性C、封閉性D、開放性參考答案：C67．中國(guó)古代高等教育管理中的優(yōu)秀部份在當(dāng)代得到了繼承和發(fā)揚(yáng)從這個(gè)角度看，高等教育管理具有：A、共同性B、普遍性C、技術(shù)性D、政治性參考答案：A68．美國(guó)蘭德公司開發(fā)的一種預(yù)測(cè)方法稱為：A、頭腦風(fēng)暴法B、反向頭腦風(fēng)暴法C、定量預(yù)測(cè)法D、德爾斐法參考答案：D69．針對(duì)產(chǎn)出與標(biāo)準(zhǔn)的偏差而進(jìn)行的控制是：A、目標(biāo)控制B、前饋控制C、反饋控制D、行為控制參考答案：C70．是改變研究對(duì)象的性質(zhì)與狀態(tài)，用來(lái)揭示變量因果關(guān)系的有效方法A、調(diào)查法B、觀察法C、實(shí)驗(yàn)法D、測(cè)驗(yàn)法參考答案：C71．管理者授權(quán)的最根本原則是：A、保持信息溝通渠道的暢通B、建立適當(dāng)?shù)目刂茩C(jī)制C、有效授權(quán)和賦予職權(quán)的報(bào)酬D、因事?lián)袢?，視能授?quán)參考答案：D72．教育目的與高等教育目的的關(guān)系是：A、一般與個(gè)別的關(guān)系B、抽象與具體的關(guān)系C、整體與個(gè)體的關(guān)系D、總體與局部的關(guān)系參考答案：A19根據(jù)高等教育系統(tǒng)自身存在的人才培養(yǎng)滯后性問題，要求：A、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量B、縮短人才培養(yǎng)年限C、人才培養(yǎng)有一個(gè)提前期D、社會(huì)有一定的人才儲(chǔ)備參考答案：C73．與柏林大學(xué)的誕生有關(guān)的院校職能是（）A、科研B、社會(huì)服務(wù)C、教學(xué)D、知識(shí)創(chuàng)新參考答案：A74．在現(xiàn)階段，我國(guó)大多數(shù)民辦高校的特點(diǎn)是（）A、以培養(yǎng)實(shí)用型人才為主B、以發(fā)展學(xué)術(shù)為主D、以發(fā)展科研為主D、以教學(xué)和科研為主要任務(wù)參考答案：A75．容易造成學(xué)校各職能部門間協(xié)調(diào)配合困難.推諉扯皮.效率不高現(xiàn)象的學(xué)校組織結(jié)構(gòu)是：A、直線制組織結(jié)構(gòu)B、職能制組織結(jié)構(gòu)C、直線—職能制組織結(jié)構(gòu)D、“矩陣”參考答案：C76．關(guān)注人的需要和差異以及人與人的關(guān)系的組織設(shè)計(jì)理論屬于A、X理論B、Y理論C、z理論D、S理論參考答案：B77．由于學(xué)校教育的管理實(shí)踐，才孕育誕生了學(xué)校管理心理學(xué)A、20世紀(jì)五六十年代B、20世紀(jì)六七十年代C、20世紀(jì)七八十年代D、20世紀(jì)八九十年代參考答案：C78．美國(guó)歐文斯撰寫的《》是學(xué)校管理心理學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志之A、《心理學(xué)與工業(yè)效率》B、《學(xué)校組織行為學(xué)》C、《學(xué)校管理和心理》D、《學(xué)校管理的社會(huì)心理學(xué)問題》參考答案：B79．高等教育的體制和有些制度.政策是一種社會(huì)制度和政策的一部分從這個(gè)角度看，高等教育管理具有：A、共同性B、普遍性C、政治性D、歷史繼承性參考答案：C80．“組織設(shè)計(jì)和管理方式的選擇必須建立在對(duì)情景中的重大事件進(jìn)行細(xì)致分析的基礎(chǔ)上”這一主張是哪個(gè)管理流派的基本觀點(diǎn)之一？：A、古典管理學(xué)派B、行為科學(xué)學(xué)派C、系統(tǒng)理論學(xué)派D、權(quán)變理論學(xué)派參考答案：D81．“在一個(gè)特定的情景中，并不是所有的組織和管理的方法都是同樣有效的，效率有賴于結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)或方式是否適合一定的情景”這一主張是哪個(gè)管理流派的基本觀點(diǎn)之一？：A、權(quán)變理論學(xué)派B、系統(tǒng)理論學(xué)派C、古典管理學(xué)派D、行為科學(xué)學(xué)派參考答案：A82．“每增加一個(gè)下屬，會(huì)成為壓斷領(lǐng)導(dǎo)者背脊的稻草”得出這一結(jié)論的人是：A、漢密爾頓B、格蘭丘納斯C、厄威克D、麥格雷戈參考答案：B83．高等教育管理的本質(zhì)是：A、遵循高等教育規(guī)律進(jìn)行管理B、有意識(shí)地調(diào)節(jié)高等教育系統(tǒng)內(nèi)外各種關(guān)系和資源C、協(xié)調(diào)高等教育系統(tǒng)有限的資源投入與高效益地實(shí)現(xiàn)高等教育總目標(biāo)的矛盾D、調(diào)動(dòng)人的積極性和創(chuàng)造性參考答案：C84．系統(tǒng)原則.整分合原則.效益原則等原則，屬于以下原則類型的哪一種？：A、傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)抽象型B、領(lǐng)導(dǎo)方法抽象型C、現(xiàn)代企業(yè)管理原則移植型D、現(xiàn)代管理一級(jí).二級(jí)原理降格型參考答案：D85．根據(jù)美國(guó)社會(huì)學(xué)家馬丁.特羅關(guān)于高等教育大眾化理論，判斷“大眾化教育”階段的標(biāo)準(zhǔn)是：A、適齡人口受高等教育比率在10%-40%之間B、適齡人口受高等教育比率在15%-40%之間C、適齡人口受高等教育比率在10%-50%之間D、適齡人口受高等教育比率在15%-50%之間參考答案：D86．管理方格理論認(rèn)為，最好的領(lǐng)導(dǎo)方式是：A、鄉(xiāng)村俱樂部管理B、權(quán)威與服從管理C、協(xié)作管理D、組織人管理參考答案：C87．在管理方格理論中，把“領(lǐng)導(dǎo)者只關(guān)心職工需要，注意建立良好人際關(guān)系”的管理稱作：A、協(xié)作管理B、鄉(xiāng)村俱樂部管理C、權(quán)威與服從管理D、組織人管理參考答案：B88．格蘭丘納斯根據(jù)數(shù)學(xué)公式得出結(jié)論,一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人指導(dǎo)兩個(gè)下屬時(shí),他要面對(duì)A、4種關(guān)系要處理B、6種關(guān)系要處理C、8種關(guān)系要處理D、10種關(guān)系要處理參考答案：B89．根據(jù)人才進(jìn)入社會(huì)后存在人才使用滯后性問題,要求：A、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量B、縮短人才培養(yǎng)年限C、人才培養(yǎng)有一個(gè)提前期D、社會(huì)有一定的人才儲(chǔ)備參考答案：D90．第一個(gè)用數(shù)學(xué)方法研究管理幅度的人是：A、漢密爾頓B、格蘭丘納斯C、厄威克D、麥格雷戈參考答案：B91．重視非正式組織研究的管理學(xué)派是：A、古典管理學(xué)派B、決策理論學(xué)派C、行為科學(xué)管理學(xué)派D、權(quán)變理論學(xué)派參考答案：C92．依據(jù)事物內(nèi)部因素變化的因果關(guān)系來(lái)判斷事物未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的預(yù)測(cè)方法叫：A、定性預(yù)測(cè)法B、趨勢(shì)外推法C、回歸分析法D、比率分析法參考答案：C93．高?？茖W(xué)研究職能的確立起始于（）A、柏林大學(xué)B、哥廷根大學(xué)C、哈勒大學(xué)D、威斯康星大學(xué)參考答案：A94．當(dāng)前我國(guó)高等學(xué)?？蒲幸话悴捎玫慕M織管理模式是（）A、校-學(xué)院-系B、校-處-院系-課題組C、校學(xué)術(shù)委員會(huì)-院學(xué)術(shù)委員會(huì)-系學(xué)位委員會(huì)D、學(xué)部-學(xué)系-研究所-講座參考答案：B95．整體化原則.動(dòng)態(tài)平衡原則.信息反饋原則等原則，屬于以下原則類型的哪一種？：A、傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)抽象型B、領(lǐng)導(dǎo)方法抽象型C、現(xiàn)代企業(yè)管理原則移植型D、現(xiàn)代管理一級(jí).二級(jí)原理降格型參考答案：C96．霍桑實(shí)驗(yàn)證明，人不只是經(jīng)濟(jì)人，更主要是A、經(jīng)濟(jì)人B、社會(huì)人C、自我實(shí)現(xiàn)人D、復(fù)雜人參考答案：B97．1984年出版的《高等教育行政管理》一書的作者是：A、李冀B、王亞樸C、朱九思D、陶增駢參考答案：D98．以應(yīng)用數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)原理為技術(shù)理論基礎(chǔ)，從許多為達(dá)到同一高等教育目標(biāo)而可交換替代的方案中評(píng)價(jià)選擇一個(gè)最優(yōu)方案的過程，叫做：A、高等教育管理B、高等教育計(jì)劃C、高等教育決策D、高等教育組織參考答案：C99．確立高等教育管理民主性原則的主要依據(jù)是：A、高等教育管理的自然屬性與社會(huì)屬性矛盾統(tǒng)一規(guī)律B、高等教育管理的封閉性與開放性矛盾統(tǒng)一規(guī)律C、集權(quán)與分權(quán)的矛盾統(tǒng)一規(guī)律D、經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益的矛盾統(tǒng)一規(guī)律參考答案：B100．高等教育計(jì)劃影響著高等教育管理活動(dòng)的各個(gè)方面，影響著高等教育管理活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)從這個(gè)角度看，高等教育計(jì)劃具有的特點(diǎn)是：A、普遍性B、指導(dǎo)性C、首位性D、滲透性參考答案：D101．高等教育管理學(xué)的根本任務(wù)是：A、完成人才培養(yǎng)任務(wù)B、調(diào)節(jié)高等教育系統(tǒng)內(nèi)外關(guān)系和資源C、揭示高等教育管理的本質(zhì)及其變化規(guī)律D、完善學(xué)科理論體系參考答案：C102．高等教育舉辦者對(duì)高等教育機(jī)構(gòu)擁有的權(quán)力是A、決策指揮權(quán)B、產(chǎn)權(quán)性管理權(quán)C、經(jīng)營(yíng)性管理權(quán)D、宏觀管理權(quán)參考答案：B103．在高等教育預(yù)測(cè)技術(shù)中，一種收集反映過去一段時(shí)間內(nèi)人才結(jié)構(gòu),數(shù)量變化的歷史數(shù)據(jù)，從中尋找變化趨勢(shì)的預(yù)測(cè)方法叫做：A、定性預(yù)測(cè)法B、趨勢(shì)外推法C、回歸分析法D、比率分析法參考答案：B104．在高等教育管理活動(dòng)中，計(jì)劃工作是必須在其它活動(dòng)開展之前完成的工作從這個(gè)角度看，高等教育計(jì)劃具有的特點(diǎn)是：A、普遍性B、指導(dǎo)性C、首位性D、滲透性參考答案：C105．我國(guó)高校歷史上實(shí)行的黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校務(wù)委員會(huì)制的突出問題是：A、不能強(qiáng)調(diào)黨的領(lǐng)導(dǎo)B、過于強(qiáng)調(diào)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)C、存在黨政不分.以黨代政的局面D、存在無(wú)人領(lǐng)導(dǎo)的局面參考答案：C106．高等教育管理活動(dòng)具有隨社會(huì)形態(tài)的變化和歷史發(fā)展過程中所形成的特殊個(gè)性而呈現(xiàn)不同特征的性質(zhì)從這個(gè)角度說,高等教育管理具有：A、自然屬性B、社會(huì)屬性C、封閉性D、開放性參考答案：B107．高等教育目的與高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系：A、一般與個(gè)別的關(guān)系B、抽象與具體的關(guān)系C、整體與個(gè)體的關(guān)系D、總體與局部的關(guān)系參考答案：B108．高等教育目的預(yù)定了發(fā)展結(jié)果，為教育工作者指明了奮斗目標(biāo)從這個(gè)意義上說,高等教育目的具有的作用是：A、評(píng)價(jià)作用B、激勵(lì)作用C、調(diào)控作用D、導(dǎo)向作用參考答案：D109．美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家丹尼森用剩余因素分析法研究教育對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)教育對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率是：A、30%B、33%C、35%D、38%參考答案：C110．確立整體性原則的理論依據(jù)是：A、整體功能等于各部分功能之和B、整體功能大于各部分功能之和C、整體功能主要體現(xiàn)在數(shù)量上D、整體功能主要體現(xiàn)在質(zhì)量上參考答案：B111．我國(guó)最早公開出版的高等教育管理學(xué)專著是：A、《普通高等學(xué)校管理》B、《高等教育行政管理》C、《高等教育管理》D、《高等學(xué)校管理》參考答案：A112．高等教育管理活動(dòng)的依據(jù)是：A、領(lǐng)導(dǎo)指令B、高等教育目的和發(fā)展規(guī)律C、管理任務(wù)D、高等教育管理原則參考答案：B113．在調(diào)查和評(píng)價(jià)高等教育及其它有關(guān)信息，對(duì)未來(lái)高等教育發(fā)展作出預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上，選定工作目標(biāo).擬定相應(yīng)行動(dòng)方案的過程這句話所描述的概念是：A、教育目標(biāo)B、教育調(diào)查C、教育計(jì)劃D、教育過程參考答案：C114．在管理方格理論中，把“領(lǐng)導(dǎo)者兼顧工作生產(chǎn)和職工士氣，試圖以此來(lái)維持組織成就”的管理稱作：A、協(xié)作管理B、鄉(xiāng)村俱樂部管理C、權(quán)威與服從管理D、組織人管理參考答案：D115．高等教育要培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人和社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)的高級(jí)專門人才這句話表述的概念是：A、教育目的B、高等教育目的C、高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)D、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)參考答案：B116．確立高等教育管理導(dǎo)向性原則的主要依據(jù)是：A、高等教育管理的自然屬性與社會(huì)屬性矛盾統(tǒng)一規(guī)律B、高等教育管理的封閉性與開放性矛盾統(tǒng)一規(guī)律C、集權(quán)與分權(quán)的矛盾統(tǒng)一規(guī)律D、經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益的矛盾統(tǒng)一規(guī)律參考答案：A117．是研究管理心理學(xué)的科學(xué)世界觀和總的方法論A、唯物論B、唯心論與形而上學(xué)C、生物還原論與辯證法D、辯證唯物主義與歷史唯物主義參考答案：D118．提出途徑.目標(biāo)領(lǐng)導(dǎo)理論的學(xué)者是：A、菲德勒B、羅伯特.C、豪斯D、哈羅德.參考答案：C119．動(dòng)態(tài)的高等教育組織包括以下內(nèi)容：A、組織結(jié)構(gòu)和組織設(shè)計(jì)B、組織機(jī)構(gòu)和機(jī)構(gòu)設(shè)置C、組織結(jié)構(gòu)和組織機(jī)構(gòu)D、組織設(shè)計(jì)和機(jī)構(gòu)設(shè)置參考答案：D120．漢密爾頓認(rèn)為，越是接近整個(gè)組織的基層，越是應(yīng)當(dāng)按：A、三人一組進(jìn)行工作B、四人一組進(jìn)行工作C、五人一組進(jìn)行工作D、六人一組進(jìn)行工作參考答案：D121．我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期興盛一時(shí)的“稷下學(xué)宮”的辦學(xué)地點(diǎn)在當(dāng)時(shí)的A、秦國(guó)B、齊國(guó)C、趙國(guó)D、楚國(guó)參考答案：B122．只注意工作效率的組織設(shè)計(jì)理論屬于A、X理論B、Y理論C、Z理論D、S理論參考答案：A123．美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨運(yùn)用教育資本儲(chǔ)量分析法研究教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)教育對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率是：A、30%B、33%C、35%D、38%參考答案：B124．1958年至1960年我國(guó)高校實(shí)行的領(lǐng)導(dǎo)體制是：A、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制B、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校務(wù)委員會(huì)制C、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)為首的校務(wù)委員會(huì)制D、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)制參考答案：B125．無(wú)論國(guó)家.地方的高等教育管理部門，還是高等院校.系.教研室，都需要有計(jì)劃從這個(gè)角度看，高等教育計(jì)劃具有的特點(diǎn)是：A、普遍性B、指導(dǎo)性C、首位性D、滲透性參考答案：A126．德爾斐法又稱做：A、問卷調(diào)查法B、會(huì)議調(diào)查法C、專家問卷調(diào)查法D、回歸分析法參考答案：C127．18世紀(jì)耶魯大學(xué)實(shí)行的管理模式是：A、三權(quán)分立管理模式B、教會(huì)管理模式C、地方分權(quán)管理模式D、校外人員和牧師組成的外行董事會(huì)管理模式參考答案：D128．管理學(xué)家厄威克認(rèn)為，人的活動(dòng)幅度受多種因素制約，其中最重要的因素是：A、人際關(guān)系數(shù)B、注意力幅度C、職能復(fù)雜程度D、計(jì)劃工作量參考答案：B129．“通過研究進(jìn)行教學(xué)”是（）A、中世紀(jì)大學(xué)的特色B、哈佛大學(xué)首創(chuàng)的原則C、洪堡提出的辦學(xué)思想D、我國(guó)古代書院確立的原則參考答案：C130．高等院校的類型結(jié)構(gòu)不包括（）A、研究生教育B、教學(xué)兼研究型院校D、綜合性大學(xué)D、研究型大學(xué)參考答案：A131．高等教育管理的整體性原則反映了管理中的哪條原理？：A、封閉原理B、開放原理C、效益原理D、系統(tǒng)原理參考答案：D132．我國(guó)高等教育類型結(jié)構(gòu)的調(diào)整必須（）A、追求同質(zhì)化B、避免過度綜合化C、提升研究生教育層次的水平D、加大應(yīng)用型學(xué)科門類的比重參考答案：B133．教師職業(yè)道德的內(nèi)涵中不包含（）A、專業(yè)意識(shí)B、專業(yè)態(tài)度C、專業(yè)品質(zhì)D、專業(yè)技術(shù)參考答案：D134．根據(jù)教學(xué)關(guān)注階段論的觀點(diǎn)，年輕教師初上講臺(tái)一般關(guān)注的是（）A、自我表現(xiàn)B、學(xué)科內(nèi)容C、學(xué)生反應(yīng)D、物理環(huán)境參考答案：A135．教師怎樣做才能與學(xué)生取得共同語(yǔ)言，并能使教育影響深入學(xué)生的內(nèi)心世界？（）A、操縱學(xué)生B、把自己的知識(shí)灌輸給學(xué)生C、樹立正確的學(xué)生觀D、監(jiān)督學(xué)生參考答案：C136．高等教育管理活動(dòng)在本質(zhì)上具有一種不因社會(huì)條件和時(shí)代背景而變化的穩(wěn)定性從這個(gè)角度說，高等教育管理具有：A、自然屬性B、社會(huì)屬性C、封閉性D、開放性參考答案：A137．人們依據(jù)高等教育目的和發(fā)展規(guī)律，有意識(shí)地調(diào)節(jié)高等教育系統(tǒng)內(nèi)外各種關(guān)系和資源，以便達(dá)到既定的高等教育系統(tǒng)目的的過程這句話表述的概念是：A、教育管理B、高等學(xué)校管理C、高等教育行政管理D、高等教育管理參考答案：D138．主張學(xué)習(xí)是個(gè)體對(duì)事物經(jīng)認(rèn)識(shí).辨別.理解從而獲得知識(shí)的過程的學(xué)習(xí)理論是（）A、行為主義學(xué)習(xí)論B、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論C、人本主義學(xué)習(xí)理論D、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論參考答案：D139．學(xué)習(xí)差異會(huì)導(dǎo)致個(gè)體采取不同的學(xué)習(xí)策略，下列哪一個(gè)選項(xiàng)是錯(cuò)誤的？（）A、認(rèn)知水平差異B、學(xué)習(xí)風(fēng)格差異C、學(xué)習(xí)目標(biāo)差異D、學(xué)習(xí)能力差異參考答案：C140．由于學(xué)習(xí)差異導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)能力水平等的不同，因而要求教師在教學(xué)上遵循什么樣的原則？（）A、理論聯(lián)系實(shí)際B、直觀性C、因材施教D、科學(xué)性與思想性結(jié)合參考答案：C141．主張學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程的學(xué)習(xí)理論是（）A、行為主義學(xué)習(xí)論B、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論C、人本主義學(xué)習(xí)理論D、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論參考答案：B142．按照馬克思主義的觀點(diǎn)，造成全面發(fā)展的人的惟一方法是（）A、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育B、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合C、加強(qiáng)理論教學(xué)D、注重實(shí)踐教學(xué)參考答案：B143．主張根據(jù)個(gè)人發(fā)展需要來(lái)制定高校培養(yǎng)目標(biāo)的是（）A、個(gè)人本位論B、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說C、社會(huì)本位論D、興趣決定論參考答案：A144．學(xué)校層次的培養(yǎng)目標(biāo)是指（）A、國(guó)家層次B、專科.本科.碩士研究生等層次C、個(gè)人層次D、研究型.教學(xué)型參考答案：B145．高校培養(yǎng)全面發(fā)展的高級(jí)專門人才的教育手段是（）A、單靠教學(xué)B、單靠科研C、單靠社會(huì)實(shí)踐D、做到教學(xué).科研與社會(huì)實(shí)踐三結(jié)合參考答案：D146．通識(shí)教育一般理解為（）A、通識(shí)教育就是寬口徑教育B、通識(shí)教育就是厚基礎(chǔ)教育C、通識(shí)教育排斥職業(yè)教育D、通識(shí)教育不僅強(qiáng)調(diào)寬口徑，而且重視不同學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通參考答案：D147．改造主義課程理論的代表人物是（）A、利文斯通B、貝格爾C、施瓦布D、布拉梅爾德參考答案：D148．主張高校課程應(yīng)注重反映各學(xué)科領(lǐng)域的基本結(jié)構(gòu)，高校教學(xué)應(yīng)著重傳授各門學(xué)科特有的基本概念和過程的課程理論是（）A、永恒主義課程觀B、改造主義課程觀C、科學(xué)主義課程觀D、結(jié)構(gòu)主義課程觀參考答案：D149．狹義的課程評(píng)價(jià)是指（）A、對(duì)課程方案制定過程的評(píng)價(jià)B、對(duì)課程方案制定結(jié)果的評(píng)價(jià)C、對(duì)課程方案實(shí)施過程的評(píng)價(jià)D、對(duì)課程方案實(shí)施結(jié)果的評(píng)價(jià)參考答案：D150．教案常規(guī)項(xiàng)目的主體部分是（）A、教學(xué)目的B、重點(diǎn)難點(diǎn)C、導(dǎo)入新課D、講授新課參考答案：D多選題1．正式組織與非正式組織的關(guān)系是：A、正式組織先于非正式組織而存在B、非正式組織先于正式組織而存在C、正式組織需要非正式組織的補(bǔ)充D、非正式組織受正式組織支配參考答案：BC2．高等教育系統(tǒng)功能主要包括：A、本體功能B、社會(huì)功能C、目的功能D、制度功能參考答案：AB3．在高等教育管理中，集權(quán)的優(yōu)點(diǎn)有：A、保證決策的專門化B、保證決策的合理化C、有助于靈活適應(yīng)多樣多變的社會(huì)D、有助于調(diào)動(dòng)地方辦學(xué)積極性參考答案：AB4．一般來(lái)說，高等院校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)包括以下具體內(nèi)容：A、培養(yǎng)方向B、使用規(guī)格C、規(guī)范與要求D、方法與學(xué)制參考答案：ABC5．職權(quán)性影響力的構(gòu)成要素有：A、傳統(tǒng)因素B、職位因素C、資歷因素D、能力因素參考答案：ABC6．判斷正式組織的依據(jù)是：A、有組織編制.章程或其它正式制度B、成員之間有公事往來(lái)C、成員之間存在著從屬關(guān)系或平行關(guān)系D、成員之間關(guān)系較為密切參考答案：ABC7．雪恩提出的人性假設(shè)是A、經(jīng)濟(jì)人假設(shè)B、社會(huì)人假設(shè)C、自動(dòng)人假設(shè)D、復(fù)雜人假設(shè)參考答案：ABCD8．學(xué)校管理心理學(xué)研究的基本過程包括A、準(zhǔn)備B、實(shí)施C、成果表達(dá)D、成果鑒定參考答案：ABCD9．我國(guó)在周代的官學(xué)中把教育分為：A、幼學(xué)B、小學(xué)C、中學(xué)D、大學(xué)參考答案：BD10．現(xiàn)代高等教育管理大致有以下幾個(gè)共同特點(diǎn)：A、均權(quán)化B、高校內(nèi)部實(shí)行分權(quán)分級(jí)管理C、管理工作程序化.規(guī)范化.立法化，學(xué)術(shù)與行政的決策依靠專家小組D、建立多種咨詢，協(xié)調(diào)和評(píng)估機(jī)構(gòu)參考答案：ABCD11．高等教育系統(tǒng)的整體性主要表現(xiàn)在：A、高等教育系統(tǒng)整體的不可分性B、高等教育系統(tǒng)的有效性C、高等教育系統(tǒng)功能的整體性D、高等教育系統(tǒng)整體的放大性參考答案：ACD12．受教育者的群體結(jié)構(gòu)主要包括：A、人才培養(yǎng)的科類結(jié)構(gòu)B、人才培養(yǎng)的層次結(jié)構(gòu)C、人才培養(yǎng)的師資結(jié)構(gòu)D、人才培養(yǎng)的年齡結(jié)構(gòu)參考答案：AB13．高等學(xué)校社會(huì)服務(wù)的特點(diǎn)有A、專業(yè)性B、學(xué)術(shù)性C、合作性D、實(shí)體化Ｅ、直接性參考答案：ACDE14．高校戰(zhàn)略管理具有以下特征A、在本質(zhì)上，是對(duì)高校發(fā)展方向及未來(lái)環(huán)境適應(yīng)性的把握B、在過程上，具有連續(xù)性.決定性C、在作用上，具有綱領(lǐng)性D、在空間上，具有系統(tǒng)性.全局性Ｅ、在時(shí)間上，具有長(zhǎng)期性.前瞻性參考答案：ABCDE15．高校戰(zhàn)略評(píng)估的主要內(nèi)容包括A、明確評(píng)估目的B、制定評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)C、選取評(píng)估指標(biāo)D、組織實(shí)施評(píng)估Ｅ、進(jìn)行戰(zhàn)略分析參考答案：ABCD16．直接為高等教育的實(shí)質(zhì)性目的服務(wù)的工具性目的有：A、教學(xué)目的B、科研目的C、生產(chǎn)勞動(dòng)目標(biāo)D、學(xué)科建設(shè)目標(biāo)參考答案：ABC17．測(cè)量教育管理效率的基本內(nèi)容有：A、用人效益和時(shí)間效益B、辦事效率C、經(jīng)濟(jì)效益和整體綜合效益D、社會(huì)效益參考答案：ABC18．系統(tǒng)的概念包括以下幾層含義：A、系統(tǒng)由相互聯(lián)系的各個(gè)部分組成B、系統(tǒng)的整體特征和屬性等于各部分特征和屬性的總和C、不能簡(jiǎn)單地把系統(tǒng)的整體特征和屬性等同于各部分特征和屬性的總和D、保證系統(tǒng)穩(wěn)定性的是系統(tǒng)整體的質(zhì)參考答案：ACD19．學(xué)校組織機(jī)構(gòu)的有形要素有：A、實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)所要做的工作B、確定實(shí)施的工作人員C、確定工作人員的權(quán)力和責(zé)任制度D、確定必須的物質(zhì)條件參考答案：ABCD20．管理的含義包括以下幾層內(nèi)容：A、管理要依據(jù)客觀規(guī)律B、管理的任務(wù)是有意識(shí)地調(diào)節(jié)系統(tǒng)內(nèi)外各種關(guān)系和資源C、管理的結(jié)果是促成系統(tǒng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)D、管理的方法在于行政方法參考答案：ABC21．時(shí)間的定性運(yùn)籌術(shù)的內(nèi)容有：A、最大限度地謀求可控時(shí)間，用最隹時(shí)間完成最重要工作B、具備區(qū)分重要事件和一般事件能力，并把常規(guī)工作標(biāo)準(zhǔn)化C、把工作分成甲乙丙三類,重點(diǎn)保證占20%左右的甲類工作時(shí)間D、切忌事必躬親，多開碰頭會(huì)和實(shí)行工作餐制度參考答案：ABD22．教務(wù)處的主要工作職責(zé)有：A、教學(xué)計(jì)劃管理B、教學(xué)質(zhì)量管理C、教學(xué)活動(dòng)組織管理D、日常行政管理參考答案：ABD23．調(diào)查問卷可以分為A、有結(jié)構(gòu)問卷B、無(wú)結(jié)構(gòu)問卷C、半結(jié)構(gòu)問卷D、全結(jié)構(gòu)問卷參考答案：ABC24．教育方針的基本構(gòu)成有：A、教育規(guī)律B、教育發(fā)展的指導(dǎo)思想C、培養(yǎng)目標(biāo)D、實(shí)施途徑參考答案：BCD25．從職能的角度看，構(gòu)成高等教育系統(tǒng)的子系統(tǒng)有：A、地方高等教育系統(tǒng)B、部門高等教育系統(tǒng)C、高等教育行政系統(tǒng)D、高等教育實(shí)施系統(tǒng)參考答案：CD26．高等教育計(jì)劃的結(jié)構(gòu)性是否良好，主要看以下幾方面內(nèi)容：A、計(jì)劃的全面性B、計(jì)劃工作的時(shí)限C、落實(shí)完成任務(wù)的人員D、計(jì)劃的控制措施參考答案：ABCD27．學(xué)校管理心理學(xué)與其他相關(guān)學(xué)科是有區(qū)別A、研究學(xué)校管理心理現(xiàn)象與規(guī)律B、不研究學(xué)校管理本身C、不研究學(xué)校中一般的和教育的心理現(xiàn)象和規(guī)律D、不研究普通管理心理問題參考答案：ABCD28．中世紀(jì)的大學(xué)在管理上具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：A、相對(duì)一致的目標(biāo)B、具有一定的內(nèi)部權(quán)力.權(quán)威.規(guī)則和規(guī)范C、重視協(xié)調(diào)大學(xué)與社會(huì)的關(guān)系D、具備優(yōu)厚的待遇.高質(zhì)量的教學(xué)以及有關(guān)的資格認(rèn)定制度參考答案：ABCD29．從宏觀角度探討高等教育管理體制改革，必須處理好以下幾對(duì)關(guān)系：A、中央與地方的關(guān)系B、政府與學(xué)校的關(guān)系C、國(guó)家教育部與中央業(yè)務(wù)部門的關(guān)系D、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)與黨委領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系參考答案：ABC30．高等教育管理活動(dòng)的依據(jù)是：A、領(lǐng)導(dǎo)指令B、高等教育目的C、高等教育發(fā)展規(guī)律D、高等教育管理原則參考答案：BC31．集權(quán)和分權(quán)之間相互轉(zhuǎn)化的形式有：A、定時(shí)轉(zhuǎn)化B、及時(shí)轉(zhuǎn)化C、被動(dòng)轉(zhuǎn)化D、主動(dòng)轉(zhuǎn)化參考答案：CD32．高等教育管理的特殊性表現(xiàn)在：A、高等教育管理目標(biāo)的特殊性B、高等教育系統(tǒng)活動(dòng)和組成人員的特殊性C、高等教育投資的特殊性D、高等教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的特殊性.參考答案：ABCD33．從人的角度看，領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的基本任務(wù)有：A、計(jì)劃B、激勵(lì)C、協(xié)調(diào)D、指導(dǎo)參考答案：BCD34．提高高校辦學(xué)效益，實(shí)行綜合化的高等教育管理模式，必須從以下幾點(diǎn)著手：A、強(qiáng)化政府對(duì)高等教育的具體管理B、完善高?？茖庸芾眢w制C、適當(dāng)引進(jìn)市場(chǎng)調(diào)節(jié)機(jī)制D、發(fā)揮教授學(xué)術(shù)團(tuán)體在辦學(xué)中的作用參考答案：BCD35．高等教育計(jì)劃評(píng)價(jià)的程序性分析法主要分析計(jì)劃的以下內(nèi)容：A、計(jì)劃的客觀性B、計(jì)劃的時(shí)效性C、計(jì)劃的結(jié)構(gòu)性D、計(jì)劃的靈活性參考答案：ACD36．教師的科學(xué)文化素質(zhì)包括：A、馬克思主義理論修養(yǎng)B、專業(yè)知識(shí)C、相關(guān)學(xué)科知識(shí)D、教育科學(xué)知識(shí)參考答案：ABCD37．高等教育目的的社會(huì)制約性是說：A、一定社會(huì)的政治制約著高等教育目的B、一定社會(huì)的經(jīng)濟(jì)制約著高等教育目的C、一定社會(huì)的文化制約著高等教育目的D、一定社會(huì)的人的身心發(fā)展特征制約著高等教育目的參考答案：ABC38．高等教育目的具有以下幾方面的作用：A、導(dǎo)向作用B、調(diào)控作用C、評(píng)價(jià)作用D、激勵(lì)作用參考答案：ABCD39．以高等教育需求為基礎(chǔ)的高等教育計(jì)劃方法有：A、人力需求法B、社會(huì)需求法C、二分法D、回歸分析法參考答案：AB40．動(dòng)態(tài)的高等教育組織有以下基本內(nèi)容：A、組織結(jié)構(gòu)B、組織機(jī)構(gòu)C、組織設(shè)計(jì)D、機(jī)構(gòu)設(shè)置參考答案：CD41．高等教育的社會(huì)效益是指高等教育活動(dòng)對(duì)整個(gè)社會(huì)系統(tǒng)的影響,這種影響涉及到：A、政治B、經(jīng)濟(jì)C、文化科技D、人口素質(zhì)參考答案：ABCD42．高等教育系統(tǒng)存在的矛盾運(yùn)動(dòng)系列有：A、個(gè)人與個(gè)人之間的矛盾B、個(gè)人與整體間的矛盾C、系統(tǒng)與環(huán)境間的矛盾D、理想與現(xiàn)實(shí)間的矛盾參考答案：ABC43．完整理解高等教育計(jì)劃概念，應(yīng)把握以下幾層含義：A、選定工作目標(biāo)是計(jì)劃工作的前提B、進(jìn)行預(yù)測(cè)是計(jì)劃工作的基礎(chǔ)C、作出決策是計(jì)劃工作的具體落實(shí)D、實(shí)施計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)的關(guān)鍵參考答案：ABC44．學(xué)校管理心理學(xué)的基本問題是A、激勵(lì)B、挫傷C、激勵(lì)與挫傷關(guān)系D、個(gè)體與群體關(guān)系參考答案：ABC45．系統(tǒng)科學(xué)觀在學(xué)校管理中的應(yīng)用就是要實(shí)施貫穿A、聯(lián)系原理B、系統(tǒng)原理C、信息原理D、控制原理參考答案：BCD46．關(guān)鍵特征調(diào)查法的基本步驟是A、根據(jù)經(jīng)驗(yàn)或理論分析提出備擇目標(biāo)項(xiàng)B、用問卷法請(qǐng)被調(diào)查者在備擇目標(biāo)項(xiàng)中找出規(guī)定的若干項(xiàng)關(guān)鍵目標(biāo)C、對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，根據(jù)被選擇次數(shù)的多少對(duì)若干備擇目標(biāo)項(xiàng)進(jìn)行排隊(duì)D、按一定規(guī)則決定目標(biāo)項(xiàng)及權(quán)重參考答案：ABCD47．人際關(guān)系理論強(qiáng)調(diào)的管理A、以領(lǐng)導(dǎo)為中心B、以人為中心C、新型的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)D、員工參與管理參考答案：BCD48．受教育者的學(xué)習(xí)功能主要體現(xiàn)在：A、受教育者要有明確的學(xué)習(xí)目的B、受教育者要有一定的學(xué)習(xí)條件C、受教育者的年齡條件D、受教育者的家庭條件參考答案：AB49．趨勢(shì)外推法的具體方法有：A、手描法B、二分法C、指數(shù)增長(zhǎng)趨勢(shì)法D、回歸分析法參考答案：ABC50．一百多年前，美國(guó)“贈(zèng)地學(xué)院”出現(xiàn)后，美國(guó)高等教育具有的功能有：A、教學(xué)功能B、科研功能C、為社會(huì)服務(wù)功能D、為個(gè)人服務(wù)功能參考答案：ABC51．效能型管理者應(yīng)具有的個(gè)性特征有：A、堅(jiān)持自己的正確主張B、保持較強(qiáng)的成就欲望C、工作中能以身作則D、遇到困難隨時(shí)改變參考答案：ABC52．學(xué)校組織機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)有：A、客觀性B、實(shí)用性C、整體性D、復(fù)雜性參考答案：BCD53．教學(xué)計(jì)劃中優(yōu)化課程體系的技術(shù)有：A、課程與目標(biāo)間交互效應(yīng)分析B、目標(biāo)與目標(biāo)間交互效應(yīng)分析C、課程與課程間交互效應(yīng)分析D、目標(biāo)與學(xué)生間交互效應(yīng)分析參考答案：AC54．菲德勒等人在隨機(jī)制宜領(lǐng)導(dǎo)理論中認(rèn)為，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者工作最起影響作用的因素有：A、個(gè)人品質(zhì)B、職位權(quán)力C、任務(wù)結(jié)構(gòu)D、上下級(jí)關(guān)系參考答案：BCD55．高等教育計(jì)劃評(píng)價(jià)的一般方法有：A、程序性分析法B、效率性分析法C、客觀性分析法D、結(jié)構(gòu)性分析法參考答案：AB56．高等教育管理的自然屬性主要表現(xiàn)在：A、普遍性B、共同性C、技術(shù)性D、歷史繼承性參考答案：ABC57．在高等教育預(yù)測(cè)中常用的定量預(yù)測(cè)技術(shù)有：A、特爾斐法B、趨勢(shì)外推法C、回歸分析法D、比率分析法參考答案：BCD58．學(xué)校管理心理學(xué)的研究要堅(jiān)持A、注意方法論B、突出典型個(gè)案C、僅用科技設(shè)備D、綜合運(yùn)用研究方法參考答案：AD59．在高等教育管理中，分權(quán)的優(yōu)點(diǎn)有：A、保證決策的專門化B、保證決策的合理化C、有助于靈活適應(yīng)多樣多變的社會(huì)D、有助于調(diào)動(dòng)地方辦學(xué)積極性參考答案：CD60．高等教育計(jì)劃的特點(diǎn)有：A、高等教育計(jì)劃的普遍性B、高等教育計(jì)劃的指導(dǎo)性C、高等教育計(jì)劃的首位性D、高等教育計(jì)劃的滲透性參考答案：ABCD61．高等教育管理導(dǎo)向性原則中的現(xiàn)行制度導(dǎo)向主要分析了哪些導(dǎo)向問題？：A、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)向B、政治制度導(dǎo)向C、經(jīng)濟(jì)制度導(dǎo)向D、文化導(dǎo)向參考答案：BC62．與X理論相匹配的組織設(shè)計(jì)特點(diǎn)有：A、組織設(shè)計(jì)必須從有利于權(quán)力的行使和完成任務(wù)的效能方面加以考慮B、下級(jí)僅僅是從屬于上級(jí)的個(gè)體，只受主管人負(fù)責(zé)并只受其影響C、人們是愿意工作的理性的人，他們有智慧而且能作出自己的決定D、嚴(yán)格的規(guī)章制度與物質(zhì)利益刺激是保持組織有效運(yùn)行的基本手段參考答案：ABD63．影響高等教育組織技術(shù)的因素有：A、社會(huì)制度B、管理目標(biāo)C、社會(huì)環(huán)境D、高等教育領(lǐng)導(dǎo)體制參考答案：BCD64．高等教育目的的客觀制約性表現(xiàn)在：A、受社會(huì)發(fā)展的制約B、受人的身心發(fā)展特征制約C、受制訂者的價(jià)值取向制約D、受全面發(fā)展規(guī)律的制約參考答案：ABD65．確定型決策是指已知未來(lái)情況下的決策，它要求的條件是：A、存在決策人希望達(dá)到的一個(gè)明確目標(biāo)B、一個(gè)事件只存在一個(gè)確定的自然狀態(tài)C、有兩個(gè)以上方案供決策者選擇D、不同的行動(dòng)方案在確定狀態(tài)下的損益值可以計(jì)算出來(lái)參考答案：ABCD66．英國(guó)高等教育權(quán)力分配的傳統(tǒng)模式是：A、教會(huì)B、教授行會(huì)C、院校董事D、行政人員參考答案：BCD67．根據(jù)高等教育的性質(zhì)和特點(diǎn)，可以把高等教育的實(shí)質(zhì)性目的分為以下幾個(gè)層次：A、教育方針B、高等教育目的C、高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)D、高等學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)參考答案：BCD68．專才教育以往多見諸于A、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家B、計(jì)劃經(jīng)濟(jì)國(guó)家C、發(fā)展中國(guó)家D、美國(guó)Ｅ、前蘇聯(lián)參考答案：BE69．在寫教案時(shí)，考慮知識(shí)的難點(diǎn)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)考慮以下幾類知識(shí)A、概念抽象.學(xué)生又缺乏感性認(rèn)識(shí)的知識(shí)B、自己深入研究的領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)C、思維定勢(shì)帶來(lái)的負(fù)遷移D、現(xiàn)象復(fù)雜.文字概括性強(qiáng)的定律或定理Ｅ、概念想通.方法相似的知識(shí)參考答案：ACDE70．表述教學(xué)目標(biāo)時(shí)一般要考慮下列幾個(gè)因素A、學(xué)習(xí)者B、行為C、條件D、程度Ｅ、因果參考答案：ABCD71．以下原則中屬于組織機(jī)構(gòu)設(shè)置原則的有：A、目標(biāo)一致原則B、分工協(xié)作原則C、任務(wù)歸一原則D、信息溝通原則參考答案：AC72．美國(guó)教授梅奧提出了著名的“人際關(guān)系理論”他提出人們的工作積極性是受到因素的影響A、物質(zhì)因素B、生理因素C、心理因素D、社會(huì)因素參考答案：ABCD73．學(xué)校組織機(jī)構(gòu)的無(wú)形要素有：A、共同的目標(biāo)B、人員的積極性與主動(dòng)性C、良好的人際關(guān)系D、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神參考答案：ABCD74．職能制組織結(jié)構(gòu)的缺點(diǎn)是：A、容易形成多頭領(lǐng)導(dǎo)B、相互協(xié)調(diào)比較困難C、職能部門沒有指揮權(quán)，工作難以開展D、校長(zhǎng)工作任務(wù)重，需要親自指揮許多具體工作參考答案：AB75．下列關(guān)于教學(xué)方法的敘述，正確的有（）A、是為教學(xué)目的服務(wù)的B、是教學(xué)模式C、須以教學(xué)內(nèi)容為載體D、方法的選用須注意到學(xué)生的特點(diǎn)參考答案：ACD76．教師命題時(shí)，應(yīng)注意A、命題的指向性B、命題的隨意性C、命題的有效性D、命題的全面性參考答案：ACD77．高等學(xué)校社會(huì)服務(wù)的類型和方式主要有A、教學(xué)性服務(wù)B、科研性服務(wù)C、綜合性服務(wù)D、社會(huì)性服務(wù)Ｅ、建立教育-科研-生產(chǎn)聯(lián)合體和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)參考答案：ABCE78．個(gè)人對(duì)高等教育的需求有：A、生存的需要B、職業(yè)的需要C、成就的需要D、真善美的需要參考答案：BCD79．間接為高等教育的實(shí)質(zhì)性目的服務(wù)的工具性目的有：A、教學(xué)目的B、生產(chǎn)勞動(dòng)目標(biāo)C、師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)D、學(xué)科建設(shè)目標(biāo)參考答案：CD80．特爾斐法的特點(diǎn)是：A、全部由有關(guān)方面專家構(gòu)成咨詢?nèi)巳築、采用“背靠背”的調(diào)查形式，有助于專家們充分自由地發(fā)表意見C、采用會(huì)議調(diào)查形式，有助于專家們充分交流意見D、采用一套較為客觀科學(xué)的調(diào)查表和綜合.歸納的統(tǒng)計(jì)定量方法,能較客觀地反映專家們的意見參考答案：ABD81．在近代,高等教育處于中央集權(quán)控制下的國(guó)家有：A、英國(guó)B、法國(guó)C、德國(guó)D、日本參考答案：BD82．教師管理的精髓是A、選聘頗有潛質(zhì)的教師B、加以精心的培養(yǎng)和合理使用C、創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境D、使他們自由.充分的發(fā)展Ｅ、注重論文的發(fā)表參考答案：ABCD83．高等教育的內(nèi)涵是指A、培養(yǎng)實(shí)用型人才B、由大學(xué)和其他各類高等院校提供C、以培養(yǎng)各種高級(jí)專門人才為目標(biāo)D、建立在中等教育基礎(chǔ)上參考答案：BCD84．高等教育民主化表現(xiàn)在A、入學(xué)機(jī)會(huì)均等B、教職員工參與院校管理C、開設(shè)選修課程D、學(xué)生參與院校管理參考答案：ABD85．途徑_目標(biāo)領(lǐng)導(dǎo)理論認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)方式主要有：A、指令型領(lǐng)導(dǎo)B、支持型領(lǐng)導(dǎo)C、參與型領(lǐng)導(dǎo)D、成就定向型領(lǐng)導(dǎo)參考答案：ABCD86．現(xiàn)代高等教育組織機(jī)構(gòu)設(shè)置技術(shù)有：A、部門化B、建立職權(quán)等級(jí)，合理分權(quán)C、根據(jù)設(shè)計(jì)的組織結(jié)構(gòu)使資源到位D、調(diào)整管理幅度，提高管理效率參考答案：ABD87．科研處的主要工作職責(zé)有：A、科研計(jì)劃管理B、科研組織管理C、日常行政管理D、科研體制管理參考答案：ABC88．高等教育國(guó)際化體現(xiàn)于A、培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力B、開設(shè)雙語(yǔ)課程C、學(xué)生出國(guó)留學(xué)D、吸引國(guó)外留學(xué)生參考答案：BCD89．從歷史上看，高等教育的教學(xué).科研和社會(huì)服務(wù)職能分別源自A、意大利.法國(guó)和英國(guó)B、中世紀(jì)西歐.德國(guó)和美國(guó)C、英國(guó).德國(guó)和美國(guó)D、中世紀(jì)大學(xué).柏林大學(xué)和美國(guó)“贈(zèng)地學(xué)院”參考答案：BD90．我國(guó)高等教育類型結(jié)構(gòu)調(diào)整的主要途徑包括A、合理分類和定位明確B、適度綜合化C、特色化發(fā)展D、以民辦院校為主導(dǎo)參考答案：ABC91．教師專業(yè)的從業(yè)要求包括A、資格證書B、知識(shí)C、能力D、道德參考答案：ABCD92．全面理解高等教育系統(tǒng)這一概念，必須把握以下幾個(gè)要點(diǎn)：A、高等教育系統(tǒng)是由多個(gè)要素組成的整體B、高等教育系統(tǒng)各要素相互作用，構(gòu)成有機(jī)聯(lián)系的整體C、高等教育系統(tǒng)是一個(gè)具有特定功能的整體D、高等教育系統(tǒng)是處在一定環(huán)境中的系統(tǒng)參考答案：ABCD93．在高等教育管理中，分權(quán)容易產(chǎn)生的缺點(diǎn)有：A、容易產(chǎn)生宏觀失控B、造成部門分割.條塊分離局面C、不能調(diào)動(dòng)地方辦學(xué)積極性D、加重上級(jí)部門的工作負(fù)擔(dān)參考答案：AB94．從控制性動(dòng)作實(shí)施的性質(zhì)角度選出的控制類型有：A、規(guī)范性控制B、行為控制C、嘗試性控制D、結(jié)果控制參考答案：AC95．傳統(tǒng)科學(xué)管理理論是強(qiáng)調(diào)A、工作方法的科學(xué)化B、勞動(dòng)組織的專業(yè)化C、作業(yè)程序的標(biāo)準(zhǔn)化D、溝通方式的人性化參考答案：ABC96．根據(jù)高等教育目的的性質(zhì)，我們可以把高等教育目的分為：A、抽象目的B、具體目的C、實(shí)質(zhì)性目的D、工具性目的參考答案：CD97．權(quán)變理論的基本觀點(diǎn)有：A、客觀上不存在一種固定不變的.普遍適用的.最好的組織結(jié)構(gòu)模式B、根據(jù)不同權(quán)變因素，可以列出不同類型因素配合情況下的一種較合適的組織結(jié)構(gòu)C、在一個(gè)完整的組織內(nèi)部，有可能同時(shí)并存不同的組織結(jié)構(gòu)D、在一個(gè)完整的組織內(nèi)部，不可能同時(shí)并存不同的組織結(jié)構(gòu)參考答案：ABC98．學(xué)校管理心理學(xué)的方法論是要從宏觀上以觀點(diǎn)指導(dǎo)人們的研究A、存在決定意識(shí)B、事物運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化C、事物普遍聯(lián)系D、理論與實(shí)踐相結(jié)合參考答案：ABCD99．高等教育管理導(dǎo)向性原則主要分析了哪些社會(huì)導(dǎo)向問題？：A、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)向B、理論導(dǎo)向C、傳統(tǒng)導(dǎo)向D、現(xiàn)行制度導(dǎo)問參考答案：CD100．在高等教育管理中貫徹民主性原則的要求是：A、制定決策的民主化B、執(zhí)行決策的民主化C、檢查決策執(zhí)行情況的民主化D、評(píng)定決策執(zhí)行結(jié)果的民主化參考答案：ABCD101．英國(guó)洛克希導(dǎo)彈與航天公司指出，影響管理幅度大小的變量主要有：A、職能的相似性與復(fù)雜性B、地區(qū)相似性C、指導(dǎo)與控制工作量D、協(xié)調(diào)和計(jì)劃工作量參考答案：ABCD102．高等教育管理確立民主性原則的理由可概述為：A、高等教育活動(dòng)是學(xué)術(shù)性活動(dòng)，需要民主B、民主的基礎(chǔ)是對(duì)個(gè)人價(jià)值的承認(rèn)C、職權(quán)的合理分配是教育管理的一項(xiàng)基本要求D、民主與公正緊密聯(lián)系參考答案：ABCD103．社會(huì)對(duì)高等教育的需求有：A、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高等教育需求B、政治發(fā)展對(duì)高等教育需求C、文化發(fā)展對(duì)高等教育需求D、科技發(fā)展對(duì)高等教育需求參考答案：ABCD104．管理學(xué)中的權(quán)變理論的基本觀點(diǎn)有：A、對(duì)學(xué)校的組織和管理，不存在一種最好的通用方法B、對(duì)學(xué)校的組織和管理,存在一種普遍適用的管理原則和方法C、在一個(gè)特定的情景中，并不是所有的組織和管理的方法都是同樣有效的，效率有賴于結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)或方式是否適合一定的情景D、組織設(shè)計(jì)和管理方式的選擇必須建立在對(duì)情景中的重大事件進(jìn)行細(xì)致分析的基礎(chǔ)上參考答案：ACD105．學(xué)校管理心理學(xué)的基本問題的特征是A、根本性B、特殊性C、穩(wěn)定性D、綱領(lǐng)性參考答案：ACD106．作為相對(duì)靜止的的高等教育組織，它有以下幾個(gè)特征：A、每個(gè)組織都是由人組成的B、每個(gè)組織都是由人和物組成的C、每個(gè)組織都有一個(gè)明確的目的或目標(biāo)D、每個(gè)組織內(nèi)部都有某種程度的規(guī)范要求參考答案：ACD107．高等教育規(guī)劃柔性化的特征有：A、協(xié)商性B、規(guī)范性C、指導(dǎo)性D、靈活性參考答案：ACD108．高等教育系統(tǒng)存在的人與人間的矛盾表現(xiàn)在：A、工資福利上的矛盾B、提級(jí)晉升上的矛盾C、經(jīng)費(fèi)分配上的矛盾D、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)上的矛盾參考答案：ABCD109．高等教育管理的社會(huì)屬性主要表現(xiàn)在：A、普遍性B、共同性C、歷史繼承性D、階級(jí)性參考答案：CD110．學(xué)校管理心理學(xué)的具體方法是A、觀察法B、調(diào)查法C、實(shí)驗(yàn)法.D、測(cè)驗(yàn)法Ｅ、個(gè)案法參考答案：ABCDE111．教師的能力素質(zhì)有：A、組織教學(xué)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力B、敏銳的反應(yīng)力和堅(jiān)韌的毅力C、科學(xué)研究和思想教育能力D、學(xué)生管理和社會(huì)活動(dòng)能力參考答案：ACD112．管理方格理論是由羅伯特.布萊克和簡(jiǎn).穆登提出的構(gòu)成“管理方格圖”的維度有：A、對(duì)結(jié)果的關(guān)心B、對(duì)過程的關(guān)心C、對(duì)生產(chǎn)的關(guān)心D、對(duì)人的關(guān)心參考答案：CD113．非職權(quán)性影響力的構(gòu)成要素有：A、品格因素B、能力因素C、知識(shí)因素D、情感因素參考答案：ABCD114．探討提高學(xué)校管理效能的有效途徑,可從以下幾方面著手：A、分析成功管理人員的個(gè)性特征B、分析學(xué)校內(nèi)部組織特征C、分析學(xué)生家長(zhǎng)心理特征D、分折社區(qū)情景特征參考答案：ABD115．高等教育的實(shí)質(zhì)性目的包括有以下幾方面的內(nèi)容：A、培養(yǎng)成什么樣的人B、通過什么途徑來(lái)培養(yǎng)C、培養(yǎng)成什么層次規(guī)格的人D、培養(yǎng)成具有什么素質(zhì)的人參考答案：ACD116．教師專業(yè)發(fā)展的途徑與策略有A、終身學(xué)習(xí)B、教研結(jié)合C、創(chuàng)新實(shí)踐D、反思經(jīng)驗(yàn)Ｅ、教學(xué)相長(zhǎng)參考答案：ABCD117．“一日為師，終身為父”反映了A、教學(xué)關(guān)系B、法律關(guān)系C、道德關(guān)系D、師道尊嚴(yán)參考答案：CD118．下列哪些學(xué)習(xí)差異會(huì)導(dǎo)致個(gè)體采取不同的學(xué)習(xí)策略？A、認(rèn)知水平差異B、學(xué)習(xí)風(fēng)格差異C、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)差異D、學(xué)習(xí)能力差異參考答案：ABCD119．高校培養(yǎng)目標(biāo)的評(píng)價(jià)作用包括A、高校培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)教育的發(fā)展方向和人的發(fā)展方向起著一種制約作用B、高校培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)教育活動(dòng)起著支配.調(diào)節(jié)和控制作用C、高校培養(yǎng)目標(biāo)是衡量和評(píng)價(jià)高等教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)D、高校培養(yǎng)目標(biāo)是評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)參考答案：CD120．從組織的角度看，領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的基本任務(wù)有：A、引導(dǎo)組織發(fā)展B、指揮組織運(yùn)行C、促進(jìn)組織溝通D、構(gòu)建組織規(guī)則參考答案：ABCD121．高等教育行政系統(tǒng)包括：A、國(guó)家高等教育行政系統(tǒng)B、地方高等教育行政系統(tǒng)C、部門高等教育行政系統(tǒng)D、學(xué)校高等教育行政系統(tǒng)參考答案：ABC122．高等教育投資的特殊性主要表現(xiàn)：A、戰(zhàn)略性B、功利性C、目的特殊性D、高強(qiáng)度性參考答案：ACD123．靜態(tài)的高等教育組織有以下基本內(nèi)容：A、組織結(jié)構(gòu)B、組織機(jī)構(gòu)C、組織設(shè)計(jì)D、機(jī)構(gòu)設(shè)置參考答案：AB124．高等教育系統(tǒng)的基本特性有：A、高等教育系統(tǒng)的整體性和關(guān)聯(lián)性B、高等教育系統(tǒng)的目的性C、高等教育系統(tǒng)的有序性D、高等教育系統(tǒng)的環(huán)境適應(yīng)性參考答案：ABCD125．學(xué)校管理活動(dòng)中基本的群體心態(tài)是A、團(tuán)結(jié)一致B、追求激勵(lì)C、服從領(lǐng)導(dǎo)D、避免挫傷參考答案：BD126．學(xué)校“矩陣”組織結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)有：A、能最大限度地利用有限的人力資源B、可以發(fā)揮高校多學(xué)科.綜合性的優(yōu)勢(shì)C、符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的若干原則，與現(xiàn)代社會(huì)相適應(yīng)D、人員的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系單一，工作效率高參考答案：ABC127．從控制性活動(dòng)的內(nèi)容角度選出的控制類型有：A、規(guī)范性控制B、行為控制C、結(jié)果控制D、嘗試性控制參考答案：BC128．從管理學(xué)的角度看，影響學(xué)校管理效能高低的因素主要有：A、組織結(jié)構(gòu).分工辦法和權(quán)力劃分是否合理B、指揮系統(tǒng)是否健全.精干.靈活，決策是否正確C、全體教職工的業(yè)務(wù)素質(zhì)及工作是否理想D、人際關(guān)系是否協(xié)調(diào)，管理方法是否科學(xué)參考答案：ABCD129．與Y理論相匹配的組織設(shè)計(jì)特點(diǎn)有：A、權(quán)力是分散的，各個(gè)管理層都可以進(jìn)行決策B、下級(jí)僅僅是從屬于上級(jí)的個(gè)體，只受主管人負(fù)責(zé)并只受其影響C、人們是愿意工作的理性的人，他們有智慧而且能作出自己的決定D、全體成員的廣泛參與是保持組織有效運(yùn)行的基本手段參考答案：ACD130．高等教育計(jì)劃的編制程序有：A、確定目標(biāo)及優(yōu)先順序B、預(yù)測(cè)影響目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的各種因素C、提出與選擇行動(dòng)方案D、提出實(shí)施方案的有關(guān)政策參考答案：ABCD131．直線制組織結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)是：A、形式簡(jiǎn)單，命令統(tǒng)一B、指揮及時(shí)C、責(zé)任與權(quán)限分明D、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者不受一般事務(wù)困擾，專心從事決策工作參考答案：ABC132．從時(shí)間序列看，高等教育質(zhì)量控制類型有：A、總結(jié)控制B、前饋控制C、過程控制D、反饋控制參考答案：BCD133．調(diào)查問卷通常是由等部分構(gòu)成A、調(diào)查題頭B、指導(dǎo)語(yǔ)C、調(diào)查問題D、結(jié)束語(yǔ)參考答案：BCD134．歐洲資產(chǎn)階級(jí)革命后